KARTA PRZEDMIOTU. POP-PZ PROMOCJA ZDROWIA Nazwa przedmiotu. w języku angielskim USYTUOWANIE PRZEDMIOTU W SYSTEMIE STUDIÓW.

Transkrypt

1 KARTA PRZEDMIOTU Kod przedmiotu PZ w języku polskim PROMOCJA ZDROIA Nazwa przedmiotu w języku angielskim Health Promotion USYTUOANIE PRZEDMIOTU SYSTEMIE STUDIÓ Kierunek studiów Forma studiów Poziom studiów Profil studiów Pielęgniarstwo Studia stacjonarne Studia pierwszego stopnia licencjackie Praktyczny Specjalność - Jednostka prowadząca przedmiot Osoba odpowiedzialna za przedmiot- koordynator przedmiotu Termin i miejsce odbywania zajęć Imię i nazwisko mgr Jolanta ęgrzynowska Instytut Nauk o Zdrowiu Kontakt inz@pwszplock.pl Forma zajęć Miejsce realizacji Termin realizacji ykłady Zajęcia bez udziału nauczyciela Zajęcia praktyczne Zajęcia w pomieszczeniach dydaktycznych Instytutu Nauk o Zdrowiu PSZ w Płocku OGÓLNA CHARAKTERYSTYKA PRZEDMIOTU Rok I semestr zimowy i letni Status przedmiotu/przynależność do modułu Język wykładowy Obowiązkowy / Nauki w zakresie podstaw opieki pielęgniarskiej Polski Semestry, na których realizowany jest przedmiot I II ymagania wstępne iedza z zakresu biologii i wiedzy o społeczeństwie na poziomie szkoły ponadgimnazjalnej. Formy zajęć Liczba godzin FORMY, SPOSOBY I METODY PROADZENIA ZAJĘĆ ykład ćwiczenia lektorat konwersato rium seminariu m ZP PZ ZBUN rok S r s r s r s r s r S r s r s ykłady dla wszystkich studentów Sposób realizacji zajęć Zajęcia praktyczne - Godzina zajęć praktycznych odpowiada godzinie zajęć dydaktycznych tj. 5 minutom. Podczas odbywania zajęć praktycznych studentowi przysługuje półgodzinna przerwa na spożycie posiłku. Zajęcia praktyczne odbywają się pod kierunkiem nauczyciela akademickiego.

2 ykłady - zaliczenie z oceną po II semestrze Sposób zaliczenia zajęć Metody dydaktyczne Przedmioty powiązane/moduł ykaz literatury Podstawowa Uzupełni ająca Zajęcia bez udziału nauczyciela - zaliczenie prac zleconych przez nauczyciela, ocena podsumowująca po zakończeniu wykonanej pracy przez studenta Zajęcia praktyczne - ocena podsumowująca wiedzę i umiejętności zdobyte w trakcie odbywania zajęć praktycznych z wpisaniem do Dziennika zajęć praktycznych i praktyk zawodowych ykłady: ykład informacyjny, ykład problemowy, Dyskusja dydaktyczna Metoda programowana z użyciem komputera. Zajęcia bez udziału nauczyciela: Studiowanie literatury, Prezentacja multimedialna, Dyskusja dydaktyczna. Zajęcia praktyczne: Zajęcia praktyczne w pracowniach dydaktycznych Dyskusja dydaktyczna. Seminarium. Praca w grupach. Odgrywanie ról. Zdrowie publiczne, Podstawowa Opieka Zdrowotna 1. Andruszkiewicz A., Banaszkiewicz M., Barczykowska E., Promocja zdrowia dla studentów studiów licencjackich kierunku pielęgniarstwo i położnictwo. Promocja zdrowia w praktyce pielęgniarki i położnej, t.2, PZL, arszawa Andruszkiewicz A., Banaszkiewicz M., Basińska M.A., Promocja zdrowia dla studentów studiów licencjackich kierunku pielęgniarstwo i położnictwo. Teoretyczne podstawy promocji zdrowia, t.1, CZELEJ, Lublin Charzyńska-Gula M., Edukacja zdrowotna rodziny. Poradnik Karski J.B., Promocja zdrowia dziś i perspektywy jej rozwoju w Europie, yd. CeDeu, Lwow F., Milewicz A. (red.), Promocja zdrowia. Podręcznik dla studentów i lekarzy rodzinnych, Urban & Partner, rocław Mierzecki A., Godycki-Ćwirko M. (red.), Zagadnienia profilaktyki i promocji zdrowia. Aktis, Łódź dla pielęgniarki rodzinnej, Stow. na Rzecz PZ i PChUK, Lublin Miller M., Gębska-Kuczerowska A. (red.), ybrane zagadnienia promocji zdrowia, CMKP, PZH, arszawa oynarowska B. (red.), Edukacja zdrowotna. Podręcznik akademicki, yd. Naukowe PN, arszawa Bik B., Henzel-Korzeniowska A., Przewoźniak L., Szczerbińska K. (red.), ybrane zagadnienia promocji zdrowia. CMUJ, Kraków Charzyńska-Gula M. (red.), Środowiskowy Program ychowania Zdrowotnego w Szkole. Scenariusze zajęć. t.i-v, AM Lublin Charzyńska-Gula M. (red.), Zrozumieć promocję zdrowia. Przewodnik do zajęć, yd. Makmed, Lublin Czupryna A., Poździoch S., Ryś A., łodarczyk C. (red.), Zdrowie publiczne. t.1-2, Vesalius, Kraków Jethon Z., Grzybowski A. (red.), Medycyna zapobiegawcza i środowiskowa. PZL, arszawa Karski J.B. (red), Promocja zdrowia. IGNIS, arszawa Karski J.B., Praktyka i teoria promocji zdrowia, CeDeu, arszawa Kawczyńska-Butrym Z.: yzwania rodziny: zdrowie, choroba, niepełnosprawność, starość, ydawnictwo Makmed, Lublin Kulik T.B., Latalski M.(red.), Zdrowie publiczne: podręcznik dla studentów

3 i absolwentów ydziałów Pielęgniarstwa i Nauk o Zdrowiu Akademii Medycznych, Czelej, Lublin Narodowy Program Zdrowia Ministerstwo Zdrowia, arszawa Płotka A., Zdrowy styl życia psychicznego, ydawnictwo NeuroCentrum, Lublin Słońska Z., Misiuna M., (oprac.), Promocja zdrowia. Słownik podstawowych terminów, ZPZ Instytut Kardiologii, arszawa Słońska Z., oynarowska B. (red.), Programy dla zdrowia w społeczności lokalnej, ZPZ Instytut Kardiologii, arszawa ojtczak A., Zdrowie publiczne wyzwaniem dla systemów zdrowia XXI wieku, PZL, arszawa oynarowska B., Sokołowska M. (red): Szkoła promująca zdrowie. Doświadczenia dziesięciu lat. KOEZ, arszawa CELE, TREŚCI I EFEKTY KSZTAŁCENIA Cele przedmiotu (ogólne, szczegółowe) Student : Będzie przygotowany do samodzielnego działania w procesie promocji zdrowia i edukacji zdrowotnej Student : C1 dokona analizy problemów zdrowotnych ludności na podstawie dostępnej literatury i źródeł statystycznych oraz własnej ich obserwacji w miejscu pracy i zamieszkania, C2 dostosuje różne metody oddziaływania informacyjnego i wychowawczego ujęte w proces edukacji zdrowotnej, C3 dokona realizacji, a w niektórych sytuacjach inicjacji realizacji programów promocji zdrowia i profilaktyki skierowanych do różnych grup społecznych (rodzin, społeczności lokalnych, grup zawodowych) i osób w różnym wieku (dzieci, młodzieży, dorosłych, starszych). Treści programowe Efekty kształcenia (kody) PZ_01 PZ_02 Forma zajęć Temat - Rozwój promocji zdrowia na tle historycznym (światowe i polskie konferencje promocji zdrowia, dokumenty w promocji zdrowia). Promocja zdrowia w systemie opieki zdrowotnej. - Rozwój promocji zdrowia na tle historycznym (światowe i polskie konferencje promocji zdrowia, dokumenty w promocji zdrowia). Promocja zdrowia w systemie opieki zdrowotnej. - Kompetencje i zadania pielęgniarki w promocji zdrowia. Zbun: Rola zawodowa lekarzy, psychologów, pedagogów, pielęgniarek, inżynierów i innych profesjonalistów w promocji zdrowia. Organizacja pielęgniarskiego biura/gabinetu promocji zdrowia. Liczba godzin Suma liczby godzin PZ_03 Zbun ZP ZP - Rola i zadania biura/gabinetu promocji zdrowia w ramach kompetencji szpitala/praktyki podstawowej opieki zdrowotnej, pielęgniarki środowiskowo/rodzinnej, pielęgniarki środowiska nauczania i wychowania: praca z klientami/pacjentami zgłaszającymi się spontanicznie, praca z pacjentami hospitalizowanymi w poszczególnych oddziałach, praca z chorymi przewlekle, praca z dziećmi i ich rodzicami, realizowane programy lokalne

4 PZ_0 PZ_U01 PZ_U02 PZ_U03 PZ_U0 - Tworzenie koalicji na rzecz promocji zdrowia (pozyskiwanie do współpracy samorządów lokalnych, mediów, organizacji pozarządowych i innych instytucji). Zbun Zbun - Rodzina szczególne miejsce promowania zdrowia. 3 3 Zbun Zbun - ybrane zachowania zdrowotne, styl życia jako obszar 8 8 działania dla promocji zdrowia, profilaktyka uzależnień. Zbun - Specyfika edukacji zdrowotnej jako element procesu pielęgnowania z uwzględnieniem kryterium wieku i stanu zdrowia dziecka, osoby dorosłej, osoby starszej, rodziny. Zbun - Rodzina szczególne miejsce promowania zdrowia Projektowanie programów promocji zdrowia. PZ_U05 Zbun ZP Zbun - Programy promocji zdrowia w wieku podeszłym. ZP - Promowanie zdrowia w środowisku szkolnym - przygotowanie programu edukacyjnego dla wybranej grupy wiekowej i wybranego elementu stylu życia; poprowadzenie zajęć dydaktycznych. ykłady: PZ_U06 PZ_K01 PZ_K02 PZ_K03 PZ_K0 PZ_K05 PZ_K06 PZ_K07 PZ_K08 PZ_K09 PZ_K10 Prezentacja wybranych programów promocji zdrowia, siedliskowe podejście w promocji zdrowia. Podstawowe zagadnienia i pojęcia edukacji zdrowotnej (rys historyczny, definicje, aspekt metodyczny). arunki skuteczności edukacji zdrowotnej. Programy promocji zdrowia i profilaktyki jako ważne narzędzie promocji zdrowia. Efekty kształcenia 3 Odniesienie do efektów kształcenia Student, który zaliczył przedmiot kod dla w zakresie IEDZY kierunku definiuje zdrowie, promocję zdrowia, profilaktykę, zachowania K_C.13. PZ_01 zdrowotne, styl życia oraz wskazuje ich podstawy teoretyczne PZ_02 wyjaśnia paradygmaty zdrowia i ich wpływ na promocję zdrowia i K_C.1. dla obszaru Nie dotyczy

5 PZ_03 PZ_0 PZ_U01 PZ_U02 PZ_U03 PZ_U0 PZ_U05 PZ_U06 profilaktykę zdrowotną określa zakres i charakter zadań pielęgniarki w promocji zdrowia, zna zasady konstruowania programów promocji zdrowia i edukacji zdrowotnej zna strategie promocji zdrowia o zasięgu lokalnym, narodowym i ponadnarodowym w zakresie UMIEJĘTNOŚCI ocenia stan zdrowia jednostki i rodziny potencjał zdrowotny człowieka z wykorzystaniem swoistej metodyki (skale, siatki, pomiary przyrządowe); rozpoznaje uwarunkowania zachowań zdrowotnych jednostki i czynniki ryzyka chorób wynikających ze stylu życia uczy odbiorcę usług pielęgniarskich samokontroli stanu zdrowia i motywuje do zachowań prozdrowotnych inicjuje i wspiera jednostkę i rodzinę w utrzymaniu zdrowia przez tworzenie środowiskowej koalicji na rzecz zdrowia ; realizuje programy promocji zdrowia i edukacji zdrowotnej dostosowane do rozpoznanych potrzeb zdrowotnych opracowuje i wdraża indywidualne programy promocji zdrowia jednostek i rodzin. w zakresie KOMPETENCJI K_C.15. K_C.16. K_C.U36. K_C.U37. K_C.U38. K_C.U39. K_C.U0. K_C.U1. PZ_K01 szanuje godność i autonomię osób powierzonych opiece K_D.K1. systematycznie wzbogaca wiedzę w zakresie promocji zdrowia i K_D.K2. PZ_K02 kształtuje umiejętności, dążąc do profesjonalizmu PZ_K03 przestrzega wartości, powinności i sprawności moralnych w opiece K_D.K3. wykazuje odpowiedzialność moralną za człowieka i K_D.K. PZ_K0 wykonywanie zadań zawodowych PZ_K05 przestrzega praw pacjenta K_D.K5. PZ_K06 rzetelnie i dokładnie wykonuje powierzone obowiązki zawodowe K_D.K6. PZ_K07 przestrzega tajemnicy zawodowej K_D.K7. współdziała w ramach zespołu interdyscyplinarnego K_D.K8. PZ_K08 w rozwiązywaniu dylematów etycznych z zachowaniem zasad kodeksu etyki zawodowej PZ_K09 jest otwarty na rozwój podmiotowości własnej i pacjenta K_D.K9. PZ_K10 przejawia empatię w relacji z pacjentem i jego rodziną oraz K_D.K10. współpracownikami Szczegółowe efekty kształcenia i treści programowe Załącznik nr. 1 Nie dotyczy Nie dotyczy Realizacja efektów kształcenia w poszczególnych formach kod Student, który zaliczył przedmiot w zakresie IEDZY PZ_01 + PZ_02 + w ćw Lek konwers sem ZP PZ ZBUN PZ_ PZ_0 + w zakresie UMIEJĘTNOŚCI w ćw Lek konwer sem ZP PZ ZBUN

6 PZ_U01 + PZ_U02 + PZ_U03 + PZ_U0 + PZ_U PZ_U06 + w zakresie KOMPETENCJI w cw Lek konwer sem ZP PZ ZBUN PZ_K01 + PZ_K02 + PZ_K03 + PZ_K0 + PZ_K05 + PZ_K06 + PZ_K07 + PZ_K08 + PZ_K09 + PZ_K10 + Kryteria oceny osiągniętych efektów na ocenę 3 na ocenę 3,5 na ocenę na ocenę,5 na ocenę % pozytywnych odpowiedzi w teście końcowym. Student opanował efekty kształcenia w stopniu dostatecznym 71-75% pozytywnych odpowiedzi w teście końcowym. Student opanował efekty kształcenia w stopniu zadowalającym, ale nie używa stosownego słownictwa 76-85% pozytywnych odpowiedzi w teście końcowym. Student opanował efekty kształcenia w stopniu dobrym, potrafi się prawidłowo wypowiadać 86-90% pozytywnych odpowiedzi w teście końcowym. Student ma dużą wiedze i umiejętności, ale efekty kształcenia nie wykraczają poza zakres omawianego materiału % pozytywnych odpowiedzi w teście końcowym. Student ma dużą wiedze i umiejętności, samodzielnie myśli i konstruuje problemy badawcze RYTERIA OCENY ODPOIEDZI USTNYCH STUDENTA NA ZAJĘCIACH TEORETYCZNYCH l.p. KRYTERIA LICZBA PUNKTÓ NAUCZYCIEL STUDENT I. ykazanie wiedzy i zrozumienia tematu II. Zgodność formułowanych wypowiedzi ze stanem aktualnej wiedzy. III. Poprawność terminologiczna i językowa IV. Logiczny układ treści OGÓŁEM LICZBA UZYSKANYCH PUNKTÓ SKALA OCEN G ZDOBYTEJ PUNKTACJI: Poniżej 10 - Niedostateczny Dostateczny 13 - Dostateczny plus 1-15 Dobry 16 - Dobry plus Bardzo dobry

7 KRYTERIA OCENY PRAC PISEMNYCH Z ZAKRESU SAMOKSZTAŁCENIA REALIZOANEGO PRZEZ STUDENTA RAMACH ZAJĘĆ BEZ UDZIAŁU NAUCZYCIELA L.p. KRYTERIA LICZBA PUNKTÓ NAUCZYCIEL STUDENT I. ykazanie wiedzy i zrozumienia tematu II. Zgodność formułowanych wypowiedzi ze stanem aktualnej wiedzy pielęgniarskiej i innej. III. Poprawność terminologiczna i językowa. 0 0 IV. Logiczny układ treści V. Dobór literatury OGÓŁEM LICZBA UZYSKANYCH PUNKTÓ SKALA OCEN G ZDOBYTEJ PUNKTACJI: Poniżej 10 - Niedostateczny Dostateczny 13 - Dostateczny plus 1-15 Dobry 16 - Dobry plus Bardzo dobry KRYTERIA OCENY POSTAY STUDENTA PODCZAS ZAJĘĆ PRAKTYCZNYCH CZ. PRAKTYCZNA LICZBA PUNKTÓ LP KRYTERIUM NAUCZYCIEL STUDENT 1 POSTAA STOSUNKU DO PACJENTA POSTAA OBEC ZAODU I NAUKI POSTAA OBEC ZESPOŁU TERAPEUTYCZNEGO POSTAA STUDENTA OBEC REGULAMINU RAZEM: SKALA OCEN G ZDOBYTEJ PUNKTACJI: Poniżej 1 pkt. Niedostateczny 1-16 pkt. Dostateczny pkt. Dostateczny plus pkt. - Dobry pkt. Dobry plus 23-2 pkt. - Bardzo dobry Metody oceny (F- formułująca, P- podsumowująca) F1 - zaliczenie prac zleconych przez nauczyciela F2- zaliczenie prac zleconych przez nauczyciela prowadzącego ćwiczenia F3 - zaliczenie czynności bieżących P1 - zaliczenie z oceną po II semestrze P2- ocena podsumowująca po zakończeniu wykonanej pracy przez studenta P3 - ocena podsumowująca wiedzę i umiejętności zdobyte w trakcie odbywania zajęć praktycznych z wpisaniem do Dziennika zajęć praktycznych i praktykzawodowych Egzamin ustny Egzamin pisemny/ Zaliczenie Projekt Kolokwium Zadania domowe Referat/ prezentacja Sprawozdanie Dyskusje F 0% 20% 0% P 60% 20% 20%

8 Efekty kształcenia (kody Egzamin ustny Metody weryfikacji efektów kształcenia Egzamin Kolok Sprawozda Projekt pisemny wium nie PZ_01-0 Forma aktywności Punkty ECTS Godziny kontaktowe z nauczycielem akademickim, w tym: Konsultacje przedmiotowe ykłady Zajęcia praktyczne Referat/ prezentacja PZ_U01- U06 Inne PZ_K01- K10 Obciążenie studenta Studia Studia stacjonarne niestacjonarne 39h 20h - - Godziny bez udziału nauczyciela akademickiego wynikające z nakładu pracy studenta, w tym: Przygotowanie się do egzaminu pisemnego/ustnego/zaliczenia 5h Przygotowanie się do kolokwium zaliczeniowego 5h Przygotowanie się do zajęć, w tym studiowanie zalecanej literatury - Przygotowanie prac w zakresie zajęć bez udziału nauczyciela - ZBUN (raport, projekt, prezentacja, dyskusja i inne) 21h Sumaryczna liczba godzin dla przedmiotu wynikająca z całego nakładu pracy studenta 90h PUNKTY ECTS ZA PRZEDMIOT 3* *1 punkt ECTS = godzin pracy przeciętnego studenta. Ilość punktów ECTS = 90 godz.:25 godz. = 3,6 ECTS i 90 godz.:30 godz. = 3 ECTS (średnio 3 pkt. ECTS) Liczba ECTS dla przedmiotu: - Zajęcia teoretyczne 3 ECTS - zajęcia praktyczne 1 ECTS

9 Załącznik nr. 1 Szczegółowe efekty kształcenia i treści programowe EFEKTY KSZTAŁCENIA YKŁADY ykaz uzyskanych uczenia się - IEDZA ykaz uzyskanych uczenia się - UMIEJĘTNOŚCI ykaz uzyskanych uczenia się KOMPETENCJE SPOLECZNE FORMA ZAJĘĆ ykłady 1. omawia źródła i istotę promocji zdrowia i profilaktyki, 2. charakteryzuje związki pielęgniarstwa z promocją zdrowia i profilaktyką, 3. omawia programy promocji zdrowia i profilaktyki realizowane w kraju, regionie,. określa metody edukacji zdrowotnej stosowane w odniesieniu do osób znajdujących się w różnych, okresach rozwoju i swojego stanu zdrowia. U1. rozpoznaje uwarunkowania zachowania zdrowia odbiorców opieki w różnym wieku i stanie, U2. identyfikuje priorytety w zakresie problemów zdrowotnych jednostki, rodziny i społeczności. K1. systematycznie wzbogaca wiedzę z zakresu promocji zdrowia, edukacji zdrowotnej, profilaktyki chorób, K2. wykorzystuje wszystkie możliwości do własnego rozwoju, K3. krytycznie ocenia swoją pracę. TREŚCI PROGRAMOE TEMAT 1. Rozwój promocji zdrowia na tle historycznym (światowe i polskie konferencje promocji zdrowia, dokumenty w promocji zdrowia). Promocja zdrowia w systemie opieki zdrowotnej. 2. Prezentacja wybranych programów promocji zdrowia, siedliskowe podejście w promocji zdrowia. LICZBA GODZIN 3. Tworzenie koalicji na rzecz promocji zdrowia (pozyskiwanie do współpracy samorządów lokalnych, mediów, organizacji pozarządowych i innych instytucji).. Podstawowe zagadnienia i pojęcia edukacji zdrowotnej (rys historyczny, definicje, aspekt metodyczny). arunki skuteczności edukacji zdrowotnej. 5. Kompetencje i zadania pielęgniarki w promocji zdrowia. 6. Programy promocji zdrowia i profilaktyki jako ważne narzędzie 3 promocji zdrowia. 7. Projektowanie programów promocji zdrowia. 8. Zachowania zdrowotne i czynniki kształtujące stan zdrowia. Ocena stanu zdrowia. 9. ybrane zachowania zdrowotne, styl życia jako obszar działania dla promocji zdrowia, profilaktyka uzależnień. 8 ykaz uzyskanych umiejętności/ efekty uczenia się IEDZA ykaz uzyskanych umiejętności/ efekty uczenia się - UMIEJĘTNOŚCI ykaz uzyskanych umiejętności/ efekty uczenia się - KOMPETENCJE SUMA GODZIN 39 EFEKTY KSZTAŁCENIA ZAJĘCIA BEZ UDZIAŁU NAUCZYCIELA 1. pogłębia i uzupełnia wiedzę z zakresu promocji zdrowia wykorzystując m.in. najnowsze publikacje. U1. nabywa umiejętność poszerzania wiedzy tematycznej w formie samodzielnej pracy. K1. wykazuje postawę twórczą, poszukującą,

10 SPOŁECZNE FORMA ZAJĘĆ Zajęcia bez udziału nauczyciela ykaz uzyskanych uczenia się IEDZA ykaz uzyskanych uczenia się - UMIEJĘTNOŚCI K2. wykazuje postawę aktywności i zaangażowania w samodzielnym poszerzaniu wiedzy i doskonaleniu umiejętności, K3. reprezentuje twórczą postawę i dzieli się zdobytymi kompetencjami. TEMAT LICZBA GODZIN SUMA GODZIN 1. Promocja zdrowia, jej związki z profilaktyką, 3 21 higieną, zdrowiem publicznym. 2. Programy promocji zdrowia w wieku podeszłym Rodzina szczególne miejsce promowania zdrowia. 3. Rola zawodowa lekarzy, psychologów, pedagogów, pielęgniarek, inżynierów i innych profesjonalistów w promocji zdrowia. 5. Organizacja pielęgniarskiego biura/gabinetu promocji zdrowia. 6. Specyfika edukacji zdrowotnej jako element procesu pielęgnowania z uwzględnieniem kryterium wieku i stanu zdrowia dziecka, osoby dorosłej, osoby starszej, rodziny. EFEKTY KSZTAŁCENIA ZAJĘCIA PRAKTYCZNE 1. wymienia instytucje z otoczenia zakładu opieki zdrowotnej, które mogą współpracować na rzecz promocji zdrowia, 2. wyjaśnia specyfikę pracy różnych specjalistów zajmujących się zagadnieniami z obszaru promocji zdrowia, profilaktyki i edukacji zdrowotnej, 3. omawia źródła finansowania i możliwości pozyskiwania środków na działalność w promocji zdrowia,. wyjaśnia zasady zespołowości i komplementarności działania poszczególnych zawodów i specjalistów w promocji zdrowia, 5. modyfikuje i doskonali swoje umiejętności w kontekście potrzeb wynikających ze specyficznych sytuacji klientów/ pacjentów/podopiecznych, 6. identyfikuje własne możliwości, potrzeby i ograniczenia działania w Cukrzycowym Centrum Edukacji oraz w środowisku nauczania i wychowania. U1. określa własne kompetencje w promocji zdrowia, profilaktyce chorób i edukacji zdrowotnej, U2. dobiera optymalny sposób działania w zakresie profilaktyki, promocji zdrowia i edukacji zdrowotnej i wdraża go do własnej praktyki zawodowej, U3. ocenia potrzeby środowiska, w którym pracuje w zakresie promocji zdrowia i edukacji zdrowotnej, organizuje działania profilaktyczne dla klientów/pacjentów w każdym wieku i stanie zdrowia, U. korzysta z dostępnych opracowań konspektów zajęć edukacyjnych modyfikując je do własnych potrzeb i środowiska oddziaływania. U5. ocenia stan zdrowia jednostki i rodziny potencjał zdrowotny człowieka z wykorzystaniem swoistej metodyki (skale, siatki, pomiary przyrządowe); U6. rozpoznaje uwarunkowania zachowań zdrowotnych jednostki i czynniki ryzyka chorób wynikających ze stylu życia; U7. uczy odbiorcę usług pielęgniarskich samokontroli stanu zdrowia i motywuje do zachowań prozdrowotnych; U8. inicjuje i wspiera jednostkę i rodzinę w utrzymaniu zdrowia przez tworzenie środowiskowej koalicji na rzecz zdrowia ; U9. realizuje programy promocji zdrowia i edukacji zdrowotnej dostosowane do rozpoznanych potrzeb zdrowotnych;

11 ykaz uzyskanych uczenia się - KOMPETENCJE SPOŁECZNE FORMA ZAJĘĆ Zajęcia praktyczne U10. opracowuje i wdraża indywidualne programy promocji zdrowia jednostek i rodzin. K1. nawiązuje współpracę w zespole, K2. komunikuje się z pacjentem / klientem jego rodziną, K3. wykazuje postawę odpowiedzialności za podjęte działania, szanuje godność i autonomię osób powierzonych opiece, K. przestrzega zasad etyki zawodowej, K5. respektuje prawa człowieka i prawa pacjenta, K6. wykazuje aktywność podczas zajęć praktycznych. TEMAT LICZBA SUMA GODZIN GODZIN 1. Rola i zadania biura/gabinetu promocji zdrowia w ramach kompetencji szpitala/praktyki podstawowej opieki zdrowotnej, pielęgniarki środowiskowo/rodzinnej, pielęgniarki środowiska nauczania i wychowania: praca z klientami/pacjentami zgłaszającymi się spontanicznie, - praca z pacjentami hospitalizowanymi w poszczególnych oddziałach, - praca z chorymi przewlekle, - praca z dziećmi i ich rodzicami, - realizowane programy lokalne. 2. Promowanie zdrowia w środowisku szkolnym - przygotowanie 5 programu edukacyjnego dla wybranej grupy wiekowej i wybranego elementu stylu życia; poprowadzenie zajęć dydaktycznych. 3. Zasady współpracy z mediami przygotowanie audycji radiowej / 5 debaty telewizyjnej, notatki prasowej. Godzina zajęć praktycznych odpowiada godzinie zajęć dydaktycznych tj. 5 minutom. Podczas odbywania zajęć praktycznych studentowi przysługuje półgodzinna przerwa na spożycie posiłku. Zajęcia praktyczne odbywają się pod kierunkiem nauczyciela akademickiego.