Ćwiczenia rozwijające umiejętności językowe. Raport Dyrektoriatu Generalnego Edukacji i Kultury Komisji Europejskiej

Transkrypt

1 Ćwiczenia rozwijające umiejętności językowe Raport Dyrektoriatu Generalnego Edukacji i Kultury Komisji Europejskiej

2 Nauczanie języków obcych wsród najmłodszych obywateli WNIOSEK Nauczyciele nie powinni skupiać się wyłącznie na nauczaniu słuchania i mówienia, ale w odpowiednim czasie wprowadzać też elementy nauki czytania i pisania

3 Nauczanie jezyków obcych wśród najmłodszych obywateli WNIOSEK Konieczne wydaje się systematyczne rozwijanie strategii uczenia się, a nauczanie tych strategii powinno stać się codzienną prakyką na lekcji językowej

4 Nauczanie języków obcych wśród najmłodszych obywateli WNIOSEK Nieodzowne jest też wykorzystanie na lekcjach opowiadań i bajek dla dzieci, bo rozwijają one wyobraźnię i pomagają poznać strukturę narracji w języku obcyms

5 Wprowadzanie sprawności językowych Wprowadzanie poszczególnych sprawności językowych jest podyktowane zasadami naturalnego rozwoju dziecka oraz wiedzą na temat języka ojczystego

6 Wprowadzanie sprawności językowych Klasa I sprawności językowe ucznia to głównie rozumienie ze słuchu, a mówienie oparte jest na znajomosci nazw przedmiotów z najbliższego otoczenia wprowadzenie sprawności czytania, czyli zabawy wyrazami i ich obrazkowymi odpowiednikami rozważamy, gdy dzieci opanują wymowę poszczególnych wyrazów reagowanie niewerbalne

7 Wprowadzanie sprawności językowych Klasy I III W klasie II i III uczeń rozwija wszystkie sprawności językowe. W zakresie czytania i pisania wymagania są ograniczone, a umiejętność mówienia ma charakter odtwórczy ( mówienie w ramach wyuczonych zwrotów ).

8 Kryteria doboru ćwiczeń w logicznych sekwencjach Rozpoczynanie od sprawnosci receptywnych ( czytanie, słuchanie, a następnie przechodzenie do produktywnych ( pisanie, mówienie ) Przestrzeganie zasady zależności cwiczeń, według której jedno ćwiczenie wynika z drugiego Zachowanie gradacji trudności zadań ze Zachowanie gradacji trudności zadań ze względu na ich złożoność poznawczą, np. Zaczynamy od zgadywania, a potem przechodzimy do rozwiązywania problemów

9 Kryteria doboru ćwiczeń w logicznych sekwencjach Rozpoczynanie od ćwiczeń kontrolowanych przez nauczyciela, w których uczniowie uzywają jezyka w sposób mechaniczny, np. Powtarzanie za wzorem, do ćwiczeń samodzielnych, w których mogą tworzyć własne wypowiedzi Przechodzenie od zadań na konkretach do Przechodzenie od zadań na konkretach do zadań abstrakcyjnych, np. rysowanie sytuacji i opisywanie jej, a następnie wyobrażanie sobie innej sytuacji i opisanie jej

10 Ćwiczenia sprawności rozumienia ze słuchu Uczeń reaguje na polecenie w sposób niewerbalny ( wykonuje czynność, wybiera właściwy obrazek, porządkuje obrazki zgodnie z poleceniem ). Uczeń reaguje ustnie lub pisemnie na polecenia nauczyciela ( przepisuje, wypełnia, czyta, odpowiada, pyta ). Uczeń wybiera jedną, prawidłową odpowiedź Uczeń wybiera prawdziwość lub fałsz wypowiedzi

11 Ćwiczenia sprawności rozumienia ze słuchu Uczeń uzupełnia lukę usłyszaną informacją. Uczeń odpowiada na pytanie zgodnie z Uczeń odpowiada na pytanie zgodnie z usłyszaną informacją ( odpowiedź może być w języku polskim.

12 Ćwiczenia sprawności czytania Rozpoznawanie formy graficznej i kojarzenie jej z formą fonetyczną Rozpoznawanie kształtów liter Czytanie wyrazów sylabami. Wybranie odpowiednich podpisów pod ilustrację. Rozpoznawanie pojedynczych wyrazów i dopasowywanie ich do przedmiotów lub rysunków

13 Ćwiczenia sprawności czytania Czytanie zdań i rozpoznawanie wyrazów w zdaniu. Czytanie tekstu w chmurkach towarzyszacych komiksowi. Czytanie kilkuzdaniowych tekstów ( najlepiej ilustrowanych ) Dopasowanie tytułu do historyjki. Dokończenie zdania zgodnie z informacjami zawartymi w tekście.

14 Ćwiczenia sprawności czytania Uporządkowanie rozsypanych ilustracji do opowiadania lub zdań w logiczną całość. Odpowiedź na pytania dotyczące przeczytanego tekstu ( nie muszą być pełne, a także mogą być w języku polskim ) Odnajdywanie konkretnych, potrzebnych informacji w danym tekście. Zgadywanie znaczenia wyrazów z kontekstu.

15 Ćwiczenia sprawności mówienia nazywanie obrazka, przedmiotu, osoby odpowiedź na pytanie dotyczące obrazka, przedmiotu, osoby zadawanie pytań dotyczących obrazka, przedmiotu, osoby opis obrazka, przedmiotu, osoby odegranie przygotowanej wcześniej roli recytacja wcześniej nauczonego wierszyka lub zaśpiewanie piosenki

16 Ćwiczenia sprawności pisania rozpoznawanie graficznej formy wyrazu i umiejętne dopasowanie go do obrazka prawidłowe pisanie po śladzie przepisywanie wyrazów poznanych wcześniej w formie ustnej poprawne zapisywanie prostych, najczęściej używanych wyrazów prawidłowe uzupełnianie luk w wyrazach lub zdaniach przepisywanie, pisanie pojedynczych zdań

17 Ćwiczenia sprawności pisania pisanie krótkich tekstów ( kilka zdań ) przepisywanie fragmentów tekstu wzorcowego przepisywanie fragmentów tekstu wzorcowego zmieniając w nim informację tak, żeby pasowało do sytuacji, którą opisują