Program rewalidacji indywidualnej dla ucznia z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim, kl. I gimnazjum na cykl trzyletni (2016/2019) Karol Ciopała 1. Cel główny programu: Celem oddziaływań rewalidacyjnych jest rozwój i aktywizowanie tych wszystkich właściwości intelektualnych i osobowości ucznia, które umożliwiają mu pełne uczestnictwo w procesie dydaktyczno wychowawczym realizowanym w szkole, a w dalszej kolejności przygotują go do dorosłego życia. Dwa aspekty pracy rewalidacyjnej: - dydaktyczny uzupełnienie luk w przyswojonym przez dziecko materiale nauczania - terapeutyczny wyrównanie defektów rozwojowych poprzez odpowiednie oddziaływanie leczniczo wychowawcze oraz kształtowanie akceptowanych społecznie właściwości osobowościowych 2. Cele terapeutyczno-edukacyjne intensywne rozwijanie sprawności werbalnej; wzbogacanie zasobu słownictwa; doskonalenie umiejętności rozumienia języka i logicznego wypowiadania się; stymulowanie sfery logicznego myślenia; doskonalenie umiejętności matematycznych; dostarczanie wiedzy społecznej; wyrównywanie braków i zaległości szkolnych. 3. Cele szczegółowe: wyrównanie zaburzeń rozwojowych; doprowadzenie dziecka do poprawnego posługiwania się mową czytaną i pisaną oraz wyrównanie innych trudności w nauce szkolnej; kształtowanie społeczno emocjonalnej sfery rozwoju ucznia; ćwiczenie analizy i syntezy wzrokowej; -rozwijanie koordynacji wzrokowo słuchowej; ćwiczenie pamięci; rozwijanie procesów myślenia; doskonalenie koncentracji ; uczenie i wdrażanie do przestrzegania norm społecznych; korygowanie niepożądanych społecznie zachowań; 3. Realizacja programu, przykładowe zadania: Ćwiczenia analizy i syntezy wzrokowej rozpoznawanie przedmiotów i czynności oraz werbalizacja; dobieranie par jednakowych ilustracji wg stopnia trudności; wskazywanie różnic i podobieństw, wykrywanie niedorzeczności na ilustracjach; ćwiczenia na materiale geometrycznych, literowym i obrazkowym;
kompozycje z figur geometrycznych; kończenie zaczętych rysunków; Wzbogacanie języka słuchanie wypowiedzi innych osób; słuchanie utworów literackich; wyjaśnianie znaczenia nieznanych wyrazów; swobodne i kierowane wypowiedzi na dany temat; Budowanie kilkuzdaniowych, poprawnych wypowiedzi (pisemnych i ustnych) opowiadanie ilustracji, opisywanie przedmiotów przy jak najmniejszej pomocy nauczyciela; wskazywanie związków przyczynowo skutkowych na podstawie tekstów; samodzielne opowiadanie treści przeczytanego tekstu; wyodrębnianie głównych postaci i zdarzeń w utworach literackich; swobodne wypowiadanie się na dany temat; kształtowanie umiejętności pisania pism użytkowych; doskonalenie umiejętności ortograficznych. Rozwijanie sprawności werbalnej kształtowanie umiejętności prowadzenia dialogu zachęcanie ucznia do zadawania pytań na interesujący temat; układanie pytań do ilustracji; podtrzymywanie spontanicznych rozmów przez ucznia; wskazywanie poprawnie zbudowanych zdań pod względem gramatycznym; tworzenie wyrazów pochodnych, bliskoznacznych, przeciwstawnych; wyjaśnianie znaczeń nieznanych wyrazów poprzez zaznaczanie w tekście; budowanie spójnej kilkuzdaniowej wypowiedzi; wyodrębnianie postaci i zdarzeń w tekście; opowiadanie zapamiętanych wydarzeń z przeczytane lub usłyszanego tekstu; zachęcanie do zadawania pytań; opisywanie osoby, przedmiotu. Kształcenie umiejętności czytania ze zrozumieniem głośne i ciche czytanie prostych zdań zwrócenie uwagi na zmianę ton głosu i tempo czytania; opowiadanie treści przeczytanej przez nauczyciela; rozsypani wyrazowo - zdaniowe formułowanie pytań i odpowiedzi na podstawie tekstu (praca z tekstem); wypowiedzi na podstawie ilustracji.
Kształcenie nauki o języku- ortografia, gramatyka, składnia nauka części mowy: rzeczownik, czasownik, przymiotnik, liczebnik oraz wyróżnianie ich w zdaniu; utrwalanie zasad pisowni ortograficznej; posługiwanie się słownikiem ortograficznym, porządkowanie wyrazów wg alfabetu, grupowanie wyrazów wokół danego tematu (wyrazy bliskoznaczne i pokrewne); dobieranie wyrazów przeciwstawnych. Rozwijanie myślenia matematyczno logicznego rozwijanie prostych zadań tekstowych w oparciu o konkretne sytuacje; wykorzystanie gier i zabaw dydaktycznych (w tym programów komputerowych); usprawnianie umiejętności matematycznych( rozwiązywanie zadań tekstowych, ćw. w zakresie czterech działań arytmetycznych, ćw. tabliczki mnożenia, kolejności wykonywania działań, dzielenia sposobem pisemnym, działania na ułamkach zwykłych i dziesiętnych, obliczanie pól figur geometrycznych; wykorzystywanie gier i zabaw doskonalących logiczne myślenie. Rozwijanie osobowości ucznia kształtowanie pozytywnego nastawienia do podejmowania wysiłku intelektualnego, wyrabianie systematyczności, pracowitości i wytrwałości, wyrabianie nawyków poprawiania błędów w zadaniach, mobilizowanie do własnej aktywności, rozwijanie umiejętności rozumienia i stosowania zasad społecznych, wdrażanie do prawidłowej organizacji pracy i czasu wolnego; Uspołecznianie i wdrażanie do przestrzegania obowiązujących norm społecznych Kształtowanie zaradności życiowej Ćwiczenia usprawniające pamięć gry rozwijające logiczne myślenie( Skrable, memory), gry komputerowe; zagadki graficzno-słowne; zapamiętywanie wyrazów i obrazów; zapamiętywanie układów przedmiotów, ich wzajemnego położenia, liczby, kształtów; układanie lub rysowanie z pamięci demonstrowanych uprzednio wzorów Przewidywane efekty: zwiększenie koncentracji uwagi; podniesienie poziomu myślenia, w tym matematyczno logicznego; zrozumienie i stosowanie norm i zasad współżycia społecznego; wzbogacenie zasobu słownictwa; poprawa sprawności werbalne; zwiększenie wiadomości o otaczającym świecie i wiedzy ogólnej.
Formy pracy: indywidualna Metody pracy: - metoda Dennisona - metoda Jacobsona - wykorzystanie technologii informatycznych: komputer, laptop, Internet, odtwarzacz CD - komputerowe gry i programy edukacyjno-terapeutyczne - indywidualne karty pracy - gry dydaktyczne, puzzle, suwaki ortograficzne - tangramy, kostki przestrzenne - zagadki graficzne, krzyżówki, rebusy, quizy Przedstawiony program zajęć może zostać będzie zmodyfikowany i uzupełniany w zależności od indywidualnych potrzeb ucznia. Ćwiczenia umieszczone w prezentowanym programie są przykładowymi ćwiczeniami usprawniającymi poszczególne funkcje i mogą być zamieniane, wzbogacane lub pomijane w zależności od potrzeb. Podczas zajęć uczeń będzie miał możliwość odrobić pracę domową oraz przygotować się do zajęć lekcyjnych. W przypadku wcześniejszego opanowania danych umiejętności przez ucznia, możliwe będzie wprowadzenie nowych zadań w procesie rewalidacyjnym. Magdalena Rak
Program rewalidacji indywidualnej dla ucznia z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim, kl. I gimnazjum na cykl trzyletni (2016/2019) Karol Zając 1. Cel główny programu: Celem oddziaływań rewalidacyjnych jest rozwój i aktywizowanie tych wszystkich właściwości intelektualnych i osobowości ucznia, które umożliwiają mu pełne uczestnictwo w procesie dydaktyczno wychowawczym realizowanym w szkole, a w dalszej kolejności przygotują go do dorosłego życia. Dwa aspekty pracy rewalidacyjnej: - dydaktyczny uzupełnienie luk w przyswojonym przez dziecko materiale nauczania - terapeutyczny wyrównanie defektów rozwojowych poprzez odpowiednie oddziaływanie leczniczo wychowawcze oraz kształtowanie akceptowanych społecznie właściwości osobowościowych 2. Cele terapeutyczno-edukacyjne intensywne rozwijanie sprawności werbalnej; wzbogacanie zasobu słownictwa; kształtowanie umiejętności wypowiadania się; rozwijanie umiejętności matematycznych; usprawnianie percepcjo wzrokowej; wyrównywanie opóźnień w opanowaniu podstawowych umiejętności i wiadomości szkolnych oraz ich bieżące utrwalanie. 3. Cele szczegółowe: wyrównanie zaburzeń rozwojowych; doprowadzenie dziecka do poprawnego posługiwania się mową czytaną i pisaną oraz wyrównanie innych trudności w nauce szkolnej; ćwiczenie analizy i syntezy wzrokowej; ćwiczenie pamięci; rozwijanie procesów myślenia; doskonalenie koncentracji ; uczenie i wdrażanie do przestrzegania norm społecznych. 3. Realizacja programu, przykładowe zadania: Ćwiczenia percepcji wzrokowej rozpoznawanie przedmiotów i czynności oraz werbalizacja; dobieranie par jednakowych ilustracji wg stopnia trudności; doskonalenia analizy i syntezy wzrokowej; wskazywanie różnic i podobieństw, wykrywanie niedorzeczności na ilustracjach; ćwiczenia na materiale geometrycznych, literowym i obrazkowym;
kompozycje z figur geometrycznych; kończenie zaczętych rysunków; usprawnianie koordynacji wzrokowo- ruchowej. Wzbogacanie języka słuchanie wypowiedzi innych osób; słuchanie utworów literackich; wyjaśnianie znaczenia nieznanych wyrazów; swobodne i kierowane wypowiedzi na dany temat; Budowanie kilkuzdaniowych, poprawnych wypowiedzi (pisemnych i ustnych) opowiadanie ilustracji, opisywanie przedmiotów przy jak najmniejszej pomocy nauczyciela; wskazywanie związków przyczynowo skutkowych na podstawie tekstów; samodzielne opowiadanie treści przeczytanego tekstu; wyodrębnianie głównych postaci i zdarzeń w utworach literackich; swobodne wypowiadanie się na dany temat; kształtowanie umiejętności pisania pism użytkowych; doskonalenie umiejętności ortograficznych. Rozwijanie sprawności werbalnej kształtowanie umiejętności prowadzenia dialogu zachęcanie ucznia do zadawania pytań na interesujący temat; układanie pytań do ilustracji; podtrzymywanie spontanicznych rozmów przez ucznia; wskazywanie poprawnie zbudowanych zdań pod względem gramatycznym; tworzenie wyrazów pochodnych, bliskoznacznych, przeciwstawnych; wyjaśnianie znaczeń nieznanych wyrazów poprzez zaznaczanie w tekście; budowanie spójnej kilkuzdaniowej wypowiedzi; wyodrębnianie postaci i zdarzeń w tekście; opowiadanie zapamiętanych wydarzeń z przeczytane lub usłyszanego tekstu; zachęcanie do zadawania pytań; opisywanie osoby, przedmiotu. Kształcenie umiejętności czytania ze zrozumieniem głośne i ciche czytanie prostych zdań zwrócenie uwagi na zmianę ton głosu i tempo czytania; opowiadanie treści przeczytanej przez nauczyciela; rozsypani wyrazowo - zdaniowe formułowanie pytań i odpowiedzi na podstawie tekstu (praca z tekstem); wypowiedzi na podstawie ilustracji.
Kształcenie nauki o języku- ortografia, gramatyka, składnia nauka części mowy: rzeczownik, czasownik, przymiotnik, liczebnik oraz wyróżnianie ich w zdaniu; utrwalanie zasad pisowni ortograficznej; posługiwanie się słownikiem ortograficznym, porządkowanie wyrazów wg alfabetu, grupowanie wyrazów wokół danego tematu (wyrazy bliskoznaczne i pokrewne); dobieranie wyrazów przeciwstawnych. Rozwijanie myślenia matematyczno logicznego rozwijanie prostych zadań tekstowych w oparciu o konkretne sytuacje; wykorzystanie gier i zabaw dydaktycznych (w tym programów komputerowych); usprawnianie umiejętności matematycznych( rozwiązywanie zadań tekstowych, ćw. w zakresie czterech działań arytmetycznych, ćw. tabliczki mnożenia, kolejności wykonywania działań, dzielenia sposobem pisemnym, działania na ułamkach zwykłych i dziesiętnych, obliczanie pól figur geometrycznych; wykorzystywanie gier i zabaw doskonalących logiczne myślenie. Rozwijanie osobowości ucznia kształtowanie pozytywnego nastawienia do podejmowania wysiłku intelektualnego, wyrabianie systematyczności, pracowitości i wytrwałości, wyrabianie nawyków poprawiania błędów w zadaniach, mobilizowanie do własnej aktywności, rozwijanie umiejętności rozumienia i stosowania zasad społecznych, wdrażanie do prawidłowej organizacji pracy i czasu wolnego; Uspołecznianie i wdrażanie do przestrzegania obowiązujących norm społecznych Kształtowanie zaradności życiowej Ćwiczenia usprawniające pamięć gry rozwijające logiczne myślenie( Skrable, memory), gry komputerowe; zagadki graficzno-słowne; zapamiętywanie wyrazów i obrazów; zapamiętywanie układów przedmiotów, ich wzajemnego położenia, liczby, kształtów; układanie lub rysowanie z pamięci demonstrowanych uprzednio wzorów Przewidywane efekty: podniesienie poziomu myślenia, w tym matematyczno logicznego; wzbogacenie zasobu słownictwa; poprawa sprawności werbalne;
rozwój umiejętności atematycznych; poprawa percepcjo wzrokowej. Formy pracy: indywidualna Metody pracy: - metoda Dennisona - metoda Jacobsona - wykorzystanie technologii informatycznych: komputer, laptop, Internet, odtwarzacz CD - komputerowe gry i programy edukacyjno-terapeutyczne - indywidualne karty pracy - gry dydaktyczne, puzzle, suwaki ortograficzne - tangramy, kostki przestrzenne - zagadki graficzne, krzyżówki, rebusy, quizy Przedstawiony program zajęć może zostać będzie zmodyfikowany i uzupełniany w zależności od indywidualnych potrzeb ucznia. Ćwiczenia umieszczone w prezentowanym przez mnie programie są przykładowymi ćwiczeniami usprawniającymi poszczególne funkcje i mogą być zamieniane, wzbogacane lub pomijane w zależności od potrzeb. Podczas zajęć uczeń będzie miał możliwość odrobić pracę domową oraz przygotować się do zajęć lekcyjnych. W przypadku wcześniejszego opanowania danych umiejętności przez ucznia, możliwe będzie wprowadzenie nowych zadań w procesie rewalidacyjnym. Magdalena Rak
Program rewalidacji indywidualnej dla ucznia z autyzmem kl. I gimnazjum na cykl trzyletni (2016/2019) Maciej Sroka 1. Cel główny programu: Celem oddziaływań rewalidacyjnych jest rozwój i aktywizowanie tych wszystkich właściwości intelektualnych i osobowości ucznia, które umożliwiają mu pełne uczestnictwo w procesie dydaktyczno wychowawczym realizowanym w szkole, a w dalszej kolejności przygotują go do dorosłego życia. Dwa aspekty pracy rewalidacyjnej: - dydaktyczny uzupełnienie luk w przyswojonym przez dziecko materiale nauczania - terapeutyczny wyrównanie defektów rozwojowych poprzez odpowiednie oddziaływanie leczniczo wychowawcze oraz kształtowanie akceptowanych społecznie właściwości osobowościowych oraz stymulowanie rozwoju społeczno emocjonalnego. 2. Cele terapeutyczno-edukacyjne kształtowanie umiejętności samoobsługowych oraz samodzielności w życiu codziennym; kształtowanie kontaktów społecznych i nauka zachowań społecznie akceptowanych; pomoc dziecku w uwalnianiu się od zachowań ; nauka umiejętności przebywania w grupie oraz opanowania umiejętności wspólnej zabawy i pracy; kształtowanie rozumienia mowy oraz dostępnych sposobów komunikacji alternatywnej; wykształcenie motywacji do komunikowania się; doskonalenie komunikacji językowej; kształtowanie umiejętności naśladownictwa ruchowego oraz werbalnego; wzbudzanie zainteresowania otoczeniem; poprawa umiejętności spostrzegania, odbioru i przetwarzania informacji napływających z otoczenia; kształtowanie orientacji w schemacie ciała oraz przestrzeni; usprawnianie motoryczne; kształtowanie umiejętności aktywnego spędzania wolnego czasu; rozwój funkcji poznawczych; zmniejszanie i redukowanie zachowań utrudniających naukę; generalizowanie i utrzymywanie efektów uczenia się; odkrycie i rozwijanie indywidualnych możliwości i uzdolnień; wyrównywanie braków i zaległości szkolnych; utrwalanie wiadomości i umiejętności już nabytych; wdrażanie do właściwego rozpoznawanie emocji i reagowania na nie uczenie i wdrażanie do przestrzegania norm społecznych; doskonalenie technik pamięciowych i koncentracyjnych; redukowanie stresu i napięć.
3. Realizacja programu, przykładowe zadania: Wzbogacanie języka słuchanie wypowiedzi innych osób; słuchanie utworów literackich; wyjaśnianie znaczenia nieznanych wyrazów; swobodne i kierowane wypowiedzi na dany temat; Budowanie kilkuzdaniowych, poprawnych wypowiedzi (pisemnych i ustnych) opowiadanie ilustracji, opisywanie przedmiotów przy jak najmniejszej pomocy nauczyciela; wskazywanie związków przyczynowo skutkowych na podstawie tekstów; samodzielne opowiadanie treści przeczytanego tekstu; wyodrębnianie głównych postaci i zdarzeń w utworach literackich; swobodne wypowiadanie się na dany temat; kształtowanie umiejętności pisania pism użytkowych; doskonalenie umiejętności ortograficznych. Rozwijanie sprawności werbalnej kształtowanie umiejętności prowadzenia dialogu zachęcanie ucznia do zadawania pytań na interesujący temat; układanie pytań do ilustracji; podtrzymywanie spontanicznych rozmów przez ucznia; wskazywanie poprawnie zbudowanych zdań pod względem gramatycznym; tworzenie wyrazów pochodnych, bliskoznacznych, przeciwstawnych; wyjaśnianie znaczeń nieznanych wyrazów poprzez zaznaczanie w tekście; budowanie spójnej kilkuzdaniowej wypowiedzi; wyodrębnianie postaci i zdarzeń w tekście; opowiadanie zapamiętanych wydarzeń z przeczytane lub usłyszanego tekstu; zachęcanie do zadawania pytań; opisywanie osoby, przedmiotu. Kształcenie umiejętności czytania ze zrozumieniem głośne i ciche czytanie prostych zdań zwrócenie uwagi na zmianę ton głosu i tempo czytania; opowiadanie treści przeczytanej przez nauczyciela; rozsypani wyrazowo - zdaniowe formułowanie pytań i odpowiedzi na podstawie tekstu (praca z tekstem); wypowiedzi na podstawie ilustracji. Kształcenie nauki o języku- ortografia, gramatyka, składnia nauka części mowy: rzeczownik, czasownik, przymiotnik, liczebnik oraz wyróżnianie ich w zdaniu; utrwalanie zasad pisowni ortograficznej;
posługiwanie się słownikiem ortograficznym, porządkowanie wyrazów wg alfabetu, grupowanie wyrazów wokół danego tematu (wyrazy bliskoznaczne i pokrewne); dobieranie wyrazów przeciwstawnych. Rozwijanie myślenia matematyczno logicznego rozwijanie prostych zadań tekstowych w oparciu o konkretne sytuacje; wykorzystanie gier i zabaw dydaktycznych (w tym programów komputerowych); usprawnianie umiejętności matematycznych( rozwiązywanie zadań tekstowych, ćw. w zakresie czterech działań arytmetycznych, ćw. tabliczki mnożenia, kolejności wykonywania działań, dzielenia sposobem pisemnym, działania na ułamkach zwykłych i dziesiętnych, obliczanie pól figur geometrycznych; wykorzystywanie gier i zabaw doskonalących logiczne myślenie. Rozwijanie osobowości ucznia kształtowanie pozytywnego nastawienia do podejmowania wysiłku intelektualnego, wyrabianie systematyczności, pracowitości i wytrwałości, wyrabianie nawyków poprawiania błędów w zadaniach, mobilizowanie do własnej aktywności, rozwijanie umiejętności rozumienia i stosowania zasad społecznych, wdrażanie do prawidłowej organizacji pracy i czasu wolnego; Uspołecznianie i wdrażanie do przestrzegania obowiązujących norm społecznych Kształtowanie zaradności życiowej Ćwiczenia usprawniające pamięć gry rozwijające logiczne myślenie( Skrable, memory), gry komputerowe; zagadki graficzno-słowne; zapamiętywanie wyrazów i obrazów; zapamiętywanie układów przedmiotów, ich wzajemnego położenia, liczby, kształtów; układanie lub rysowanie z pamięci demonstrowanych uprzednio wzorów Przewidywane efekty: wzbogacenie zasobu słownictwa; poprawa sprawności werbalne; rozwój umiejętności werbalnych; usprawnienie komunikacji z otoczeniem; poprawa pamięci i koncentracji.
Formy pracy: indywidualna Metody pracy: - metoda Dennisona - metoda Jacobsona - wprowadzenie elementów terapii behawioralnej; - praca metodą social stores obrazki społeczne - stosowanie pozytywnych wzmocnień - wykorzystanie technologii informatycznych: komputer, laptop, Internet, odtwarzacz CD; - komputerowe gry i programy edukacyjno-terapeutyczne; - indywidualne karty pracy; - gry dydaktyczne, puzzle, suwaki ortograficzne; - tangramy, kostki przestrzenne, zagadki graficzne, krzyżówki, rebusy, quizy. Przedstawiony program zajęć może zostać będzie zmodyfikowany i uzupełniany w zależności od indywidualnych potrzeb ucznia. Ćwiczenia umieszczone w prezentowanym przez mnie programie są przykładowymi ćwiczeniami usprawniającymi poszczególne funkcje i mogą być zamieniane, wzbogacane lub pomijane w zależności od potrzeb. Podczas zajęć uczeń będzie miał możliwość odrobić pracę domową oraz przygotować się do zajęć lekcyjnych. W przypadku wcześniejszego opanowania danych umiejętności przez ucznia, możliwe będzie wprowadzenie nowych zadań w procesie rewalidacyjnym. Magdalena Rak