SYLABUS Część A - Opis przedmiotu kształcenia. PROMOCJA ZDROWIA (Podstawy Opieki Położniczej) Semestr studiów:

Transkrypt

1 SYLABUS Nazwa modułu/przedmiotu : ydział: Kierunek studiów: Część A - Opis przedmiotu kształcenia. PROMOCJA ZDROIA (Podstawy Opieki Położniczej) Kod modułu YDZIAŁ PIELĘGNIARSTA I NAUK O ZDROIU POŁOŻNICTO PZ Specjalności: Poziom studiów: I (licencjackie) II (magisterskie) III (doktoranckie) jednolite magisterskie Rodzaj studiów: stacjonarne niestacjonarne X Rok studiów: I X II I II IV V VI Typ modułu/ przedmiotu: obowiązkowy X fakultatywny Rodzaj modułu/ przedmiotu: Język wykładowy: polski X obcy Semestr studiów: kształcenia ogólnego podstawowy X kierunkowy/profilowy 1X Forma kształcenia Godziny ykład 15 1,0 ECTS Seminarium Ćwiczenia Laboratorium E-learning Zajęcia praktyczne 15 1,0 ECTS Praktyki zawodowe Inne: RAZEM 30 Cele kształcenia: zakresie wiedzy: Student w wyniku realizacji przedmiotu: Definiuje źródła i istotę promocji zdrowia i profilaktyki Zna metodykę i strategie promocji zdrowia i profilaktyki yjaśnia istotę pozytywnych i negatywnych mierników zdrowia Zna rolę ppołoznictwa w procesie promocji zdrowia szczególnie edukacji zdrowotnej Opisuje wybrane programy promocji zdrowia i profilaktyki (ze szczególnym uwzględnieniem programów angażujących położną) Zna związki promocji zdrowia z profilaktyką zakresie umiejętności: opisuje sposób wdrożenia elementów programu promocji zdrowia/profilaktyki w wybranych realiach praktyki położnej rozwiązuje właściwie zadania związane z konstrukcją programu edukacji zdrowotnej (np. jaką metodę przekazu wybrać) stosuje zasady efektywnego doradztwa zdrowotnego wykonuje samodzielne koncepcję pomocy dydaktycznych wzmacniających przekaz prozdrowotny poszukuje samodzielne rzetelnych źródeł informacji potrzebnych w doradztwie zdrowotnym konstruuje programy indywidualnego doradztwa zdrowotnego adresowanego do pacjentów/podopiecznych zakresie postawy: kreuje postawę prozdrowotną chętnie uczestniczy w działaniach wspierających inicjatywy w obszarze promocji zdrowia współpracuje w interdyscyplinarnym zespole promotorów zdrowia

2 Macierz efektów kształcenia dla modułu /przedmiotu w odniesieniu do metod weryfikacji zamierzonych efektów kształcenia oraz formy realizacji zajęć. Numer efektu kształcenia Student, który zaliczy moduł ( przedmiot) wie/umie/potrafi: Metody weryfikacji osiągnięcia zamierzonych efektów kształceni: Forma zajęć dydaktycznych * wpisz symbol IEDZA PZ_1. PZ_2. PZ_3. PZ_4. PZ_5. PZ_6. UMIEJĘTNOŚCI PZ_1. PZ_2. Omawia paradygmaty zdrowia, zachowania zdrowotne oraz czynniki majace wpływ na stan zdrowia Zaprezentuje elementy służące do oceny stanu zdrowia Omawia modele promocji zdrowia i metody kształtowania zachowań zdrowotnych Przedstawia podstawowe definicje, źródła idei i działania w promocji zdrowia, profilaktyce i edukacji zdrowotnej. Formułuje wytyczne do opracowania programów promocji zdrowia. Omawia strategię, metody, techniki, ewaluację i pomiar stosowany w edukacji zdrowotnej. Potrafi zaplanować promocję zdrowia i czynne poradnictwo w odniesieniu do kobiet w róznych okresach żyia. Potrafi ocenić stan potencjału zdrowotnego osoby, jak i rodziny z rozpoznaniem czynników ryzyka chorób wynikajacych ze stylu zycia. PZ_3. PZ_4. PZ_5. PZ_6. Realizuje programy promocji zdrowia oraz edukacji zdrowotnej, dostaosować je do rozpoznawanych potrzeb zdrowotnych, jak i warunków panujących w srodowiksu życia pacjenta. Identyfikuje i kwalifikuje pacjentkę do grup dyspaseryjnych/ryzyka Modyfikuje gotowe programy promocji zdrowia/profilaktyki w celu dostosowania go do potrzeb odbiorcy usług świadczonych przez położną na danym stanowisku pracy draża do działań rekomendacje i standardy postępowania promującego zdrowie. KOMPETENCJE SPOŁECZNE/POSTAY PZ_K1. PZ_K2. Podejmuje spółpracę z innymi członkami interdyscyplinarnego zespołu terapeutycznego w zakresie sprawowania opieki nad kobietami w róznych okresach życia i stanach zdrowia oraz ich rodzinami. ykorzystuje umiejętność empatii w pracy z pacjentką.

3 PZ_K3. PZ_K4. PZ_K5. PZ_K6. PZ_K7. Kreuje relacje wzajemnego zaufania i poszanowania godności. ykazuje odpowiedzialnośc w ochronie pacjentki, siebie i współpracowników przed zakażeniami. Otwartość na wspieranie osób z problemami w komunikowaniu się. Docenia propagowanie zdrowego stylu życia. Docenia potrzebę stwarzania.warunków intymności i przejawia postawę indywidualnego podejścia do pacjentki z poszanowaniem odrębności kulturowych. * - wykład; S- seminarium: - zajęcia praktyczne; Proszę oznaczyć krzyżykami w skali 1-3 jak powyższe efekty lokują państwa zajęcia w działach: przekaz wiedzy, umiejętności czy kształtowanie postaw : iedza + + Umiejętności + + Postawy Nakład pracy studenta (bilans punktów ECTS) : 1,5 punku Forma nakładu pracy studenta (udział w zajęciach, aktywność, przygotowanie sprawdzenie, itp.) 1. Godziny kontaktowe Czas pracy własnej studenta 10 Sumaryczne obciążenie pracy studenta 40 Punkty ECTS za moduł/przedmiotu 2 punkty Uwagi Treść zajęć: 1. Źródła idei promocji zdrowia; 2. Zachowania zdrowotne i czynniki kształtujące stan zdrowia analiza uwzględniająca uwarunkowania zdrowia Polaków na tle kolejnych wersji Narodowego Programu Zdrowia; 3. Definiowanie zdrowia na tle historii promocji zdrowia; paradygmaty zdrowia; rozwój promocji zdrowia (główne konferencje, dokumenty); 4. Salutogeneza A. Antonowskyego jako teoretyczna podstawa promocji zdrowia; zdrowie w różnych okresach życia człowieka; diagnostyka potencjału zdrowotnego człowieka ; potencjał zdrowotny osób chorych przewlekle; zdrowie pełne i zdrowie warunkowane analiza pojęć; 5. Promocja zdrowia i jej związki ze zdrowiem publicznym, higieną, epidemiologia; 6. Profilaktyka jako szczególna procedura działania w obliczu zjawisk społecznych ocenianych jako szkodliwe i niepożądane i jej związki z promocją zdrowia; 7. Metody promocji zdrowia; Edukacja zdrowotna ; modele, poziomy i tory edukacji zdrowotnej; Marketing społeczny w promocji zdrowia; Polityka w zakresie zdrowia (skala mikro- i makro); 8. Siedliskowe podejście w promocji zdrowia; charakterystyka wybranych programów promocji zdrowia opartych na podejściu siedliskowym (Szpital Promujący Zdrowie, Szkoła Promująca Zdrowie, Zakład Pracy Promujący Zdrowie, Zdrowe Miasto, Zdrowa Gmina); 9. Miejsce promocji zdrowia w systemie ochrony zdrowia ze szczególnym uwzględnieniem pielęgniarstwa jako elementu tego systemu; 10. Role zawodowe w promocji zdrowia; 11. Promocja zdrowia a proces pielęgnowania;

4 12. Charakterystyka odbiorcy usług promocyjnych świadczonych w obrębie pielęgniarstwa; Kompetencje i zadania pielęgniarki w promocji zdrowia i w profilaktyce; Podstawowe zagadnienie z organizacji promocji zdrowia na różnych poziomach systemu ochrony zdrowia i poza tym systemem; 13. Klasyczne strategie konstruowania programów promocji zdrowia i edukacji zdrowotnej Literatura podstawowa i uzupełniająca, inne pomoce dydaktyczne: ykaz literatury podstawowej: 1. Promocja zdrowia dla studentów studiów licencjackich kierunku pielęgniarstwo i położnictwo, Tom I, Teoretyczne podstawy promocji zdrowia, yd.. Czelej, Lublin Zrozumieć promocję zdrowia, Przewodnik do zajęć, red. M.Charzyńska-Gula. yd. MakMed. Lublin Promocja Zdrowia. Nauki Społeczne i Medycyna Grossmann R., Scala K., Promocja zdrowia a rozwój organizacyjny. Tworzenie siedlisk dla zdrowia, arszawa Pike S., Forster D., Promocja zdrowia dla wszystkich, Lublin Podstawowe dokumenty dotyczące promocji zdrowia i profilaktyki w kontekście zadań pielęgniarstwa (Deklaracja iedeńska i Monachijska, Dyrektywy Unii Europejskiej) 6. Promocja zdrowia, red. J.B. Karski, arszawa Profilaktyka w środowisku lokalnym, arszawa Bibliografia edukacji zdrowotnej i promocji zdrowia w Polsce w latach , arszawa Charońska E., Zarys wybranych problemów edukacji zdrowotnej. arszawa Demel M., Z dziejów promocji zdrowia w Polsce (t. I-III), Kraków Śliwa M., Słownik oświaty zdrowotnej, Katowice Teoretyczne podstawy edukacji zdrowotnej. Stan i oczekiwania, red. B. oynarowska, M. Kapica, arszawa 2001 ykaz literatury uzupełniającej: 1. Fetlińska J., spółpraca pielęgniarek z miediami wskazówki praktyczne, Pielęgniarstwo i My Charzyńska-Gula M., Edukacja zdrowotna rodziny, Lublin Kawczyńska-Butrym Z., Rola pielęgniarki w promocji zdrowia przygotowanie i zakres roli, Promocja Zdrowia. Nauki Społeczne i Medycyna, 1994, 1-2, s łodarczyk C., Sieć ekspertów w dziedzinie zdrowia i strategii finansowania opieki zdrowotnej, czyli o zaletach sąsiedzkiej współpracy w dziedzinie reformowania opieki zdrowotnej, Antidotum 1993, 9-9, s Leowski J., Czy zdrowie jest towarem, czy dobrem publicznym? : Procesy przekształceń w ochronie zdrowia bariery i możliwości, red. Putz, J., IPiS, arszawa 2002, s Szymańska J., Przegląd programów profilaktycznych, w: Profilaktyka w środowisku lokalnym. arszawa 2002, s ymagania dotyczące pomocy dydaktycznych (np. laboratorium, rzutnik multimedialny, inne ) rzutnik multimedialny podstawowa biblioteczka przedmiotu (w wersji papierowej) komplet standaryzowanych narzędzi do oceny/diagnozowania jakości i nasilenia wybranych zachowań zdrowotnych pacjenta/podopiecznego (wersja papierowa dla każdego studenta) arunki uzyskania zaliczenia przedmiotu: Ocena wiedzy obejmująca treści wykładów: zaliczenie pisemne,; test jednokrotnego wyboru; warunek zaliczenia: pozytywna ocena z testu Ocena z zajęć praktycznych: I część: przygotowanie schematu porady zdrowotnej skierowanej do podopiecznego/pacjenta ze szczególnym uwzględnieniem uzasadnienia zaproponowanych tresci i form ich przekazu II część : przygotowanie pomocy wzbogacających przekaz zaplanowany w poradzie III część zrealizowanie porady (ćwiczenie praktyczne) Ocena ciągła: realizowana podczas zajęć praktycznych w wybranej placówce zajęć Nazwa i adres jednostki prowadzącej moduł/przedmiot, kontakt (tel./ ) Katedra Środowiskowej Opieki Zdrowotnej, Zakład Zintegrowanej Opieki Medycznej Tel. : ksoz.wydzpiel@am.lublin.pl Nazwiska osoby prowadzącej/osób prowadzących zajęcia - dr n. med. Marianna Charzyńska-Gula (koordynator zajęć i zespołu realizatorów) Podpis Kierownika jednostki prowadzącej zajęcia Podpis Dziekana

5 ..... Dr hab. n. med. Andrzej Stanisławek. Data sporządzenia sylabusa: r.