Program naprawczy dla uczniów klas I-III Szkoły Podstawowej w Niegowici na rok szkolny 2016/2017

Transkrypt

1 Program naprawczy dla klas I-III Szkoły Podstawowej w Niegowici na rok szkolny 2016/ CELE PROGRAMU CEL GŁÓWNY poprawa efektywności kształcenia w szkole/ podnoszenie wyników sprawdzianu na koniec klasy trzeciej, opanowanie umiejętności kluczowych. CELE SZCZEGÓŁOWE doskonalenie efektów procesu dydaktycznego, w wymaganiu: czytanie ze zrozumieniem, pisanie i rozumowanie, kształcenie i doskonalenie umiejętności kluczowych, korelacja działań uwzględniających program nauczania, wymagania sprawdzianów poszczególnych klas 1-3 i kompetencje kluczowe wszystkich nauczycieli uczących w danych klasach, zmniejszanie liczby mających bardzo niskie wyniki sprawdzianu, zwiększenie liczby z najwyższymi wynikami, świadome działanie nauczycieli, rodziców i w zakresie skuteczności działań dydaktycznych, pedagogizacja rodziców, uświadomienie im potrzeby ścisłej współpracy szkoły i domu w celu osiągnięcia lepszych wyników. ZAŁOŻENIA PROGRAMU zintegrowanie działań dyrektora, nauczycieli, rodziców i, systematyczna analiza wyników nauczania, motywowanie do nauki, współdziałanie nauczycieli w zespołach przedmiotowych, uświadomienie nauczycielom, rodzicom i uczniom celowości podejmowani działań dydaktycznych i wychowawczych.

2 Planowane działania: Standard Edukacja Działania prowadzące do uzyskania lepszego wyniku Czytanie ze zrozumieniem Umiejętność czytania ze zrozumieniem poprzez propagowanie czytelnictwa. polonistyczna praca z tekstem na wszystkich przedmiotach (czytanie, odpowiadanie na pytania) ćw. Utrwalające czytanie ze zrozumieniem z wykorzystaniem gotowych tekstów program,,czytam ze zrozumieniem w klasach I-III ćw. czytania ze zrozumieniem krzyżówek, łamigłówek= trening obowiązek prowadzenia miesięcznej karty czytelnika wraz z zapisem tytułu tekstu jego autora krótkiej informacji o tekście i czasu poświęconego lekturze. Omawianie interesujących tekstów na zajęciach pt..,,godzina z ciekawą książką Dowody realizacji Wpis w dzienniku (osobna kolumna z ocenami). Karty czytelnika podpisane przez rodziców matematyczna czytanie ze zrozumieniem treści zadań matematycznych Wyszukiwanie w tekście czasowników warunkujących poprawną kolejność wykonywanych obliczeń klasowe konkursy obejmujące cztery działania matematyczne wymagające czytania ze Informacje na gazetce klasowej

3 przyrodnicza zrozumieniem instrukcji doskonalenie czytania wykresów, planów, map instrukcji w grach i zabawach i w rozwiązywaniu zadań różnicowanie poziomu trudności zadań domowych dla wyszukiwanie potrzebnych informacji w encyklopediach lub atlasach przyrodniczych wykorzystanie do codziennej pracy z uczniami kalendarza, zegara konstruowanie zadań dotyczących: obliczeń kalendarzowych, zegarowych, pieniężnych doskonalenie odczytywania wskazań termometra przedstawianie pomysłów rozwiązań technicznych planowanie kolejnych czynności i dobieranie odpowiednich materiałów wg podanej instrukcji samodzielne tworzenie prostych gier puzzli, krzyżówek i łamigłówek Karty prace Prace dzieci

4 Pisanie Kaligrafia Rozwijanie umiejętności redagowania form wypowiedzi pisemnych i ustnych realizowanie dodatkowych ćwiczeń z kaligrafii prace domowe z kaligrafii, (od literek poprzez pojedyncze wyrazy do krótkich tekstów) przeprowadzenie konkursu na najestetyczniejszy zeszyt w klasach redagowanie wspólnie z nauczycielem notatek z lekcji począwszy od klasy II prezentowanie przez napisanych przez siebie np. wierszy, opowiadań itp. Zaprezentowanie imion i nazwisk zwycięzców na gazetkach klasowych Zeszyty przedmiotowe Wspólne redagowanie zaproszeń, pisanie listów i życzeń, pisanie krótkich prac twórczych zadawanie pisemnych prac domowych (na miarę możliwości) wzbogacanie zasobu słownictwa,w wyrabianie poprawności ortograficznej i interpunkcyjnej sprawdzenie pisemnych prac domowych i udzielenie informacji zwrotnej Ekspozycja najlepszych prac na gazetce klasowej Ocena i wskazówki Wykazywanie czujności ortograficznej tworzenie tematycznych słowników ortograficznych i korzystanie ze słowników podczas lekcji konkursy klasowe,,mały mistrz ortografii pełna korelacja treści ortograficznych na wszystkich zajęciach eksponowanie na gazetce wyrazów z trudnościami ortograficznymi motywowanie do opanowania i ćwiczenia zasad ortografii i interpunkcji, Gazetki ortograficzne

5 systematyczne pisanie z pamięci i ze słuchu Rozumowanie polonistyczna układanie rozsypanek literowych, sylabowych i wyrazowych układanie zdań i używanie odpowiedniej formy wyrazów układanie planu wydarzeń do wysłuchanej historyjki używanie zwrotów: najpierw, teraz, potem, na początku, na koniec przy układaniu chronologicznego ciągu wydarzeń przewidywanie zakończenia opowiadania wyrażania swojej opinii na zadany temat z uzasadnieniem jej wybieranie właściwego podpisu do ilustracji z pośród kilku podanych, uzasadnianie wyboru wykazywanie przyczyn i skutków postępowania bohatera opowiadania wyszukiwanie różnic i podobieństw drama i pantomima matematyczna porządkowanie figur geometrycznych według podanych zasad doskonalenie rachunku pamięciowego w zakresie czterech działań układanie zadań tekstowych do sytuacji matematycznych układanie zadań tekstowych do podanych działań przekształcanie podaną treść zadania, aby pasowała

6 przyrodnicza do podanego działania układanie pytania do podanego działania gry dydaktyczne układanie szeregu figur lub liczb według kodu dostrzeganie zasady, według której jest utworzony ciąg i dokończenie go układanie chronologicznego etapu życia zwierząt i roślin dostrzeganie różnic w budowie ciała poszczególnych zwierząt i wyjaśnienie przyczyn (np.: pszczółka i kura) dostrzeganie i wyjaśnianie przyczyn zjawisk przyrodniczych uzasadnianie swoich spostrzeżeń układanie quizów i gier o tematyce przyrodniczej 3.PROCEDURY OSIĄGNIĘCIA CELÓW Na zajęciach należy: zdiagnozować umiejętności, zaplanować działania wyrównujące braki, stosować aktywizujące sposoby nauczania, motywować do nauki poprzez stosowanie nagród i pochwał, uczyć korzystania z materiałów źródłowych, w tym z podręcznika, uczyć wyszukiwania informacji (w encyklopedii, bibliotece, Internecie), rozwijać logiczne myślenie poprzez stosowanie metod problemowych, wspomagać w planowaniu i organizowaniu własnej nauki, poprawiać metody pracy z uczniem słabym i zdolnym, przeprowadzać więcej pisemnych sprawdzianów (krótkich kartkówek) stosując zadania otwarte i zamknięte, badać osiągnięcia dwa razy w okresie szkolnym (wrzesień, listopad, luty, maj), zwrócić większą uwagę na o obniżonych możliwościach intelektualnych,

7 zorganizować dodatkowe zajęcia, zwiększyć nacisk na treści związane z tworzeniem diagramów, schematów itp. rozwijać czytelnictwo, analizować błędy popełniane przez i poszukiwać ich źródeł zachęcać i motywować do wytężonej pracy na lekcji, w domu i w trakcie pisania sprawdzianu. PRZEWIDYWANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIÓW 1. Poprawa wyników nauczania, uczenia się i wyników sprawdzianu. zmniejszenie liczby z niskimi wynikami zwiększenie liczby z wysokimi wynikami 2. Dostrzeżenie użyteczności w życiu codziennym wiedzy nabytej w szkole. 3.Swiadome przystąpienie do sprawdzianu z przeświadczeniem o możliwościach rozwiązania, ze świadomością, że jest się dobrze do sprawdzianu przygotowanym. zadania sprawdzające umiejętność czytania ze zrozumieniem, pisania i rozumowania będą przeprowadzane wg planu: we wrześniu, listopadzie, w lutym i w maju, a wnioski będą analizowane i przekazywane do dalszej pracy na zebraniach zespołu przedmiotowego nauczycieli klas I-III Zespół nauczycieli klas I-III