Rozwój intelektualny ucznia SPIS TABEL TABELA 1 STREFA ROZWOJU INTELEKTUALNEGO UCZNIA... 8 TABELA 2 STREFA ROZWOJU EMOCJONALNEGO UCZNIA... 9 TABELA 3 STREFA ROZWOJU SPOŁECZNEGO UCZNIA... 10 TABELA 4 UCZESTNICTWO W ŻYCIU RODZINNYM... 11 TABELA 5 STREFA ROZWOJU ZDROWOTNEGO... 12 TABELA 6 STREFA ROZWOJU KULTURALNEGO... 13 V CELE WYCHOWAWCZE I ZADANIA SZKOŁY Tabela 1 Strefa rozwoju intelektualnego ucznia budzenie ciekawości poznawczej, umiejętności samokształcenia, rozwijanie umiejętności twórczego myślenia, kształtowanie umiejętności korzystania ze źródeł informacji, pomoc w odkrywaniu własnych możliwości, predyspozycji i talentów i ich twórczym wykorzystaniu, kształtowanie umiejętności selekcji, analizy i syntezy, kształtowanie sprawności w posługiwaniu się językiem ojczystym z uwzględnieniem poprawności stylistycznej, frazeologicznej i słownikowej. Stosowanie zróżnicowanych, inspirujących form i metod pracy, prowadzenie szkolnych konkursów przedmiotowych przygotowanie uczniów do udziału w olimpiadach wiedzy i konkursach pozaszkolnych, zbudzenie zainteresowania słowem pisanym, lekcje biblioteczne, przysposobienie czytelnicze informacyjne, indywidualna praca z uczniem zdolnym oraz mającym kłopoty w nauce stymulowanie aktywności poprzez prezentację osiągnięć uczniów (galerie, prezentacje prac literackich i ich publikacje na łamach gazetki szkolnej). lepsze wyniki nauczania, szerokie zainteresowania uczniów, zainteresowania szczegółowe (pasje), sukcesy i osiągnięcia w konkursach i olimpiadach, studia w wybranych przez uczniów uczelniach, wykorzystanie nabytej wiedzy w życiu codziennym, umiejętność przekazu posiadanej wiedzy i dzielenie się nią, umiejętność prowadzenia dialogu, korzystanie z różnych źródeł wiedzy. 8
Tabela 2 Strefa rozwoju emocjonalnego ucznia Rozwój emocjonalny ucznia pomoc w samopoznaniu i samoocenie, kształtowanie umiejętności trafnej oceny własnej reakcji, rozwijanie umiejętności akceptacji samego siebie i drugiego człowieka, pomoc w określaniu i nazywaniu uczuć i stanów psychicznych, kształcenie umiejętności radzenia sobie ze stresem, wdrażanie postaw asertywnych, budzenie empatii, pomoc w kształtowaniu pozytywnego stosunku do płciowości. wdrażanie programów rozwijających umiejętności interpersonalne, stosowanie niekonwencjonalnych, aktywizujących metod pracy na lekcjach wychowawczych (treningi interpersonalne, ćwiczenia grupowe, itp.), ankiety i psychotesty dostarczające uczniom informacji zwrotnych (np.: czy jesteś asertywny?), współpraca z Poradnią Psychologiczno Pedagogiczną i Poradnią Zdrowia Psychicznego np.: indywidualne lub grupowe spotkania z psychologami, diagnoza samopoczucia uczniów w grupie, w klasie, w szkole, zajęcia z cyklu Przygotowanie do życia w rodzinie. samoocena i samokontrola, posiadanie dyscypliny wewnętrznej, znajomość samego siebie, określanie własnej osobowości, poczucie własnej wartości, otwartość na innych ludzi, asertywna postawa, umiejętność wyrażania swoich uczuć. 9
Tabela 3 Strefa rozwoju społecznego ucznia Rozwój społeczny ucznia kształtowanie umiejętności słuchania, organizowanie imprez szkolnych zintegrowany zespół klasowy, wpajanie postaw altruistycznych, i klasowych, wzajemne zrozumienie i szacunek, uświadamianie zagrożeń płynących z braku rozwiązywanie problemów podejmowanie i realizacja wspólnych tolerancji (nacjonalizm, rasizm, subkultury), związanych z patologiami, działań, zintegrowanie zespołu klasowego, tworzenie udział w akcjach ogólnospołecznych, poczucie wzajemnej odpowiedzialności pozytywnego klimatu emocjonalnego w grupie, wprowadzenie właściwych stosunków w grupie, kształtowanie umiejętności komunikowania się interpersonalnych w relacji uczeń wzajemna pomoc, (werbalnego i niewerbalnego), uczeń, uczeń pracownik szkoły, kulturalne zachowywanie się w różnych rozwijanie umiejętności rozwiązywania zapoznanie uczniów z zasadami sytuacjach, konfliktów, prowadzenia negocjacji, dobrego zachowania i egzekwowanie brak obojętności wobec zjawisk kształtowanie postaw dobrego zachowania, ich, zachodzących w życiu społecznym, kształtowanie poczucia odpowiedzialności, integrowanie wychowawczych działań świadomość, że wszyscy należymy do kształtowanie umiejętności trafnej oceny szkoły i rodziny wspólnoty ogólnoludzkiej, zjawisk społecznych, wzmacnianie prawidłowych relacji odpornośćna negatywne wpływy wdrażanie do rozwiązywania problemów o dziecka z rodziną patologicznych zjawisk społecznych, charakterze społecznym, współpraca z komisjami godne reprezentowanie kraju na kształtowanie właściwych postaw rozwiązywania problemów w zewnątrz, obywatelskich, wpajanie szacunku dla tradycji i rodzinie, współpraca z policją szacunek dla pracy i nauki, historii narodowej oraz symboli narodowych, (doradztwo i profilaktyka) tolerancja i szacunek wobec ludzi o wdrażanie do samorządności, pedagogizacja rodziców innych poglądach, rozwijanie poczucia przynależności do indywidualne rozmowy z rodzicami społeczności europejskiej, stosowanie zasad demokracji, uczniów, którzy stwarzają problemy przygotowanie do świadomego, aktywnego i wychowawcze odpowiedzialnego uczestnictwa w życiu współpraca z rodzicami publicznym. (wywiadówki, warsztaty dla uczniów i rodziców). 10
Tabela 4 Uczestnictwo w życiu rodzinnym Uczestnictwo w życiu rodzinnym kształtowanie umiejętności obserwacji i oceny zjawisk interpersonalnych we własnej rodzinie pomoc we właściwej ocenie związków między osobami odmiennej płci kształtowanie poczucia odpowiedzialności za podejmowane decyzje 4. uświadomienie potrzeb, praw i obowiązków członków rodziny integrowanie wychowawczych działań szkoły i rodziny wzmacnianie prawidłowych relacji dziecka z rodziną współpraca z komisjami rozwiązywania problemów w rodzinie, współpraca z policją (doradztwo i profilaktyka) pedagogizacja rodziców indywidualne rozmowy z rodzicami uczniów, którzy stwarzają problemy wychowawcze współpraca z rodzicami (wywiadówki, warsztaty dla uczniów i rodziców) poczucie odpowiedzialności za swoją rodzinę szacunek do członków rodziny prawidłowe relacje szkoła - dom rodzinny 11
Tabela 5 Strefa rozwoju zdrowotnego o Edukacja prozdrowotna Edukacja prozdrowotna praca w kołach zainteresowań, prawidłowa organizacja pracy i czasu wolnego, kształtowanie właściwych nawyków wyjazdy do parków narodowych, posiadanie dyscypliny wewnętrznej, zdrowotnych i higienicznych, rezerwatów, poznawanie regionu, umiejętność bycia zwycięzcą i przegranym, propagowanie ekologicznego modelu udział w sympozjach naukowych, stosowanie zasad zdrowej rywalizacj, funkcjonowania we współczesnym świecie udział w konkursach i olimpiadach wytrwałość w dążeniu do określonego celu (zagrożenia, zapobieganie degradacji), tematycznych, świadomość wartości własnego zdrowia i rozwoju promocja zdrowia (profilaktyka zdrowotna, udział w akcjach organizowanych oraz szkodliwości nałogów, zdrowie żywienie), przez organizacje ekologiczne świadomość zagrożenia środowiska,wynikającego uświadamianie zagrożeń związanych (sprzątanie świata, szkoła strefą z nieprawidłowej gospodarki zasobami przyrody, z nałogami (nikotynizm, narkomania, bezdymną), znajomość różnych form zapobiegania degradacji alkoholizm, pracoholizm), treningi udzielania pierwszej pomocy, środowiska, dbałość o środowisko naturalne, przekazywanie modelu aktywnego sposobu zapoznawanie z problematyką chorób umiejętność reagowania w sytuacjach spędzania czasu, cywilizacyjnych, wymagających pierwszej pomocy przedmedycznej wychowanie przez sport, aktywne uprawianie sportu, udział kształtowanie osobowości przez sport, w rozgrywkach sportowych szkolnych kształtowanie umiejętności prawidłowej i międzyszkolnych, organizacji i nauki, zapoznanie z podstawowymi zasadami uprawianie aktywnych form pierwszej pomocy przedmedycznej wypoczynku np. rajdy piesze i bezpieczeństwo na drodze. rowerowe itp., utrzymywanie ścisłego kontaktu ze służbą zdrowia (realizacja odpowiednich programów), utrzymywanie kontaktów z Poradnią Psychologiczno Pedagogiczną. 12
Tabela 6 Strefa rozwoju kulturalnego o Rozwój kulturalny ucznia Edukacja regionalna: Udział w uroczystościach samodzielne poszukiwanie potrzebnych Kultywowanie tradycji narodowych, - 1 września, informacji, religijnych, rodzinnych i regionalnych, - ślubowanie klas pierwszych, świadome i odpowiedzialne korzystanie Zapoznanie z kulturą duchową narodu - DEN, ze środków masowego przekazu, i regionu, - 11 listopada, krytyczne podejście do źródeł Pomoc w przejściu od doświadczeń osobistych - Mikołajki, informacji, do oceny zjawisk kulturowych kraju i regionu, - Andrzejki, utożsamianie się z tradycją i kulturą Zapoznanie z dorobkiem kulturowym narodu - opłatek wigilijny, narodową, i grup etnicznych, pomoc w odnajdywaniu - Dzień Wiosny, postawa szacunku i dumy przez uczniów swego miejsca w świecie oraz - Rekolekcje, z osiągnięć i dziedzictwa kulturowego określanie jego relacji do tradycji - Pożegnanie maturzystów i inne i narodowego w aspekcie globalizacji i współczesności, wyjście do teatru, kina, muzeów i kultury i informacji, 2. Edukacja medialna: galerii, poszanowanie własności twórczej, kształtowanie umiejętności odczytywania udział w szkolnych spektaklach i wysoki poziom artystyczny imprez różnych tekstów kultury: obrazów, przekazów scenkach, szkolnych, multimedialnych, ikonografii, tekstów prezentacja twórczości uczniów, wzrost czytelnictwa. obecnych w życiu codziennym ( np. reklam) ćwiczenia umiejętności szybkiego i ich trafnej interpretacji, czytania i zapamiętywania, poruszanie się w obszarach kultury propagowanie czytelnictwa wśród symbolicznej, uczniów, edukacja czytelnicza, redagowanie gazetki szkolnej, zachęcanie do działalności dziennikarskiej. pisanie scenariuszy imprez szkolnych, spotkania autorskie). 13
Bibliografia Głowacki A., Jędryka G., BUDUJEMY CIEKAWY PROGRAM WYCHOWAWCZY, Rubikon, Kraków 2001 Łobocki M., Metody badań pedagogicznych, PWN, Warszawa 1984. Zaczyński W.P., Praca badawcza nauczyciela, wyd.4, WsiP, Warszawa 1995. Zambiro P.G., Psychologia i życie, PWN, Warszawa 1994. Słwiński S., Bazukiewicz B., Vademekum pedagoga szkolnego WSiP Warszawa 2003. Pakowska D., Chomczyńska M., Polubić szkołę, WSiP Warszawa 1995. 14