AUTORSKI PROGRAM Ja wśród innych REALIZOWANY W ŚWIETLICY SZKOŁY PODSTAWOWEJ W PILCHOWIE W LATACH 2014-2016 Opracowała: mgr Małgorzata Pysiewicz
CHARAKTERYSTYKA PROGRAMU Program został skonstruowany z myślą o dzieciach w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym przebywających po lekcjach w świetlicy szkolnej. Powstał on na bazie programu wychowawczego szkoły podstawowej. Ma on wspierać i rozszerzać działania wychowawcze podejmowane przez szkołę w sytuacjach konfliktowych oraz kształtować umiejętności rozwiązywania problemów jakie pojawiają się w społeczności uczniowskiej oraz w ogólnie pojętych relacjach międzyludzkich. Proponowany program przy uwzględnieniu różnych kierunków pracy z dziećmi, kładzie szczególny nacisk na kształtowanie osobowości dziecka i wspieranie jego rozwoju zarówno poprzez proponowane treści programowe, jak również osobisty kontakt nauczyciela z dziećmi. W realizacji programu przewiduje się formy zajęć grupowych w świetlicy oraz w terenie w wymiarze trzech godzin tygodniowo. Program pozwala na realizację zawartych w nim treści różnymi metodami dostosowanymi do zainteresowań tematem, a także poziomu aktywności dzieci. CELE I TREŚCI PROGRAMOWE Celem programu jest taki wpływ na dziecko, aby radziło sobie z rozwiązywaniem problemów, rozumiało siebie, starało rozumieć inne osoby, umiało współżyć z innymi i podejmowało próby znalezienia rozwiązania w sytuacjach trudnych oraz stosowało techniki asertywne. CELE SZCZEGÓŁOWE rozpoznawanie, nazywanie i akceptowanie uczuć własnych i cudzych, rozpoznawanie i akcentowanie swoich mocnych stron, wzmacnianie poczucia własnej wartości, dostrzeganie pozytywnych cech w sobie i w innych osobach, uświadamianie istnienia komunikacji słownej i bezsłownej, rozwijanie umiejętności aktywnego słuchania różnicowanie słyszenia i słuchania, doskonalenie umiejętności komunikacyjnych,
ćwiczenie umiejętności podejmowania decyzji i konstruktywnego działania w sytuacjach trudnych, ćwiczenie rozpoznawanie oznak stresu, usprawnienie zachowań w sytuacjach stresowych, poznanie sposobów relaksacji, rozróżnianie postaw asertywnych, agresywnych i uległych, ćwiczenie asertywnego odmawiania, integracja grupy poprzez przełamanie onieśmielenia, nawiązywanie kontaktu, wzajemne poznanie się, ćwiczenia otwierania się wobec innych i sygnalizowania swoich potrzeb budowanie poczucia wspólnoty grupowej i dbałości o wspólne dobro, tworzenie klimatu bezpieczeństwa i zaufania, poznawanie zasad i reguł ułatwiających życie i pracę z innymi. TREŚCI PROGRAMOWE 1. Zasady komunikacji międzyludzkiej. 2. Poznanie i wyrażanie uczuć. 3. Budowanie pozytywnej samooceny. 4. Budowa zaufania w grupie. 5. Podejmowanie decyzji i rozwiązywanie problemów. 6. Radzenie sobie ze stresem. 7. Postawa asertywna. 1. Metody aktywizujące rysunki, piosenki, dramy, METODY I FORMY REALIZACJI
burza mózgów, uzupełnianie zdań, opowiadanie gry, zabawy i wycieczki czytanie i dyskusja rozmowy 2. Formy grupowe i indywidualne PRZEWIDYWANE OSIĄGNIĘCIA DZIECI Dziecko (potrafi): przełamać swoją nieśmiałość, nawiązać kontakt słowny, znaleźć się w grupie, odreagować agresję, stosować zasady ułatwiające życie z innymi, rozpoznawać, nazywać oraz wyrażać uczucia i emocje, akceptować uczucia, emocje własne i cudze, rozpoznawać i akcentować swoje mocne strony, wzmacniać poczucie własnej wartości, dostrzegać pozytywne cechy innych, aktywnie słuchać, jasno komunikować swoje myśli i uczucia, odczytywać sygnały niewerbalne, udzielać informacji zwrotnych,
przestrzegać zasad komunikacji, podejmować decyzje, działać konstruktywnie, rozpoznawać oznaki stresu, myśleć pozytywnie, relaksować się, rozróżniać postawy asertywne; agresywne, uległe, być asertywnym. Nauczyciel będzie korzystał z literatury pedagogicznej znajdującej się w szkolnej bibliotece