KONCEPCJA PRACY Młodzieżowego Ośrodka Wychowawczego w Zespole Placówek w Dziarnie

Transkrypt

1 KONCEPCJA PRACY Młdzieżweg Ośrdka Wychwawczeg w Zesple Placówek w Dziarnie z funkcjnującymi w nim gimnazjum specjalnym Dziarn 2015r.

2 SPIS TREŚCI I. Status prawny... 4 II. Dkumenty wewnętrzne placówki...6 III. Kmpetencje...6 IV. Charakterystyka placówki i śrdwiska Zasby własne placówki...7 V. Przedmit działalnści...8 VI. Misja Młdzieżweg Ośrdka Wychwawczeg w Zesple Placówek w Dziarnie...10 VII. Wizja Młdzieżweg Ośrdka Wychwawczeg Zesple Placówek w Dziarnie Oferta edukacyjna Placówka dba jak najlepsze efekty kształcenia i rzwju uczniów i wychwanków Placówka zapewnia wychwankm piekę i twrzy sprzyjające warunki d realizacji celów wychwawczych Placówka pdejmuje współpracę z rdzicami/piekunami W placówce kształtwane są pstawy i respektwane nrmy spłeczne Kadra pedaggiczna Placówka współpracuje ze spłecznścią lkalną Zarządzanie placówką służy jej rzwjwi Placówka psiada nwczesną bazę VIII. Analiza mcnych i słabych strn placówki

3 I. STATUS PRAWNY Młdzieżwy Ośrdek Wychwawczy w Zesple Placówek w Dziarnie działa na pdstawie: Uchwały nr 115/2013 Sejmiku Wjewództwa Mazwieckieg z dnia 20 maja w sprawie utwrzenia Młdzieżweg Ośrdka Wychwawczeg w Głtczyźnie i gimnazjum Specjalneg w Młdzieżwym Ośrdku Wychwawczym. Ustawy z dnia 7 września 1991r. systemie światy (Dz. U. z 2015 r. pz raz z 2016 r. pz. 35, 64, 195, 668 i 1010) ; Ustawy z dnia 26 października 1982r. pstępwaniu w sprawach nieletnich ( Dz. U. z 2010 r. Nr 33, pz. 178, z 2011 r. Nr 112, pz. 654, Nr 149, pz. 887, Nr 191, pz. 1134, z 2012 r. pz. 579, z 2013 r. pz Dz. U. z 2014 r. pz. 382.); Ustawa z dnia 26 stycznia 1982r. Karta Nauczyciela (Dz. U. z 2016 r. pz. 1379); Ustawy z dnia 9 czerwca 2011r wspieraniu rdziny i systemie pieczy zastępczej (Dz. U. 2011, Nr149, pz. 887, Dz. U. z 2015 r. pz. 332, 1045, 1199, 1830, z 2016 r. pz. 195.); Ustawy z dnia 24 maja 2013 r. śrdkach przymusu bezpśrednieg i brni palnej (Dz. U. z 2013 r. pz. 628, 1165, z 2014 r. pz. 24, 1199.); Rzprządzenia Ministra Edukacji Nardwej i Sprtu z dnia 7 marca 2005 r. w sprawie ramwych statutów placówek publicznych (Dz. U. Nr 52, pz. 466); Rzprządzenia Ministra Edukacji Nardwej i Sprtu z dnia21 maja 2001 r. w sprawie ramwych statutów publiczneg przedszkla raz publicznych szkół (Dz. U. Nr 61, pz. 624, z późn. zm.); Rzprządzenia Ministra Edukacji Nardwej z dnia 27 grudnia 2011 r. w sprawie szczegółwych zasad kierwania, przyjmwania, przenszenia, zwalniania i pbytu nieletnich w młdzieżwym śrdku wychwawczym (Dz. U. z 2011 nr 296 pz. 1755); Rzprządzenia Ministra Edukacji Nardwej z dnia 30 maja 2014 r. zmieniające rzprządzenie w sprawie pdstawy prgramwej wychwania przedszklneg raz kształcenia gólneg w pszczególnych typach szkół (Dz.U. z dnia , pz. 803); Rzprządzenia Ministra Edukacji Nardwej z dnia 7 luteg 2012 r. w sprawie ramwych planów nauczania w szkłach publicznych (Dz.U nr 0 pz. 204); Rzprządzenia Ministra Edukacji Nardwej z dnia 11 luteg 2014 r. zmieniające rzprządzenie w sprawie ramwych planów nauczania w szkłach publicznych (Dz.U. z dnia 31 grudnia 2014, pz. 1993); Rzprządzenia Ministra Edukacji Nardwej z dnia 29 sierpnia 2014 r. w sprawie spsbu prwadzenia przez publiczne przedszkla, szkły i placówki dkumentacji przebiegu nauczania, działalnści wychwawczej i piekuńczej raz rdzajów tej dkumentacji (Dz.U pz. 1170); Rzprządzenia Ministra Edukacji Nardwej z dnia 10 czerwca 2015 r. w sprawie szczegółwych warunków i spsbu ceniania, klasyfikwania i 3

4 prmwania uczniów i słuchaczy w szkłach publicznych (Dz.U pz. 843); Rzprządzenia Ministra Edukacji Nardwej i Sprtu z dnia 18 kwietnia 2002r. w sprawie rganizacji rku szklneg (Dz. U. Nr 4, pz. 432, z późn. zm.); Rzprządzenia Ministra Edukacji Nardwej z dnia 24 lipca 2015 r. w sprawie warunków rganizwania kształcenia, wychwania i pieki dla dzieci i młdzieży niepełnsprawnych, niedstswanych spłecznie i zagrżnych niedstswaniem spłecznym (Dz. U. z dn., 7 sierpnia 2015r., pz. 1113); Rzprządzenia w sprawie rdzajów i szczegółwych zasad działania placówek publicznych, warunków pbytu dzieci i młdzieży w tych placówkach raz wyskści i zasad dpłatnści wnsznej przez rdziców za pbyt dzieci w tych placówkach (Dz. U. z dnia 13 listpada 2015r, pz. 1872); Rzprządzenia Ministra Edukacji Nardwej z dnia 30 kwietnia 2013r.r. w sprawie zasad udzielania i rganizacji pmcy psychlgiczn-pedaggicznej w publicznych przedszklach, szkłach i placówkach (Dz. U. z dnia 13 maja 2013r, pz. 532); Rzprządzenia Ministra Edukacji Nardwej z dnia 18 września 2008r. w sprawie rzeczeń i pinii wydawanych przez zespły rzekające w publicznych pradniach psychlgiczn-pedaggicznych (Dz. U. Nr 173, pz. 1072); Rzprządzenia Ministra Edukacji Nardwej z dnia 27 sierpnia 2015 r. w sprawie nadzru pedaggiczneg (Dz.U pz. 1270); Rzprządzenia Ministra Edukacji Nardwej z dnia 6 sierpnia 2015 r. w sprawie wymagań wbec szkół i placówek (Dz.U pz. 1214); Rzprządzenia Ministra Edukacji Nardwej z dnia 18 sierpnia 2015r. w sprawie zakresu i frm prwadzenia w szkłach i placówkach systemu światy działalnści wychwawczej, edukacyjnej, infrmacyjnej i prfilaktycznej w celu przeciwdziałania narkmanii (Dz. U. z dnia , pz, 1249); Rzprządzenia Ministra Edukacji Nardwej z dnia 12 marca 2009r. w sprawie szczegółwych kwalifikacji wymaganych d nauczycieli raz kreślenia szkół i wypadków, w których mżna zatrudnić nauczycieli nie mających wyższeg wykształcenia lub ukńczneg zakładu kształcenia nauczycieli (Dz. U. Nr 50, pz. 400, z późn. zm.); Rzprządzenia Ministra Sprawiedliwści z dnia 16 czerwca 2009r. w sprawie szczegółweg spsbu zakresu i trybu sprawwania nadzru nad wyknywaniem rzeczeń w sprawach nieletnich (Dz. U. Nr 107, pz. 894); Organem prwadzącym Młdzieżwy Ośrdek Wychwawczy w Zesple Placówek w Dziarnie jest Samrząd Wjewództwa Mazwieckieg, nadzór pedaggiczny sprawuje Mazwiecki Kuratr Oświaty. Młdzieżwy Ośrdek Wychwawczy wraz z funkcjnującym w jeg strukturze Gimnazjum specjalnym w Zesple Placówek w Dziarnie rzpczął swą działalnść d dnia r. 4

5 II. DOKUMENTY WEWNĘTRZNE PLACÓWKI Kncepcja Pracy Młdzieżweg Ośrdka Wychwawczeg jest gólnym planem działania Ośrdka, kreśla kierunki pracy i rzwju, wizję raz pwiązane z nimi pdstawwe cele i zadania, stawiane d realizacji. Organizuje przyszłść placówki i pełni rlę drgwskazu, wytyczająceg wszystkim człnkm spłecznści placówki ten sam kierunek działania. Kncepcja pracy Młdzieżweg Ośrdka Wychwawczeg ujęta jest w spsób szczegółwy w następujących aktach prawnych i dkumentach szklnych: Statut Zespłu Placówek; Statut Młdzieżweg Ośrdka Wychwawczeg; Prgram Wychwawczy Młdzieżweg Ośrdka Wychwawczeg; Prgram Prfilaktyki dla Uczniów/Wychwanków Młdzieżweg Ośrdka Wychwawczeg; Plan realizacji działań szklnej prfilaktyki w MOW na dany rk szklny; Regulamin Młdzieżweg Ośrdka Wychwawczeg; Arkusz rganizacji Młdzieżweg Ośrdka Wychwawczeg; Plan Pracy i kalendarz Młdzieżweg Ośrdka Wychwawczeg na dany rk szklny; Plan dsknalenia zawdweg w Młdzieżwym Ośrdku Wychwawczym (na dany rk szklny); Plan nadzru pedaggiczneg Młdzieżweg Ośrdka Wychwawczeg; innych, przyjętych d realizacji. III. KOMPETENCJE Organami Młdzieżweg Ośrdka Wychwawczeg są: dyrektr Młdzieżweg Ośrdka Wychwawczeg, który jest jedncześnie dyrektrem Zespłu Placówek, i przewdniczącym Rady Pedaggicznej Młdzieżweg Ośrdka Wychwawczeg; Rada Pedaggiczna Młdzieżweg Ośrdka Wychwawczeg; Samrząd Wychwanków Młdzieżweg Ośrdka Wychwawczeg; Organizacja pracy dla Młdzieżweg Ośrdka Wychwawczeg i uwzględnia działanie: klaswych zespłów nauczycielskich; Zespłów ds. rganizacji, udzielania i krdynwania pmcy psychlgicznpedaggicznej; nauczycielskich zespłów zadaniwych, stałych i pwływanych według bieżących ptrzeb; zespłu wychwawców; psychlga; pedagga; biblitekarza; 5

6 pielęgniarki; sekretariatu placówki; Zadania rganów Młdzieżweg Ośrdka Wychwawczeg kreśla Statut Młdzieżweg Ośrdka Wychwawczeg w Dziarnie. Rada pedaggiczna Młdzieżweg Ośrdka Wychwawczeg, Samrząd Wychwanków i pzstałe pdmity birące udział w rganizacji pracy śrdka, uchwalają w razie ptrzeby regulaminy swjej działalnści, które nie mgą być sprzeczne z przepisami prawa światweg i statutem placówki. IV. CHARAKTERYSTYKA PLACÓWKI I ŚRODOWISKA Jednym z najważniejszych atutów Młdzieżweg Ośrdka w Zesple Placówek w Dziarnie jest bardz dbra baza lkalwa zarówn szkły, jak i budynku mieszkalneg, z funkcjnalnymi, przestrnnymi i estetycznymi pmieszczeniami, dpwiedni wypsażnymi d realizacji zadań statutwych placówki, właściwą bazą sprtwą, terenem rekreacyjnym, estetycznym i właściwie zagspdarwanym tczeniem całej placówki. Placówka płżna jest na terenie wiejskim, wśród zieleni kalająceg parku pwierzchni kł 9ha, w dległści 13km d Ciechanwa. 1. ZASOBY WŁASNE PLACÓWKI Placówka dyspnuje dwma przestrnnymi budynkami: gimnazjum funkcjnujące w Młdzieżwym Ośrdku Wychwawczym w Zesple Placówek w Dziarnie mieści się w trzykndygnacyjnym, nwczesnym budynku, w którym znajdują się: w pełni wypsażne w sprzęt audiwizualny i kmputerwy sale lekcyjne i pracwnie przedmitwe, 2 nwczesne pracwnie kmputerwe, liczące w sumie 24 stanwiska, wypsażne w dpwiedni sprzęt, gabinety specjalistyczne (gabinet wypsażny w aparaturę d terapii EEG BIOFEEDBACK), bibliteka, sala gimnastyczna z zapleczem sanitarnym; sala d lgrytmiki i gimnastyki krekcyjnej wypsażne w dpwiedni sprzęt, sala relaksacyjna z nwczesnym wypsażeniem raz pmieszczenia scjalne: przestrnna stłówka z nwcześnie wypsażnym zapleczem kuchennym, pralnia, magazyny, ktłwnia na lej pałwy, szatnie dla uczniów; wychwankwie naszej placówki mieszkają w trzykndygnacyjnym, budynku, przystswanym d ich ptrzeb według nwczesnych standardów, gdzie d dyspzycji mają sypialnie 2 3 sbwe, wypsażne w węzeł sanitarny (umywalkę), pmieszczenia gspdarcze: kuchnie, pralnie, pracwnię gspdarstwa dmweg, świetlice, sale rekreacyjne: salę d gry w tenisa stłweg, d gry w bilard, sale sekcji i kół zaintereswań, pracwnie kmputerwe, z dstępem d Internetu i pmieszczenia sanitarne. Wszystkie pmieszczenia wypsażne są w nwczesne, estetyczne i funkcjnalne meble i sprzęty. Placówka dyspnuje pnadt: 6

7 własną czyszczalnią ścieków; dwma biskami d gier zespłwych, w tym jednym pełnwymiarwym biskiem nwczesnej nawierzchni tartanwej, wybudwanym w rku szklnym 2008/2009 przy nakładzie śrdków finanswych Samrządu Wjewództwa Mazwieckieg; dużym bszarem pwierzchni terenu zielneg, charakterze parku, który daje wiele mżliwści aktywneg dpczynku na świeżym pwietrzu. V. PRZEDMIOT DZIAŁALNOSCI 1. Młdzieżwy Ośrdek Wychwawczy w Zesple Placówek zasady funkcjnwania Młdzieżwy Ośrdek Wychwawczy w Zesple Placówek w Dziarnie, istniejący d r, jest placówką publiczną zasięgu pnadreginalnym, przeznaczną dla chłpców, zapewniającą wychwankm: naukę w gimnazjum, piekę i wychwanie w dla dzieci i młdzieży w wieku lat, sprawnej intelektualnie; naukę w gimnazjum, piekę i wychwanie dla dzieci i młdzieży w wieku lat bniżnych mżliwściach intelektualnych (dtkniętych niepełnsprawnścią intelektualną w stpniu lekkim); naukę w gimnazjum, piekę i wychwanie dla dzieci i młdzieży w wieku lat, z wadą słuchu (niesłyszących i słab słyszących); niedstswanej spłecznie, zdemralizwanej, ujawniającej różnrdne zaburzenia funkcjnwania emcjnalneg i spłeczneg, (m.in. niepwdzenia szklne i wagary, agresja werbalna i niewerbalna, knflikt z prawem ppełniny czyn karalny) nie mgącej realizwać bwiązku szklneg w macierzystych szkłach maswych, jak również nie mgącej z różnych pwdów zamieszkiwać z rdziną lub piekunami prawnymi; wychwankwie przyjmwani są d Młdzieżweg Ośrdka Wychwawczeg na pdstawie prawmcneg pstanwienia Sądu Rdzinneg zastswaniu śrdka wychwawczeg w pstaci umieszczenia w młdzieżwym śrdku wychwawczym, skierwania d placówki wydaneg przez właściwy rgan samrządwy; W gimnazjum, funkcjnującym w Młdzieżwym Ośrdku Wychwawczym realizwana jest, ustalna przez Ministerstw Edukacji Nardwej pdstawa prgramwa, Prgram Wychwawczy MOW, Prgram Prfilaktyki dla Uczniów/Wychwanków MOW raz prgramy różnych kół zaintereswań. Placówka ma charakter placówki rescjalizacyjnrewalidacyjnej i dąży d wdrżenia kmpetencyjneg mdelu rescjalizacji, przy wykrzystaniu metd twórczej rescjalizacji. Uczniwie i wychwankwie bjęci są wszechstrnną pieką wychwawczą, psychlgiczną, pedaggiczną, pdlegają realizacji Indywidualnych Prgramów Edukacyjn- Terapeutycznych, pracwanych według indywidualnych ptrzeb i zaleceń ujętych w Orzeczeniach ptrzebie kształcenia specjalneg raz piniach wydanych przez Rdzinne Ośrdki Diagnstyczn-Knsultacyjne, działających przy Sądach Rdzinnych. 7

8 Czas trwania cyklu kształcenia w gimnazjum wynsi 3 lata i bejmuje klasy I III gimnazjum. W Gimnazjum, funkcjnującym w MOW młdzież mże uczyć się nie dłużej niż d ukńczenia 21 rku życia. W sytuacjach szczególnych wychwanek siągający pełnletniść w czasie trwania rku szklneg mże wystąpić z własnym wniskiem d Dyrektra Młdzieżweg Ośrdka Wychwawczeg umżliwienie kntynuwania nauki d zakńczenia daneg rku szklneg, uzyskania świadectwa ukńczenia klasy. Pełnletni wychwanek mże kntynuwać naukę w gimnazjum p uprzednim uzyskaniu przedłużenia pstanwienia zastswaniu śrdka wychwawczeg wydaneg przez właściwy Sąd Rejnwy. Szczegółwą rganizację nauczania, wychwania i pieki w danym rku szklnym kreśla arkusz rganizacji Młdzieżweg Ośrdka Wychwawczeg, pracwany przez dyrektra Zespłu Placówek i zatwierdzny przez rgan prwadzący, z uwzględnieniem szklnych planów nauczania dla gimnazjum, zgdnych z przepisami prawa w sprawie ramwych planów nauczania. Gdzina lekcyjna trwa 45 min. Pdstawwą frmą pracy w Młdzieżwym Ośrdku Wychwawczym jest system klasw-lekcyjny a jednstką rganizacyjną w gimnazjum ddział klaswy złżny z uczniów (w liczbie d 12), którzy w jednrcznym kursie nauki w danym rku szklnym uczą się wszystkich przedmitów bwiązkwych, kreślnych szklnym planem nauczania, przy równległym uwzględnieniu pieki i wsparcia psychlgiczn-pedaggiczneg. Frmą rganizacyjną w pracy wychwawcz-piekuńczej jest grupa wychwawcza, złżna z wychwanków (w liczbie d 12). W śrdku bwiązuje ustalny Harmngram dnia, w którym przewidziane są pry, przeznaczne na zajęcia lekcyjne, zajęcia wychwawcze, naukę własną i drabianie lekcji, zajęcia rescjalizacyjne, kulturalnświatwe, prfilaktyczne, plastyczne, manualne, kulinarne, sprtwe, rekreacyjne i gspdarcz-prządkwe. Udział w zajęciach jest bligatryjny i bwiązkwy. Prces rescjalizacji wspierany jest przez wykrzystywany w placówce Punktwy system wspmagający prces rescjalizacji, służący d ceny zachwania wychwanków. Młdzieżwy Ośrdek Wychwawczy przeznaczny jest wyłącznie dla chłpców, zapewnia wychwankm piekę całdbwą i całrczną jest placówką nieferyjną. VI. MISJA MŁODZIEŻOWEGO OŚRODKA WYCHOWAWCZEGO W ZESPOLE PLACÓWEK W DZIARNIE 8

9 Nie dla szkły lecz dla życia uczymy się. Seneka Naczelnym celem rescjalizacji, prwadznej w Młdzieżwym Ośrdku Wychwawczym jest rzpznawanie i wspieranie ptencjału rzwjweg wychwanków tak, by puszczając placówkę rescjalizacyjną, byli wypsażeni w kmpetencje niezbędne d prawidłweg i skuteczneg funkcjnwania w różnrdnych rlach spłecznych: pracwnika, małżnka, rdzica, bywatela. Przyjmujemy, iż kmpetencje spłeczne kreślają wiedzę, umiejętnści, pstawy raz nastawienia mtywacyjne, które wyrażają się w kntaktach interpersnalnych, kmpetencje psychlgiczne dnszą się d sfery wewnętrzneg funkcjnwania człwieka, a za ich najważniejsze wskaźniki przyjmuje się między innymi: pzim percepcji, emcji, mtywacji, pamięci, myślenia, wybraźni. Rzwijanie tych struktur pznawczych jest jednym z głównych elementów prcesu rescjalizacji. Przez rzwijanie ptencjałów wychwanków stwarzamy mżliwść krewania kreślnych parametrów tżsamści i cech sbwści, nieprzystswaneg spłecznie człwieka raz zaktwiczenie tych parametrów w śrdwisku spłecznym i kulturwym. T te kmpetencje są determinantami djrzałeg funkcjnwania w różnrdnych rlach spłecznych i zawdwych. W prcesie rescjalizacji pstrzegamy naszych wychwanków w perspektywie znacznie szerszej, niż niż tylk wychwanków Młdzieżweg Ośrdka Wychwawczeg. Odrzucamy mdel adaptacji wychwanka d życia w placówce na rzecz mdelu adaptacji młdeg człwieka d życia w spłeczeństwie, pza placówką. Dążymy zmiany mdelu krekcyjneg na rzecz prwadzenia twórczeg mdelu ddziaływań rescjalizacyjnych, ukierunkwaneg na rzwijanie ptencjalnych zdlnści wychwanków i wypsażanie ich w kmpetencje spłeczne, umżliwiające satysfakcjnujące funkcjnwanie, zgdnie z przyjętymi nrmami spłecznymi a tym samym readaptacja spłeczna naszych wychwanków. Pdstawwą wartścią w naszej spłecznści jest pmc w rzwiązywaniu prblemów, umżliwianie siągania sukcesów, nauka knstruktywneg rzwiązywania knfliktów, trwała relacja wspierająca. Naszym głównym celem jest praca w parciu kmpetencyjny mdel rescjalizacji. Jesteśmy p t aby: chrnić przed wykluczeniem spłecznym i marginalizacji w drdze prawidłwej readaptacji wychwanków, przygtwującej ich d samdzielneg, satysfakcjnująceg funkcjnwania p puszczeniu placówki, w parciu nabyte kmpetencje sbiste, zgdneg z bwiązującymi nrmami spłecznymi i prawnymi; zapewniać naszym wychwankm równść szans, pprzez rzpznawanie indywidualnych ptrzeb i mżliwści raz wszechstrnne wspieranie ich ptencjału rzwjweg; pmagać w pwrcie d nauki szklnej, pmim późnienia rganizacyjneg i umżliwiać wszystkim w zdbyciu wykształcenia gimnazjalneg raz w wybrze szkły pnadgimnazjalnej, wykrzystując metdy prwadzenia dradztwa zawdweg; 9

10 włączać wychwanków d udziału w różnrdnych zajęciach ddatkwych w zakresie kształcenia umiejętnści pznawczych, interpersnalnych, kształcenia inteligencji emcjnalnej raz rzwijania zaintereswań edukacyjnych i kulturwych, w jak największym stpniu rganizwanych w śrdwisku lkalnym, pza murami Ośrdka; rzwijać wśród wychwanków różnrdne zaintereswania, ze szczególnym uwzględnieniem zaintereswań sprtwych; pdejmwać działania, zmierzające d eliminwania przejawów zaburzeń zachwania wychwanków, zachwań destrukcyjnych i minimalizwania skutków przyczyn, dświadczanych przez nich trudnści i zaburzeń, blicznych na dstarczanie pzytywnych dświadczeń uczących, dświadczeń emcjnalnych, zaspkajanie pdstawwych ptrzeb; wspierać wychwanków we wszystkich wymiarach ich rzwju, w drdze ku samdzielnści i dpwiedzialnści, djrzałści; umżliwiać przebudwę własneg systemu wartści i kształtwać u wychwanków pczucie tżsamści; wspierać wychwanków w dpwiedzialnym krewaniu takich dyspzycji sbwści które pzwlą wychwankm na siąganie samdzielnści, djrzałści, świadmści swich praw, ale i szerk pjętych bwiązków spłecznych; prwadzić szerki zakres działań edukacyjnych i wychwawczych, terapii psychlgicznej, pedaggicznej, działań prfilaktycznych, pracy z rdziną dzięki którym nasi wychwankwie zdbywać będą wiedzę i umiejętnści, pzwalające sprstać wymgm samdzielneg, dpwiedzialneg życia i kmpetencje, pzwalające na satysfakcjnujące funkcjnwanie w różnych rlach spłecznych; pmagać w przygtwaniu d życia spłeczneg, zawdweg, rdzinneg w warunkach szybk i dynamicznie zmieniającej się rzeczywistści i w zróżnicwanym świecie; dbać przyjazną atmsferę, w której rdzą się właściwe i trwałe relacje międzyludzkie będące źródłem pczucia bezpieczeństwa, akceptacji, pszanwania drębnści i indywidualnści, silnych, autentycznych więzi i pzytywnych związków emcjnalnych z innymi ludźmi; chrnić wychwanków przed zagrżeniami, prwadząc działalnść w zakresie prfilaktyki zagrżeń różneg rdzaju raz pszukiwania mżliwści udzielania wychwankm wsparcia w zakresie prfilaktyki selektywnej i wskazującej (przy współudziale zewnętrznych instytucji specjalistycznych); pszukiwać skutecznych metd i frm pracy i wykrzystywać je pdczas realizacji wytycznych celów raz dbać prfesjnalizm kadry pedaggicznej; wspierać rdziców/piekunów w ich rli wychwawczej, służyć pmcą w pdnszeniu ich umiejętnści wychwawczych, wypsażać w wiedzę pedaggiczną, wychdzić naprzeciw ich ptrzebm i czekiwanim; VII. WIZJA MŁODZIEŻOWEGO OŚRODKA WYCHOWAWCZEGO W ZESPOLE PLACÓWEK W DZIARNIE 10

11 Wizja Młdzieżweg Ośrdka Wychwawczeg w Zesple Placówek w Dziarnie jest wynikiem analizy prirytetów, kreślnych specyfiką placówki, przeznacznej dla dzieci i młdzieży niedstswanej spłecznie, przejawiającej głębki stpień zaburzeń w funkcjnwaniu spłecznym i zdemralizwanej raz analizy ptrzeb naszych pdpiecznych, dświadczających specyficznych trudnści w funkcjnwaniu spłecznym. Określa na gólne kierunki zmian i rzwju placówki, które szczegółw pisane w pszczególnych dkumentach szklnych, w pstaci następujących bszarów działalnści: 1. Oferta edukacyjna szkła gimnazjalna z mżliwścią wyrównywania szans edukacyjnych (dla uczniów pełnsprawnych intelektualnie, raz dla uczniów z niepełnsprawnścią intelektualną w stpniu lekkim); zapewniny udział w zajęciach rewalidacyjnych, krekcyjn-kmpensacyjnych, dydaktyczn-wyrównawczych; rganizacja zajęć ddatkwych w zakresie: kształcenia umiejętnści pznawczych; interpersnalnych; kształcenia inteligencji emcjnalnej; raz rzwijania zaintereswań edukacyjnych i kulturwych; dradztwa zawdweg. 2. Placówka dba jak najlepsze efekty kształcenia i rzwju uczniów i wychwanków placówka wspiera ptencjał rzwjwy wychwanków i dba i jak najlepsze efekty edukacyjne z uwzględnieniem ich indywidualnych mżliwści, ptrzeb, prblemów, trudnści i sytuacji życiwej; w placówce prwadzna jest wielaspektwa diagnza w zakresie indywidualnych ptrzeb i mżliwści wychwanków a jej wyniki wykrzystywane są pdczas wdrażania zmian w prwadznych działaniach dydaktyczn-wychwawczych, terapeutycznych, rescjalizacyjnych, prfilaktycznych i piekuńczych; w parciu wielaspektwą diagnzę funkcjnwania wychwanków pracwywany jest dla każdeg z nich Indywidualny Prgram Edukacyjn-Terapeutyczny, uwzględniający ich indywidualne ptrzeby rewalidacyjne, terapeutyczne i rescjalizacyjne; planwanie zadań edukacyjnych, terapeutycznych, prfilaktyczn-wychwawczych i ich realizacja pdlega mnitrwaniu i cenie skutecznści a wyniki mnitrwania służą rzwjwi wychwanków i pdnszeniu efektywnści działań nauczycieli i wychwawców; wychwankwie wdrażani są d aktywnści pprzez włączanie d udziału w fercie zajęć, umżliwiających nabywanie kmpetencji spłecznych, pzytywnych dświadczeń, rzwój zaintereswań własnych raz d udziału w życiu placówki 11

12 pprzez rganizację urczystści i imprez szklnych, związanych z wydarzeniami wynikającymi z kalendarza szklneg; ferta zajęć bwiązkwych, pzalekcyjnych, kół zaintereswań jest sukcesywnie wzbgacana w parciu infrmację zwrtną pzyskiwaną d uczniów/wychwanków, ich rdziców/piekunów, nauczycieli/wychwawców raz dstswywana d pjawiających się ptrzeb wychwanków z uwzględnieniem ich indywidualnych mżliwści; wychwankwie nabywają wiadmści i umiejętnści, kreślne w pdstawie prgramwej dla etapu edukacyjneg gimnazjum; w placówce kształtuje się pzytywny i przyjazny klimat, który służy przekazywaniu wartści nauki dla przyszłeg życia, przełamywaniu negatywizmu szklneg u wychwanków barcznych wielletnim późnieniem rganizacyjnym i dzięki temu umżliwia pwrót d nauki szklnej; prces zdbywania wiedzy i umiejętnści szklnych jest mnitrwany a w planwaniu pracy placówki uwzględnia się wniski z prwadznej systematycznie analizy wyników egzaminów próbnych i kńcwych, jak również z badań wewnętrznych i zewnętrznych; nauczyciele i wychwawcy stwarzają sytuacje, które zachęcają uczniów/wychwanków d pdejmwania różnrdnych aktywnści, zgdnie z ich mżliwściami a w szczególnści d rzwijania pstaw pr aktywnych i samrządnści; 3. Placówka zapewnia wychwankm piekę i twrzy sprzyjające warunki d realizacji celów wychwawczych w placówce pdejmwane są działania, ukierunkwane na pdstawwą prewencję zachwań ryzykwnych, raz rganizację wszechstrnneg indywidualneg, systemweg wsparcia dla wychwanków w sytuacjach trudnych, pmc w nauce szklnej i w wyrównywaniu zaległści prgramwych, umżliwiając prmcję śródrczną; nauczyciele i wychwawcy stsują różnrdne metdy pracy, współpracują ze sbą w realizacji zadań raz dsknalą metdy i frmy tej współpracy; czas spędzany w placówce jest aktywnie wykrzystywany 4. Placówka pdejmuje współpracę z rdzicami/piekunami placówka pdejmuje działania zmierzające d jak najszerszeg włączania rdziców/piekunów d współpracy na rzecz wszechstrnneg rzwju ich dzieci/pdpiecznych; placówka udziela rdzicm/piekunm wszechstrnneg wsparcia w ich rli wychwawczej w zależnści d indywidualnych ptrzeb i sygnalizwanych prblemów, wspierając rdziców w zrzumieniu bieżącej sytuacji wychwawczej, sbistej ich dzieci/pdpiecznych; 12

13 placówka udziela pmcy rdzicm/piekunm w zakresie dsknalenia umiejętnści niezbędnych we wspieraniu rzwju dzieci i młdzieży, w szczególnści w zakresie rzwijania ptencjalnych mżliwści raz unikania zachwań ryzykwnych; placówka zachęca rdziców/piekunów d udziału w jej działaniach statutwych, wyrażania pinii funkcjnwaniu placówki raz d współdecydwania w sprawach dtyczących placówki; placówka pszukuje mżliwści budwania spójneg systemu działań (np.: budwania grup interdyscyplinarnych, angażujących d współpracy z placówką kuratrów sądwych, pedaggów, psychlgów, plicjantów, innych sób) na rzecz pmcy w wycfywaniu się z dysfunkcji; 5. W placówce kształtwane są pstawy i respektwane są nrmy spłeczne Placówka pdejmuje działania, zapewniające wychwankm bezpieczeństw fizyczne i psychiczne: działania pdejmwane w placówce zapewniają wychwankm bezpieczeństw fizyczne i psychiczne; relacje miedzy wszystkimi człnkami spłecznści placówki parte są na twartści i zaufaniu; prwadzny jest mnitring pzimu pczucia bezpieczeństwa wśród wychwanków w placówce, respektwane są nrmy spłeczne; dknuje się ceny skutecznści pdejmwanych działań prfilaktycznterapeutycznych, dydaktycznych, wychwawczych, piekuńczych i rescjalizacyjnych a wniski z tej ceny służą prjektwaniu i wdrażaniu zmian, prwadzących d siągnięcia czekiwanych przez spłecznść placówki zmian; pdejmwane w tym zakresie działania wychwawcze, rescjalizacyjne i prfilaktyczne dstswane są spójne i dstswane d bieżących ptrzeb wychwanków i ich sytuacji wychwawczej i spłecznej; działania ukierunkwane są na eliminwanie zagrżeń i wzmacnianie zachwań pżądanych, zgdnych z przyjętymi w placówce zasadami, nrmami i bwiązującymi regulaminami; w placówce aktywnie działa krdynatr ds. bezpieczeństwa. 6. Kadra pedaggiczna kadra pedaggiczna zapewnia wyski pzim pracy dydaktycznej, wychwawczej i piekuńczej raz wyknywanych zadań rganizacyjnych, wykazując dpwiedzialnść za własny rzwój zawdwy, pgłębiną refleksję pedaggiczną, rzwój własnej sbwści w spsób zapewniający chrnę przed wypaleniem zawdwym; dbałść wszechstrnne dbre stsunki między wszystkimi pdmitami w relacjach, budwane w drdze twarteg współdziałania zgdnie z zasadami pracy zespłwej, w parciu ets pedaggiczny knstruktywne metdy rzwiązywania knfliktów, twartść umżliwiająca współdziałanie, wymianę dświadczeń, wspólne pdejmwanie inicjatyw, dbry klimat wychwawczy; 7. Placówka współpracuje ze spłecznścią lkalną 13

14 Placówka pdejmuje działania, ukierunkwane na nawiązywanie i rzwijanie współpracy ze śrdwiskiem lkalnym: budujemy pzytywny wizerunek naszej placówki w śrdwisku lkalnym pprzez upwszechnienie jej siągnięć; zabiegamy zyskanie spłecznej akceptacji naszych wychwanków; współpracujemy w spsób systematyczny i celwy z instytucjami i rganizacjami, działającymi w śrdwisku lkalnym, stale pszukując nwych mżliwści na rzecz rzwju placówki; pdejmujemy celwa współpracę z pdmitami dpwiedzialnymi za wspmaganie dzieci i młdzieży, dpwiedni d ich ptrzeb i ich sytuacji spłecznej; twrzymy warunki d autentyczneg udziału rdziców/piekunów w życiu placówki pprzez rganizwanie sptkań z rdzicami, włączanie rdziców/piekunów d aktywneg udziału w rganizacji różnych aspektów działalnści placówki; zapewniamy warunki d pełnej wymiany infrmacji pmiędzy nauczycielami, wychwawcami, specjalistami a rdzicami/piekunami za pśrednictwem strny internetwej; twrzymy mżliwści knsultacji dla rdziców/piekunów z pedaggiem i psychlgiem, udzielanie rdzicm/piekunm infrmacji źródłach wsparcia w ich prblemach i trudnściach, dknujemy stałeg mnitrwania sytuacji rdzinnej i bytwej wychwanków raz ich bieżącej sytuacji wychwawczej i spłecznej pprzez kntakty z kuratrami sądwymi, sądami. utrzymujemy stały kntakt z instytucjami, wspierającymi działalnść statutwą placówki (Pradnią Psychlgiczn-Pedaggiczną w Ciechanwie, Plicją, właściwymi Sądami Rdzinnymi, raz innymi instytucjami, także w miejscu zamieszkania wychwanków); 8. Zarządzanie placówką służy jej rzwjwi Zarządzanie placówką, sprawnść rganizacyjna zespłu kierwniczeg raz wypracwany przez spłecznść placówki system kmunikwania się zapewniają sprawne funkcjnwanie placówki i wypełnianie jej zadań statutwych zgdnie z czekiwaniami uczniów/wychwanków, ich rdziców/piekunów, pracwników Ośrdka i właściwych instytucji zewnętrznych. D siągnięcia takieg stanu rzeczy dążymy pprzez: włączanie wychwanków, ich rdziców/piekunów i wszystkich pracwników d partnerskieg współdziałania w prcesie pdejmwania decyzji, dtyczących rganizacji pracy placówki; dbałść skuteczny przekaz i bieg infrmacji według transparentnych zasad; współdziałaniu z uczniami i ich rdzicami/piekunami raz w parciu transparentne zasady; pdnszenie efektów pracy placówki, w drdze wykrzystywania w dalszym planwaniu wyników, z prwadznych w placówce działań w ramach ewaluacji wewnętrznej raz uwzględnianie w planwaniu pracy placówki wnisków z analiz badań prwadznych przez instytucje zewnętrzne; 14

15 pszukiwanie mżliwści wykrzystywania przez placówkę wsparcia instytucji zewnętrznych, dpwiedni d pjawiających się ptrzeb. 9. Placówka psiada nwczesną bazę Standard wypsażenia i warunki lkalwe Młdzieżweg Ośrdka Wychwawczeg raz, funkcjnująceg w jeg strukturze gimnazjum, pdnszne są sukcesywnie w miarę mżliwści finanswych. Placówka dba zapewnienie bezpiecznych i higienicznych warunków pbytu wychwanków. Kntynuacja działalnści w zakresie rzbudwy bazy placówki pwinna być ukierunkwana na pszukiwanie źródeł finanswania i pzyskiwanie funduszy na mdernizacje, wypsażenie w funkcjnalne meble i sprzęty w budynku mieszkalnym, nwczesne pmce dydaktyczne i materiały d zajęć raz na rzwój działalnści sprtwej i kulturalnej w spsób ciągły. VIII. ANALIZA MOCNYCH I SŁABYCH STRON PLACÓWKI Analiza uwarunkwań zewnętrznych Szanse rzwju placówki współpraca z rganem prwadzącym; rganizacja dradztwa zawdweg dla naszych uczniów we współpracy z Centrum Edukacji i Pracy Młdzieży OHP - Mbilnym Centrum Infrmacji Zawdwej w Ciechanwie; mżliwści twierania się na współpracę z uczelniami kształcącymi studentów rescjalizacji w kierunku praktyk studenckich i wlntariatu studenckieg; mżliwści współpracy z instytucjami wspierającymi prces usamdzielniania wychwanków; baza placówki, umżliwiająca rganizację imprez plenerwych raz realizację ddatkwych zajęć wychwawczych; lkalizacja placówki, umżliwiająca rganizację różnrdnych zajęć turystyczn rekreacyjnych, sprtwych; rsnąca knkurencja pwstających placówek, mbilizująca d pdnszenia standardów wyknywanej pracy; Bariery płżenie placówki w małej miejscwści, w ddaleniu d większych śrdków kultury, sztuki, nauki; częste zmiany przepisów światwych; pwstawanie dużej liczby nwych placówek rescjalizacyjnych, a pprzez t zwiększna knkurencja; zmniejszenie liczby skierwań ; niż demgraficzny; realne zagrżenie bniżeniem mżliwści finanswych placówki na realizację zadań statutwych; wzrastająca sukcesywnie liczba wychwanków, wymagających leczenia psychiatryczneg raz psiadających niejasną (nieustabilizwaną) sytuację prawną; zły dbiór spłeczny wychwanków; przewlekłść pstępwań sądwych i administracyjnych dtyczących wychwanków; utrudniny kntakt z rdzicami/piekunami i niezadwalająca jakść współpracy z rdzinami wychwanków; znikme mżliwści ddziaływania na śrdwisk rdzinne wychwanków; trudnści w realizacji współpracy z placówkami piekuńcz-wychwawczymi, Dmami Dziecka; graniczne mżliwści dstępu d specjalistycznych knsultacji w PZP; graniczne mżliwści dstępu d terapii prwadznej przez terapeutów w zakresie prfilaktyki wskazującej; Analiza uwarunkwań wewnętrznych 15

16 Mcne strny placówki dbre wypsażenie sal lekcyjnych, pmieszczeń grupwych w sprzęty, pmce, urządzenia techniczne; różnrdna ferta zajęć edukacyjnych, wychwawczych, specjalistycznych, pzalekcyjnych; wypracwane własne prcedury pstępwania w sytuacjach kryzyswych i trudnych wychwawcz, dpwiadające ptrzebm i zgdne z pjawiającymi się incydentami; wymagania edukacyjne dstswane d mżliwści i ptrzeb ucznia (według zaleceń zawartych w rzeczeniach ptrzebie kształcenia specjalneg); umiejętnść twrzenia i dstswywania dkumentów wewnętrznych placówki, d zmieniających się przepisów prawnych i pjawiających się ptrzeb śrdwiska placówki; systematyczne prwadzenie ewaluacji wewnętrznej i wykrzystywanie jej wyników pdnszenia standardów jakści pracy placówki; wykrzystywanie mnitringu wizyjneg placówki d działań, ukierunkwanych na pdnszenie bezpieczeństwa wychwanków w placówce; Słabe strny graniczna mżliwść współpracy z rdzicami/piekunami wychwanków; niski pzim wykrzystania technlgii infrmatycznej w prcesie dydaktycznym małe zaintereswanie pracwników szkleniami rganizwanymi w ramach WDN; niewystarczający pzim kmunikacji między pracwnikami; niski stpień zaangażwania w pracę zespłów zadaniwych (stałych i draźnych); niedstateczne reagwanie na przejawy niejawneg funkcjnwania grup (niefrmalną strukturę grupy); słaba mtywacja wychwanków d pwrtu d nauki szklnej; późnienia rganizacyjne (2-3 letnie); niski stpień znajmści bwiązujących przepisów prawnych, raz wewnętrznych dkumentów placówki; niska mtywacja wychwanków, siągających pełnletniść w czasie pbytu w placówce d pzstania w niej i ukńczenia rzpczętej klasy (lub nauki w gimnazjum); znaczny dsetek wychwanków wymagających stałej pieki specjalistycznej i farmaklgii (PZP); brak przejawów świadmej i samdzielnej dbałści estetykę pmieszczeń u wychwanków; duża liczba zniszczeń mienia placówki; kniecznść termmdernizacji budynku szkły i internatu raz bieżących remntów; brak działań, ukierunkwanych na pzyskiwanie śrdków finanswych ze źródeł pzabudżetwych; niski pzim grmadzenia i wykrzystywania infrmacji lsach abslwentów naszeg gimnazjum; trudnści z przepływem infrmacji; brak systematycznej pracy Zespłów d spraw rganizwania, udzielania i krdynwania pmcy psychlgiczn-pedaggicznej; słabe wypsażenie bibliteki (ubgie zasby literatury, wydawnictw encyklpedycznych, słwników); Działania pdejmwane przez placówkę w zakresie jej rzwju, adekwatne d ptrzeb wynikających z analizy mcnych, słabych strn i mżliwści rzwju ujęte są w Planach pracy Młdzieżweg Ośrdka Wychwawczeg w Dziarnie, pracwywanych na klejne lata szklne. Plan Pracy Młdzieżweg Ośrdka Wychwawczeg na rk szklny 2016/2017 stanwi integralną część Kncepcji Pracy Placówki. 16