KARTA PRZEDMIOTU USYTUOWANIE PRZEDMIOTU W SYSTEMIE STUDIÓW

Transkrypt

1 KARTA PRZEDMIOTU Kod przedmiotu w języku polskim Pedeutologia Nazwa przedmiotu w języku angielskim Pedeutology USYTUOWANIE PRZEDMIOTU W SYSTEMIE STUDIÓW Kierunek studiów Pedagogika Forma studiów Poziom studiów Profil studiów Specjalność Jednostka prowadząca przedmiot Osoba odpowiedzialna za przedmiotkoordynator przedmiotu Termin i miejsce odbywania zajęć Niestacjonarne studia II stopnia magisterskie ogólnoakademicki Edukacja wczesnoszkolna z wychowaniem przedszkolnym Resocjalizacja z profilaktyką społeczną Wydział Nauk Humanistycznych i Społecznych Imię i nazwisko Prof. dr hab. Ewa Wiśniewska Kontakt podczas dyżuru WNHiS Ul. Gałczyńskiego 8 Forma zajęć Miejsce realizacji Termin realizacji wykład ćwiczenia zajęcia w pomieszczeniach dydaktycznych Wydziału Nauk Humanistycznych i Społecznych semestr trzeci Status przedmiotu/przynależność do modułu OGÓLNA CHARAKTERYSTYKA PRZEDMIOTU Moduł: Pedagogiczny Język wykładowy Semestry, na których realizowany jest przedmiot Wymagania wstępne Trzeci Język polski Podstawowa wiedza z zakresu pedagogiki ogólnej, dydaktyki ogólnej, psychologii społecznej, socjologii edukacji, historii wychowania i myśli pedagogicznej FORMY, SPOSOBY I METODY PROWADZENIA ZAJĘĆ 1

2 Formy zajęć Liczba godzin ćwiczeni a lektorat Konwer satorium Semi narium ZP PZ Samo kształ cenie- ZBUN rok Sem r s r s r s r s r S r s r s II III 0 Sposób realizacji zajęć Sposób zaliczenia zajęć Metody dydaktyczne zajęcia w grupie wykładowej; wielkość jednostki zajęć - godziny dydaktyczne, semestr III egzamin METODY DYDAKTYCZNE - słowne - wykład z prezentacją multimedialną, wykład konwersatoryjny - praktyczne zadania domowe, praca ze źródłem drukowanym Przedmioty powiązane/moduł Wykaz literatury Podstawow a Uzupełn iająca Pedagogika ogólna, Współczesne koncepcje filozofii i etyki Kwiatkowska H., Pedeutologia, Wydawnictwa Akademickie i Profesjonalne, Warszawa 008 Śliwerski B. (red.) Pedagogika, tom, rozdz. 11, GWP, Gdańsk 006 Szempruch J., Pedeutologia. Studium teoretyczno praktyczne, Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków 013 Day Ch., Nauczyciel z pasją: jak zachować entuzjazm i zaangażowanie w pracy, GWP, Gdańsk 008 Day Ch., Rozwój zawodowy nauczyciela, GWP, Gdańsk 004 Kosyrz Z., Osobowość wychowawcy: być wychowawcą w zmiennych i dynamicznych warunkach życia społecznego, Pedagogium, Kraków 005 Kuźma J., Nauczyciele przyszłej szkoły, Wydawnictwo Akademii Pedagogicznej, Kraków 000 Kwiatkowska H., Tożsamość nauczycieli. Między anomią a autonomią, GWP, Gdańsk 005 Kwiatkowska H., Edukacja nauczycieli. Konteksty kategorie praktyki, Warszawa 1997 Kwaśnica R., Wprowadzenie do myślenia o nauczycielu (w:) Pedagogika. Podręcznik akademicki, t.. red. Z. Kwieciński, B. Śliwerski, PWN, Warszawa 004 Lewowicki T., Problemy kształcenia i pracy nauczycieli, WITE-PIB, Warszawa-Radom 007 Okoń W., Osobowość nauczyciela, PZWS, Warszawa 196 Okoń W., Rzecz o edukacji nauczycieli, WSiP, Warszawa 1991 Zając D., Etyka zawodowa nauczycieli: wybrane zagadnienia, Wydawnictwo UKW, Bydgoszcz 011 CELE, TREŚCI I EFEKTY KSZTAŁCENIA

3 Cele przedmiotu (ogólne, szczegółowe) Zasadniczym celem przedmiotu jest przyswojenie wiedzy na temat teorii i praktyki nauki o nauczycielu pedeutologii - w trzech wymiarach czasowych: przeszłym, teraźniejszym, przyszłym, a w szczególności z: - historią powstawania tej nauki, - przemianami doktryn (koncepcji) kształcenia nauczycieli, - podstawowymi pojęciami z zakresu pedeutologii. WIADOMOŚCI Znajomość kierunków badań pedeutologicznych oraz klasycznej i aktualnej literatury przedmiotu Znajomość różnych orientacji i doktryn pedeutologicznych Znajomość i rozumienie cech osobowych, kompetencji i postaw kompetentnego i dobrego nauczyciela Uświadomienie roli i statusu społeczno-zawodowego nauczyciela oraz podstawowych praw zawodowych Znajomość przeobrażeń oraz elementów systemu kształcenia i doskonalenia nauczycieli w Polsce UMIEJĘTNOŚCI Sprawne posługiwanie się podstawowymi pojęciami z zakresu pedeutologii Rozpoznawanie i charakteryzowanie pozytywnych i negatywnych cech osobowości nauczyciela oraz ról i zadań nauczyciela we współczesnej rzeczywistości Analizowanie i porównywanie różnych modeli i systemów teoretycznego i praktycznego kształcenia nauczycieli KOMPETENCJE SPOŁECZNE Refleksyjność dotycząca własnych cech osobowych, kompetencji oraz postaw nauczycielskich Twórcze i refleksyjne podejście do pracy nauczyciela Przekonanie o konieczności ciągłego rozwoju osobistego i zawodowego oraz gotowość do pogłębiania wiedzy i samorozwoju Efekty kształcenia (kody) Treści programowe Forma zajęć Temat Liczba godzin wykład Pedeutologia historyczny rozwój dziedziny, charakterystyka przedmiotu badań. 1 Suma liczby godzin 1 U0 wykład Ujęcia teoretyczne osoby nauczycielaosobowościowe, kompetencyjne, humanistyczne, socjologiczne, pedagogiki krytycznej. 3

4 Profesjonalizm nauczyciela ewolucja pojęcia, różne interpretacje nauczycielskiego profesjonalizmu U0 K0 Kształcenie nauczycieli przemiany doktryn kształcenia nauczycieli; współczesne orientacje w kształceniu nauczycieli; koncepcje i modele kształcenia i doskonalenia nauczycieli W0 U0 U04 K01 Prawne aspekty zawodu nauczyciela; pragmatyka zawodu nauczyciela; ewolucja funkcji, zadań i kompetencji zawodowych nauczyciela; Model kompetencyjny nauczyciela - przydatność w kształceniu nauczycieli i ocenie kwalifikacji nauczycielskich 3 3 W0 U04 K0 U04 Tożsamość zawodowa nauczycieli; rozwój osobisty i zawodowy nauczyciela; dylematy i trudności w zawodzie nauczyciela; stres i wypalenie zawodowe wśród nauczycieli Aksjologiczny wymiar i etyczne aspekty w pracy nauczyciela Autorytet nauczyciela w kontekście przemian kulturowych Uwarunkowania interakcji nauczyciel uczeń ; podmiotowość, indywidualność nauczyciela a podmiotowość i indywidualność ucznia U04 Sprawności interpretacyjne nauczyciela Łącznie 0 0 kod Efekty kształcenia Student, który zaliczył przedmiot w zakresie WIEDZY Odniesienie do efektów kształcenia dla dla kierunku obszaru 4

5 Ma wiedzę o pedeutologii jako subdyscyplinie pedagogicznej; zna elementarną terminologię używaną w pedeutologii; interpretuje pojęcia pedeutologiczne. K_ K_W05 HA_ W0 HA_W04 W0 Ma uporządkowaną wiedzę na temat nauczycieli jako organizatorów i uczestników działalności edukacyjnej; zna cele, role, funkcje i zadania nauczyciela; rozpoznaje i opisuje cechy osobowości, kompetencje, postawy nauczyciela; zna prawne uwarunkowania pracy i rozwoju w zawodzie nauczyciela. K_W15 SA _W04 Ma wiedzę o tradycji i współczesnych przeobrażeniach systemów pedagogicznych, orientacji i doktryn pedeutologicznych; zna cele i funkcje edukacji nauczycieli w różnych modelach i systemach kształcenia i doskonalenia nauczycieli. K_ HA_W06 w zakresie UMIEJĘTNOŚCI Potrafi wykorzystywać podstawową wiedzę teoretyczną z zakresu pedeutologii w celu rozpoznawania, analizowania i interpretowania problemów pracy nauczyciela i zawodu nauczycielskiego K_U0 SA_ HA_ U0 Rozpoznaje i interpretuje różne ujęcia osoby nauczyciela; dokonuje analizy porównawczej różnych doktryn, orientacji, modeli i systemów kształcenia nauczycieli K_U04 SA_U09 SA_U10 HA- U06 HA_ U11 HA_U1 Dostrzega i interpretuje związki przyczynowo-skutkowe w działalności pedagogicznej nauczyciela oraz mechanizmy funkcjonowania nauczyciela w różnych rolach K_U07 SA_ SA_ K01 w zakresie KOMPETENCJI Ma świadomość poziomu swojej wiedzy i umiejętności; dokonuje samooceny własnych kompetencji i doskonali umiejętności K_K01 HA_K01 SP_K06 K0 Jest przekonany o konieczności ciągłego rozwoju osobistego i zawodowego oraz jest gotowy do podejmowania wyzwań zawodowych i osobistych K_K0 HA_K0 SA_K01 5

6 SA_K04 Ceni profesjonalizm i ma świadomość jego znaczenia w pracy nauczyciela; dostrzega etyczny wymiar własnych działań pedagogicznych; jest zdolny do refleksji. K_K05 SP_K04 HA_ K04 Realizacja efektów kształcenia w poszczególnych formach K01 K0 kod W0 U0 Student, który zaliczył przedmiot w zakresie WIEDZY w ćw Lek konwers sem ZP PZ ZBUN w zakresie UMIEJĘTNOŚCI w ćw Lek konwer sem ZP PZ ZBUN w zakresie KOMPETENCJI w ćw Lek konwer sem ZP PZ ZBUN Kryteria oceny osiągniętych efektów Studentom wyjaśnione zostaną szczegółowe kryteria oceny, które są dostosowane do danej formy weryfikacji ( np.: egzaminu, kolokwium, referatu, zadania domowego, dyskusji). Podkreśla się zasadnicze wymogi. Obecność/frekwencja na zajęciach nie stanowi potwierdzenia żadnego efektu kształcenia. na ocenę 3 na ocenę 3,5 na ocenę 4 na ocenę 4,5 na ocenę 5 6

7 uzyskanie od 51% - 65% łącznej liczby punktów Student w sposób elementarny opanował sens i terminologię pojęć pedentologicznych W stopniu elementarnym zna i rozumie orientacje i doktryny pedeutologiczne. uzyskanie od 66% - 75% łącznej liczby punktów Student opanował efekty kształcenia w stopniu zadowalającym, ale idee, myśli, zjawiska i wydarzenia z zakresu pedeutologii zna i rozumie stopniu podstawowym uzyskanie od 76% - 85% łącznej liczby punktów Student opanował efekty kształcenia w stopniu dobrym. W sposób płynny opanował sens pojęć pedeutologicznych i umiejętnie czerpie z aparatu pojęciowego uzyskanie od 86% - 95% łącznej liczby punktów Student ma znaczną wiedzę z zakresu pedeutologii oraz umiejętność swobodnego czerpania z jej aparatu pojęciowego, ale efekty kształcenia nie wykraczają poza zakres omawianego materiału uzyskanie od 96% - 100% łącznej liczby punktów Student ma dużą wiedzę pedeutologiczną, częściowo wykraczającą poza zakres omawianego materiału. W sposób samodzielny i konstruktywny porusza się w dziedzinie pedeutologii. Posiada umiejętność samodzielnego myślenia i potrafi sformułować własne zdanie wobec określonych zagadnień Metody oceny (F- formułująca, P- podsumowująca) Ocena formułująca (F) -odnosi się do procesu uczenia się, tj. formułowana jest w trakcie trwania semestru. Student otrzymuje informację zwrotną, nad czym musi jeszcze popracować, co uzupełnić, a co poprawić. Stanowić ją będzie ocena zadań domowych. Ocena podsumowująca (P) - odnosi się natomiast do efektu końcowego, produktu procesu uczenia się. Stanowić ją będzie ocena z egzaminu pisemnego przeprowadzonego w formie testu. Egzamin ustny Egzamin pisemny Projekt Kolo kwium Zadania domowe Referat/ prezent acja Sprawozdanie Dysku sje F P Metody weryfikacji efektów kształcenia Weryfikacja efektów kształcenia zostanie przeprowadzona za pomocą egzaminu pisemnego w formie testu. Czas trwania testu 1,5 godz. (60 minut). Liczba pytań w teście od 30 do 40. Rodzaj pytań jednokrotnego wyboru. Efekty kształce nia (kody) Egzamin ustny Egzamin pisemny W0 U0 Projekt Kolokwiu m Sprawozd anie Referat/ Prezentac ja U0 K01 K0 Inne 7

8 Punkty ECTS BILANS PUNKTÓW ECTS - punkt ECTS oznacza 5-30 godzin pracy studenta w różnych formach, takich jak: uczestniczenie w zajęciach dydaktycznych, samodzielne przygotowywanie się do zaliczenia, samodzielna lektura, przygotowywanie się do zajęć, udział w konsultacjach. Obciążenie studenta Forma aktywności Studia stacjonarne Studia niestacjonarne Godziny kontaktowe z nauczycielem akademickim, w tym: W 0 Ćw Konwersatorium Forma zajęć Konsultacje przedmiotowe? Godziny bez udziału nauczyciela akademickiego wynikające z nakładu pracy studenta, w tym: Przygotowanie się do zaliczenia. Przygotowanie się do zajęć. 15 Studiowanie zalecanej literatury. 5 Przygotowanie referatu/ prezentacji, dyskusji. Przygotowanie do egzaminu. 35 Sumaryczna liczba godzin dla przedmiotu wynikająca 100 z całego nakładu pracy studenta PUNKTY ECTS ZA PRZEDMIOT 4 5 8