Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego. Karta przedmiotu. obowiązuje studentów, którzy rozpoczęli studia w roku akademickim 2012/2013

Transkrypt

1 Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego Karta przedmiotu obowiązuje studentów, którzy rozpoczęli studia w roku akademickim 01/013 WydziałPsychologii i Nauk Humanistycznych Kierunek studiów: Pedagogika Forma studiów: Niestacjonarne Stopień studiów: I Specjalności: Pedagogika wczesnoszkolna z wychowaniem plastycznym-specjalność nauczycielska Pedagogika wczesnoszkolna z językiem angielskim-specjalność nauczycielska Pedagogika wczesnoszkolna z technologią informacyjną-specjalność nauczycielska Profil: Praktyczny Kod kierunku: PED 1 Przedmiot Nazwa przedmiotu Metodyka edukacji matematycznej w przedszkolu i klasach 1-3 Kod przedmiotu WPINH PEDP1N G3 1/13 Kategoria przedmiotu Przedmioty wynikające ze standardu kształcenia nauczycieli (dydaktyka) Liczba punktów ECTS Język wykładowy polski Forma zajęć, liczba godzin w planie studiów Semestr W C K S L I Legenda: W WykładC Ćwiczenia/językiK KonwersatoriumS SeminariumL Laboratorium, WarsztatyI Inne, Praktyki

2 3 Cele przedmiotu Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego Cel 1 zapoznanie studentów z treściami i celami edukacji matematycznej w przedszkolu i klasach I-III zawartymi w podstawie programowej, przygotowanie do samodzielnego planowania i prowadzenia zajęć z edukacji matematycznej, Cel zapoznanie z różnymi metodami kształtowania pojęć matematycznych i różnymi sposobami pracy w edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej, przygotowanie do samodzielnego stosowania różnorodnych metod i form pracy. 4 Wymagania wstępne 1 elementarne wiadomości z zakresu arytmetyki liczb naturalnych i geometrii, wiedza z zakresu planowania sytuacji edukacyjnych 5 Modułowe efekty kształcenia MW1 zna cele i treści nauczania matematyki w edukacji przedszkolnej wczesnoszkolnej oraz metody i etapy kształtowania pojęć matematycznych w edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej, MW zna kryteria psychofizycznej gotowości do uczenia się matematyki w szkole, sposoby jej stymulowania i narzędzia jej kontroli, MW3 zna zakres wiadomości i umiejętności praktycznych w początkowym nauczaniu matematyki oraz sposoby realizacji treści z tego obszaru. MU4 Potrafi projektować i prowadzić zajęcia matematyczne zgodnie z podstawą programową, dobierając odpowiednie metody pracy i uwzględniając etapy kształtowania pojęć, matematycznych u dzieci młodszych, MU5 diagnozuje gotowość dziecka do uczenia się matematyki w szkole oraz wiedzę i umiejętności dziecka wstępującego do szkoły, opracowuje program naprawczy dla dzieci niegotowych do nauki w szkole, stymuluje rozwój gotowości do uczenia się matematyki, MU6 efektywnie kształtuje wiadomości i umiejętności praktyczne wykorzystując wiedzę naukową oraz wiedzę potoczną dzieci MK7 Jest zainteresowany profesjonalizacją, pozyskiwaniem wiedzy i umiejętności metodycznych związanych z edukacją matematyczną dzieci, z ewaluacją własnych działań pedagogicznych, oraz ewaluacja kompetencji matematycznych dzieci, MK8 kompetentnie komunikuje się z innymi studentami oraz prowadzącym zajęcia, współpracuje w przygotowaniu scenariuszy zajęć, ich fragmentów oraz zabaw i gier dydaktycznych. 6 Treści programowe Ćwiczenia/języki Lp Tematyka zajęć Liczba godzin Opis szczegółowy bloków tematycznych Cele, treści nauczania matematyki. Matematyka w podstawie programowej oraz C1 wybranych programach nauczania. Dojrzałość dziecka sześcioletniego do uczenia się matematyki w szkole. C Diagnoza dojrzałości do uczenia się matematyki w szkole. Monograficzne opracowanie liczb pierwszej i drugiej dziesiątki. Pojęcie C3 dziesiątkowego układu pozycyjnego i jego kształtowanie w klasach I III. Rozszerzenie zakresu liczbowego w kolejnych latach nauczania matematyki, 3 podstawowe problemy dydaktyczne, rodzaje ćwiczeń C4 Kształtowanie pojęcia sumy i różnicy liczb naturalnych. Przekraczanie pierwszego progu dziesiątkowego w dodawaniu i odejmowaniu, systematyzacja ćwiczeń, stosowane środki dydaktyczne, trudności uczniów, błędy dydaktyczne nauczycieli. Pojęcie iloczynu i ilorazu liczb naturalnych i ich interpretacje. Strona /5

3 Ćwiczenia/języki Lp Tematyka zajęć Liczba godzin Opis szczegółowy bloków tematycznych Istota i funkcje zadania tekstowego w nauczaniu początkowym matematyki, C5 rodzaje zadań tekstowych rozwiązywanych w klasach I III, metodyka rozwiązywania zadań tekstowych. Rozwiązywanie zadań tekstowych poprzez symulację. C6 Wiadomości i umiejętności praktyczne w programie nauczania początkowego matematyki, zakres treści. Mierzenie czasu (obliczenia zegarowe i kalendarzowe), mierzenie długości, objętości, ważenie, obliczenia pieniężne rodzaje ćwiczeń, usytuowanie w programie ze względu na poziom trudności. C7 Kształtowanie pojęć geometrycznych na etapie przeddefinicyjnym. Działania praktyczne w środowisku przyszłej pracy studenta (zajęcia w placówce edukacyjno-wychowawczej lub w pracowni metodycznej) Razem 15 7 Metody dydaktyczne M1. Burza mózgów M3. Ćwiczenia projektowe M5. Dyskusja M8. Praca w grupach M9. Praca z podręcznikiem 8 Obciążenie pracą studenta Średnia liczba Forma aktywności Godziny kontaktowe z nauczycielem akademickim, w tym: godzin na zrealizowanie aktywności Godziny wynikające z planu studiów 15 Konsultacje przedmiotowe 0 Egzaminy i zaliczenia w sesji 0 Godziny bez udziału nauczyciela akademickiego wynikające z nakładu pracy studenta, w tym: Przygotowanie się do zajęć, w tym studiowanie zalecanej literatury 0 Opracowanie wyników 0 Przygotowanie raportu, projektu, prezentacji, dyskusji 15 Sumaryczna liczba godzin dla przedmiotu wynikająca z 50 całego nakładu pracy studenta Sumaryczna liczba punktów ECTS dla przedmiotu 9 Metody oceny Ocena podsumowująca P11. Aktywność na zajęciach P4. Kolokwium P1. Portfolio Strona 3/5

4 Warunki zaliczenia przedmiotu 1 Na zaliczenie przedmiotu składa się: ocena aktywności na zajęciach 5%; kolokwium zaliczeniowe 50%; złożenie przez studenta pozytywnie zaopiniowanych scenariuszy zajęć 5%. Kryteria oceny Na ocenę 3 spełnienie warunków zaliczenia w stopniu 60%-69% Na ocenę 3.5 spełnienie warunków zaliczenia w stopniu 70%-69% Na ocenę 4 spełnienie warunków zaliczenia w stopniu 80%-86% Na ocenę 4.5 spełnienie warunków zaliczenia w stopniu 87%-93% Na ocenę 5 spełnienie warunków zaliczenia w stopniu 94%-100% 10 Macierz realizacji przedmiotu Modułowe efekty kształcenia dla przedmiotu MW1 MW MW3 MU1 MU MU3 MK1 MK Odniesienie do efektów kierunkowych K_W01, K_W0, K_W03 SN W c), K_W16 K_W09 SN W d), K_W10 SN W f), K_W1, K_W13 K_W05 SN W a), K_W08 SN W b), K_W1 K_U0 SN U b), K_U03 SN U c), K_U08, K_U09 SN U h) K_U09 SN U h), K_U10 SN U g), K_U11 SN U j), K_U17 SN U e) K_U10 SN U g), K_U15, K_U18 SN U k), K_U19 SN U i) K_K01 SN K a), K_K03 SN K b) K_K0, K_K03 SN K b), K_K04 SN K d), K_K05, K_K1 SN K f), K_K13 SN K g) Treści programowe Metody dydaktyczne Sposoby oceny C1 M5 P4 C M3, M5, M9 P11, P4 C6 M3, M8, M9 P11, P4, P1 C1, C, C3, C4, C5, C6, C7 M3, M5 P1 C M3, M9 P4, P1 C1, C6 M1, M3, M9 P1 C1 M1, M5, M8 P11 C1 M1, M5, M8 P11 Strona 4/5

5 11 Wykaz literatury Literatura podstawowa: [1] J. Nowik Kształcenie matematyczne w edukacji wczesnoszkolnej, Opole, 009, Nowik Literatura uzupełniająca: [1] E. Gruszczyk-Kolczyńska Dzieci ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się matematyki, Warszawa, 1994, WSiP Publikacje/prace zbiorowe: [1] Wspomaganie rozwoju umysłowego oraz edukacja matematyczna dzieci w ostatnim roku wychowania przedszkolnego i w pierwszym roku szkolnej edukacji E. Gruszczyk-Kolczyńska (red.), Warszawa, 009 [] Nauczanie początkowe matematyki, t. I (1991), II (1984), III (1986), IV (1988), Z. Semadeni (red.), Warszawa, Informacje o nauczycielach akademickich Oboba odpowiedzialna za kartę mgr Tadeusz Matusz (kontakt: matuszta@poczta.fm) Oboby prowadzące przedmiot dr Barbara Nawolska (kontakt: bnawol@vp.pl) Strona 5/5