SZKOLNY PROGRAM WYCHOWAWCZO - PROFILAKTYCZNY D Z I E C K O

Transkrypt

1 SZKOLNY PROGRAM WYCHOWAWCZO - PROFILAKTYCZNY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 1 W KAMIENIU POMORSKIM D Z I E C K O SOCJALIZACJA INDYWIDUALIZACJA SZKOŁA RODZINA GRUPA RÓWIEŚNICZA KAMIEŃ POMORSKI ŚRODOWISKO LOKALNE POMERANIA REGION KAMIEŃ POM. ŚWIAT EUROPA OJCZYZNA

2 OBOWIĄZUJĄCE AKTY PRAWNE: Ustawa o systemie oświaty z dnia r.(dz.u. z 2014 r. nr 256, poz z póżn. Zmianami) art.54 ust.2 pkt1. Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej art.48 ust.1, art.54 ust.3-4, art.70 ust.1 Konwencja o Prawach Dziecka, przyjęta przez Zgromadzenie Ogólne Narodów Zjednoczonych z dnia 20 listopada 1989r. (Dz. U. Z 1991 r. nr 120, poz.526, z późn. zm.,art.33 Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 2 czerwca 2017 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie sposobu nauczania szkolnego oraz treści dotyczących wiedzy o życiu seksualnym człowieka, o zasadach świadomego i odpowiedzialnego rodzicielstwa, o wartościach rodziny, życia w fazie prenatalnej oraz metodach i środkach świadomej prokreacji zawartych w podstawie programowej kształcenia ogólnego. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej 14 czerwca 2017 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie sposobu realizacji edukacji dla bezpieczeństwa. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 18 sierpnia 2017 r. w sprawie warunków i sposobu wykonywania przez przedszkola, szkoły i placówki publiczne zadań umożliwiających podtrzymywanie poczucia tożsamości narodowej, etnicznej i językowej uczniów należących do mniejszości narodowych i etnicznych oraz społeczności posługującej się językiem regionalnym. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 sierpnia 2017 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie kształcenia osób nie będących obywatelami polskimi oraz osób będących będących obywatelami posmoli, które pobierały naukę w szkołach funkcjonujących w systemach oświaty innych państw. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 18 sierpnia 2015 r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii. Ustawa z dnia 29 lipca 2015 r. o przeciwdziałaniu pomocy w rodzinie(dz. U. Z 2005 r. nr 180 poz. 1493, z późn. zm.) Ustawa z dnia 9 listopada 1995 r. o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów tytoniowych (Dz. U. Nr 10, poz. 55) Ustawa z dnia 26 października 1982 r. o postępowaniu w sprawach nieletnich ( Dz. U. Z 2010 r. nr 33, poz.178, z póź. zm.) Szkolny Zestaw Programów Nauczania Statut Szkoły Podstawowej Nr 1 im. B. Chrobrego w Kamieniu Pomorskim. 2

3 I Wprowadzenie Stworzenie dzieciom szkoły podstawowej warunków rozwoju osobistego, rozwijania ich twórczej aktywności w poczuciu tożsamości narodowej, wspomaganie wychowania,,ku innym to niektóre z głównych założeń naszego programu. Jego kształt może ulegać zmianie, a życie szkoły może dopisać nowe treści. W szkole podstawowej uczeń powinien skupiać uwagę w większym stopniu na sobie i otaczającym go świecie niż na wiedzy naukowej. Poznanie świata fizycznego i społecznego pomoże uczniowi lepiej zrozumieć i znaleźć w nim swoje miejsce. Uczeń akceptuje siebie i jest otwarty na drugiego człowieka. Wychowanie to proces wspomagania człowieka w rozwoju, ukierunkowany na osiągnięcie pełni dojrzałości fizycznej, psychicznej, społecznej. Profilaktyka to proces wspomagania człowieka w radzeniu sobie z trudnościami zagrażającymi prawidłowemu rozwojowi i zdrowemu życiu, a także ograniczenie i likwidowanie czynników blokujących i zaburzających zdrowe życie. Profilaktyka winna wspomagać proces wychowawczy, a wychowanie tworzy integralną całość z wiedzą i kreowaniem umiejętności, poprzez które formuje się osobowość młodego człowieka. Program Wychowawczo Profilaktyczny Szkoły dostosowany jest do potrzeb rozwojowych uczniów oraz potrzeb naszego środowiska lokalnego i obejmuje wszystkie treści i działania o charakterze wychowawczym i profilaktycznym oraz przebiega w różnych formach wspomagających rozwój dziecka. Program przeznaczony jest do realizacji przez wychowawców klas podczas godzin z wychowawcą we współpracy z nauczycielami wszystkich przedmiotów, pedagogiem szkolnym, pielęgniarką szkolną i pozostałymi pracownikami szkoły w zależności od stanu zasobów, potrzeb klasy oraz przy współpracy z rodzicami i innymi specjalistami wspierającymi pracę szkoły. 3

4 II Założenia programowe 1. Upowszechnianie czytelnictwa, rozwijanie kompetencji czytelniczych wśród dzieci. 2. Rozwijanie kompetencji informatycznych dzieci. 3. Kształtowanie postaw: obywatelskich, poszanowania tradycji i kultury własnego narodu, poszanowania dla innych kultur i tradycji oraz zapobieganie wszelkim przejawom dyskryminacji. 4. Wychowanie do wartości: bezpieczeństwo, dyscyplina, kreatywność, odpowiedzialność, lojalność, nauka, zrozumienie, wspólnota, sprawiedliwość, mądrość, przyjaźń, wiedza, uczciwość, poważanie, tradycja, wolność, pasja, niezależność, rodzina, rozwój, prawda, porządek, patriotyzm. Realizacja programu wychowawczo - profilaktycznego we wszystkich zespołach klasowych obejmuje następujące zadania i treści: Kształtowanie poczucia własnej wartości i godności. Wspomaganie w rozpoznawaniu własnych mocnych i słabych stron. Wspomaganie w rozpoznawaniu własnych zalet i wad. Budowanie i wzmacnianie właściwego stosunku do pozytywnych i negatywnych emocji. Wdrażanie do samodzielnego radzenia sobie w sytuacjach trudnych. Kształcenie pozytywnej motywacji do podejmowania trudnych zadań, kreatywności, wytrwałości i przedsiębiorczości. Budzenie odpowiedzialności za własną pracę i zachowanie, za przestrzeganie zasad bezpieczeństwa i higieny, pracy i zabawy, nauki i wypoczynku. Kształtowanie poczucia przynależności do grupy: rodzinnej, rówieśniczej, klasowej. Rozwijanie umiejętności otwierania się na potrzeby innych ludzi: przestrzeganie wartości, stosowanie norm i zasad dobrego i kulturalnego zachowania, tworzenie zasad współżycia w grupie. Wdrażanie do koleżeńskich kontaktów z rówieśnikami, współdziałania, zrozumienia dla chorych, potrzebujących pomocy i niepełnosprawnych. Uwrażliwienie na krzywdę innych oraz nie stosowanie przemocy. Poznanie i rozwijanie umiejętności skutecznego i akceptowanego komunikowania się oraz wyrażania swoich myśli, odczuć i emocji (zabawy i treningi w komunikowaniu się dostosowane do potrzeb i możliwości rozwojowych dzieci). Budzenie poczucia związku ze społecznością lokalną poprzez poznanie elementów jej historii, kultury. Współudział w życiu społeczno - kulturalnym środowiska lokalnego, a także poszanowanie dla innych kultur i tradycji. Budowanie i utrwalanie poczucia z regionem i krajem, budzenie uczuć patriotycznych poprzez rozwijanie podstawowej wiedzy o mieście, regionie, kraju, symbolach regionalnych i narodowych, historii Polski i jej miejsca w Europie i w świecie. Kształtowanie świadomości ekologicznej. Nieulegania nałogom oraz przestrzegania zasad zdrowego życia. Gotowi do uczestnictwa w kulturze. 4

5 Zakładamy, że w wyniku systematycznego, skorelowanego i spójnego oddziaływania wychowawczo profilaktycznego uda się przygotować uczniów do zgodnego współżycia w grupie społecznej. III Najważniejsze cele wychowawczo profilaktyczne 1. Zapewnienie uczniom możliwości pełnego rozwoju intelektualnego i psychofizycznego w warunkach poszanowania ich godności oraz wolności światopoglądowej i wyznaniowej zgodnie z zasadami pedagogiki, przepisami prawa ideami zawartymi w Powszechnej Deklaracji Praw Człowieka i Obywatela, Międzynarodowym Pakcie Praw Obywatelskich i Politycznych, Konwencji Praw Dziecka. 2. Zapewnienie uczniom możliwości zdobycia wiedzy i umiejętności niezbędnych do uzyskania świadectwa ukończenia szkoły podstawowej oraz kontynuowania nauki na kolejnych jej etapach. Wspomaganie, w miarę posiadanych zasobów, wszechstronnego i harmonijnego rozwoju ucznia z uwzględnieniem jego indywidualnych możliwości i umiejętności psychofizycznych oraz jego indywidualnej sytuacji życiowej. 3. Kształtowanie poczucia tożsamości narodowej, przynależności do społeczności szkolnej, lokalnej i regionalnej, świadomości swoich praw i obowiązków. Zaznajamianie z zagrożeniami bezpieczeństwa i zdrowia oraz uczenie prawidłowej reakcji na te zagrożenia. 4. Kształtowanie nawyków kulturalnego zachowania się, efektywnej współpracy, komunikowania się z rówieśnikami i dorosłymi. Wdrażanie do życia w społeczności szkolnej i lokalnej. Kształtowanie postaw prospołecznych, respektowania norm społecznych i wychowanie do wartości. 5. Wspieranie rozwoju intelektualnego, przygotowanie do odbioru dóbr kultury i sztuki, upowszechnianie czytelnictwa, szanowanie dorobku narodowego przy jednoczesnym otwarciu się na wartości europejskie. 6. Zapobieganie zachowaniom agresywnym. 7. Kształtowanie właściwych nawyków higienicznych i zdrowotnych, umiejętności dokonywania wyboru zachowań chroniących zdrowie własne i innych, propagowanie ekologicznego i zdrowego stylu życia. 8. Uczenie szacunku dla dobra wspólnego jako podstawy życia społecznego oraz przygotowanie do życia w rodzinie, w społeczności lokalnej i w państwie w duchu dziedzictwa kulturowego i postaw patriotycznych. 5

6 IV Zadania wychowawczo profilaktyczne szkoły 1. Stosowanie zasad i metod pedagogiki indywidualnych różnic: możliwości i ograniczenia uczniów, potrzeby i oczekiwania, uzdolnienia i zainteresowania. 2. Budowanie środowiska wychowawczego optymalnego dla rozwoju osobowości. Wykorzystywanie naturalnych sytuacji oraz tworzenie sytuacji wychowawczych aktywizujących i usamodzielniających. 3. Włączanie szkoły w działania samorządu lokalnego i innych środowisk lokalnych. Inicjowanie cennych działań w szkole i poza nią. 4. Wzmacnianie prawidłowych relacji dziecka z rodziną opartych na miłości. 5. Wspieranie prawidłowego rozwoju emocjonalnego, społecznego w tym koleżeństwa i przyjaźni. 6. Ukazywanie sensu praw i obowiązków, zasad i reguł, nakazów i zakazów obowiązujących w życiu społecznym. 7. Rozwijanie w uczniach postawy ciekawości, otwartości i tolerancji wobec innych ludzi. 8. Doprowadzenie uczniów do poznania siebie, swoich potrzeb, cech i możliwości. 9. Uczenie szacunku dla siebie i innych osób 10.. Ukazywanie uczniom doskonalenia samego siebie. 11. Doskonalenie kompetencji komunikacyjnej tzn. umiejętności mówienia i uważnego, skutecznego słuchania. 12. Udzielanie pomocy w konstruktywnym rozwiązywaniu konfliktów. 13. Rozwijanie wrażliwości na potrzeby innych ludzi. V Formy pracy: 1. Praca z całym zespołem klasowym. 2. Praca w grupach 3. Praca indywidualna. 4. Praca z rodzicami ( prawnymi opiekunami ucznia). 6

7 VI Uczestnicy Programu Współodpowiedzialni za wszechstronny rozwój ucznia są wszyscy uczestnicy programu: Rodzice/ prawni opiekunowie: mają prawo do wychowania zgodnie z własnymi przekonaniami wyznaniowymi i moralnymi, jeśli nie są one w sprzeczności z prawami dziecka, znają i akceptują program wychowawczo profilaktyczny, realizują wraz z nauczycielami program wychowawczo profilaktyczny, wspierają swoje dziecko we wszystkich jego pozytywnych działaniach i zapewniają mu poczucie bezpieczeństwa, wspierają wychowawców i nauczycieli w podejmowanych przez nich działaniach, służą pomocą, doświadczeniem i wiedzą, aktywnie uczestniczą w życiu szkoły, dbają o zdrowie swojego dziecka i właściwą formę spędzania wolnego czasu, ponoszą odpowiedzialność za niewłaściwe czyny swoich dzieci, współpracują w trakcie działań wychowawczych i profilaktycznych związanych z ich dziećmi. Wychowawcy klas: dbają o poczucie bezpieczeństwa i akceptacji dziecka w zespole klasowym, wspierają rozwój uczniów i usamodzielnienie się, prowadzą dokumentację ucznia, opracowują i realizują Program Profilaktyczno Wychowawczy, dokonują rozpoznania sytuacji rodzinnej i osobistej ucznia, podejmują działania w ramach procesu edukacyjno wychowawczo profilaktycznego swoich podopiecznych, dbają o zapewnienie i realizację pomocy psychologiczno pedagogicznej, wdrażają do samooceny postępów w zachowaniu, nadzorują realizację obowiązku szkolnego, informują rodziców o proponowanych formach pomocy psychologiczno pedagogicznej, promują osiągnięcia uczniów, współpracują z nauczycielami uczącymi w klasie, współpracują z dyrekcją szkoły, pedagogiem szkolnym, pielęgniarką szkolną i środowiskową, współpracują z rodzicami, włączają ich w życie klasy i szkoły, współpracują z instytucjami wspierającymi pracę szkoły. Nauczyciele: Oddziałują wychowawczo na uczniów, dbają o zdrowie i bezpieczeństwo uczniów podczas pobytu w szkole i wycieczek szkolnych, udzielają wsparcia i pomocy w przezwyciężaniu niepowodzeniom szkolnym w oparciu o rozpoznane potrzeby, informują o problemach w nauce oraz o przejawach zdolności wychowawcę klasy, rodziców/ prawnych opiekunów, inspirują uczniów do twórczych poszukiwań, aktywności i samodzielności, reagują na przejawy nietolerancji, dyskryminacji i innych negatywnych zachowaniach, 7

8 wspólnie z pedagogiem i wychowawcą klasy zabiegają o pomoc dla ucznia wymagającego wsparcia, dostosowują wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb i możliwości dziecka, realizują w toku pracy treści i cele zawarte w Programie Wychowawczo Profilaktycznym Szkoły. Uczniowie: przestrzegają regulaminów wewnątrzszkolnych, znają i przestrzegają normy zachowania obowiązujące w szkole, akceptują i szanują prawa innych uczniów, osób dorosłych pracujących w szkole, wydają swoje opinie zgodnie ze Statutem Szkoły, współtworzą społeczność szkolną i wykorzystują swoje prawo do samorządności, prowadzą zdrowy i higieniczny styl życia oraz dbają o środowisko ekologiczne, szanują język ojczysty, kulturę i dobra narodowe, współorganizują imprezy szkolne i klasowe, zwiększają swoją aktywność czytelniczą, dbają o bezpieczeństwo swoje i innych osób. Pedagog szkolny i inny specjalista zatrudniony szkole: Prowadzi badania i działania diagnostyczne uczniów, określa niepowodzenia edukacyjne, a także wspiera mocne strony ucznia, diagnozuje sytuacje wychowawcze w szkole w celu rozwiązywania problemów wychowawczych oraz wspierania rozwoju ucznia, podejmuje działania z zakresu profilaktyki uzależnień i innych problemów, udziela pomocy psychologiczno pedagogicznej w formach odpowiednich do rozpoznanych potrzeb, inicjuje różne formy pomocy w środowisku szkolnym i pozaszkolnym ucznia, uczestniczy w działaniach mediacyjnych i interwencyjnych w sytuacjach kryzysowych, pomaga rodzicom i nauczycielom w rozpoznawaniu i rozwijaniu indywidualnych możliwości, predyspozycji i uzdolnień uczniów, wspiera nauczycieli i innych specjalistów w udzielaniu pomocy psychologiczno pedagogicznej. VII Obszary pracy wychowawczo profilaktycznej szkoły: 1. Zdrowie i edukacja zdrowotna 2. Relacje międzyludzkie, kształtowanie postaw prospołecznych. 3. Kultura, wartości, normy i wzory zachowań. 4. Bezpieczeństwo i profilaktyka zachowań ryzykownych. 8

9 VIII Model absolwenta Uczeń kończący edukację w Szkole Podstawowej nr 1 im. B. Chrobrego w Kamieniu Pomorskim: jest świadomy swoich umiejętności i zdolności, umie wykorzystać zdobytą wiedzę i umiejętności, wytrwale i konsekwentnie dąży do celu, potrafi pracować zespołowo, jest przygotowany do uczestnictwa w kulturze, zna i szanuje dobra innych kultur i tradycji, jest osobą wrażliwą społecznie, odpowiedzialną, rzetelną, tolerancyjną, wykazuje się kreatywnością i ciekawością świata, nabył umiejętności poszukiwania i korzystania z wiedzy, nie ulega nałogom, zna i stosuje zasady zdrowego trybu życia, jest wrażliwy na krzywdę innych, nie stosuje przemocy, jest otwarty na potrzeby innych, posiada przynależność do grupy rodzinnej, rówieśniczej, zna i stosuje się do norm społecznie akceptowanych, aktywnie uczestniczy w życiu szkoły i poza nią, potrafi korzystać z komputera i pracować z nim, potrafi się uczyć, nie boi się zmian, potrafi dokonywać wyborów zgodnych z własnym sumieniem i światopoglądem, posiada ukształtowaną świadomość ekologiczną, posiada wiedzę na temat symboli regionalnych i narodowych, historii Polski i jej miejsca w Europie i na świecie. 9

10 IX Realizowanie programów profilaktycznych i wychowawczych: - Alfred radzi - Gryfuś, - Trzy Koła - Trening Zastępowania Agresji - Śnieżnobiały uśmiech - Bezpieczna szkoła - Klub bezpiecznego Puchatka - Ratujemy i uczymy ratować pierwsza pomoc w nagłych przypadkach - Abecadło śmieciadło - Cyberprzemoc umiejętne i bezpieczne korzystanie z technologii informatycznej - Nie pal przy mnie proszę - Trzymaj formę - Czyste powietrze wokół nas - Ogólnopolski program rozwoju czytelnictwa - Porozmawiajmy o zdrowiu i o nowych zagrożeniach 10

11 Pierwszy etap edukacyjny - edukacja wczesnoszkolna klasy I - III Obszar ZDROWIE I EDUKACJA ZDROWOTNA RELACJE I KSZTAŁTOWANIE POSTAW PROSPOŁECZNYCH KULTURA, WARTOŚI, NORMY I WZORY ZACHOWAŃ zadania Zapoznanie z podstawowymi zasadami dbałości o zdrowie własne i innych, kształtowanie umiejetności kreowania środowiska sprzyjającego zdrowemu stylowi życia, Zapoznanie z zasadami zdrowego i racjonalnego odżywiania, higieny osobistej i aktywności fizycznej, Przygotowanie do podejmowania działań mających na celu zdrowy styl życia w aspekcie fizycznym i psychicznym, Kształtowanie postawy odpowiedzialności za własne zdrowie, Rozwijanie umiejętności podejmowania działań na rzecz ochrony przyrody w swoim najblizszym środowisku, Kształtowanie umiejętności analizy zjawisk przyrodniczych, rozumowania przyczynowo skutkowego, Uświadomienie wpływu przyrody na życie ludzi, Kształtowanie wytrwałości w działaniu i dążeniu do celu, Kształtowanie umiejętności adekwatnego zachowania się w sytuacjach zwycięstwa i przegranej. Kształtowanie podstwowych umiejętności komunikowania się, Rozwijanie umiejętności formułowania prostych wniosków na podstawie obserwacji i własnych doświadczeń, Kształtowanie umiejętności przestrzegania obowiązujących reguł zachowania, Kształtowanie umiejetności nawiązywania i podtrzymywania relacji z rówieśnikami, Nauka rozpoznawania potrzeb, zgodnej współpracy z innymi z zachowaniem obowiązujących norm i reguł kultury osobistej, Przygotowanie do sprawiedliwego i uczciwego oceniania zachowania własnego i innych, Zapoznanie z podstawowymi prawami i obowiązkami wynikającymi z roli ucznia oraz członkaspołeczności szkolnej, rodziny i kraju, Rozwijanie empatii, umiejetności podejmowania działań mających na celu pomoc słabszym i potrzebujacym, Rozwijanie umiejetności rozwiazywania konfliktów i sporów. Kształtowanie umiejetności właściwego komunikowania się w różnych sytuacjach społecznych, dbałość o język i kulturę wypowiedzi, Kształtowanie umiejętności analizy prostych sytuacji wychowawczych, odróżniania dobra od zła, Kształtowanie gotowości do uczestnictwa w kulturze, poszanowania tradycji i kultury własnego narodu, a także kultur i tradycji innych krajów, Określanie swojej przynależności kulturowej poprzez kontakt z wybranymi dziełami sztuki, zabytkami i tradycją w środowisku rodzinnym, szkolnym i lokalnym. Uczestniczenie w życiu kulturalnym oraz wydarzeniach środowiska szkolnego, lokalnego i rodzinnego, Kształtowanie wrażliwości estetycznej poprzez kontakt z dziełami literackimi i wytworami kultury, wyzwalanie potrzeby kontaktu z literaturą i sztuką dla dzieci, Kształtowanie postaw wyrażających szacunek dla ludzi, niezależnie od religii, statusu materialnego, wieku, wyglądu, poziomu rozwoju intelektualnego i fizycznego oraz respektowanie ich praw, Podejmowanie działań w celu zapobiegania dyskryminacji, 11

12 BEZPIECZEŃSTWO I PROFILAKTYKA ZACHOWAŃ RYZYKOWNYCH Inspirowanie do podejmowania aktywnościi do pracy zespołowej, Wspomaganie działań służących kształtowaniu własnego wizerunku i otoczenia, Przygotowanie do radzenia sobie w sytuacjach codziennych wymagających umiejetności praktycznych, Budzenie szacunku do pracy ludzi różnych zawodów, Przygotowanie do podejmowania działań mających na celu identyfikowanie i rozwijanie własnych zainteresowań, Wstepne kształtowanie postaw wyrażających szacunek do symboli i tradycji narodowych oraz tradychi związanych z rodziną, szkołą i społecznością likalną, Kształtowanie poczucia własnej wartości dziecka, podtrzymywanie ciekawości poznawczej, Rozwijanie kreatywnościi przedsiębiorczości oraz brania odpowiedzialności za swoje decyzje i działania, Kształtowanie świadomości odmienności osób niepełnosprawnych, innej narodowości, wyznania, tradycji kulturowej oraz ich praw. Zapoznanie z podstawowymi zasadami bezpieczeństwa w różnych sytuacjach życiowych, Kształtowanie właściwego zachowania w sytuacjach zagrożenia życia i zdrowia, Kształtowanie umiejetności wyszukiwania, porzadkowania i wykorzystywania informacji z różnych źródeł, korzystania z technologii informacyjno komunikacyjnych, Kształtowanie świadomości negatywnego wpływu pracy przy komputerze na zdrowie i niebezpieczeństwo wynikające z anonimowości kontaktów, respektowanie ograniczeń dotyczących korzystania z komputera, internetu, Przygotowanie do bezpiecznego i rozsądnego korzystania z narzędzi i urządzeń technicznych, Przygotowanie do bezpiecznego organizowania zajęć ruchowych i porusznia dię po jezdni, Przygotowanie do bezpiecznego zachowania na boislu szkolnym, placu zabaw, Kształtowanie zapobiegania sytuacjom problemowym z rówieśnikami, Kształtowanie umiejętności utrzymywania porządku i ładu wokół siebie w miejscu pracy i zabawy. 12

13 II ETAP EDUKACYJNY KLASY IV OBSZAR ZDROWIE I EDUKACJA ZDROWOTNA RELACJE I KSZTAŁTOWANIE POSTAW PROSPOŁECZNYCH KULTURA, WARTOŚI, NORMY I WZORY ZACHOWAŃ BEZPIECZEŃSTWO I PROFILAKTYKA ZACHOWAŃ RYZYKOWNYCH ZADANIA Zdobycie podstawowej wiedzy dot. stresu związanego z przejściem do klasy programowo wyższej, inspirowanie dzieci do myślenia o własnej motywacji do działania, nabywanie umiejętności gromadzenia wiedzy o samym sobie, kształtowanie postaw otwartych na poszukiwanie pomocy oraz porady w razie potrzeby, kształtowanie postaw prozdrowotnych poprzez promowanie aktywnego stylu życia. Kształtowanie umiejętności właściwej komunikacji,stanowiącej podstawę współdziałania, kształtowanie umiejętności asertywnego wyrażania własnych potrzeb, rozwijanie wrażliwości na potrzeby i trudności innych ludzi, kształtowanie postawy szacunku i zrozumienia wobec innych osób, rozwijanie zdolności do inicjowania i podtrzymywania znaczących relacji, budowanie atmosfery wzajemnego szacunku w społeczności szkolnej. Zapoznanie z rolą zainteresowań człowieka, uwrażliwienie na kwestie moralne np. mówienia prawdy, sprawiedliwego traktowania, kształtowanie pozytywnego szacunku do procesu kształcenia, kształcenie uczestnictwa w kulturze. Redukowanie agresywnych i ryzykownych zachowań poprzez uczenie sposobów rozwiązywania problemów, budowanie atmosfery otwartości i przyzwolenia na dyskusję, uświadamianie o zagrożeniach wynikających z korzystania z nowoczesnych technologii informacyjnych, zwiększenie wiedzy na temat środków uzależniających i zagrożeń z nimi związanych, rozwijanie umiejętności troski o własne bezpieczeństwo w relacjach z innymi. 13

14 OBSZAR ZDROWIE I EDUKACJA ZDROWOTNA RELACJE I KSZTAŁTOWANIE POSTAW PROSPOŁECZNYCH KULTURA, WARTOŚI, NORMY I WZORY ZACHOWAŃ BEZPIECZEŃSTWO I PROFILAKTYKA ZACHOWAŃ RYZYKOWNYCH KLASY V ZADANIA Zachęcanie uczniów do pracy nad własną motywacją oraz analizą czynników, które ją demotywują, nabywanie umiejętności gromadzenia wiedzy o samym sobie, kształtowanie postaw otwartych na poszukiwanie pomocy oraz porady w razie potrzeby, kształtowanie postaw i umiejętności prozdrowotnych poprzez promowanie aktywnego i zdrowego stylu życia, realizacja zadań związanych z promocją zdrowia, prezentowanie zagrożeń wynikających ze stosowania używek, prezentowanie sposobów pokonywania własnych słabości oraz akceptowanie własnych ograniczeń. Rozwijanie umiejętności właściwej komunikacji oraz rozumienia innych stanowiących podstawę współpracy, rozwijanie umiejętności rozumienia i chęci pomocy dla innych osób w celu poprawy ich sytuacji, praca w Szkolnym Wolontariacie, Rozwijanie poczucia przynależności do grupy, praca w drużynie, w SU, kształtowanie umiejętności asertywnego wyrażania własnych potrzeb, kształtowanie otwartości na doświadczenia innych ludzi ich sposobów rozwiązywania problemów, rozwijanie zdolności do inicjowania i podtrzymywania znaczących relacji, budowanie atmosfery wzajemnego szacunku w społeczności szkolnej, kształtowanie otwartości na zdobywanie nowej wiedzy, rozwijanie świadomości dotyczącej osób ważnych i autorytetów. Rozwijanie pasji i zainteresowań uczniów, uwrażliwienie na kwestie moralne np. mówienia prawdy, sprawiedliwego traktowania, kształtowanie pozytywnego szacunku do procesu kształcenia, kształcenie uczestnictwa w kulturze, budowanie samoświadomości dotyczącej praw i obowiązków, wartości oraz postaw, rozwijanie kompetencji wyrażania własnych emocji, rozwijanie umiejętności właściwego zachowania się z uwzględnieniem sytuacji i miejsca. Redukowanie agresywnych i ryzykownych zachowań poprzez uczenie sposobów rozwiązywania problemów, budowanie atmosfery otwartości i przyzwolenia na dyskusję, rozwijanie umiejętności prowadzenia rozmowy w sytuacji konfliktowej, uczenie postawy negocjacji i mediacji, rozwijanie umiejętności identyfikowania przyczyn własnego postępowania, dokonywanie analizy wpływu nastawienia do siebie innych, uświadamianie o zagrożeniach wynikających z korzystania z nowoczesnych technologii informacyjnych, zwiększenie wiedzy na temat środków uzależniających i zagrożeń z nimi związanych, rozwijanie umiejętności troski o własne bezpieczeństwo w relacjach z innymi, rozwijanie poczucia osobistej odpowiedzialności, rozpoznawanie symptomów uzależnienia od komputera. 14

15 Klasy VI OBSZAR ZDROWIE I EDUKACJA ZDROWIA ZADANIA Kształtowanie umiejętności rozpoznawania własnych cech osobowości, mocnych i słabych stron, rozwijanie właściwej postawy wobec zdrowia i życia jako najważniejszych wartości. Doskonalenie i wzmacnianie zdrowia fizycznego, prezentowanie i podnoszenie wiedzy na temat zagrożeń wynikających ze stosowania używek, kształtowanie świadomości własnego ciała w okresie dojrzewania. RELACJE I KSZTAŁTOWANIE POSTAW PROSPOŁECZNYCH Kształtowanie umiejętności współpracy w dążeniu do celu, kształtowanie postaw otwartych na poszukiwanie pomocy oraz porady w razie potrzeby, Uwrażliwienie na różne obszary problemów człowieka poprzez udział w pracach Wolontariatu Szkolnego, akcjach charytatywnych, rozwijanie umiejętności komunikacyjnych poprzez wyrażanie własnych opinii, przekonań, poglądów, rozwijanie świadomości roli i wartości rodziny w życiu człowieka, kształtowanie postaw prozdrowotnych poprzez promowanie aktywnego stylu życia, rozwijanie samorządności. KULTURA, WARTOŚI, NORMY I WZORY ZACHOWAŃ BEZPIECZEŃSTWO I PROFILAKTYKA ZACHOWAŃ RYZYKOWNYCH Rozwijanie umiejętności i zainteresowań, uwrażliwienie na kwestie moralne np. mówienia prawdy, sprawiedliwego traktowania, rozwijanie umiejętności krytycznego myślenia, kształtowanie pozytywnego szacunku do procesu kształcenia, rozwijanie szacunku dla dorobku narodowego i uczestniczenie w kulturze, dokonywanie analizy postaw, wartości, norm społecznych, przekonań i czynników, które na nie wpływają. rozwijanie umiejętności radzenia sobie z własnymi negatywnymi emocjami, a także zachowaniami agresywnymi, dostarczenie wiedzy na temat osób i instytucji świadczących pomoc w trudnej sytuacji życiowej, budowanie atmosfery otwartości, wsparcia, zrozumienia i przyzwolenia na dyskusję, uświadamianie o zagrożeniach wynikających z korzystania z nowoczesnych technologii informacyjnych, zwiększenie wiedzy na temat środków uzależniających i zagrożeń z nimi związanych, rozwijanie umiejętności troski o własne bezpieczeństwo w relacjach z innymi, rozwijanie świadomości dotyczącej prawa do prywatności w tym do ochrony danych osobowych oraz ograniczonego zaufania do osób poznanych przez internet. 15

16 KLASY VII OBSZAR ZDROWIE I EDUKACJA ZDROWOTNA RELACJE I KSZTAŁTOWANIE POSTAW PROSPOŁECZNYCH ZADANIA Kształtowanie postawy proaktywnej, w której uczeń przejmuje inicjatywę, ale też odpowiedzialność za swoje działania i decyzje, kształtowanie umiejętności świadomego wyznaczania konkretnych celów, rozwijanie umiejętności hierarchizacji zadań, podnoszenie poczucia własnej wartości przez określenie osobistego potencjału, kształtowanie świadomości własnego ciała z uwzględnieniem zmian fizycznych i psychicznych w okresie dojrzewania, utrwalanie wiedzy na temat używek, narkotyków, utrwalanie wiedzy na temat zdrowia fizycznego i psychicznego utrwalanie umiejętnego korzystania z internetu. Rozwijanie i utrwalanie umiejętności komunikowania się z innymi nawet w trudnych relacjach, Kształtowanie umiejętności szukania inspiracji, rozwijanie własnej kreatywności, Rozwijanie odpowiedzialności za siebie i innych praca w Szkolnym Wolontariacie w SU, ROZGRYWKI DRUŻYNOWE, udział w konkursach, poszerzanie umiejętności współpracy i współodpowiedzialności za zadania, rozwijanie pozytywnego stosunku do uczenia się, samokształcenia, zaangażowania w proces edukacyjny, KULTURA, WARTOŚI, NORMY I WZORY ZACHOWAŃ BEZPIECZEŃSTWO I PROFILAKTYKA ZACHOWAŃ RYZYKOWNYCH Popularyzowanie alternatywnych form spędzania czasu wolnego, rozwijanie cech: pracowitość, rzetelność, odpowiedzialność, prawdomówność i wytrwałość, umacnianie więzi ze społecznością lokalną, rozwijanie szacunku dla kultury i dorobku narodowego. Rozwijanie postaw opartych na odpowiedzialności za dokonywane wybory, dostarczenie wiedzy z zakresu prawa dotyczącego postępowania w sprawach nieletnich, przeciwdziałanie wczesnej inicjacji z używkami oraz ryzykownym zachowaniom seksualnych, rozwijanie umiejętności reagowania w sytuacjach kryzysowych, niesienia pomocy oraz minimalizowania negatywnych skutków, rozwijanie umiejętności lepszego rozumienia siebie poprzez postawienie sobie celów i zadań życiowych. 16

17 Uwagi końcowe: za realizację programu odpowiadają wychowawcy klas, nauczyciele przedmiotów, pedagog szkolny i inni pracownicy szkoły ściśle ze sobą współpracujący. Nauczyciele przedmiotów są zobowiązani do wszechstronnego wykorzystania treści programowych do realizacji programu. Realizacja zadań wychowawczo profilaktycznych przebiega przy współpracy z rodzicami. Program ma charakter ewaluacyjny i otwarty, może być modyfikowany w trakcie realizacji. Nadzór nad realizacją sprawuje Dyrektor Szkoły. Program został zatwierdzony podczas Rady Pedagogicznej dnia r. 17