KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA NR 7 W KOSZALINIE Każdy umysł jest Sezamem mądrości, trzeba tylko znać klucz aby go otworzyć Wrzesień 2011
WIZJA W naszym przedszkolu dziecko jest partnerem w konstruowaniu własnego rozwoju. Przedszkole przyjazne dzieciom i środowisku, otwarte na potrzeby edukacyjne dziecka. Przedszkole jest placówką bezpieczną, przyjazną dzieciom, rodzicom, pracownikom, otwartą na ich potrzeby. Praca przedszkola ukierunkowana jest na dziecko, jego potrzeby i wszechstronny rozwój osobowości. Umożliwia wyrównywanie szans edukacyjnych wszystkim dzieciom i przygotowuje je do podjęcia nauki w szkole. Oferty edukacyjne stwarzają warunki do twórczości, rozwijania umiejętności i kształtowania samodzielności oraz wartości moralnych. Przedszkole przeciwdziała izolacji społecznej i nietolerancji. Wszyscy przestrzegają prawa dziecka, dbają o dobre stosunki międzyludzkie i skuteczną komunikację interpersonalną. Rodzice są partnerami uczestniczącymi w życiu przedszkola. Przedszkole zatrudnia wykwalifikowaną, kompetentną, zaangażowaną i odpowiedzialną kadrę pedagogiczną. Przedszkole uwzględnia w swoich działaniach potrzeby środowiska lokalnego. Promuje swoje osiągnięcia i ma dobrą opinię w środowisku. Stosowane aktywne metody pracy, programy i nowatorskie rozwiązania gwarantują wysoką jakość pracy przedszkola. Baza, wyposażenie, estetyka pomieszczeń i otoczenia wpływają na wysoki poziom pracy. Wizja dziecka w naszym przedszkolu: ciekawe świata, radosne, twórcze i samodzielne w działalności zabawowej i edukacyjnej uczciwe i prawdomówne kulturalne, odpowiedzialne i obowiązkowe, świadome zagrożeń,
MISJA Przedszkole dobrym startem do rozwoju każdego dziecka. Dbamy o harmonię kontaktów: dziecko-dziecko, dziecko-nauczyciel, dziecko- rodzic- nauczyciel. Zapewniamy wszechstronny rozwój na miarę możliwości, potrzeb, zainteresowań dzieci. Uczymy wrażliwości na innych Wdrażamy zachowania proekologiczne i zdrowy styl życia. Otaczamy opieką dzieci o specjalnych potrzebach edukacyjnych. W koncepcji pracy przedszkola wzięto pod uwagę przede wszystkim: potrzeby i możliwości edukacyjno-wychowawcze dzieci, warunki w których funkcjonuje placówka, przygotowanie merytoryczne nauczycieli, możliwości i potrzeby środowiska Nasze Przedszkole: zapewnia dzieciom opiekę oraz bezpieczeństwo, tworzy warunki dla indywidualnego i wszechstronnego rozwoju dziecka, wspiera działania wychowawcze i edukacyjne rodziców, kształtuje postawy moralne, proekologiczne, promuje zdrowie fizyczne i psychiczne, przestrzega zasad wynikających z Konwencji Praw Dziecka, organizuje sprawne zarządzanie placówką, analizuje i ocenia efekty swojej pracy Zasoby ludzkie: wykwalifikowana, kompetentna, zaangażowana kadra pedagogiczna, nauczyciele stale się doskonalą, nauczyciele współpracują nauczyciele opracowują programy indywidualnego wspomagania, nauczyciele pracują na innowacyjnych programach autorskich,
Zasoby materialne: bardzo duży ogród ze starodrzewiem i miejscem na obserwacje, doświadczenia i eksperymenty przyrodnicze, zajęcia sportowe, swobodne zabawy w terenie, w przedszkolu znajduje się Przyrodnicza Ścieżka Edukacyjna budynek przedszkola stwarza przyjazną atmosferę, łazienki dostosowane do wzrostu dzieci, meble ergonomiczne, stale modernizowane, w salach kąciki zainteresowań i kąciki przyrodnicze, badawcze stale wzbogacana baza dydaktyczna sala gimnastyczna, sprzęt zręcznościowy
I. CELE GŁÓWNE: 1. Wspomaganie rozwoju i edukacji dziecka zgodnie z polityką oświatową państwa stwarzanie dzieciom warunków do wszechstronnego i harmonijnego rozwoju osobowości, wspieranie dzieci w rozwoju uzdolnień oraz intensywne wspomaganie tych, które rozwijają się wolniej lub nieharmonijnie, zachęcanie i wdrażanie dzieci do poznawania świata, kształtowanie u dzieci optymizmu i poprawnych relacji z rówieśnikami i dorosłymi, kształtowanie motywacji do uczenia się i podejmowania trudności. 2. Współpraca z rodzicami gwarantuje harmonijny rozwój dziecka. przekazywanie rodzicom rzetelnej informacji na temat postępów dziecka, jego zachowania i przyczyn ewentualnych niepowodzeń, informowanie rodziców o sposobach i możliwości uzyskania pomocy psychologiczno pedagogicznej i innej, włączenie rodziców i innych członków rodzin do podejmowania działań na rzecz przedszkola, szerzenie wiedzy pedagogicznej wśród rodziców, tworzenie pozytywnej atmosfery w kontaktach z rodzina dziecka. 3. Współpraca z wybranymi instytucjami poszerza wiedzę dziecka i wspiera dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi poznawanie przez dzieci środowiska przyrodniczego i społecznego, bezstresowe przekraczanie progu szkolnego, włączenie się w organizowane na terenie miasta przedsięwzięcia kulturalne, konkursy oraz udział w imprezach o charakterze lokalnym i ogólnokrajowym, podtrzymywanie tradycji organizowania imprez o charakterze otwartym dla społeczności lokalnej. 4. Stałe doskonalenie pracowników przekłada się na pracę z dzieckiem. poznawanie i wdrażanie nowych metod pracy z dzieckiem, 5. Organizacja i zarządzanie przedszkolem zapewnia sprawne funkcjonowanie placówki poznawanie i wdrażanie nowych metod pracy z dzieckiem, dążenie do realizacji zadań założonych w planie rocznym promocja edukacji przedszkolnej w środowisku.
II. KRYTERIA SUKCESU: Wzrost bezpieczeństwa psychicznego i fizycznego dzieci a w konsekwencji wychowanie dziecka: ciekawego świata, radosnego, twórczego i samodzielnego w działalności zabawowej i edukacyjnej uczciwego i prawdomównego kulturalnego, odpowiedzialnego i obowiązkowego, świadomego zagrożeń, Wzbogacenie oferty edukacyjnej przedszkola. Wzrost skuteczności pracy nauczycieli. Upowszechnienie i akceptacja praw dziecka. Zwiększenie integracji rodziny z przedszkolem. Realizacja autorskich programów edukacyjnych, profilaktycznego i wychowawczego. Zacieśnienie współpracy z instytucjami wspomagającymi przedszkole. Wprowadzenie skutecznego systemu diagnozowania potrzeb edukacyjnych i rozwojowych dzieci. Upowszechnienie wiedzy o działalności przedszkola w środowisku. Liczny udział dzieci w konkursach, turniejach itp. Zmodernizowanie bazy przedszkola, wzbogacenie o nowoczesne pomoce dydaktyczne, księgozbiór, płytotekę, materiały metodyczne i inne media Wzrost zadowolenia nauczycieli z dobrze spełnionego obowiązku i motywacji w dążeniu do osiągnięcia sukcesu. Koncepcja pracy przedszkola ma wymiar normatywny jak i dynamiczny. Normatywny wymiar odnosi się do typowych lub najczęściej obserwowanych u większości dzieci wzorców zachowań, umiejętności i myślenia znanych jako normy wiekowe. Dynamiczny charakter koncepcji odnosi się do jej analizowania i modyfikowania.
III. DZIAŁANIA PODNOSZĄCE JAKOŚĆ PRACY PRZEDSZKOLA: 1. Diagnozowanie osiągnięć dzieci: przeprowadzenie diagnozy wstępnej, szczegółowe rozpoznanie sytuacji dziecka, bieżące monitorowanie, dokumentowanie wyników, wspomaganie rozwoju, informowanie rodziców o stanie rozwoju dziecka po diagnozie wstępnej i końcowej półroczna ocena realizacji założonych celów i zadań, analiza, wnioski do dalszej pracy, bieżące wspieranie rozwoju dzieci, praca według indywidualnego planu działań wspierających, dokumentowanie wyników obserwacji, przeprowadzenie diagnozy końcowej, wnioski do dalszej pracy. Badanie osiągnięć dzieci w przedszkolu odbywa się na podstawie: prezentacji dokonań dzieci (występy, wystawy), analizy teczek prac i zeszytów pracy indywidualnej, arkuszy obserwacji rozwoju dziecka, albumów, kronik, materiałów reportażowych (zdjęcia, filmy itp.) rozmów 2. Monitorowanie osiągnięć nauczycieli: Nauczyciele stosują ewaluację własnej pracy jak również zostają poddani ocenie przez dyrektora i rodziców. Badania osiągnięć nauczycieli dokonuje się na podstawie: ankiet, rozmów z nauczycielami, rodzicami, obserwacje, obserwacji prezentowanych przez dzieci umiejętności, wiedzy i postaw, arkuszy oceny pracy nauczyciela i samooceny nauczyciela, innych dokumentów obrazujących pracę nauczyciela gromadzonych przez nauczycieli współpracujących w grupie. Wyniki badania osiągnięć dzieci, nauczycieli, jak również ocena jakości pracy przedszkola omawiane są na Radach Pedagogicznych analityczno-oceniających odbywających się co pół roku lub wg zaistniałych potrzeb. Wnioski z monitorowania służą doskonaleniu metod, form stosowanych przez nauczycieli podczas realizowania procesu edukacyjno-wychowawczego.
3. Informowanie rodziców o postępach edukacyjnych dzieci: nauczyciele na początku roku szkolnego informują rodziców o wymaganiach edukacyjnych wynikających z podstawy programowej, Programu Wychowawczego, realizowanych programów własnych, nauczyciele zobowiązani są do gromadzenia informacji o dziecku i dokumentowania jego rozwoju w sposób przyjęty w przedszkolu, informacje o dziecku zawarte są w arkuszach obserwacyjnych, diagnostycznych, innych dokumentach zbieranych przez nauczycieli, rodzice o postępach edukacyjnych swoich dzieci dowiadują się na zebraniach ogólnych, w trakcie indywidualnych rozmów podejmowanych z inicjatywy nauczyciela lub rodzica oraz drogą mailową na życzenie rodzica nauczyciel może napisać opinię o aktualnym stanie rozwoju dziecka, informację pisemną o osiągnięciach edukacyjnych dziecka rodzice otrzymują dwa razy w roku po przeprowadzeniu diagnozy wstępnej i końcowej, informację o osiągnięciach dziecka otrzymują również rodzice dzieci 3 i 4 letnich 4. Współpraca z rodziną dziecka: przekazywanie rodzicom rzetelnej informacji na temat postępów dziecka, jego zachowania i przyczyn ewentualnych niepowodzeń, informowanie rodziców o sposobach i możliwości uzyskania pomocy psychologiczno- pedagogicznej i innej. włączanie rodziców i innych członków rodzin do podejmowania działań na rzecz przedszkola, włączanie rodziców do planowanych działań edukacyjnych szerzenie wiedzy pedagogicznej wśród rodziców, tworzenie pozytywnej atmosfery w kontaktach z rodziną dziecka. 5. Współpraca ze środowiskiem lokalnym: podtrzymywanie tradycji organizowania imprez o charakterze otwartym dla społeczności lokalnej, współpraca ze środowiskiem lokalnym uwzględniona jest w grupowych harmonogramach działań włączanie się w organizowane na terenie miasta przedsięwzięcia kulturalne, konkursy oraz udział w niektórych imprezach o charakterze lokalnym i ogólnokrajowym.
IV. REALIZACJA KONCEPCJI PRACY PRZEDSZKOLA OPIERA SIĘ NA: 1. Programie Wychowawczym 2. Programie Adaptacyjnym. 4. Rocznym planie pracy. 5. Programach edukacyjnych zgodnych z podstawa programową. 6. Programach własnych. 7. Programach Indywidualnego Wspierania Rozwoju Dziecka
V. DZIAŁANIA SŁUŻĄCE REALIZACJI KONCEPCJI Procesy Główne zadania Termin realizacji Wspomaganie rozwoju i edukacji dziecka: Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci Kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych Wspomaganie rozwoju mowy dzieci Organizowanie zabaw prowadzących do umiejętności negocjowania swoich potrzeb, współpracy w grupie, rozwiązywania problemów Poznawanie zasad prowadzących do przestrzeganie reguł i respektowania norm społecznych Organizowanie zabaw i zajęć ćwiczących odporność na stres Wdrażanie dzieci do wzajemnej pomocy Poznawanie i przestrzeganie zasad zachowania się przy stole Wdrażanie dzieci do obowiązków i wytrwałości Czuwanie nad poprawnym wykonywaniem czynności higienicznych Wdrażanie do utrzymywania porządku w swoim otoczeniu Dostarczanie dziecku wzorców poprawnej mowy Wzmacnianie narządu mowy Praca indywidualna Rozwijanie umiejętności konwersacji Wrzesieńlistopad Kryteria sukcesu Dzieci nabywają umiejętności określone w podstawie programowej Dzieci stają się samodzielne i przestrzegają nawyków higieniczno-kulturalnych Dzieci nabywają sprawności w komunikowaniu się Uwagi
Wspieranie dzieci w rozwijaniu czynności intelektualnych, które stosują w poznawaniu i rozumieniu siebie i swojego otoczenia Wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawności fizycznej dzieci Realizowania zadań z programu Edukacja matematyczna w przedszkolu Codzienny pobyt na świeżym powietrzu Tworzenie sytuacji edukacyjnych propagujących zdrowe, aktywne życie Udział w Dziecięcym Festiwalu Piłkarskim wrzesień Dzieci coraz lepiej orientują się w otoczeniu Dzieci nabywają zdrowe nawyki Żywieniowe i orientują się w sytuacjach sprzyjających zdrowiu Wdrażanie dzieci do dbałości o bezpieczeństwo własne oraz innych Wychowanie przez sztukędziecko widzem i aktorem Wychowanie przez sztukę muzyka i śpiew, pląsy i taniec Wychowanie przez sztukęróżne formy plastyczne Realizowanie zadań z programu Bezpieczeństwo dziecka na drodze Uczestniczenie w sztukach wystawianych przez BTD Przygotowywanie przez dzieci przedstawień z różnych okazji Zabawy umożliwiające dziecku poznanie własnych możliwości aktorskich, ćwiczenia w wyrażaniu uczuć. Koncerty muzyczne Organizowanie zabaw muzycznych, tanecznych Spotkania z muzyką klasyczną Muzyka inspiracją do tworzenia Realizowanie zadań z programu Edukacja przez ruch 1x w miesiącu cały rok Dzieci zachowują się bezpiecznie, potrafią unikać zagrożeń Dzieci chętnie i odważnie występują w przedstawieniach Dzieci nabywają umiejętności rytmiczno muzycznych i słuchają muzyki Dzieci sprawnie posługują się różnymi plastycznymi
Wspomaganie rozwoju umysłowego poprzez zabawy konstrukcyjne, budzenie zainteresowań technicznych Pomaganie dzieciom w rozumieniu istoty zjawisk atmosferycznych i unikaniu zagrożeń Wychowanie dla poszanowania roślin i zwierząt Udział w lekcjach muzealnych Zapoznanie z wybitnymi dziełami sztuki rzeźbiarskiej, malarskiej Tworzenie warunków do swobodnych zabaw konstrukcyjnych Poznawanie urządzeń technicznych Wspieranie wysiłków dzieci w konstruowaniu z klocków mobilnych Poznawanie zjawisk atmosferycznych z ekspertami Tworzenie sytuacji edukacyjnych Poznawanie środowiska przyrodniczego poprzez obserwacje w terenie Aktywne poznawanie przyrodywycieczki i spacery Urządzanie sezonowych kącików przyrody Prace w ogrodzie Realizowanie zadań z programu autorskiego Moje oczy widzą świat listopad styczeń 1x na kwartał Jesień, wiosna formami wyrażania emocji i spostrzeżeń Dzieci potrafią wznosić stabilne konstrukcje interesują się techniką i potrafią obsługiwać proste urządzenia. Dzieci potrafią unikać zagrożeń ze strony żywiołów Dzieci szanują wszystkie formy życia Wspomaganie rozwoju Realizowanie programu E. Dzieci nabywają
intelektualnego dzieci wraz z edukacją matematyczną Kształtowanie gotowości do nauki czytania i pisania Wychowanie patriotyczne i obywatelskie Współpraca z rodzicami Rodzic partnerem w edukacji dziecka Gruszczyk-Kolczyńskiej Edukacja Matematyczna Tworzenie codziennych sytuacji sprzyjających edukacji matematycznej Realizowanie zadań z programu autorskiego Aby ręka słuchała oka Organizowanie kontaktu dziecka z książką Realizowanie programu autorskiego Moje miasto Koszalin Zbliżanie dzieci do poznawania tożsamości narodowej Mój dom to Polska Dostarczanie dzieciom i rodzicom wiedzy na temat praw dziecka Spotkania indywidualneprzekazywanie informacji Prezentowanie literatury pedagogicznej w Kąciku Rodzica z cyklu Warto przeczytać Rozmowy z rodzicami Zebrania w grupach Organizacja i włączenie rodziców w proces wychowawczoedukacyjny. Przedstawienie codziennie kwiecień okazjonalnie Wg potrzeb rodziców i nauczyciela 1x w miesiącu W miarę potrzeb Okazjonalnie umiejętności konieczne do podjęcia nauki w szkole Dzieci nabywają umiejętności konieczne do podjęcia nauki w szkole Dzieci mają świadomość własnej tożsamości Rodzice i nauczyciele wspierają się wzajemnie w działaniach wychowawczoedukacyjnych
Pozyskiwanie rodziców do współdziałania z przedszkolem. programu edukacyjnego. Zabawy na gruncie rodzicdziecko-nauczyciel. Spotkania warsztatowe Organizacja imprez i uroczystości z udziałem i dla rodziców oraz innych bliskich dziecka Zgodnie z planem grupy Organizowanie zebrań w grupach 4x w roku Rodzice wraz z Posiedzenia Rady Rodziców 6x w roku Współpraca z wybranymi instytucjami Współpraca z instytucjami Organizowanie wycieczek przy powołanymi do ochrony współpracy: Inspektoratu środowiska Ochrony Środowiska, Nadleśnictwa, Stacji Meteorologicznej, Oczyszczalni Ścieków w Jamnie, Zieleni Współpraca z nauczycielami szkół podstawowych Współpraca z Biblioteką Dziecięcą Współpraca z mediami Współpraca z Domem Samotnej Matki Dar serca Miejskiej Realizacja programu Z radością do szkoły Organizowanie lekcji bibliotecznych i wypożyczanie książek Promowania działań przedszkola w środowisku Organizowanie zbiórek zabawek i odzieży dla dzieci Przygotowanie przedstawienia jasełkowego II półrocze najstarsza grupa grudzień grudzień nauczycielami planują kierunki rozwoju placówki i wspierają się w tych działaniach Współpraca z instytucjami przyczynia się do pełniejszego działania na rzecz edukacji, wspierania i wyrównywania szans edukacyjnych dzieci
Współpraca ze Schroniskiem dla Bezdomnych Zwierząt Współpraca z Ośrodkiem Rehabilitacyjno- Edukacyjno- Wychowawczym w Organizowanie zbiórki karmy i koców Umożliwienie pacjentom ośrodka pobytu wśród zdrowych dzieci październik Koszalinie Współpraca z muzeum Udział w lekcjach muzealnych Zgodnie z planem grupy Współpraca z koszalińskimi przedszkolami Współpraca z logopedą Współpraca z Miejską Poradnią Psychologiczną Doskonalenie pracowników Poznawanie i wdrażanie nowych metod pracy z dzieckiem Realizowanie zadań z programu Koszalin moje miasto Organizowanie i udział w konkursach dla dzieci przedszkolnych Organizowanie zajęć dodatkowych dla dzieci Wyrównywanie szans wychowawczo-edukacyjnych Udział w szkoleniach wewnętrznych -WDN Zgodnie z planem grupy 2x w tygodniu W miarę potrzeb 4x w roku Organizacja i zarządzanie przedszkolem Zarządzanie przedszkolem Opracowanie koncepcji pracy czerwiec Zarządzanie Kontrolowanie dokumentów pod kątem zgodności z obowiązującymi przepisami prawa Szkolenia nauczycieli przynoszą efekty w pracy wychowawczodydaktycznej z dzieckiem przedszkolem zapewnia sprawne funkcjonowanie placówki. Działalność przedszkola jest
Zredagowała: Mira Majorek, Joanna Dorota Opracowanie planu nadzoru pedagogicznego zgodnie z nowymi wymaganiami Wzbogacanie bazy przedszkola o meble ergonomiczne Stałe wzbogacanie ogrodu o sprzęt zręcznościowy Wzbogacanie bazy materialnej przedszkola-pozyskiwanie sponsorów Kontrolowanie stopnia realizacji nowej podstawy programowej wrzesień 4x w roku systematycznie badana i doskonalona. Przedszkole funkcjonuje zgodnie z obowiązującym prawem oświatowym