KARTA PRZEDMIOTU. mgr Urszula Pankowska adres lub telefon: Konwersatorium OGÓLNA CHARAKTERYSTYKA PRZEDMIOTU

Transkrypt

1 KARTA PRZEDMIOTU Kod przedmiotu MwP w języku polskim Matematyka w przedszkolu Nazwa przedmiotu w języku angielskim Mathematics in preschool USYTUOWANIE PRZEDMIOTU W SYSTEMIE STUDIÓW Kierunek studiów Forma studiów Poziom studiów Profil studiów Pedagogika Niestacjonarne studia pierwszego stopnia ogólnoakademicki Specjalność Edukacja wczesnoszkolna z wychowaniem przedszkolnym Jednostka prowadząca przedmiot Osoba odpowiedzialna za przedmiotkoordynator przedmiotu Termin i miejsce odbywania zajęć Status przedmiotu/przynależność do modułu INSTYTUT NAUK HUMANISTYCZNYCH I SPOŁECZNYCH mgr Urszula Pankowska adres ulapank@op.pl lub telefon: Forma zajęć Miejsce realizacji Termin realizacji zajęcia w pomieszczeniu dydaktycznym Instytutu Nauk Humanistycznych IV semestr OGÓLNA CHARAKTERYSTYKA PRZEDMIOTU Moduł: PMPII Język wykładowy Semestry, na których realizowany jest przedmiot Wymagania wstępne Język polski czwarty Znajomość podstawowych pojęć i procesów z zakresu pedagogiki przedszkolnej i metodyki wychowania przedszkolnego. Formy zajęć rok FORMY, SPOSOBY I METODY PROWADZENIA ZAJĘĆ Wykład ćwiczenia lektorat Seme str konwersatori um seminariu m ZP PZ Samokszta łcenie- ZBUN r s r s r s r s r S r s r s

2 Liczba godzin II IV 15 Sposób realizacji zajęć Sposób zaliczenia zajęć Zajęcia w grupach osobowych, wielkość jednostki zajęć - 2 godziny tygodniowo. Zaliczenie z oceną Metody dydaktyczne: - słowne (pogadanka, wykład konwersatoryjny, dyskusja, praca ze źródłem drukowanym ), Metody dydaktyczne - oglądowe (pokaz, obserwacja, wykorzystywanie technicznych środków dydaktycznych), - aktywizujące ( np. dyskusja panelowa, burza mózgów, dywanik pomysłów), - praktyczne (własna działalność praktyczna, zadania do rozwiązania). Przedmioty powiązane/moduł Wykaz literatury Podstawowa Uzupeł niająca 1. Gruszczyk Kolczyńska E., 1997:Dziecięca matematyka. Warszawa 2. Gruszczyk Kolczyńska E., Zielińska E., 1997:Dzieci ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się matematyki. Warszawa 3. Gruszczyk Kolczyńska E., 2009:Wspomaganie rozwoju umysłowego oraz edukacja matematyczne dzieci w ostatnim roku wychowania przedszkolnego i w pierwszym roku szkolnej edukacji. Warszawa 1. Pisarski M., 1992:Matematyka naszych dzieci. Warszawa 2. Gruszczyk Kolczyńska E., 1996:Jak uczyć dzieci sztuki konstruowania gier. Warszawa 3. Hawlicki J., 1996:Rozwijanie uzdolnień matematycznych. Warszawa CELE, TREŚCI I EFEKTY KSZTAŁCENIA Cele przedmiotu (ogólne, szczegółowe) zapoznanie studentów z prawidłowościami rozwojowymi procesu uczenia się matematyki, poznanie przez studentów zasad organizowania zajęć matematyki w przedszkolu, doskonalenie przez studentów umiejętności posługiwania się językiem matematycznym w sposób poprawny i zrozumiały dla dzieci, kształtowanie u studentów potrzeby doskonalenia własnych kompetencji pedagogicznych. WIADOMOŚCI Znajomość podstawowych pojęć z zakresu matematyki w przedszkolu.

3 Wiedza dotycząca zasad z zakresu metodyki nauczania matematyki w przedszkolu. UMIEJĘTNOŚCI Umiejętność wykorzystywania nowoczesnych rozwiązań metodycznych stosowanych w nauczaniu matematyki w przedszkolu. Sprawność w samodzielnym konstruowaniu ćwiczeń matematycznych zawierających określony problem dydaktyczny. KOMPETENCJE SPOŁECZNE Refleksyjność dotycząca własnych kompetencji w zakresie wiedzy i umiejętności w obszarze matematyki w przedszkolu. Zainteresowania poznawcze i motywacja do pogłębiania wiedzy w zakresie uwarunkowań kształcenia matematycznego. Efekty kształcenia (kody) K_W05 K_K01 K_K08 Forma zajęć Treści programowe Temat Dojrzałość szkolna dziecka do uczenia się matematyki, jej wyznaczniki i sposoby kształtowania. Znaczenie operacyjnego rozumowania dziecka w uczeniu się matematyki. Orientacja przestrzenna. Liczba godzin Suma liczby godzin Rytmy: dostrzeganie regularności i kontynuowanie w różnych dziedzinach. Rytmiczna organizacja czasu i rytmiczna organizacja przestrzeni. Rozwój i kształtowanie umiejętności wchodzących w zakres dziecięcego liczenia. Metody diagnozowania umiejętności liczenia i ćwiczenia wspomagające rozwój dziecięcych umiejętności. Klasyfikacja: rozwijanie czynności intelektualnych potrzebnych dzieciom do porządkowania rzeczywistości. Rozwój klasyfikacji w ontogenezie. Diagnozowanie kompetencji dzieci w zakresie klasyfikowania. Układanie i rozwiązywanie zadań arytmetycznych.

4 Mierzenie-przybliżenie pojęcia miary. Waga i ważenie zrozumienia przez dzieci sensu ważenia. Mierzenie płynów. Rozbudzanie intuicji geometrycznych. 1 1 Efekty kształcenia kod W05 W16 Student, który zaliczył przedmiot w zakresie WIEDZY Posiada podstawową wiedzę na temat rozwoju dziecka w aspekcie psychologicznym stanowiącym podstawę rozwoju rozumowania matematycznego Wykazuje podstawową wiedzę o metodyce prowadzenia zajęć matematyki w klasach I-III. w zakresie UMIEJĘTNOŚCI Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku K_W05 dla obszaru H1A W04 S1A_W05 H1A_W04 Przekłada zdobytą wiedzę teoretyczną w celu zastosowania jej w określonych zadaniach dydaktycznych. S1A_ S1A_U01 S1A_U06 H1A_U04 U11 Organizuje sytuacje dydaktyczne mające na celu rozwiązywanie określonych problemów metodycznych z zakresu matematyki. S1A_U06 U13 Potrafi pracować w zespole pełniąc różne role. Umie przyjmować i wyznaczać zadania H1A_U05 K08 w zakresie KOMPETENCJI Wykazuje się odpowiedzialnością w myśleniu i w podejmowanych działaniach K_K08 S1A_K03 S1A_K05 klasyfikuje i pop językoznawstwa K01 Dąży do stałego aktualizowania wiedzy pedagogicznej w zakresie K_K01 H1A_K01

5 dziecięcej matematyki H1A_K04 S1A_K02 Realizacja efektów kształcenia w poszczególnych formach kod Student, który zaliczył przedmiot w zakresie WIEDZY w ćw Lek konwers sem ZP PZ ZBUN W05 W16 w zakresie UMIEJĘTNOŚCI w ćw Lek konwer sem ZP PZ ZBUN U11 U13 w zakresie KOMPETENCJI w cw Lek konwer sem ZP PZ ZBUN K08 K01 Kryteria oceny osiągniętych efektów na ocenę 3 na ocenę 3,5 Uzyskanie od 60% - 65% łącznej liczby Uzyskanie od 66% - 75% łącznej liczby na ocenę 4 Uzyskanie od 76% - 85% łącznej liczby pkt. możliwych do na ocenę 4,5 na ocenę 5 Uzyskanie od 86% - 95% łącznej liczby Uzyskanie od 96% - 100% łącznej liczby Metody oceny (F- formułująca, P- podsumowująca) Ocena formułująca odnosi się do procesu uczenia się tj. formułowana jest w trakcie trwania semestru. Student otrzymuje informację zwrotną, nad czym musi jeszcze popracować, co uzupełnić a co poprawić. Ocena podsumowująca odnosi się natomiast do efektu końcowego, produktu procesu uczenia się. Egzamin ustny Egzamin pisemny Projekt Kolokwium Zadania domowe Referat/ prezentacja Sprawozdanie F + + P + Metody weryfikacji efektów kształcenia Dyskusje Efekty kształce Egzamin ustny Egzamin pisemny Projekt Kolokwium W05 W16 Sprawozdanie Referat/ prezentacja U11 U13 Inne

6 nia (kody) K01 K08 Punkty ECTS Forma aktywności Studia stacjonarne Obciążenie studenta Studia niestacjonarne Godziny kontaktowe z nauczycielem akademickim, w tym: W Ćw K 15 Forma zajęć Konsultacje przedmiotowe Przygotowanie się do egzaminu/zdawanie egzaminu - Przygotowanie się do kolokwium zaliczeniowego 20 Przygotowanie się do zajęć, w tym studiowanie zalecanej literatury 25 Przygotowanie raportu, projektu, prezentacji, dyskusji 15 Sumaryczna liczba godzin dla przedmiotu wynikająca z całego nakładu pracy studenta 75 PUNKTY ECTS ZA PRZEDMIOT 3