Nasza szkoła wykonała zadania przewidziane Regulaminem Konkursu. Celem przystąpienia szkoły do konkursu była chęć spopularyzowania wśród uczniów podstawowych zasad funkcjonowania państwa prawnego i społeczeństwa obywatelskiego, w tym norm współżycia, poszanowania praw jednostki w tym ucznia-obywatela, przeciwdziałania patologiom, tolerancji wobec ludzi o odmiennej kulturze, rasie, obyczajach, solidaryzmu społecznego. Równocześnie konkurs miał służyć podniesieniu poziomu bezpieczeństwa szkół i uczniów. Każdy z poszczególnych konkursów wniósł dla uczniów sporą dawkę wiedzy oraz umiejętności. Wszystkie metodyczne cele założone przez regulamin konkursu oraz wykonawców zostały spełnione. Po zakończeniu konkursu uczniowie naszej szkołypotrafią określić pojęcia: państwo, prawo, społeczeństwo, obywatel. bez trudu odnajdują i gromadzą informacje na podstawie fragmentu tekstu. potrafią posługiwać się Słownikiem języka polskiego. wyciągają wnioski na podstawie zebranych informacji dokonują próby definiowania pojęć, ćwiczą zdolność zbierania, agregowania i przetwarzania informacji.. potrafią również wskazać i rozpoznać niewłaściwe zachowania zagrażające bezpieczeństwu i szukać rozwiązań sytuacji trudnych i zagrażających bezpieczeństwu jego oraz osób potrafią wyciągać wnioski na drodze dyskusji prowadzonej metodą meta planu oraz formułować wnioski. rozpoznają sytuacje i zachowania naruszające godność i dobra osobiste człowieka podają ich przykłady. rozumieją, w jakich sytuacjach zostaje naruszona ich godność i dobra osobiste, cielesne. znają zagrożenia społeczne i osobiste płynące z używania tytoniu, narkotyków, dopalaczy. Potrafią uzasadnić potrzebę walki z używaniem i dostępem do środków psychoaktywnych w tym tytoniu. określają przyczyny i rodzaj zaistniałego zagrożenia, określają problemy społeczne płynące z działań grupy podwórkowej. potrafią dostrzegać cechy indywidualne własne i osób znajdujących się w otoczeniu, potrafią określić problemy osób samotnych; poznają uwarunkowania zachowań i postaw osób osamotnionych. rozumieją potrzebę pomocy osobom samotnym oraz znają podstawowe formy pomocy osobom osamotnionym z powodu trudnej sytuacji życiowej i społecznej. Sadzimy, iż udział w konkursie Bezpieczna Szkoła - Bezpieczny Uczeń przyczynił się do tego, iż nasi uczniowie stali się bardziej dojrzałymi i odpowiedzialnymi obywatelami naszej ojczyzny. Zbiorcza informacja o wykonaniu zadań konkursowych Informujemy, że nasza szkoła w roku szkolnym 2012/2013okresie wykonywała zadania przewidziane regulaminem konkursu Bezpieczna Szkoła Bezpieczny Uczeń w sposób następujący: Zadanie 1. Przeprowadzenie, we wszystkich klasach szkoły, debaty uczniowskiej nt. Państwo, prawo, społeczeństwo, obywatel z testem sprawdzającym dla uczniów wg układu opracowanego przez szkołę. Ocena jury na podstawie testów, po 3 z każdej klasy, przesłanych do jury konkursu pocztą elektroniczną. Liczba uczniów w szkole: 479 Liczba klas :19 Liczba przeprowadzonych debat : 11; liczba uczestników debat: 317. Przesłano do jury 48 testów ( po 3 dla każdej klasy ) sprawdzających, pisanych przez uczniów klas II VI.

W miesiącu listopadzie przeprowadziliśmy zajęcia do zadania 1 nt. Państwo, prawo, społeczeństwo, obywatel. Aby jak najdokładniej przedstawić uczniom wyżej wymienioną tematykę koordynatorzy opracowali scenariusze dostosowane do wieku uczestników wg podziału: dla klas I, klas II - III i IV VI. Zajęcia w klasach II VI zakończone zostały testem sprawdzającym dla uczniów opracowanym przez szkołę z podziałem na klasy młodsze i starsze. Następnie we współpracy z Samorządem Uczniowskim odbyła się debata na powyższy temat dla całej społeczności szkolnej. W czasie debaty pracowaliśmy metodą Burzy mózgów w dwóch grupach. Pierwsza grupa przedstawiała argumenty za - Jestem obywatelem naszego państwa, członkiem społeczeństwa, przestrzegam prawa. Druga grupa przeciw - Jestem obywatelem naszego państwa, członkiem społeczeństwa, przestrzegam prawa. W czasie debaty wszyscy uczniowie mogli wypowiadać swoje zdanie i przedstawiać argumenty za i przeciw do wyżej wymienionego tematu. Efektami przeprowadzonych zajęć i debaty było zrozumienie przez uczniów pojęć z zakresu edukacji obywatelskiej państwo, prawo, społeczeństwo, obywatel oraz kształtowanie postaw patriotycznych. Galeria zdjęć Zadanie 2. Przeprowadzenie szkolnego konkursu nt. Co powinno się zmienić w Twojej szkole, rodzinie, otoczeniu, by poprawić relacje między ludźmi (nauczyciel-uczeń, dziecko-rodzina, koledzy w miejscu zamieszkania, osiedlu, miejscowości). Zasady konkursu, z dostosowaniem do grup wiekowych, opracowują szkoły uczestniczące w konkursie. Ocena na podstawie 10 najciekawszych prac wg wyboru szkoły, przesłanych przez szkoły przez szkoły do jury konkursu. Wykonanie. Liczba uczestników konkursu Co powinno się zmienić? Przesłano do jury 10 wybranych prac - tak. W miesiącu listopadzie przeprowadziliśmy zajęcia do zadania 2. W ramach realizacji tego zadania w szkole dla wszystkich uczniów odbył się konkurs nt. Co powinno się zmienić w Twojej szkole, rodzinie, otoczeniu, by poprawić relacje między ludźmi (nauczyciel-uczeń, dziecko-rodzina, koledzy

w miejscu zamieszkania, osiedlu, miejscowości). Celem konkursu było ukazanie uczniom możliwości poprawy relacji między ludźmi oraz rozwijanie zainteresowań plastycznych i literackich dzieci, a także budzenie wiary we własne możliwości. Konkurs ten był podzielony na dwa poziomy wiekowe, odpowiednio dla: Klas I-III: konkurs plastyczny (relacje: dziecko rodzina) konkurs literacki (relacje: koledzy w miejscu zamieszkania) klas IV VI: konkurs plastyczny (relacje: dziecko-rodzina), konkurs fotograficzny (relacje: koledzy w miejscu zamieszkania) konkurs literacki ( relacje: dziecko nauczyciel, relacje: koledzy w miejscu zamieszkania) Koordynatorzy opracowali zasady konkursu z dostosowaniem do grup wiekowych uczestników. Informacje o konkursie zostały ogłoszone we wszystkich klasach i dostępne były dla uczniów i rodziców na tablicach ogłoszeń. Do jury wpłynęły 34 prace plastyczne i 20 prac literackich. Jury wybrało 8 prac plastycznych i 2 literackie, które zostały wysłane do jury Konkursu w Warszawie ( zgodnie z regulaminem Konkursu). Autorzy tych prac otrzymają na akademii kończącej Tydzień Przeciwko Agresji i Przemocy wyróżniające dyplomy. Oto lista uczniów którzy otrzymali wyróżnienie: Prace plastyczne: 1. Winiarski Jakub 2. Krogulec Zuzanna 3. Błędowska Weronika 4. Fituch Agnieszka 5. Gieras Natalia 6. Tomczyk Natalia 7. Tomczyk Bartłomiej 8. Dulęba Martyna Prace literackie: 1. Pawelczyk Aleksandra 2. Krakowiak Dominik Zadanie 3. Przeprowadzenie spotkań uczniów z przedstawicielami Policji, Straży Pożarnej, Pogotowia Ratunkowego, organizacji społecznych etc. nt. Bezpieczne zachowanie w szkole, domu, na ulicy; zagrożenia, udzielania pomocy, obrona konieczna itp. Ocena na podstawie opisu wykonanych przedsięwzięć, sporządzonego przez szkołę i przesłanego do jury pocztą elektroniczną. Wykonanie. Liczba spotkań: 5. W spotkaniach uczestniczyli przedstawiciele Policji, Straży Pożarnej. Służby Zdrowia. Liczba uczestników spotkań: 250. Opis spotkań przesłano do jury pocztą: zwykłą elektroniczną. We wrześniu wszystkie klasy I ( 91 uczniów) uczestniczyły w spotkaniu z policjantem, strażakiem i przedstawicielem służb medycznych. Uczniowie po tym spotkaniu znają numery alarmowe, wiedzą jak udzielać pierwszej pomocy oraz jak zachować się w czasie zagrożenia. Ponadto w październiku klasa Ia uczestniczyła w zajęciach w Komendzie Wojewódzkiej, które miały na celu wzbogacenie wiedzy uczniów na temat zagrożeń czyhających podczas zabaw na podwórkach i placach zabaw. W okresie IX I Ci sami uczniowie wzbogacali swoją wiedzę na temat bezpieczeństwa na drogach, ulicach poprzez zabawę na symulatorach. W miesiącu grudniu w ramach realizacji tego zadania we wszystkich klasach naszej szkoły zostały przeprowadzone zajęcia na temat Bezpieczne zachowanie w szkole, w domu, na ulicy; zagrożenia,

udzielania pomocy, obrona konieczna itp.. zgodnie z opracowanymi przez koordynatorów scenariuszami z podziałem na klasy I-III i IV VI. W klasach I III uczniowie pracowali nad trzema zagadnieniami w trzech grupach tj. bezpieczeństwo w szkole, w domu i na ulicy, a następnie wypracowywali wspólne plakaty. Z najciekawszych prac została stworzona wystawka, którą uczniowie mogli oglądać w czasie przerw. Po zajęciach dzieci wyciągnęły wnioski jak ważne jest dbanie samemu o swoje bezpieczeństwo i bezpieczeństwo innych. Przypomniały sobie również numery telefonów alarmowych i gdzie można je znaleźć. Natomiast w klasach starszych uczniowie byli bardzo zaangażowani pracując metodą metaplanu z podziałem zadania na trzy części i zebraniem ich pracy we wspólny plakat (zdjęcia pracy uczniów zostaną przez nas dołączone do ogólnego sprawozdania). Ponadto w czasie zajęć uczniowie Ci czuli się docenieni możliwością wypowiedzenie i umieszczenia na plakacie swojego zdania na temat bezpiecznych zachowań. Ponadto w ramach realizacji tego zadania w lutym i w marcu odbyły się spotkania z policjantami, strażakiem i ratownikiem medycznym. Galeria

Zadanie 4. Przeprowadzenie pogadanek we wszystkich klasach na temat: Prawna ochrona dóbr osobistych człowieka, w tym nietykalności cielesnej, a zwyczaje szkolne. Zalecane podjęcie tematu relacji chłopcy-dziewczęta język, kultura osobista etc. Czy uczniowie klną i dlaczego Ocena na podstawie informacji przesłanej do jury pocztą elektroniczną. Liczba przeprowadzonych pogadanek : 19. Liczba uczestników: 478. Przesłano do jury informację (tak-nie). W miesiącu styczniu przeprowadziliśmy pogadanki i zajęć we wszystkich klasach na temat Prawna ochrona dóbr osobistych człowieka, w tym nietykalności cielesnej, a zwyczaje szkolne. W ramach realizacji tego zadania podjęliśmy temat dotyczący relacji chłopcy dziewczęta język, kultura osobista, czy uczniowie klną i dlaczego.

Uczniowie jako powody używania wulgarnych słów najczęściej wymieniali: moda, wygodnictwo, nie trzeba myśleć, nawyk, dodawanie sobie ważności i rozładowanie napięcia. Często też podawali, że uczą się tego od starszych. Natomiast okazało się, że uczniowie klas młodszych często używają brzydkich słów, ponieważ słyszą je od dorosłych. W celu przybliżenia tematu uczniowie po to, by lepiej zrozumieć trudny dla nich temat odgrywali scenki dotyczące nietykalności cielesnej i odnosili te sytuacje do zwyczajów szkolnych. Galeria zdjęć:

Zadanie 5. Przeprowadzenie we wszystkich klasach konwersatoriów na temat Tytoń, narkotyki, dopalacze jak się przed tym bronić? Ocena na podstawie informacji przesłanej do jury przez szkołę. Liczba konwersatoriów : 10. Liczba uczestników: 259. Liczba zajęć: 9; liczba uczestników:219. Czy przesłano do jury informację? (tak nie). W miesiącu lutym przeprowadziliśmy konwersatoria w klasach starszych i zajęcia w klasach młodszych na temat Tytoń, narkotyki, dopalacze jak się przed tym bronić? W ramach tego zadania uczniowie uczestniczyli w debatach za i przeciw oraz w rozmowach kierowanych, które miały na celu przedstawić zagrożenia społeczne i osobiste płynące z używania tytoniu, narkotyków, dopalaczy. W rozmowach kierowanych uczniowie szukali argumentów i sposobów bronienia się przed używaniem tytoniu, narkotyków i dopalaczy rozważaliśmy argumenty przeciw z debaty. Uczniowie w klasach starszych również uzasadniali potrzebę walki z używaniem, powszechnym dostępem do środków psychoaktywnych. Na zakończenie spotkań uczniowie otrzymali rzetelne źródła pomocy i wsparcia dla osób uzależnionych i osób które mają kłopoty z uzależnieniem. Galeria zdjęć:

Zadanie 6. Przeprowadzenie we wszystkich klasach konwersatoriów nt. Kibole, blokersi, grupy podwórkowe co robić, jeśli rozpoznajesz zagrożenie, jak się bronić przed wciśnięciem do paczki. Wskazany udział specjalisty ds.. prewencji z Policji, pedagoga-specjalisty z zakresu resocjalizacji. Ocena na podstawie informacji przesłanej do jury przez szkołę. Liczba przeprowadzonych konwersatoriów: 10. Liczba uczestników: 259. Liczba zajęć: 9; liczba uczestników: 219. W miesiącu marcu przeprowadziliśmy konwersatoria w klasach starszych i zajęcia w klasach młodszych na temat Kibole, blokersi, grupy podwórkowe co robić, jeśli rozpoznajesz zagrożenie, jak się bronić przed wciągnięciem do paczki. Zajęcia na powyższy temat prowadzili wychowawcy na podstawie opracowanych przez koordynatorów scenariuszy. W wybranych klasach zajęcia te prowadził psycholog. Uczniowie na wszystkich poziomach dostrzegli pozytywy wynikające z nieprzystąpienia do negatywnych grup podwórkowych. Jako ważne cele i wartości podawali : szanowanie życia i zdrowia, cenienie rodziny, przestrzeganie prawa.wysokimi wartościami jest też dla nich miłość i wolność,a przystąpienie do negatywnych grup to ogranicza, a nawet zmusza do łamania prawa. Aby nie dać się wciągnąć do tych paczek uczniowie wymieniali: poszukiwanie miejsca w pozytywnej grupie rówieśniczej, zainteresowanie sportem, tańcem,sztukami plastycznymi i muzycznymi, a także opiekowanie się kimś słabszym, młodszym. Ponadto w klasie V i w klasach II odbyło się spotkanie z policjantami z Wydziału Prewencji. Na tych spotkaniach odbyły się rozmowy policjantów z uczniami na temat: Bezpieczne zachowanie w szkole, w domu, na ulicy; zagrożenia, udzielania pomocy, obrona konieczna. Uczniowie byli bardzo zainteresowani podjętym tematem, szczególnie interesowało ich jak można się bronić przed zaczepkami starszych kolegów. Galeria zdjęć:

Zadanie 7: Przeprowadzenie we wszystkich klasach konwersatoriów pod hasam Mój przyjaciel jest inwalidą jak kształtować postawy akceptujące niepełnosprawność. Ocena na podstawie informacji przesłanej do jury przez szkołę. Liczba przeprowadzonych konwersatoriów: 10. Liczba uczestników: 259. Liczba zajęć: 9; liczba uczestników: 219. Czy przesłano do jury informację? (tak-nie). W miesiącu marcu przeprowadziliśmy we wszystkich klasach IV VI konwersatoria, a w klasach I- III zajęcia pod hasłem: Mój przyjaciel jest inwalidą jak kształtować postawy akceptujące niepełnosprawność. Konwersatoria te przeprowadzane były zgodnie ze scenariuszami opracowanymi przez koordynatorów. Wychowawcy mogli dokonać wyboru czy zajęcia prowadza metodą metaplanu, czy plakatową. Na zajęciach uczniowie pracowali nad zagadnieniem: jak możemy pomagać osobom niepełnosprawnym? czego unikać? Uczniowie wymieniali wiele pozytywnych sposobów traktowania osób niepełnosprawnych i liczenia się z ich uczuciami, oraz pomagania im w różnych sytuacjach Galeria zdjęć:

Zadanie 8 Przeprowadzenie we wszystkich klasach konwersatoriów pod hasłem Nie jesteś sam. Jak monitorować sytuację osób z otoczenia szkolnego lub środowiskowego, które znalazły się w biedzie, chorobie, stanie sieroctwa społecznego lub eurosieroctwa, gdzie szukać pomocy? Wskazany udział przedstawicieli ośrodków pomocy społecznej i pomocy rodzinie, zawodowych kuratorów sądowych. Liczba konwersatoriów :19. Liczba uczestników: 478. W miesiącu kwietniu przeprowadziliśmy we wszystkich klasach konwersatoria pod hasłem: Nie jesteś sam. Konwersatoria te przeprowadzane były zgodnie ze scenariuszami opracowanymi przez koordynatorów. Uczniowie dowiedzieli się gdzie szukać pomocy dla osób chorych i znajdujących się w trudnej sytuacji materialnej i rodzinnej. Poprzez udział w tych zajęciach dzieci uświadomiły sobie jak ważne jest pomaganie osobom samotnym i w trudnej sytuacji życiowej. Aby dzieciom było łatwiej zrozumieć ten temat prowadzący posiłkowali się scenkami. Ponadto uczniowie otrzymali informacje na temat różnych form pomocy. Poruszony został też problem samotności, odrzucenia w społeczeństwie i odpowiedzialności za drugiego człowieka w tym także uczniów w różnych klasach. W czasie zajęć uczniowie z klas starszych mieli do wyboru albo wykonać plakat dowolną techniką Stowarzyszenia promującego walkę z samotnością i pomoc osobom potrzebującym, albo opracować z nauczycielem krótki plan pracy Stowarzyszenia pomagającego osobom samotnym i będącym w trudnej sytuacji życiowej. Uczniowie z klas starszych poruszyli problem jak często dzieci w klasach nie zauważają i pomijają dzieci będące samotne, stojące z boku grupy. Sami doszli do wniosku,że najczęściej dzieje się tak w sytuacjach, kiedy oni sami mają kolegów i nie czują się samotni. Galeria zdjęć

Zadanie 9 Przeprowadzenie konwersatoriów na temat: Przestrzeganie prawa to obowiązek każdego, także ucznia. Prezentacja może obejmować podstawowe reguły prawa cywilnego i karnego w konwencji odpowiedniej dla grup wiekowych, a także tematykę przestępczości nieletnich i wykonywania kar orzeczonych przez sądy dla nieletnich oraz sądy powszechne. Liczba konwersatoriów: 19. Liczba uczestników: 478. Konwersatoria prowadzili wychowawcy i psycholog. W miesiącu kwietniu przeprowadziliśmy we wszystkich klasach konwersatoria pod hasłem: Przestrzeganie prawa to obowiązek każdego, także ucznia. Konwersatoria obejmowały przedstawienie podstawowych reguł prawa cywilnego i karnego. W klasach młodszych odbyło się spotkanie z policjantami na temat przestrzegania prawa w szkole i poza szkołą jako obowiązku każdego ucznia. Na spotkaniu tym dzieci usłyszały jakie są ich obowiązki jako uczniów i jako obywateli oraz jakie są konsekwencje za ich nieprzestrzeganie. Dzieci zwróciły uwagę, że przestrzeganie obowiązku i prawa powoduje, że jest porządek w życiu i można się czuć bezpiecznie. Rozumiały też,że jeżeli ktoś nie przestrzega obowiązku i prawa to ponosi konsekwencje. Uczniowie klas starszych prowadzili dyskusję metodą metaplanu na temat faktycznego stanu przestrzegania przez uczniów praw i obowiązków oraz sposobów poprawienia tego stanu. Zajęcia te uczyły również dzieci zabierania głosu w dyskusji grupowej oraz wypowiadania się na określony temat. Ponadto zajęcia miały na celu rozwijanie u dzieci umiejętności przewidywania skutków i następstw łamania ustalonych norm postępowania. Galeria zdjęć:

Zadanie 10 Wykonanie dowolnego zadania wg tematyki wybranej przez uczestniczącą w konkursie szkołę, dotyczącego kwestii bezpiecznej szkoły lub bezpieczeństwa uczniów. W ramach tego zadania w marcu koordynatorzy ogłosili konkurs dla uczniów klas IV VI na opracowanie prezentacji multimedialnej dotyczącej bezpiecznej szkoły i bezpieczeństwa i uczniów. Oto lista uczniów, którzy zostali wyróżnieni za wykonanie prezentacji: 1. Wójcik Julia

2. Rylski Pytka Miłosz 3. Konarski Piotr 4. Kaleta Agnieszka 5. Miszczyk Julia 6. Kaleta Bartosz 7. Juszkiewicz Jan W ramach przedstawienia swoich prezentacji uczniowie klas IV VI zaprezentowali swoje prace uczniom klas I III. Było to jednocześnie podsumowanie udziału całej społeczności szkolnej w II Ogólnopolskim Konkursie Dla Szkół wszystkich Stopni pn. Bezpieczna Szkoła Bezpieczny Uczeń III Edycja. Wnioski, uwagi, oceny konkursu, jego programu i organizacji. Koordynatorzy: Barbara Kitlińska Ewa Kaczmarska