KARTA PRZEDMIOTU USYTUOWANIE PRZEDMIOTU W SYSTEMIE STUDIÓW

Transkrypt

1 KARTA PRZEDMIOTU Kod przedmiotu w języku polskim Pedagogika ogólna Nazwa przedmiotu w języku angielskim General pedagogy USYTUOWANIE PRZEDMIOTU W SYSTEMIE STUDIÓW Kierunek studiów Pedagogika Forma studiów Poziom studiów Profil studiów Specjalność Jednostka prowadząca przedmiot Osoba odpowiedzialna za przedmiotkoordynator przedmiotu Termin i miejsce odbywania zajęć Niestacjonarne studia I stopnia licencjackie ogólnoakademicki Edukacja wczesnoszkolna z wychowaniem przedszkolnym Edukacja wczesnoszkolna z językiem angielskim Edukacja obronna z bezpieczeństwem wewnętrznym Pedagogika opiekuńczo-wychowawcza z arteterapią Pedagogika opiekuńczo-wychowawcza z terapią pedagogiczną Pedagogika opiekuńczo-wychowawcza z profilaktyką społeczną Pedagogika sądowa z mediacją Instytut Nauk Humanistycznych i Społecznych Imię i nazwisko Agnieszka Głowala Kontakt adres aga.glow@wp.pl lub telefon: Forma zajęć Miejsce realizacji Termin realizacji zajęcia w pomieszczeniu dydaktycznym Instytutu Nauk Humanistycznych i Informatyki Semestr pierwszy Status przedmiotu/przynależność do modułu OGÓLNA CHARAKTERYSTYKA PRZEDMIOTU Moduł: Pedagogiczny Język owy Semestry, na których realizowany jest przedmiot Wymagania wstępne Język polski pierwsz y Motywacja do zdobywania wiedzy i umiejętności w zakresie szeroko pojętego wychowania z uwzględnieniem przemian w naukach pedagogicznych, a także determinantów 1

2 psychospołecznych. Formy zajęć Liczba godzin Wykład rok I Sem estr I 30 Sposób realizacji zajęć Sposób zaliczenia zajęć Metody dydaktyczne FORMY, SPOSOBY I METODY PROWADZENIA ZAJĘĆ ćwiczeni a lektorat konwers atorium seminari um ZP PZ Samoks ztałceni e- ZBUN r s r s r s r s r S r s r s I Zajęcia w grupach osobowych, wielkość jednostki zajęć - 3 godziny tygodniowo. Wykład, semestr I egzamin METODY DYDAKTYCZNE - słowne (pogadanka, konwersatoryjny, konwersatoryjny z prezentacją multimedialną, dyskusja, praca ze źródłem drukowanym) - oglądowe, inaczej percepcyjne (pokaz, obserwacja, wykorzystywanie technicznych środków dydaktycznych) - praktyczne, inaczej czynne (zadania i ćwiczenia do wykonania) -aktywizujące (burza mózgów, drama) Przedmioty powiązane/moduł Wykaz literatury Podstawow a Uzupełn iająca Przedmioty powiązane: Psychologia, Filozofia, Teoria wychowania, Biomedyczne podstawy rozwoju i wychowania 1. Kwieciński Z., Śliwerski B., Pedagogika, Tom I i Tom II, Warszawa Milerski B., Śliwerski B. (red.): Pedagogika: leksykon PWN, Warszawa Schulz R., Wykłady z pedagogiki ogólnej, Toruń Gnitecki J., Wprowadzenie do pedagogiki ogólnej, Poznań Bogaj A. (red.), Rozwój pedagogiki ogólnej: inspiracje i ograniczenia kulturowe oraz poznawcze, Warszawa Hejnicka-Bezwińska T. (red.), Pedagogika ogólna: dyskursy o statusie naukowym i dydaktycznym, Bydgoszcz Nowak-Dziemianowicz M. i Rudnicki P. (red.), Pedagogika: zakorzenienie i transgresja, Wrocław Dudzikowa M., Czerpaniak-Walczak (red.), Wychowanie. Pojęcia Procesy Konteksty, Gdańsk Kunowski S., Podstawy współczesnej pedagogiki, Warszawa Piekarski J., Śliwerski B., Edukacja alternatywna. Nowe teorie, modele badań i reformy, Kraków

3 7. Leppert R., Pedagogiczne perygrynacje. Studia i szkice o pedagogice ogólnej i kształceniu pedagogów, Bydgoszcz Gnitecki J., Pedagogika ogólna z metodologią, Poznań CELE, TREŚCI I EFEKTY KSZTAŁCENIA Cele przedmiotu (ogólne, szczegółowe) Przedmiot ma na celu analizę podstawowych problemów i kategorii pojęciowych z zakresu pedagogiki, które umożliwiają zrozumienie prawidłowości procesu nauczania i wychowania szkolnego, w kontekście potrzeb i możliwości rozwojowych ucznia. Przedmiot, sięgając do nauk filozoficznych, psychologicznych czy socjologicznych zwraca uwagę na osiągnięcia pedagogiki istotne dla praktyki edukacyjnej, a także aktualne tendencje w rozwoju pedagogiki i zagadnienia będące przedmiotem badań oraz rozważań teoretycznych. WIADOMOŚCI Wiedza dotycząca miejsca pedagogiki w systemie nauk, jej przemian oraz przedmiotowych i metodologicznych powiązań z innymi dyscyplinami naukowymi. Wiedza dotycząca podstawowych pojęć i teorii wychowania, uczenia się i nauczania, oraz uwarunkowań tych procesów w kontekście historycznym. UMIEJĘTNOŚCI Posługiwanie się pojęciami pedagogicznymi i ujęciami teoretycznymi w celu analizowania problemów edukacyjnych i działalności pedagogicznej. Sprawne wypowiadanie się na tematy dotyczące wybranych zagadnień pedagogicznych z wykorzystaniem różnych ujęć teoretycznych. KOMPETENCJE SPOŁECZNE Refleksyjność dotycząca własnych kompetencji w zakresie wiedzy i umiejętności w obszarze pedagogiki ogólnej. Zainteresowanie poznawcze i motywacja do pogłębiania wiedzy w zakresie pedagogiki ogólnej i dyscyplin naukowych z nią związanych. Efekty kształcenia (kody) Treści programowe Forma zajęć Temat Liczba godzin Geneza i etapy rozwoju refleksji pedagogicznej. W poszukiwaniu tożsamości nauk pedagogicznych. Podstawowe kategorie współczesnej pedagogiki. Suma liczby godzin Edukacja jako przedmiot pedagogiki i jej subdyscyplin. Podstawowe pojęcia w pedagogice. Struktura pedagogiki w Polsce i na świecie. 3

4 Przedmiot badań pedagogiki. Metody gromadzenia danych w badaniach pedagogicznych. Budowanie teorii pedagogicznych i kierunki ich rozwoju. 4 4 K01 Wybrane prądy i kierunki pedagogiki współczesnej: pedagogika pozytywistyczna, pedagogika kultury, pedagogika personalistyczna, pedagogika egzystencjalna, pedagogika Nowego Wychowania, pedagogika emancypacyjna, pedagogika międzykulturowa, pedagogika negatywna, pedagogika postmodernizmu. 6 6 Związek wychowania z celami i wartościami. Kontrowersje wokół źródeł i celów wychowania. Wielowymiarowość celów i wyników wychowania. Edukacja i wychowanie w kulturze globalnej. Wymiary globalizacji i jej wpływ na style życia współczesnej młodzieży i edukację. Modele szkoły współczesnej. Szkoła I wieku jako organizacja ucząca się. Modele i formy realizacji szkolnictwa obowiązkowego. Style i strategie nauczania i uczenia się. Uczenie się we współpracy. Komunikacja w procesie edukacyjnym. Europejski kontekst zmiany programu szkolnego i organizacji edukacji szkolnej po 1989 roku. Reformowanie oświaty w Polsce w ostatnich latach. K01 Szkolne środowisko uczenia się. Kultura organizacyjna szkoły. Szkolny kontekst socjalizacji. Przygotowanie i rozwój zawodowy nauczycieli w polskim systemie oświaty możliwości i ograniczenia. 4

5 Perspektywy rozwoju pedagogiki jako nauki. Łącznie Efekty kształcenia 30 godzin kod Student, który zaliczył przedmiot w zakresie WIEDZY Zna elementarną terminologię używaną w pedagogice ogólnej, rozumie jej źródła oraz zastosowania w obrębie pokrewnych dyscyplin naukowych. Odniesienie do efektów kształcenia dla dla kierunku obszaru K_ H1A H1A_W03 Ma elementarną wiedzę o miejscu pedagogiki ogólnej w systemie nauk oraz jej przedmiotowych i metodologicznych powiązaniach z innymi dyscyplinami naukowymi. K_ H1A W05 H1A_W03 Zna podstawowe teorie dotyczące wychowania, uczenia się i nauczania oraz rozumie uwarunkowania tych procesów. K_ H1A_W04 Zna najważniejsze tradycyjne i współczesne nurty i systemy pedagogiczne, rozumie ich historyczne i kulturowe uwarunkowania. K_ H1A_W06 w zakresie UMIEJĘTNOŚCI Potrafi wykorzystywać podstawową wiedzę teoretyczną z zakresu pedagogiki ogólnej oraz powiązanych z nią dyscyplin w celu analizowania i interpretowania problemów edukacyjnych i motywów zachowań uczestników procesu edukacji. K_ S1A S1AU01 S1A U06 H1A_ Potrafi samodzielnie zdobywać wiedzę i rozwijać swoje profesjonalne umiejętności z zakresu pedagogiki ogólnej, korzystając z różnych źródeł, przede wszystkim w języku rodzimym i nowoczesnych technologii. K_ H1A U01 H1A U03 H1A_ Potrafi posługiwać się podstawowymi ujęciami teoretycznymi w celu analizowania, interpretowania oraz projektowania strategii działań pedagogicznych w edukacji elementarnej; K_ S1A_ 5

6 potrafi generować rozwiązania konkretnych problemów pedagogicznych i przewidywać ich rozwiązywania oraz przewidywać skutki planowanych działań. K01 w zakresie KOMPETENCJI Ma świadomość poziomu swojej wiedzy i umiejętności z zakresu pedagogiki ogólnej, rozumie potrzebę ciągłego dokształcania się zawodowego i rozwoju osobistego, dokonuje samooceny własnych kompetencji i doskonali umiejętności, wyznacza kierunki własnego rozwoju i kształcenia. K_K01 H1AK01 H1AK04 S1A_ Docenia znaczenie nauk pedagogicznych dla utrzymania i rozwoju prawidłowych więzi w środowiskach społecznych i odnosi zdobytą wiedzę do projektowania działań zawodowych. K_ Realizacja efektów kształcenia w poszczególnych formach kod Student, który zaliczył przedmiot w zakresie WIEDZY w ćw Lek konwers sem ZP PZ ZBUN w zakresie UMIEJĘTNOŚCI w ćw Lek konwer sem ZP PZ ZBUN w zakresie KOMPETENCJI w cw Lek konwer sem ZP PZ ZBUN K01 Kryteria oceny osiągniętych efektów Studentom wyjaśnia się szczegółowe kryteria oceny, które są dostosowane do danej formy weryfikacji ( kolokwium, referatu, zadania domowego, dyskusji). Podkreśla się zasadnicze wymogi. Kryteria korespondują z efektami kształcenia, które są weryfikowane. Obecność/frekwencja na zajęciach nie stanowi potwierdzenia żadnego efektu kształcenia. na ocenę 3 na ocenę 3,5 na ocenę 4 na ocenę 4,5 na ocenę 5 6

7 uzyskanie od 51% - 65% łącznej liczby punktów uzyskanie od 66% - 75% łącznej liczby punktów uzyskanie od 76% - 85% łącznej liczby punktów uzyskanie od 86% - 95% łącznej liczby punktów uzyskanie od 96% - 100% łącznej liczby punktów Metody oceny (F- formułująca, P- podsumowująca) Ocena formułująca odnosi się do procesu uczenia się, tj. formułowana jest w trakcie trwania semestru. Student otrzymuje informację zwrotną, nad czym musi jeszcze popracować, co uzupełnić, a co poprawić. Ocena podsumowująca odnosi się natomiast do efektu końcowego, produktu procesu uczenia się. Egzamin ustny Egzamin pisemny Projekt Kolokwiu m Zadania domowe Referat/ prezent acja Sprawozdanie Dyskusj e F P Metody weryfikacji efektów kształcenia Studentom objaśnia się, w jaki sposób będzie przebiegała weryfikacja - przy zaliczeniu opisujemy sposób przeprowadzenia zaliczenia, czas, liczbę pytań, formę pytań, kryteria oceny; w przypadku pracy pisemnej: objętość, formę złożenia, literaturę, przypisy, zawartość). 7

8 Efekty kształce nia (kody) Egzamin ustny Egzamin pisemny Projekt Kolokwiu m Sprawozd anie Referat/ prezentac ja K01 Inne Punkty ECTS BILANS PUNKTÓW ECTS - punkt ECTS oznacza godzin pracy studenta w różnych formach, takich jak: uczestniczenie w zajęciach dydaktycznych, samodzielne przygotowywanie się do zaliczenia, samodzielna lektura, przygotowanie i prezentacja referatu, przygotowywanie się do zajęć, udział w konsultacjach. Obciążenie studenta Forma aktywności Studia stacjonarne Studia niestacjonarne Godziny kontaktowe z nauczycielem akademickim, w tym: W 30 Ćw Konwersatorium Forma zajęć Konsultacje przedmiotowe? 2 Godziny bez udziału nauczyciela akademickiego wynikające z nakładu pracy studenta, w tym: Przygotowanie się do zajęć. 10 Studiowanie zalecanej literatury. 13 Przygotowanie referatu/ prezentacji, dyskusji. 5 Przygotowanie do egzaminu. 15 Sumaryczna liczba godzin dla przedmiotu wynikająca 75 z całego nakładu pracy studenta PUNKTY ECTS ZA PRZEDMIOT 3 8