Plan poprawy efektów kształcenia w szkole podstawowej na rok szkolny 2012/2013 opracowany na podstawie analizy wyników sprawdzianu po klasie szóstej

Transkrypt

1 Plan poprawy efektów kształcenia w szkole podstawowej na rok szkolny 2012/2013 opracowany na podstawie analizy wyników sprawdzianu po klasie szóstej I. Cele: Ogólny: podniesienie efektywności kształcenia Szczegółowe : 1. Rozwijanie logicznego myślenia 2. Rozwijanie czytania ze zrozumieniem, analizowania tekstu i wnioskowania. 3. Doskonalenie poprawnego interpretowania informacji podanej w różny sposób. 4. Podniesienie poziomu pisania różnych form wypowiedzi poprawnych pod względem językowym, ortograficznym i interpunkcyjnym z wykorzystaniem bogatego słownictwa. 5. Uczenie samodzielności i wytrwałości w pracy, rozwiązywania zadań do końca. 6. Podniesienie poziomu czytelnictwa. II. Cele i treści kształcenia wyprowadzone z podstawy programowej 1. Wychowanie językowe i rozbudzanie wrażliwości estetycznej. 2. Doskonalenie kompetencji komunikacyjnej, to znaczy mówienia, słuchania, czytania, pisania, odbioru różnorodnych tekstów kultury. 3. Pisanie: 1) tekstów kierowanych do różnych adresatów i w różnych celach, 2) w związku z potrzebami codziennej komunikacji, ekspresji własnych doznań, z literaturą i tekstami kultury wysokiej oraz masowej, 3) w różnych prostych formach, 4) z troską o kompozycję (plan, tytuł, akapit), sprawność stylistyczną oraz poprawność gramatyczną, interpunkcyjną i ortograficzną, a także estetykę tekstu.

2 4. Przyswajanie podstawowych pojęć i matematycznych znajdujących zastosowanie w najprostszych sytuacjach praktycznych, szczególnie opanowanie: 1) sprawnego wykonywania obliczeń na liczbach naturalnych, ułamkach zwykłych i dziesiętnych 2) rozwiązywania zadań prowadzących do obliczeń arytmetycznych. 5. Wyrabianie nawyku obserwacji, eksperymentowania, samodzielnego poszukiwania i zdobywania informacji. III. Zadania szkoły 1. Zapewnienie kształcenia promującego samodzielne, krytyczne i twórcze myślenie; ograniczenie do minimum działań schematycznych i odtwórczych. 2. Przygotowanie uczniów do samodzielnego zdobywania wiedzy na dalszych etapach edukacji. 3. Wdrożenie uczniów do korzystania z nowoczesnych narzędzi (kalkulatory, komputery) i źródeł informacji (podręczniki, atlasy, encyklopedie). 4. Systematyczne diagnozowanie wiedzy uczniów i przyczyn niepowodzeń szkolnych. IV. Harmonogram działań Zadania Opis działań Przewidywane efekty Osoby odpowiedzialne Kształcenie Zwiększenie liczby Uczeń pisze poprawnie pod Poloniści oraz sprawności ćwiczeń względem ortograficznym, językowej, ortograficznych, interpunkcyjnym i pozostałych ortograficznej i dyktand, testów językowym. przedmiotów interpunkcyjnej ortograficznych; uczniów. udostępnienie słowników ortograficznych; systematyczne sprawdzanie zeszytów ze zwróceniem szczególnej uwagi na poprawność językową Kształcenie redagowania różnych form wypowiedzi i ortograficzną Wspólne redagowanie wypowiedzi pisemnych na przedmiotach; wspólne Uczeń buduje spójną i logiczną wypowiedź ustną i pisemną, pisze na temat, wyraża własną opinię, radzi sobie w nowej sytuacji wszystkich przedmiotów Termin realizacji Dokumentowanie, monitorowanie Dokonywanie wpisów w postaci uwag i ocen do zeszytów przedmiotowych Sprawdzanie prac pisemnych, notatek lekcyjnych, zeszytów przedmiotowych

3 Rozwijanie czytania i rozumienia tekstów literackich oraz popularnonaukowych. Zachęcanie do czytelnictwa analizowanie i poprawianie prac uczniów, wskazywanie przyczyn najczęściej popełnianych błędów; kontrolowanie samodzielności wykonywanych prac Wykonywanie zadań polegających na wyszukiwaniu i selekcjonowaniu określonych informacji, określaniu głównej myśli prezentowanego materiału i jego części oraz wyszukiwaniu i rozpoznawaniu związków między tymi częściami. Przedstawienie oferty bibliotecznej dla przedmiotów, Zadawanie prac domowych z wykorzystaniem materiałów bibliotecznych, W klasach młodszych systematyczne czytanie przez nauczyciela krótkich tekstów literackich. Systematyczne wykorzystywanie w czasie lekcji słowników, encyklopedii, itp. Wprowadzanie ćwiczeń doskonalących umiejętność sprawnego wyszukiwania wiadomości z wykorzystaniem różnych źródeł informacji (tabele, wykresy, plany, mapy, zadaniowej. Poprawnie umieszcza we właściwych miejscach wszystkie wyróżniki listu. Uczeń rozumie czytany tekst literacki i popularnonaukowy. Potrafi wyszukać w nim odpowiednie informacje. Określa funkcje elementów charakterystycznych dla danego tekstu. odczytuje przenośne znaczenie, wyjaśnia związki frazeologiczne. Wnioskuje na podstawie przesłanek w tekście popularnonaukowym. Na podstawie użytych środków stylistycznych odczytuje intencje autora. Odczytuje z kontekstu znaczenie wyrazu użytego w tekście poetyckim. Dokładnie i wnikliwie czyta polecenia do zadań. Często korzysta ze zbiorów bibliotecznych, rozwija swoje zainteresowania czytelnicze. Potrafi korzystać z różnych źródeł informacji. Przyporządkowuje informacje do odpowiedniego słownika. Rozpoznaje charakterystyczne cechy i własności elementów środowiska i je porządkuje. Poloniści i pozostałych przedmiotów. Wszyscy Sprawdziany Zapisy w planach nauczania uwzględniające współpracę z biblioteką szkolną, sprawdzanie prac domowych

4 Wykonywanie obliczeń w sytuacjach praktycznych Doskonalenie arytmetycznych Indywidualizacja pracy zarówno z uczniem słabym jak i zdolnym diagramy). Rozwiązywanie zadań tekstowych bliskich doświadczeniom uczniów ( np. z zastosowaniem obliczeń dotyczących czasu, pieniędzy, długości, powierzchni). Poświęcenie większej uwagi zadaniom kształcącym wyobraźnię przestrzenną. Przygotowywanie zestawów ćwiczeń dla pracy z całą klasą. Ćwiczenie obliczeń arytmetycznych. Rozwiązywanie zadań złożonych, w których występuje kilka obliczeń. Zwracanie uwagi na samodzielność wykonywania obliczeń bez wykorzystania kalkulatora. Przygotowanie zestawów zadań zróżnicowanych pod względem stopnia trudności, Prowadzenie zajęć wyrównawczych i kółek przedmiotowych. Organizowanie konsultacji z przedmiotów. Uczeń rozwiązuje zadania tekstowe, dostrzega prawidłowości w codziennym życiu i potrafi sprawdzić je na przykładach. Rozpoznaje charakterystyczne cechy i własności figur. Uczeń poprawnie wykonuje obliczenia arytmetyczne, tworzy własne strategie obliczeniowe. Uczeń podejmuje próby rozwiązywania zadań. matematyki, techniki. matematyki Wszyscy kartkówki, prace domowe i odpowiedzi ustne kartkówki, odpowiedzi ustne, sprawdzanie prac domowych kartkówki, odpowiedzi ustne, dzienniki zajęć dodatkowych V. Ewaluacja: - sprawdziany i testy diagnozujące - analiza prac pisemnych uczniów - oceny z prac uczniowskich - wyniki sprawdzianów zewnętrznych VI. Narzędzia ewaluacji

5 - analizy sprawdzianów wiedzy i - zapisy w dziennikach lekcyjnych - zapisy w dziennikach zajęć dodatkowych - adnotacje w zeszytach uczniowskich VII. Odpowiedzialni 1. Zespoły nauczycieli uczących w klasach IV - VI 2. Dyrektor Opracowanie: Anna Szwedo Beata Kasica