USYTUOWANIE PRZEDMIOTU W SYSTEMIE STUDIÓW

Transkrypt

1 KARTA PRZEDMIOTU Kod przedmiotu w języku polskim Pedagogika specjalna Nazwa przedmiotu w języku angielskim Special education USYTUOWANIE PRZEDMIOTU W SYSTEMIE STUDIÓW Kierunek studiów Forma studiów Poziom studiów Profil studiów Specjalność Jednostka prowadząca przedmiot Osoba odpowiedzialna za przedmiotkoordynator przedmiotu Termin i miejsce odbywania zajęć Pedagogika stacjonarne studia I stopnia licencjackie ogólnoakademicki Edukacja wczesnoszkolna z edukacją przedszkolną, edukacja wczesnoszkolna z językiem angielskim, pedagogika sądowa z mediacją, pedagogika resocjalizacyjna z profilaktyką społeczną, pedagogika obronna z edukacją dla bezpieczeństwa Imię i nazwisko Dr Ewa Bartuś Instytut Nauk Humanistycznych i Społecznych Kontakt ewabartus@interia.pl Forma zajęć Miejsce realizacji Termin realizacji konwersatorium zajęcia w pomieszczeniu dydaktycznym Instytutu Nauk Humanistycznych i Społecznych III semestr Oraz IV semestr Status przedmiotu/przynależność do modułu OGÓLNA CHARAKTERYSTYKA PRZEDMIOTU Moduł: Przedmioty specjalnościowe PS Język wykładowy Język polski Semestry, na których realizowany jest przedmiot Trzeci/Drugi Wymagania wstępne Motywacja do zdobywania wiedzy i umiejętności w zakresie kształcenia i terapii osób z niepełnosprawnością

2 Formy zajęć Liczba godzin Wykład rok Sem estr Sposób realizacji zajęć Sposób zaliczenia zajęć FORMY, SPOSOBY I METODY PROWADZENIA ZAJĘĆ ćwiczenia Lektorat konwersat orium seminari um ZP PZ Samokształ cenie- ZBUN r s R s II/I III/II r s r S R s r S Zajęcia w grupach osobowych, wielkość jednostki zajęć - 2 godziny tygodniowo. Zaliczenie z oceną Metody dydaktyczne: Metody dydaktyczne Przedmioty powiązane/moduł Wykaz literatury Podstawowa Uzupełni ająca - słowne (podająca, problemowa, poszukująca) - aktywizujące ( np. dyskusja, burza mózgów, praca w grupach) - praktyczne (własna działalność praktyczna, zadania do rozwiązania, przygotowanie prezentacji) Psychologia D.D Smith, Pedagogika specjalna, T. I. i II, Warszawa 2010 W. Dykcik (red.), Pedagogika specjalna, Poznań 2009 I. Obuchowska (red.), Dziecko niepełnosprawne w rodzinie, Warszawa 1999 A. Zawiślak, Wybrane zagadnienia z pedagogiki specjalnej, Warszawa 2006 G. Szumski, Integracyjne kształcenie niepełnosprawnych, Warszawa 2006 M. Kupisiewicz, Słownik Pedagogiki specjalnej, Warszawa 2104 C.Barens, G.Mercer, Niepełnosprawność, Warszawa 2008 A. Krause, Współczesne paradygmaty pedagogiki specjalnej, Kraków 2011 Z. Gajdzica, Sytuacje trudne w opiniach nauczycieli klas integracyjnych, Kraków 2011 D. Al.-Khamisy, Edukacja przedszkolna a integracja społeczna, Warszawa 2006 J. Wyczesany (red.), Dydaktyka specjalna. Wybrane zagadnienia, Gdańsk 2014 Publikacje internetowe Ośrodka Rozwoju Edukacji Publikacje MEN CELE, TREŚCI I EFEKTY KSZTAŁCENIA Cele przedmiotu (ogólne, szczegółowe) WIADOMOŚCI Wiedza dotycząca podstawowych zagadnień z zakresu pojęć pedagogiki specjalnej. Wiedza dotycząca specyfiki funkcjonowania osób z wybranymi niepełnosprawnościami Wiedza dotycząca warunków organizacji procesu integracji osób z niepełnosprawnością UMIEJĘTNOŚCI Dostosowywania sposobów zachowania wobec osób z niepełnosprawnościami Wskazywanie sposobów reagowania na specjalne potrzeby edukacyjne dzieci i młodzieży ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Prezentowania własnych pomysłów i refleksji dotyczącej rehabilitacji osób z Posługiwania się podstawowymi ujęciami teoretycznymi z zakresu pedagogiki specjalnej celem

3 podejmowania działań na rzecz dziecka z POSTAW Zaangażowania w pogłębianiu kompetencji w obszarze zagadnień dotyczących pedagogiki specjalnej Działanie na rzecz integracji edukacyjnej i społecznej osób z Etyczna i refleksyjna postawa wobec osób z niepełnosprawnością Efekty kształcenia (kody) W_13 K_01 Forma zajęć Treści programowe Temat 1.Wprowadzenie do problematyki pedagogiki specjalnej. Przedmiot i podmiot zainteresowań. Pedagogika specjalna jako nauka. Cele, zadania i zakres zainteresowań. Liczba godzin 2 2 Suma liczby godzin W_13 2. Rozwój polskiej pedagogiki specjalnej. Współczesne kierunki rozwoju pedagogiki specjalnej. Systematyka w pedagogice specjalnej. Podstawowe pojęcia pedagogiki specjalnej 2 4 W_13 U_08 3. Koncepcje i modele niepełnosprawności. Proces przystosowywania się do niepełnosprawności. Stereotypy i uprzedzenia wobec osób z niepełnosprawnością 2 6 Pedagogika osób z niepełnosprawnością intelektualną. Etiologia i charakterystyka funkcjonowania osób z NI 5. Edukacja i rehabilitacja osób z niepełnosprawnością intelektualną. Pomoc i wsparcie Pedagogika osób z uszkodzeniem słuchu. Konsekwencje uszkodzenia słuchu, uczeń z wadą słuchu w procesie edukacji, wsparcie i pomoc osobie z uszkodzonym słuchem Pedagogika osób z uszkodzeniem wzroku. Psychospołeczna sytuacja osób niewidomych i słabowidzących. Rehabilitacja osób z wada wzroku. Formy pomocy i wsparcie. 2 14

4 W_14 Pedagogika resocjalizacyjna. Koncepcje niedostosowania społecznego. Oddziaływania wychowawcze i resocjalizacyjne. Edukacja i resocjalizacja Choroba przewlekła i dysfunkcje narządu ruchu. Psychospołeczne funkcjonowanie dzieci z wybranymi jednostkami chorobowymi i zespołami zaburzeń i objawów) Problematyka osób ze spektrum zaburzeń autystycznych. Identyfikacja, przyczyny, charakterystyka zaburzeń. 11. Wybitne zdolności i rozwijanie talentów. 12. Osoby z trudnościami w uczeniu się. Zaburzenia emocjonalne zaburzenia zachowania Rodzina wobec niepełnosprawności. Wspieranie dziecka i rodziny W_14 K_01 K_ Edukacja i rehabilitacja osób z System segregacyjny, system integracyjny, inkluzja. Przygotowanie pedagoga do pracy z uczniem z 3 27 U_08 K_ Współpraca osób i instytucji na rzecz integracji społecznej osób z 2 30 Efekty kształcenia Student, który zaliczył przedmiot Odniesienie do efektów kształcenia Kod dla w zakresie WIEDZY kierunk u dla obszaru W13 Dysponuje elementarną, uporządkowaną wiedzą z zakresu terminologii i teorii pedagogiki specjalnej K_W13 H1A_W04 Ma podstawową wiedzę dotyczącą struktury i systemu edukacji dzieci i młodzieży ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi oraz W14 funkcjonowaniu form pomocowych dla osób niepełnosprawnych w Polsce. K_W14 S1A_W09 W15 Posiada podstawową wiedzę na temat specyfiki funkcjonowania K_W15 S1A_W04

5 osób z różnymi rodzajami niepełnosprawności i zaburzeń rozwojowych i funkcjonalnych, szczególnie dzieci i młodzieży. U02 w zakresie UMIEJĘTNOŚCI Identyfikuje i charakteryzuje symptomy wybranych niepełnosprawności, zaburzeń rozwojowych i funkcjonalnych dzieci i młodzieży. S1A U02 S1A U01 S1A U06 U06 U08 K04 Kod Potrafi w sposób spójny wypowiadać się w mowie i piśmie na temat funkcjonowania psychospołecznego osób z K_U02 K_U06 H1A_U04 H1A U01 H1A U06 H1A U11 H1A U12 Posiada umiejętność prezentowania własnych pomysłów i poglądów dotyczą funkcjonowania społecznego i wybranych aspektów integracji społecznej osób niepełnosprawnych K_U08 H1A_U06 Wskazuje sposoby projektowania strategii działań pedagogicznych wobec uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi K_ S1A_U04 w zakresie KOMPETENCJI Ma świadomość poziomu swojej wiedzy i umiejętności w zakresie relacji społecznych z osobami z odchyleniami od normy, rozumie potrzebę ciągłego dokształcania się zawodowego i rozwoju osobistego poszukując nowych informacji z zakresu pedagogiki specjalnej, dokonuje samooceny własnych kompetencji i doskonali umiejętności w zakresie działania na rzecz integracji edukacyjnej i społecznej osób z niepełnosprawnością Ma przekonanie o sensie, wartości i potrzebie podejmowania działań pedagogicznych na rzecz integracji edukacyjnej i społecznej osób z Wykazuje trud i aktywność w podejmowania działań w realizacji działań na rzecz środowisk i organizacji osób z odchyleniami od normy Ma przekonanie o wadze zachowania się w sposób profesjonalny i etyczny wobec osób z odchyleniami od normy. Jest wrażliwy na potrzeby osób z niepełnosprawnością K_ K_K04 Realizacja efektów kształcenia w poszczególnych formach Student, który zaliczył przedmiot w zakresie WIEDZY H1A_ H1A_K04 S1A_K02 S1A-K07 S1A_K04 S1A_K06 H1A_K04 W ćw Lek konwers sem ZP PZ ZBUN W13 W14 W15 w zakresie UMIEJĘTNOŚCI W Ćw. Lek Konwer. Sem. ZP PZ ZBUN

6 U02 U06 U08 w zakresie KOMPETENCJI W Ćw. Lek Konwer. Sem. ZP PZ ZBUN K04 Kryteria oceny osiągniętych efektów na ocenę 3 na ocenę 3,5 na ocenę 4 na ocenę 4,5 na ocenę 5 Uzyskanie od Uzyskanie od 66% Uzyskanie od 76% do Uzyskanie od 86% Uzyskanie od 96% do 60% do 65% do 75% łącznej 85% łącznej liczby do 95% łącznej 100% łącznej liczby łącznej liczby pkt. liczby pkt. pkt. możliwych do liczby pkt. pkt. możliwych do możliwych do możliwych do uzyskania możliwych do uzyskania uzyskania. uzyskania uzyskania Egzamin ustny Metody oceny (F- formułująca, P- podsumowująca) Egzamin Zadania Referat/ Projekt Kolokwium pisemny domowe prezentacja Sprawozdanie Dyskusje F + + P + + Metody weryfikacji efektów kształcenia Efekty kształce nia (kody) Egzamin ustny Egzamin pisemny Projekt Kolokwium W13 W14 Punkty ECTS Sprawozdanie Referat/ prezentacja W15 U02 U06 Inne Aktywność/ Zadania domowe U08 K04 Obciążenie studenta Forma aktywności Studia Studia stacjonarne niestacjonarne Godziny kontaktowe z nauczycielem akademickim, w tym: W Ćw. K Forma zajęć Konsultacje przedmiotowe 10

7 Godziny bez udziału nauczyciela akademickiego wynikające z nakładu pracy studenta, w tym: Przygotowanie się do egzaminu/zdawanie egzaminu Przygotowanie się do kolokwium zaliczeniowego Przygotowanie się do zajęć, w tym studiowanie zalecanej literatury Przygotowanie raportu, projektu, prezentacji, dyskusji Sumaryczna liczba godzin dla przedmiotu wynikająca z całego nakładu pracy studenta PUNKTY ECTS ZA PRZEDMIOT 3 3 5