S Y L A B U S Druk DNiSS nr 11D NAZWA PRZEDMIOTU: Teoretyczne i metodyczne podstawy pedagogiki wczesnoszkolnej Kod przedmiotu:. Rodzaj przedmiotu: specjalnościowy obowiązkowy Wydział: Humanistyczno- Społeczny Kierunek: Pedagogika Specjalność: Zintegrowana edukacja wczesnoszkolna i wychowanie przedszkolne Specjalizacja (w przypadku kierunku: filologia):... Poziom studiów: pierwszego stopnia System studiów: stacjonarne Rok: 2 Semestr: 3 Formy zajęć i liczba godzin: wykłady 20 godzin; ćwiczenia audytoryjne 10 godzin Język/i, w którym/ch realizowane są zajęcia: polski Liczba punktów ECTS: 1 Osoby prowadzące zajęcia: Wykład- dr Ewa Kochanowska Ćwiczenia- mgr Dominika Machnio * pozostawić właściwą nazwę 1. Założenia i cele przedmiotu, w tym zakładane efekty kształcenia zdefiniowane w kategoriach wiedzy, umiejętności i innych kompetencji: Założenia i cele: Przedmiot dotyczy specyfiki i prawidłowości organizowania pracy dydaktycznych- wychowawczej i opiekuńczej z dzieckiem w klasach młodszych. Problematyka wykładów i ćwiczeń koncentruje się wokół zagadnień związanych z integrowaniem edukacji wczesnoszkolnej oraz ze współczesnymi przemianami edukacji wczesnoszkolnej, planowaniem działań dydaktyczno- wychowawczych tj. ustalaniem i formułowaniem celów kształcenia, metod, form środków i warunków działania nauczyciela i ucznia z uwzględnieniem prawidłowości rozwojowych oraz praw i potrzeb dziecka w młodszym wieku szkolnym. Celem nauczania tego przedmiotu jest wyposażenie studentów w wiedzę i praktyczne umiejętności pozwalające na samodzielne planowanie i prowadzenie zajęć zintegrowanych w klasach I- III oraz poddawanie ich efektów stosownej refleksji pedagogicznej.
Efekty kształcenia: Student rozumie istotę kształcenia i wychowania dzieci w młodszym wieku szkolnym, potrafi określić jej cele, zadania, treści, metody, formy. Student dostrzega i określa specyfikę pracy dydaktyczno- wychowawczej z małymi dziećmi. Student potrafi projektować zajęcia zintegrowane z uwzględnieniem prawidłowości rozwojowych oraz praw i potrzeb dziecka w młodszym wieku szkolnym. 2. Określenie przedmiotów wprowadzających wraz z wymaganiami wstępnymi: --------------- 3. Opis form zajęć a) Wykłady Treści programowe (tematyka zajęć): 1.Rola edukacji w rozwoju dziecka w młodszym wieku szkolnym w świetle Podstawy programowej edukacji wczesnoszkolnej z dnia 2. Integracja kształcenia na etapie edukacji wczesnoszkolnej jako jedno z podstawowych założeń reformy edukacji. 3. Główne pojęcia i płaszczyzny integracji procesu kształcenia - różne sposoby pojmowania idei integracji. 4. Nauczanie integralne w szkołach eksperymentalnych związanych z idea Nowego Wychowania. 5. Wybrane współczesne polskie koncepcje integracji kształcenia. 6. Paradygmaty edukacyjne we współczesnej szkole 7. Sylwetka psychologiczna dziecka w młodszym wieku szkolnym 8. Prawa i potrzeby dziecka 9. Gotowość a dojrzałość szkolna dziecka 6-7 letniego 10. Adaptacja dziecka 6 7 o letniego do warunków szkolnych Metody dydaktyczne: wykład problemowy i konwersatoryjny, prezentacja multimedialna Test pisemny 60 pkt. Skala ocen: 31-40 punktów dst., 41-45- dst. plus, 46-50 db, 51-55 db plus, 56-60 bdb Forma i warunki zaliczenia: test pisemny obejmujący wiedzę z zakresu wykładów i ćwiczeń b) Ćwiczenia 1.Formy aktywności dziecka w młodszym wieku szkolnym ze szczególnym uwzględnieniem zabawy
2. Cele zintegrowanej edukacji wczesnoszkolnej analiza porównawcza wybranych programów edukacji wczesnoszkolnej. Treści w kształceniu zintegrowanym, hasła bloków tematycznych, zadania dydaktyczne 3. Funkcje podręczników w kształceniu zintegrowanych analiza porównawcza 4. Metody kształcenia dzieci w młodszym wieku szkolnym, ze szczególnym uwzględnieniem metod i form aktywizujących dzieci w młodszym wieku szkolnym. 5. Środki dydaktyczne w edukacji wczesnoszkolnej Metody dydaktyczne: dyskusja, metoda zajęć praktycznych, praca z książką Aktywna postawa na zajęciach 20 pkt Kolokwium zaliczeniowe 40 pkt. Skala: Skala ocen: 31-40 punktów dst., 41-45- dst. plus, 46-50 db, 51-55 db plus, 56-60 bdb Forma i warunki zaliczenia: aktywność na zajęciach, przygotowanie pracy pisemnejscenariusza zajęć profilaktycznych Wykaz literatury podstawowej i uzupełniającej Literatura podstawowa: Adamek I, Podstawy edukacji wczesnoszkolnej. Impuls", Kraków 1997. Andrukowicz W., Teoria kształcenia integralnego, Impuls", Kraków 2000. Klus Stańska D. Szczepska Pustkowska M. (red.), Pedagogika wczesnoszkolna, dyskursy, problemy, rozwiązania, Warszawa 2009. Literatura uzupełniająca: Adamek I. Teoretyczne i praktyczne podstawy konstruowania programów szkolnych. Kraków 2007. Węglińska M., Jak przygotować się do zajęć zintegrowanych. Impuls", Kraków 2002. Duraj-Nowakowa K., Integrowanie edukacji wczesnoszkolnej. Kraków 1998.
S Y L A B U S Druk DNiSS nr 11D NAZWA PRZEDMIOTU: Teoretyczne i metodyczne podstawy pedagogiki wczesnoszkolnej Kod przedmiotu:. Rodzaj przedmiotu: specjalnościowy obowiązkowy Wydział: Humanistyczno- Społeczny Kierunek: Pedagogika Specjalność: Zintegrowana edukacja wczesnoszkolna i Wychowanie przedszkolne Specjalizacja (w przypadku kierunku: filologia):... Poziom studiów: pierwszego stopnia System studiów: stacjonarne Rok: 2 Semestr: 4 Formy zajęć i liczba godzin: wykłady 20 godzin; ćwiczenia audytoryjne 10 godzin Język/i, w którym/ch realizowane są zajęcia: polski Liczba punktów ECTS: 5 Osoby prowadzące zajęcia: Wykład- dr Ewa Kochanowska Ćwiczenia- mgr Dominika Machnio * pozostawić właściwą nazwę 1. Założenia i cele przedmiotu, w tym zakładane efekty kształcenia zdefiniowane w kategoriach wiedzy, umiejętności i innych kompetencji: Założenia i cele: Przedmiot dotyczy specyfiki i prawidłowości organizowania pracy dydaktycznych- wychowawczej i opiekuńczej z dzieckiem w klasach młodszych. Problematyka wykładów i ćwiczeń koncentruje się wokół zagadnień związanych z integrowaniem edukacji wczesnoszkolnej oraz ze współczesnymi przemianami edukacji wczesnoszkolnej, planowaniem działań dydaktyczno- wychowawczych tj. ustalaniem i formułowaniem celów kształcenia, metod, form środków i warunków działania nauczyciela i ucznia z uwzględnieniem prawidłowości rozwojowych oraz praw i potrzeb dziecka w młodszym wieku szkolnym. Celem nauczania tego przedmiotu jest wyposażenie studentów w wiedzę i praktyczne umiejętności pozwalające na samodzielne planowanie i prowadzenie zajęć zintegrowanych w klasach I- III oraz poddawanie ich efektów stosownej refleksji pedagogicznej.
Efekty kształcenia: Student rozumie istotę kształcenia i wychowania dzieci w młodszym wieku szkolnym, potrafi określić jej cele, zadania, treści, metody, formy. Student dostrzega i określa specyfikę pracy dydaktyczno- wychowawczej z małymi dziećmi. Student potrafi projektować zajęcia zintegrowane z uwzględnieniem prawidłowości rozwojowych oraz praw i potrzeb dziecka w młodszym wieku szkolnym. 2. Określenie przedmiotów wprowadzających wraz z wymaganiami wstępnymi: --------------- 3. Opis form zajęć a) Wykłady 1. Zaburzenia adaptacji szkolnej i funkcjonowania dziecka jako ucznia związane funkcjonowaniem poznawczym dziecka 2.Zaburzenia adaptacji szkolnej i funkcjonowania dziecka jako ucznia związane z rozwojem sfery społeczno emocjonalnej dziecka 3.Specyfika obszarów edukacji w kształceniu zintegrowanym 4.Komunikacja między nauczycielem a uczniem w klasach I- III. 5.Kompetencje nauczyciela w edukacji wczesnoszkolnej 6.Trudności dydaktyczno- wychowawcze w pracy z dziećmi 7.Twórczośc dziecka w młodszym wieku szkolnym 8.Rozwijanie samodzielności poznawczej dziecka 9.Współpraca szkoły z rodzicami 10. Ocena opisowa w kształceniu zintegrowanym Treści programowe (tematyka zajęć): Metody dydaktyczne: wykład problemowy i konwersatoryjny, prezentacja multimedialna Test pisemny 60 pkt. Skala ocen: 31-40 punktów dst., 41-45- dst. plus, 46-50 db, 51-55 db plus, 56-60 bdb Forma i warunki zaliczenia: test pisemny obejmujący wiedzę z zakresu wykładów i ćwiczeń b) Ćwiczenia 1. Motywowanie uczniów do nauki 2. Praca domowa ucznia w klasach I - III 3. Rozwijanie i kształtowanie zainteresowań dzieci w młodszym wieku szkolnym 4. Planowanie w pracy nauczyciela: plan pracy wychowawczej, plan wynikowy, rozkład materiału, konspekt zajęć, scenariusz zajęć.
5. Konstruowanie, konspektów i scenariuszy zajęć zintegrowanych Metody dydaktyczne: dyskusja, metoda zajęć praktycznych, praca z książką Aktywna postawa na zajęciach 20 pkt Kolokwium zaliczeniowe 40 pkt. Skala: Skala ocen: 31-40 punktów dst., 41-45- dst. plus, 46-50 db, 51-55 db plus, 56-60 bdb Forma i warunki zaliczenia: aktywność na zajęciach, przygotowanie pracy pisemnejscenariusza zajęć profilaktycznych Wykaz literatury podstawowej i uzupełniającej Literatura podstawowa: Adamek I, Podstawy edukacji wczesnoszkolnej. Impuls", Kraków 1997. Andrukowicz W., Teoria kształcenia integralnego, Impuls", Kraków 2000. Klus Stańska D. Szczepska Pustkowska M. (red.), Pedagogika wczesnoszkolna, dyskursy, problemy, rozwiązania, Warszawa 2009. Literatura uzupełniająca: Adamek I. Teoretyczne i praktyczne podstawy konstruowania programów szkolnych. Kraków 2007. Węglińska M., Jak przygotować się do zajęć zintegrowanych. Impuls", Kraków 2002. Duraj-Nowakowa K., Integrowanie edukacji wczesnoszkolnej. Kraków 1998.