PROGRAM WYCHOWAWCZY ŻŁOBKA MIEJSKIEGO Z GRUPAMI PRZEDSZKOLNYMI W ZŁOTORYI SUKCES ZACZYNA SIĘ W PRZEDSZKOLU Czas realizacji: rok przedszkolny 2015/2016 rok przedszkolny 2016/2017 Dziecko chce być dobre jeśli nie umie naucz jeśli nie wie wytłumacz jeśli nie może pomóż Janusz Korczak Program przyjęty uchwałą Rady Pedagogicznej z dnia 31 sierpnia 2015r.
Program opracowany został na podstawie: 1. Powszechnej Deklaracji Praw Człowieka 2. Ustawy o systemie oświaty z dnia 07 września 1991 roku z późniejszymi zmianami 3. Statut placówki Cele i zadania wychowania przedszkolnego: (m. in.) Wychowywanie dzieci tak, żeby lepiej orientowały się w tym, co dobre i co złe, potrafiły zgodnie bawić się i uczyć, kulturalnie zwracać się do innych w domu, w przedszkolu, na ulicy; Kształtowanie u dzieci odporności emocjonalnej koniecznej do racjonalnego radzenia sobie w nowych i trudnych i sytuacjach, w tym także do łagodniejszego znoszenia stresów i porażek; Rozwijanie umiejętności społecznych dzieci, które są niezbędne w poprawnych relacjach z dziećmi i z dorosłymi; Troska o zdrowie dzieci, ich rozwój fizyczny oraz sprawność fizyczną, aby chciały i mogły uczestniczyć w zabawach i grach sportowych. Wychowanie przedszkolne ma za zadanie wszechstronny rozwój dziecka. Osobowość człowieka jest wynikiem kształcenia i wychowania. Na skutek działań wychowawczych dziecko staje się ukształtowaną jednostką społeczną. Ważną rolę spełnia nauczyciel wychowawca, który wpaja dzieciom normy i zasady postępowania, czyli kształtuje właściwe postawy. CEL GŁÓWNY: Celem głównym programu Sukces zaczyna się w przedszkolu jest kształtowanie jednostki w atmosferze odpowiedzialności gotowej do rozwiązywania własnych problemów w sposób nie zagrażający innym oraz umiejącej dbać o zdrowie fizyczne i psychiczne własne i innych. CELE SZCZEGÓŁOWE: 1. Wspomaganie wszechstronnego rozwoju osobowości dziecka, uwzględniając jego indywidualne predyspozycje, uzdolnienia, zainteresowania. 2. Proponowanie zdrowego stylu życia. 3. Wyrabianie wrażliwości na potrzeby innego człowieka, życzliwości i odpowiedzialności za siebie. 4. Wdrażanie rodziców do współuczestnictwa w procesie wychowawczo dydaktycznym przedszkola przez dialog edukacyjny. 5. Uwrażliwianie na piękno i estetykę otaczającego świata.
SPOSOBY REALIZACJI PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO: - w kontaktach osobowych, - w sytuacjach problemowych dla dziecka, - na zajęciach sytuacje edukacyjne stwarzane przez nauczyciela, - w rozmowach zderzenie poglądów, wymiana doświadczeń i dokonywanie ocen moralnych, - w działaniu, utrwalając cechy charakteru, - symulowanie sztucznych sytuacji, wywołujących u dzieci refleksje i przygotowujących je do prawidłowych reakcji. Najskuteczniejszą metodą naturalną jest przykład własny: nauczyciela, rodzica, innego dziecka. FORMY PRACY: - gry i zabawy, - dyskusje na forum grupy, - rozmowy i pogadanki, - twórczość plastyczna, - drama, pantomima, - scenki improwizowane, - modelowe wykorzystanie kukiełek, - przykłady bohaterów literackich. OBOWIĄZKI RODZICÓW; 1. Zapewnienie dzieciom w domu odpowiednich warunków do zabawy i pracy. 2. Uczestnictwo w zebraniach dla rodziców w przedszkolu. 3. Stały kontakt z wychowawcą (rozwiązywanie problemów wychowawczych). 4. Rodzice mają prawo do wyrażania opinii dotyczących programu. OBOWIĄZKI NAUCZYCIELI WYNIKAJĄCE Z PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO: 1. Traktowanie dziecka jako podmiotu działań wychowawczych. 2. Wszechstronne rozwijanie osobowość i fizyczność dziecka. 3. Rozwijanie samodzielność i społecznej użyteczności życiowej. 4. Nauczenie rozpoznawania wartości moralnych, hierarchii wartości. 5. Współpraca wychowawcza z rodzicami. 6. Rozpoznawanie i przeciwdziałanie zagrożeniom. 7. Nauczenie dialogu i umiejętności słuchania innych. 8. Wychowanie w przekonaniu niewłaściwości w stosowaniu agresji. 9. Kształtowanie właściwych postaw w zachowaniu wobec środowiska naturalnego.
POŻĄDANE ZACHOWANIA WYCHOWANKÓW NASZEGO PRZEDSZKOLA: 1. nabywanie umiejętności społecznych oraz podporządkowania się ustalonym zasadom i regułom; 2. ukształtowanie wrażliwości moralnej właściwych postaw moralnych; 3. zacieśnienie więzi z najbliższym otoczeniem społecznym; 4. rozumienie potrzeby poszanowania drugiego człowieka, jego odmienności i indywidualności; 5. szanowanie poczucia odpowiedzialności za siebie i innych; 6. uświadomienie konieczności ponoszenia konsekwencji swoich czynów; 7. rozumienie potrzeby przestrzegania zasad bezpieczeństwa w życiu przedszkola i środowiska; 8. nabywanie umiejętności dbania o dobre samopoczucie i zdrowie swoje i innych. FORMY I METODY DZIAŁANIA NIWELUJĄCE NIEPOŻĄDANE ZACHOWANIA DZIECI: 1. stosowanie częstych pochwał; 2. pochwała na forum grupy; 3. pochwała do rodziców; 4. pochwała Dyrektora; 5. nagrody rodziców; 6. specjalny znaczek; 7. dziecko inicjatorem swojej ulubionej zabawy (nagroda tygodnia); 8. zabawa ulubiona zabawką. NARZĘDZIA EWALUACJI: - ankiety dla nauczycieli, rodziców, - obserwacja zachowań dzieci, - arkusze analizy dokumentacji przedszkolnej, - sprawozdania nauczycieli z realizacji programu, - kwestionariusze wywiadu z rodzicami. Kierunek pracy Zadania Kryteria sukcesu 1.Wychowanie przedszkolaka optymisty 1. Stwarzanie warunków bezpieczeństwa psychicznego i fizycznego podczas pobytu dziecka w placówce. - Nauczyciele opracowali i zrealizowali Program adaptacyjny dla dzieci nowo przyjętych. Obserwacja zachowańdzieci, analiza opinii rodziców potwierdza, że dzieci szybko zaadaptowały się do warunków przedszkola i chętnie do niego uczęszczają. - Nauczyciele wraz z dziećmi opracowali zasady zachowania się w przedszkolu Kodeksy grupowe.
Do zasad zachowania zostały opracowane systemy motywacyjne, zgodne z potrzebami. -Rodzice akceptują zasady zachowania się dzieci w przedszkolu. 2.Rozwijanie optymistycznych cech charakteru dzieci 3.Kształtowanie przynależności rodzinnej, regionalnej, kulturowej 4. Kształtowanie pozytywnych postaw w stosunku do świata przyrody i ochrony jej zasobów - Nauczyciele na gazetkach grupowych prezentują rodzicom działania wynikające z realizacji koncepcji przedszkola, nastawione na kształtowanie cech optymistycznego dziecka. - Nauczyciele w szerokim zakresie wykorzystali optymistyczną bajkę, wspomagającą rozwijanie optymistycznych cech osobowości dziecka. - Nauczyciele włączali rodziców do akcji Cała Polska czyta dzieciom. - dzieci uczestniczyły w akcjach charytatywnych na rzecz podopiecznych ze schroniska dla zwierząt, domu dziecka, itp. - dzieci znają i kultywują tradycje rodzinne, lokalne, regionalne i narodowe, - mają świadomość przynależności narodowej; rozpoznają godło i barwy narodowe, rozumieją pojęcie ojczyzna, - dzieci uczestniczyły w imprezach okolicznościowych umożliwiających podtrzymywanie tradycji rodzinnych, kulturowych (dzień babci i dziadka, święto rodziców, jasełka, spotkanie wigilijne, andrzejki, święto pieczonego ziemniaka, powitanie wiosny, inne), - dzieci starsze brały udział w obchodach Dni Ziemi, Dnia Złotoryi itp., - odbyły wycieczki do miejsc związanych z tradycjami i historią miasta, - dzieci poznały wzajemną zależność środowiska przyrodniczego i człowieka, - zostały wdrożone do oszczędzania zasobów wody, energii elektrycznej, - potrafią segregować odpady,
2. Rozwijanie nawyków higienicznych 3. Kształtowanie nawyków żywieniowych 1.Organizacja praktycznych czynności wyrabiających nawyki higieniczne w zakresie dbałości o czystość osobistą, jamy ustnej, korzystania z osobistych przyborów higienicznych 2. Organizacja sytuacji edukacyjnych rozwijających nawyki higieniczne przy wykorzystaniu literatury 3. Organizacja spotkania z pielęgniarką na temat znaczenia higieny dla zdrowia 1. Organizacja spotkania z pielęgniarką i dietetyczką na temat znaczenia prawidłowego żywienia dla zdrowia 2. Organizacja praktycznego uczestnictwa w zdrowym - potrafią wykorzystywać tzw. odpady, nieużytki do wykonywania prac o charakterze użytecznym ( instrumenty, stroje ekologiczne, inne), - aktywnie uczestniczyły w zbiórce baterii, - wiedzą, na czym polegają ekologiczne zakupy, - umieją obserwować i dostrzegają zmiany w przyrodzie w czterech porach roku, - dzieci przestrzegają zasad mycia rąk przed każdym posiłkiem, po zabawie, po powrocie ze spaceru, ogrodu przedszkolnego, - znają i przestrzegają etapów mycia rąk, zębów, - są wdrożone do wyłącznego korzystania z indywidualnych przyborów toaletowych, kosmetyków (nie pożyczają grzebieni, pomadek ochronnych do ust), - wiedzą, że po spożyciu słodyczy należy myć zęby, - dzieci znają konsekwencje nieprzestrzegania higieny na podstawie bohaterów literackich, - wiedzą, jak powinien wyglądać schludny przedszkolak, - znają zasady zdrowego odżywiania, higienicznego trybu życia oraz przewidują konsekwencje nieprzestrzegania i łamania ich - dzieci znają produkty spożywcze wpływające na utrzymanie organizmu w stanie zdrowia (piramida zdrowia), - znają wpływ niektórych składników odżywczych na prawidłowe funkcjonowanie niektórych organów; witaminy A na wzrok, witaminy D na kościec itd., - dzieci zakładały hodowle szczypiorku, rzeżuchy, natki pietruszki, - wykorzystywały zasoby hodowli,
4. Uczenie zasad przestrzegania bezpieczeństwa odżywianiu się 4.Organizacja sytuacji edukacyjnych podejmujących tematykę szkodliwości niektórych produktów dla zdrowia 1. Organizacja sytuacji edukacyjnych na temat bezpieczeństwa komunikacyjnego wprowadzając je do jadłospisu, - przygotowały kanapki, koreczki owocowo- warzywne, sałatki,, - większość dzieci opanowała uprzedzenia do niektórych składników odżywczych, głównie nowalijek, - poznały rodzaje produktów, które można zakupić w sklepie ze zdrową żywnością podczas wycieczki do sklepu, - dzieci znają produkty mające szkodliwy wpływ na zdrowie i mogące wywołać choroby związane z otyłością, - dzieci rozumieją, że niektóre produkty mimo, iż są uznawane powszechnie za korzystne dla zdrowia, u niektórych mogą wywołać alergie, - dzieci potrafią rozpoznać wiarygodność reklam (np. słodyczy) posiadając wiedzę na temat ich wpływu na zdrowie, - dzieci znają i przestrzegają zasad bezpiecznego poruszania się na ulicy i przechodzenia przez jezdnię podczas spacerów i wycieczek, - potrafią uzasadnić konieczność wykorzystywania kamizelek odblaskowych podczas wyjść poza przedszkole, - zakładają kamizelki bez oporów, - potrafią określić zasady podróżowania samochodem osobowym (używanie fotelików dla dzieci), autokarem. - przestrzegają wprowadzonych zasad podczas wycieczek autokarowych, - wiedzą, że nie wolno oddalać się od grupy podczas wycieczek, spacerów, wyjazdów, - znają numery alarmowe, - wiedzą, do kogo mogą zwrócić się o pomoc w razie zabłądzenia, - starsze dzieci znają swój adres zamieszkania, - poprawnie zachowuje się w różnych miejscach i sytuacjach, - jest gotowy nieść pomoc potrzebującym, - umie rozwiązywać konflikty bez agresji,
- rozróżnia dobro i zło w sytuacjach codziennych i odpowiednio reaguje, - potrafi kulturalnie zachować się przy stole, w miejscach publicznych, - jest świadom swoich praw i obowiązków, - posiada twórczą wyobraźnię, wrażliwość i poczucie estetyki, - efektywnie działa w zespole, umie znieść porażki, - umie okazywać uczucia, mówić o nich w grupie rówieśniczej, - rozpoznaje i nazywa uczucia własne i innych. Program podlega corocznej ewaluacji. Opracowały: