Centrum Psychlgiczn-Pedaggiczne Szczecin DZIECI I MŁODZIEŻ Z WADAMI SŁUCHU pedagg Ewa Kzdrój psychlg Agnieszka Maksymwicz
OPIEKA MEDYCZNA I EDUKACYJNA Zachdnipmrskie Centrum Słuchu i Mwy PZG Centrum Diagnzy i Rehabilitacji Centrum Psychlgiczn- Pedaggiczne Ośrdki wczesneg wspmagania rzwju Placówki integracyjne na każdym etapie edukacyjnym SOSW dla Dzieci Słab Słyszących SOSW dla Dzieci Niesłyszących
ORZECZNICTWO badanie słuchu zaświadczenie d larynglga (trwały ubytek słuchu) Centrum Psychlgiczn-Pedaggiczne (teren wjewództwa zachdnipmrskieg, z wyłączeniem pwiatu gryfińskieg)
ORZECZNICTWO Stpień ubytku słuchu: słabsłyszący(niedsłuch lekki, umiarkwany) niesłyszący (niedsłuch znaczny, głębki) funkcjnujący jak słabsłyszący (Centralne Zaburzenia Przetwarzania Słuchweg)
ORZECZNICTWO Opinia ptrzebie wczesneg wspmagania rzwju (d mmentu wykrycia niepełnsprawnści) Orzeczenie ptrzebie kształcenia specjalneg (na każdy etap edukacyjny)
Na wszystkich etapach edukacyjnych w stsunku d dzieci i uczniów słabsłyszącychi niesłyszącychbwiązują takie same metdy, warunki i frmy pmcy psychlgicznpedaggicznej raz egzaminów zewnętrznych. Wyjątek stanwi egzamin maturalny, gdzie następuje zróżnicwanie warunków przystąpienia d egzaminu ze względu na stpień ubytku słuchu.
ORZECZNICTWO Psiadanie przez dzieck lub ucznia wady słuchu nie jest pwdem d wydania rzeczenia ptrzebie indywidualneg nauczania. Wyjątek stanwią stany p peracjach larynglgicznych lub kreswe stany chrbwe uszu.
REWALIDACJA Rewalidacja t nie tylk lgpedia.
URZĄDZENIA WSPOMAGAJACE SŁYSZENIE Wiek życia dziecka nie jest równy wiekwi słuchwemu. Wiek słuchwy rzpczyna się w mmencie prtezwania.
URZĄDZENIA WSPOMAGAJACE SŁYSZENIE APARAT SŁUCHOWY IMPLANT ŚLIMAKOWY Urządzenia te t tylk prtezy i nigdy nie zastąpią nrmalneg słyszenia.
URZĄDZENIA WSPOMAGAJACE SŁYSZENIE SYSTEM FM
PROCESY POZNAWCZE Wada słuchu wpływa na bniżenie kmpetencji słwnych, jedncześnie granicza rzwój prcesów pznawczych. Skutkuje t: zubżeniem spstrzeżeń wrażenia słuchwe, słabszą pdzielnścią uwagi, zwlninym tempem pracy pznawczej, trudnściami w przechdzeniu d myślenia knkretn-brazweg d myślenia pjęciw-lgiczneg, utrudnieniami w klasyfikwaniu, abstrahwaniu, ugólnianiu, tendencją d pwtarzania schematów, małą elastycznścią myślenia, trudnściami w ddzieleniu cech isttnych d nieisttnych, nieudlnścią wniskwania.
SFERA EMOCJONALNO-SPOŁECZNA Trudnści w przumiewaniu się słwnym graniczają kntakty spłeczne z sbami drsłymi i rówieśnikami. Mże t pwdwać: mniejszą zaradnść życiwą, mniejszą samdzielnść, pczucie zagubienia i samtnści, trudnści z identyfikacją z grupą rówieśniczą, brak umiejętnści rzwiązywania knfliktów w grupie, niższy pzim przystswania spłeczneg.
SFERA EMOCJONALNO SPOŁECZNA Frmy pmcy: wsparcie psychlgiczn-pedaggiczne, stymulwanie sfery mtywacyjnej w zakresie ptrzeb i zaintereswań, angażwanie dziecka w różne frmy aktywnści pzalekcyjnej i pzaszklnej, kształtwanie pzytywneg brazu własnej sby, pdnszenie samceny i pczucia własnej wartści, wzmacnianie wiary w siebie i własne kmpetencje, rzwijanie aspiracji młdeg człwieka.
SFERA EMOCJONALNO-SPOŁECZNA Słabsze kmpetencje językwe wpływają niekrzystnie na rzwój emcji ze względu na trudnści w wyrażaniu własnych uczuć, a także rzumieniu uczuć, przeżyć innych ludzi. Mgą pjawić się zachwania agresywne. Frmy pmcy: Trening Zastępwania Agresji, zajęcia scjterapeutyczne
DZIĘKUJEMY ZA UWAGĘ