PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA UCZNIÓW W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 12 W ELBLĄGU

Transkrypt

1 PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA UCZNIÓW W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 12 W ELBLĄGU Spis treści I. Rla PZO. II. Cele edukacyjne. III. Funkcje ceny IV. Kryteria cen. V. Skala cen cząstkwych. VI. Ocena z zachwania. VII. Spsby sprawdzania wiadmści i umiejętnści uczniów. I. Rla PZO infrmwanie ucznia pzimie jeg siągnięć edukacyjnych i jeg zachwaniu raz pstępach w tym zakresie; udzielanie uczniwi pmcy w samdzielnym planwaniu swjeg rzwju; mtywwanie ucznia d dalszych pstępów w nauce i zachwaniu; dstarczanie rdzicm (prawnym piekunm) i nauczycielm infrmacji pstępach, trudnściach w nauce,zachwaniu raz specjalnych uzdlnienia ucznia; umżliwienie nauczycielm dsknalenia rganizacji i metd pracy dydaktyczn wychwawczej. II. Cele edukacyjne a) Ogólne 1. Kształtwanie szczęśliweg, aktywneg pznawcz dziecka, umiejąceg wypwiadać swje zdanie i wysłuchiwać pinii innych ludzi.

2 2. Kształtwanie dprnści emcjnalnej dziecka na stres, lęki, naptykane trudnści, umiejętnść radzenia sbie z innymi i działania w różnych sytuacjach. 3. Całściwe pstrzeganie świata. 4. Dstrzeganie związków przyczynw - skutkwych. 5. Ciekawść pznawczą, pzytywne nastawienie d uczenia się. 6. Zdbywanie wiedzy i umiejętnści z pmcą nauczyciela i samdzielnie. 7. Rzwijanie zaintereswań i uzdlnień. 8. Kształtwanie brazu własnej sby i samceny. 9. Kształtwanie więzi rdzinnych spłecznych, nardwych, międzynardwych. 10. Zdbywanie umiejętnści czytania, pisania, liczenia umżliwiających samdzielne uczenie się. 11. Nabywanie umiejętnści rganizwania sbie pracy i współdziałania w grupie. 12. Kształtwanie nawyku dbania sprawnść fizyczną, zdrwie i higienę. 13. Kształtwanie pstaw humanistycznych, mtywwanie d pszukiwania w literaturze, kulturze i życiu prawdy, dbra i piękna raz twrzenia tych wartści. 14. Zapewnienie każdemu dziecku warunków d wszechstrnneg rzwju sbwści, wiedzy i umiejętnści zgdnych z ich ptencjalnymi mżliwściami. b) Pszczególne edukacje Edukacja plnistyczna swbdne psługiwanie się pprawnym językiem jczystym czytanie płynne, pprawne i wyraziste rzumienie czytanych tekstów pisanie z wykrzystaniem znajmści elementarnych zasad piswni wskazywanie ptrzeby bcwania z różnymi dziedzinami sztuki krzystanie z bibliteki Edukacja przyrdnicza wprwadzenie ucznia w śrdwisk przyrdnicze zapznanie z różnrdnścią świata przyrdy zapznanie z życiem i pracą ludzi kształtwanie rientacji w terenie kształtwanie kreślnych nastawień i umiejętnści pstępwaniatak w kntaktach z ludźmi, jak i wbec przyrdy Edukacja matematyczna kształtwanie pjęcia liczby naturalnej raz rzumienia czterech pdstawwych działań matematycznych

3 rzwijanie umiejętnści schematyzacji i wstępnej matematyzacji knkretnych sytuacji życiwych rzwijanie wybraźni, aktywnści twórczej i zaintereswań matematycznych uczniów kształtwanie umiejętnści psługiwania się symblami i językiem matematycznym rzwijanie myślenia matematyczneg pprzez rzwiązywanie zadań Edukacja artystyczn - techniczna pznanie wartści pracy w życiu człwieka dążenie d wytyczneg celu pprzez świadme działania pznanie rli infrmacji technicznej znaczenie przestrzegania ładu i prządku, eknmiczneg gspdarwania czasem i materiałami, racjnalneg wykrzystania narzędzi i urządzeń technicznych zdbycie dstrzegania takich cech przedmitów jak: kształt, barwa, faktura, wielkść, prprcji świadme krzystanie z drbku rdzimej kultury muzycznej rzwijanie uzdlnień i zaintereswań ucznia Edukacja mtryczn - zdrwtna stymulacja rzwju fizyczneg uczniów dbanie prawidłwą pstawę wyrabianie nawyków higienicznych zaintereswanie różnymi frmami ruchu III.FUNKCJE OCENY Infrmacyjna c dziecku udał się pznać, zrzumieć, panwać, jakie umiejętnści zdbył, jaki był wkład pracy; Krekcyjna c trzeba zmienić w pracy z dzieckiem, aby uzyskać lepsze efekty; Mtywująca zachęca d pdejmwania dalszeg wysiłku, wskazuje na mżliwść siągnięcia sukcesu, raz daje dziecku wiarę we własne siły. W prcesie ceniania uwzględniane są następujące bszary: Indywidualne predyspzycje i mżliwści dziecka w panwaniu materiału edukacyjneg

4 Stpień zaangażwania ucznia i wkład pracy w prcesie zdbywania wiadmści i umiejętnści, Umiejętnść rzwiązywania prblemów. Pstępy dziecka w rzwju spłeczn emcjnalnym IV. Kryteria cen Ocenianie wewnątrzszklne siągnięć ucznia plega na rzpznaniu przez nauczycieli pzimu i pstępów w panwaniu przez ucznia wiadmści i umiejętnści w stsunku d wymagań edukacyjnych wynikających z prgramu nauczania raz frmułwaniu ceny. Nauczyciel wychwawca na pczątku rku szklneg zapznaje uczniów i rdziców z regulaminem zachwania w szkle i kryteriami ceniania wiadmści i umiejętnści uczniów. W klasach I-III ceny klasyfikacyjne semestralne są przedstawine w pstaci tabeli, a kńcwrczne raz cena z zachwania są ceną piswą. Na pdstawie bieżącej bserwacji nauczyciel wychwawca systematycznie dntwuje w dzienniku zajęć, pdręcznikach, ćwiczeniach i zeszycie ucznia siągnięcia edukacyjne uczniów, stsując cyfrwe skróty pisów cen( są ne umieszczne w widcznym miejscu w klasie) 1. celujący - wyrażny cyfrą 6 - Znakmicie! Braw! Osiągasz dsknałe wyniki Psiadasz uzdlnienia i rzwijasz je. Należą Ci się gratulacje! 2. bardz dbry - wyrażny cyfrą 5 - Bardz dbrze pracujesz. Rbisz w szybkim tempie duże pstępy. Tak trzymaj! 3. dbry - wyrażny cyfrą 4 - Dbrze pracujesz jednak stać cię, by był lepiej. Włóż więcej wysiłku w pdejmwane prace, c umżliwi ci siągać lepsze wyniki 4. dstateczny - wyrażny cyfrą 3 - Pracujesz, ale siągasz słabe wyniki. Aby t zmienić na lepsze knieczna jest pmc nauczyciela i rdziców, raz systematyczna praca, wymagająca duż wysiłku z twjej strny. 5. dpuszczający - wyrażny cyfrą 2 - Zbyt mał pracujesz i siągasz bardz słabe wyniki. Włóż duż wysiłku, bądź aktywniejszy, skrzystaj z pmcy nauczyciela i rdziców. 6. niedstateczny - wyrażny cyfrą 1 - Osiągasz niezadawalające rezultaty. Sptkał cię niepwdzenie. Pknasz t, ale czeka cię bardz duż systematycznej pracy wspólnie z nauczycielem i rdzicami.

5 Dpuszcza się stswanie znaków plus (+) lub minus (-) w cenie bieżącej, cząstkwej. W klasach pierwszych we wrześniu nauczyciel mże stswać cenianie symbliczne ( słneczka, cegiełki, różnklrwe znaczki...), zachwując jedncześnie bwiązujący system ceniania. Nauczyciel w zależnści d swjej inwencji twórczej mże w cenianiu wewnątrzklaswym wprwadzić również żetny, pieczątki lub inne frmy ceny cząstkwej. Język bcy i religia ceniana jest w skali cen d 1 d 6. V. Skala cen cząstkwych: Ocena celująca (cel) 6 Ocena bardz dbra (bdb) 5 Ocena dbra (db) 4 Ocena dstateczna (dst) 3 Ocena dpuszczająca (dp) 2 Ocena niedstateczna (ndst.) 1 Ocenę celującą (6) uczeń trzymuje wówczas, jeżeli psiadł w spsób wyróżniający wiedzę i umiejętnści w zakresie prgramu nauczania w danej klasie, samdzielnie i twórcz rzwija własne uzdlnienia. Krzysta z różnych źródeł wiedzy i infrmacji. Biegle psługuje się zdbytymi wiadmściami w rzwiązywaniu prblemów teretycznych lub praktycznych. Prpnuje rzwiązania nieknwencjnalne. Ptrafi samdzielnie wniskwać, ugólniać i dstrzegać związki przyczynwskutkwe. Osiąga sukcesy w knkursach, zawdach sprtwych. Ocenę bardz dbrą (5) uczeń trzymuje wówczas, jeżeli panwał pełny zakres wiedzy i umiejętnści kreślny prgramem nauczania w danej klasie. Sprawnie psługuje się zdbytymi wiadmściami, samdzielnie rzwiązuje prblemy teretyczne i praktyczne ujęte prgramem nauczania, ptrafi zastswać psiadana wiedze d rzwiązywania zadań i prblemów w nwych sytuacjach.

6 Ocenę dbrą (4) gdy panwane wiadmści i umiejętnści nie są pełne, ale pzwalają na dalsze panwywanie treści; Pprawnie stsuje wiadmści, rzwiązuje (wyknuje) typwe zadania teretyczne lub praktyczne. Ocenę dstateczna (3) uczeń trzymuje wówczas, jeżeli panwał większść wiadmści i umiejętnści kreślnych prgramem nauczania w danej klasie na pzimie nie przekraczającym wymagań zawartych w pdstawach prgramwych. Mże mieć braki w panwaniu pdstaw prgramwych, ale braki te nie przekreślają mżliwści uzyskania przez ucznia pdstawwej wiedzy w ciągu dalszej nauki. Rzwiązuje (wyknuje) zadania teretyczne i praktyczne niewielkim stpniu trudnści. Przy pmcy nauczyciela wyknuje niektóre zadania. Ocenę dpuszczająca (2) uczeń trzymuje wówczas, jeżeli uczeń słab panwał wiadmści i umiejętnści kreślne prgramem nauczania w danej klasie na pzimie wymagań zawartych w pdstawach prgramwych, większść zadań wyknuje pd kierunkiem nauczyciela, wymaga ddatkweg wyjaśnienia spsbu wyknania pracy, nie przestrzega limitów czaswych, częst nie kńczy rzpczętych działań. Ocenę niedstateczna (1) uczeń trzymuje wówczas, jeżeli nie panwał wiadmści i umiejętnści kreślnych przez pdstawy prgramwe, a braki w wiadmściach i umiejętnściach uniemżliwiają dalsze zdbywanie wiedzy. Uczeń nie jest w stanie rzwiązać (wyknać) zadania nawet niewielkim-elementarnym stpniu trudnści. Odmawia wyknania zadania, nie próbuje, nie stara się, niszczy prace. Przy frmułwaniu ceny z edukacji muzycznej, plastycznej, technicznej czy wychwania fizyczneg nauczyciel cenia zaangażwanie i wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z bwiązków wynikających ze specyfiki przedmitu raz jeg mżliwści w tym zakresie.

7 Dpuszcza się także stswanie w dziennikach lekcyjnych następujących znaków: bp. - brak pmcy, zeszytu, brak przygtwania d zajęć, pracy dmwej nb - niebecnść dziecka pdczas zajęć cenianych z np. edukacji plastycznej, technicznej. VI. OCENA Z ZACHOWANIA W klasach I-III cena z zachwania jest ceną piswą uwzględniającą kulturę sbistą, stsunek d bwiązków szklnych i aktywnści ucznia. Przy ustalaniu ceny będą brane pd uwagę następujące zakresy: Kultura sbista uczeń używa frm grzecznściwych jest kleżeński w kulturalny spsób nawiązuję kntakty z nauczycielami, innymi pracwnikami szkły i klegami dba kulturę słwa przestrzega higieny sbistej prządkuje swje stanwisk pracy pdczas zajęć i p lekcjach Stsunek d bwiązków szklnych uczeń jest przygtwany d lekcji nie spóźnia się na lekcję dba estetykę zeszytów, książek i przybrów szklnych uważnie słucha i wyknuje plecenia bierze udział w knkursach, zawdach sprtwych nie puszcza lekcji bez usprawiedliwienia stsuje się d nrm i zasad panujących na terenie klasy i szkły Aktywnść uczeń jest aktywny na lekcjach, chętnie zgłasza się d dpwiedzi dbrze wypełnia bwiązki dyżurneg pmaga klegm pdczas zajęć pracuje wytrwale, nie zniechęca się naptykając trudnści pracuje na rzecz klasy i szkły W cenianiu zachwania uczniów stsuje się w dzienniku szklnym skróty zapisów słwnych: wz-wzrwe bdb- bardz dbre db-dbre wp-wymaga pprawy

8 VII. Spsby sprawdzania wiadmści i umiejętnści uczniów. Metdy sprawdzania wiadmści i umiejętnści uczniów - sprawdziany - kartkówki - dpwiedzi ustne - aktywnść - zadania dmwe - prace pisemne (prace samdzielne np. albumy, makiety, plansze infrmacyjne Frmy sprawdzania wiadmści i umiejętnści uczniów. Osiągnięcia uczniów klas I -III są ceniane na bieżąc przez nauczyciela. D nich należy zaliczyć: ciche czytanie głśne czytanie przepisywanie pisanie ze słuchu pisanie z pamięci wypwiedzi ustne wypwiedzi pisemne recytacja prwadzenie zeszytu i ćwiczeń samdzielne zdbywanie wiadmści, lektura dstrzeganie zjawisk przyrdniczych liczenie pamięciwe wyknywanie i zapisywanie działań matematycznych układanie zadań przeprwadzanie pmiarów stswanie technik plastycznych i technicznych dkładnść i estetyka wyknania prac wiedza sztuce śpiewanie czytanie i zapisywanie nut, rzpznawanie utwrów muzycznych wyknywanie ćwiczeń gimnastycznych sprawnść fizyczna aktywnść na lekcji praca w zesple

9