Pielęgniarstwo praktyczny I/II

Transkrypt

1 KARTA OPISU MODUŁU KSZTAŁCENIA Kierunek studiów Profil kształcenia (ogólnoakademicki, praktyczny) Rok / Semestr Pielęgniarstwo praktyczny I/II Specjalność Przedmiot oferowany w języku: Kurs (obligatoryjny/obieralny) Pielęgniarstwo polskim obligatoryjny Godziny wykłady: 5 Seminarium: 10 Seminarium dyplomowe: 5 Stopień studiów: pierwszy Forma studiów (stacjonarna/niestacjonarna) niestacjonarne (pomostowe) ścieżka kształcenia AB Obszar(y) kształcenia zakres nauk medycznych, nauk o zdrowiu oraz nauk o kulturze fizycznej Status przedmiotu w programie studiów (podstawowy, kierunkowy, inny) NAUKI W ZAKRESIE PODSTAWOWEJ OPIEKI PIELĘGNIARSKIEJ (C) Jednostka prowadząca przedmiot: Instytut Nauk o Zdrowiu Wykładowca odpowiedzialny za przedmiot: (ogólnouczelniany, z innego kierunku) ogólnouczelniany dr hab. Grażyna Bączyk, prof. PWSZ (Koordynator przedmiotu) gbaczyk@ump.edu.pl Lista osób prowadzących zajęcia: dr hab. Grażyna Bączyk,prof. PWSZ gbaczyk@ump.edu.pl Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Gnieźnie, ul. Ks. Kard. St. Wyszyńskiego 38, Gniezno Wymagania wstępne w zakresie wiedzy, umiejętności, kompetencji społecznych: 1 Wiedza: Zna zakres wiadomości określony w efektach kształcenia w zakresie: psychologii, socjologii, pedagogiki, filozofii i etyki zawodu pielęgniarki, podstaw pielęgniarstwa (teorie i modele pielęgnowania). 2 Umiejętności: Potrafi identyfikować problemy bio-psycho-społeczne chorego, potrafi podjąć działania diagnostyczne, terapeutyczne, profilaktyczne, edukacyjne. 3 Kompetencje społeczne Cel przedmiotu: Posiada społeczne określone w efektach kształcenia w zakresie: psychologii, socjologii, pedagogiki, filozofii i etyki zawodu pielęgniarki, podstaw pielęgniarstwa. C 1. Przekazanie teoretycznej wiedzy w zakresie przedmiotu, celu, obszaru badań oraz paradygmatów w pielęgniarstwie. C2. Kształtowanie teoretycznych i praktycznych umiejętności opracowywania etapów procesu badawczego. C3. Przygotowanie do samodzielnego zrealizowania własnego projektu badawczego w ramach badań o charakterze jakościowym. C4. Przekazanie wiedzy w zakresie zasad postępowania zgodnie z zasadami etyki badań naukowych i ochrony własności intelektualnej. C5. Zainteresowanie badaniami naukowymi w dziedzinie pielęgniarstwa. C6. Przygotowanie do wykorzystywania wyników badań naukowych w zapewnianiu wysokiej jakości opieki nad pacjentem.

2 Wiedza Efekty kształcenia 01 Definiuje przedmiot, cel, obszar badań oraz paradygmaty pielęgniarstwa; 02 Charakteryzuje etapy postępowania badawczego; C.W33 ++ C.W Opisuje metody i techniki badań; C.W Określa zasady interpretowania danych empirycznych i wnioskowania; C.W Zna podstawowe przepisy z zakresu prawa autorskiego i ochrony własności C.W37 ++ intelektualnej; 06 Określa istotę etyki w badaniach naukowych; C.W38 ++ Umiejętności 01 Uczestniczy w realizacji projektu badawczego; C.U Krytycznie analizuje publikowane wyniki badań naukowych; C.U Wykorzystuje wyniki badań naukowych w zapewnianiu wysokiej jakości C.U56 ++ opieki nad pacjentem; 04 Uczestniczy w kształceniu zawodowym studentów; C.U Opracowuje i realizuje własny projekt badawczy w ramach badań o C.U58 ++ charakterze jakościowym; 06 Analizuje i opracowuje raporty z badań naukowych (np. artykuły naukowe); C.U Postępuje zgodnie z zasadami etyki badań naukowych i ochrony własności intelektualnej; Kompetencje C.U Szanuje godność i autonomię osób powierzonych opiece; ABCD.K Systematycznie wzbogaca wiedzę zawodową i kształtuje umiejętności, dążąc do profesjonalizmu; ABCD.K Przestrzega wartości, powinności i sprawności moralnych w opiece ABCD.K Wykazuje odpowiedzialność moralną za człowieka i wykonywanie zadań zawodowych; ABCD.K Przestrzega Praw pacjenta; ABCD.K Rzetelnie i dokładnie wykonuje powierzone obowiązki zawodowe; ABCD.K Przestrzega tajemnicy zawodowej; ABCD.K Współdziała w ramach zespołu interdyscyplinarnego w rozwiązywaniu dylematów etycznych z zachowaniem zasad kodeksu etyki zawodowej; ABCD.K Jest otwarty na rozwój podmiotowości własnej i pacjenta; ABCD.K Przejawia empatię w relacji z pacjentem i jego rodziną oraz współpracownikami. ABCD.K.10 ++

3 Przyjęte kryteria oceny Ocena lokalna Definicja lokalna Ocena ECTS Definicja ECTS 5 Bardzo dobry znakomita wiedza, umiejętności, 4,5 Dobry plus bardzo dobra wiedza, umiejętności, 4 Dobry dobra wiedza, umiejętności, 3,5 Dostateczny plus zadowalająca wiedza, umiejętności,, ale ze znacznymi niedociągnięciami 3 Dostateczny zadowalająca wiedza, umiejętności,, z licznymi błędami (próg 60% opanowania W,U,KS) 2 Niedostateczny niezadowalająca wiedza, umiejętności, (poniżej 60% opanowania W,U,KS) A B C D E FX, F Celujący wybitne osiągnięcia Bardzo dobry powyżej średniego standardu, z pewnymi błędami Dobry generalnie solidna praca z szeregiem zauważalnych błędów Zadowalający zadowalający, ale ze znaczącymi błędami Dostateczny wyniki spełniają minimalne kryteria Niedostateczny podstawowe braki w opanowaniu materiału

4 Przyjęte metody oceny Ocenianie diagnozujące: 1. Sprawdzian wiedzy, np. z wykładów lub z zakresu wymagań wstępnych Ocenianie formujące: 1. Kolokwia zaliczeniowe obejmujące daną tematykę zajęć. 2. Obserwacja studenta podczas wykonywanych zajęć. 3. Ocena dyskusji na zajęciach. 4. Zaliczenie zestawów zagadnień niezbędnych do zaliczenia praktycznego (metody oceny rozwoju fizycznego dziecka, ocena sprawności manualnej, przeprowadzenia badania fizykalnego) 5. Ocena przygotowanego projektu. 6. Ocena prezentacji. 7. Ocena innych zadań wykonywanych przez studenta zgodnie z efektami założonymi w sylabusie. Ocenianie podsumowujące: 1. Egzaminy i zaliczenia ustne - wykaz zagadnień przyporządkowanych do określonych efektów kształcenia. 2. Egzaminy i zaliczenia pisemne z przyporządkowaniem do określonych efektów kształcenia. 3. Na zajęciach praktycznych, praktykach zawodowych - ocena realizacji efektów kształcenia na podstawie zaliczenia efektów kształcenia zajęć praktycznych, umiejętności praktycznych wykazanych w dzienniczku zaliczenia efektów kształcenia 4. Egzaminu dyplomowego, który składa się z części teoretycznej i praktycznej - obejmuje sprawdzenie wiedzy, umiejętności praktycznych i kompetencji społecznych zdobytych w całym okresie studiów (Zał. Regulamin przebiegu egzaminu dyplomowego). Samokształcenie: Realizacja własnego projektu badawczego w ramach badań o charakterze jakościowym Treści programowe ( wykłady) TP1. Podstawowe definicje w badaniach naukowych: przedmiot, cel, obszar badań oraz paradygmaty pielęgniarstwa; TP2.Pojęcie zmiennej. Klasyfikacja zmiennych. Pojęcie wskaźnika i operacjonalizacja zmiennych TP3. Etapy procesu badawczego. TP4. Problemy badawcze: klasyfikacja, struktura formalna. Hipotezy badawcze. Populacja, grupa badana TP5. Metody i techniki badań TP6. Podstawowe przepisy z zakresu prawa autorskiego i ochrony własności intelektualnej. Etyka w badaniach naukowych.

5 Treści programowe ( ćwiczenia) TP1. Zasady interpretowania danych empirycznych i wnioskowania na podstawie artykułów naukowych innych autorów ( semestr 4) TP2. Realizacja własnego projektu badawczego w ramach badań o charakterze jakościowym( semestr 4) TP3. Analiza i opracowanie raportu z badań naukowych (np. artykuły naukowe); ( semestr 4) TP 4.Analiza artykułu naukowego oryginalnego z uwzględnieniem: pytań badawczych, ich rodzaju i formalnej struktury, doboru próby, zastosowanych metod i narzędzi pomiaru zmiennych ( semestr 4) TP5. Analiza indywidualnego przypadku. ( semestr 4) TP 6. Zasady przygotowywania piśmiennictwa w pracy licencjackiej ( semestr 4) TP 7. Opracowanie celu pracy licencjackiej. Struktura pracy licencjackiej. Procedura przygotowania do obrony pracy licencjackiej.( semestr 6) Literatura podstawowa: 1. Lenartowicz H. Kózka M. Metodologia badań w pielęgniarstwie. PWZL. Warszawa, Karpiński J. Wprowadzenie do metodologii nauk społecznych. Wydawnictwo WSPiZ, Warszawa Łobocki M. Metody i techniki badań pedagogicznych, Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków Literatura uzupełniająca: 1. Dutkiewicz W. Podstawy metodologii badań do pracy magisterskiej i licencjackiej z pedagogiki. Kielce, Pilch T. Bauman T. Zasady badań pedagogicznych. Strategie ilościowe i jakościowe. Wyd. Akademickie Żak, Warszawa 2001 Obciążenie pracą studenta Forma aktywności godzin Łączny nakład pracy 20 Wykład 5 Seminaria 10 Seminarium dyplomowe 5