Program wychowawczy Publicznej Szkoły Podstawowej im. Bł. ks. Alojsa Andrickiego w Rząsinach
Motto: Zgubiony jest ten lud, który nie wychowuje swoich dzieci według chrześcijańskich narodowych zasad Bł. ks. Alojs Andricki ROZDZIAŁ I ZAŁOŻENIA OGÓLNE 1. Wizja i misja Publicznej Szkoły Podstawowej im. Bł. ks. Alojsa Andrickiego w Rząsinach Szkoła opiera swoją koncepcję wychowawczą na chrześcijańskich i patriotycznych wartościach. Szkoła dba o integralny rozwój dzieci, kształtując je we wszystkich sferach: duchowej, moralnej, intelektualnej, psychicznej, fizycznej, estetycznej. Szkoła, posiadając kameralny charakter, pomaga dzieciom żyć i wzrastać w życzliwym, wspierającym, opartym na poszanowaniu godności osobistej i wzajemnym szacunku środowisku, które współtworzą uczniowie i ich rodziny, kadra pedagogiczna i inni pracownicy szkoły. Szkoła przygotowuje swoich wychowanków do odpowiedzialnego, aktywnego i konstruktywnego życia w społeczeństwie, radzenia sobie z trudnościami, unikania zachowań ryzykownych i destrukcyjnych. Szkoła wspiera uczniów w wypełnianiu ich funkcji wychowawczej, integruje lokalne środowisko pełniąc w nim funkcję centrum kultury i ośrodka pielęgnującego tradycje regionalne i narodowe. 2. Podstawa prawna Podstawę prawną szkolnego programu wychowawczego stanowią dokumenty Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej (art. 48, 53, 54, 70, 72) Konwencja Praw Dziecka Europejska Karta Praw Człowieka Konkordat między Rzeczpospolitą Polską a Stolicą Apostolską Ustawa z dnia 26 stycznia 1982 r. Karta Nauczyciela Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty Rozporządzenie MEN z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół Rozporządzenie MEN z dnia 21 maja w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół. - Statut Stowarzyszenia Wsi Rząsiny - Statut Publicznej Szkoły Podstawowej im BŁ. ks. Alojsa Andrickiego
ROZDZIAŁ II ZADANIA WYCHOWAWCZE SZKOŁY 1. Zadania szkoły jako środowiska wychowawczego Podstawowym zadaniem szkoły jest rozwijanie umiejętności budowania prawidłowych relacji międzyosobowych Szkoła realizuje następujące zadania wychowawcze: przygotowuje dziecko do życia w zgodzie z samym sobą, ludźmi i przyrodą: kształtuje umiejętność odróżniania dobra od zła; uczy radzenia sobie z uczuciami i asertywnego wyrażania siebie; rozwija umiejętność współżycia w grupie społecznej i rozwiązywania konfliktów; rozwija ciekawość w poznawaniu otaczającego świata i dążeniu do prawdy; kształtuje nawyki zdrowego, aktywnego trybu życia i wypoczynku; rozwija samodzielność i odpowiedzialność za siebie i najbliższe otoczenie; zapewnia warunki do działalności twórczej; sprzyja rozwojowi cech osobowości dziecka koniecznych do aktywnego i uczestnictwa w życiu społecznym; uwrażliwia na wartość rodziny i dba o pogłębianie wiezi rodzinnych; stwarza warunki do poznania i przyswojenia światopoglądu chrześcijańskiego; rozwija poczucie przynależności do społeczności lokalnej, regionalnej, narodowej. 2. Zasady współpracy z rodzicami Pierwszymi i najważniejszymi wychowawcami dziecka odpowiedzialnymi za jego rozwój są rodzice. Rodzice współpracują ze szkołą tworząc jednolity system oddziaływań wychowawczych w duchu podmiotowości i dialogu. Odbywa się to poprzez: spotkania z wychowawcą ucznia, co pozwala rodzicom uzyskać rzetelną informację o funkcjonowaniu ich dziecka w różnych obszarach życia szkoły oraz o postępach w nauce; spotkania te dają też możliwość współdecydowania o ścieżce wychowawczo edukacyjnej ucznia; ogólne zebrania dyrekcji i wychowawcy z rodzicami; pomoc w prowadzeniu dziecka i rozwiązywaniu ewentualnych wątpliwości czy trudności; otwarte spotkania z rodzicami doskonalące ich umiejętności wychowawcze; zajęcia rodziców z uczniami mające na celu wzajemne poznanie się, zintegrowanie grupy oraz doświadczenie zabawy z dzieckiem; uczestnictwo rodziców w organizowaniu imprez, wycieczek, przedstawień, kółek zainteresowań. W trakcie wspólnych zebrań rodzice zapoznają się z programem pracy szkoły, zestawem wymagań dydaktycznych i wychowawczych, sposobami przeciwdziałania trudnościom wychowawczym, systemem oceniania.
3. Kluczowe założenia koncepcji wychowawczej Podstawowe założenia koncepcji wychowawczej szkoły dotyczą nauczycieli, rodziców i uczniów szkoły. NAUCZYCIELE a) Nauczyciele okazują dziecku akceptację i szacunek poprzez: szacunek dla jego uczuć i potrzeb; akceptację dla trudności i ograniczeń dziecka; dostrzeganie starań i mocnych stron dziecka; obdarzanie zaufaniem, wspieranie samodzielności dziecka; nie używanie siły i przemocy jako kary; poświęcanie dziecku czasu i uwagi. b) Nauczyciele i wychowawcy stawiają dziecku granice, normy, wymagania poprzez: pokazywanie dziecku praw rządzących światem fizycznym i społecznym; wspólne wyznaczanie celów; pozwalanie na poniesienie konsekwencji własnych zachowań dziecka; egzekwowanie wymagań. RODZICE Szkoła dokłada starań aby powyższa założenia realizowali również rodzice uczniów. Czyni to poprzez: organizowanie zebrań i warsztatów tematycznych dla rodziców; spotkania rodziców z wychowawcą dziecka, który zauważa mocne strony dziecka i dobiera metody pracy z nim spotkania rodziców z dyrektorem szkoły Nauczyciele, rodzice i uczniowie komunikują się ze sobą z szacunkiem, akceptacją dla wzajemnych uczuć i potrzeb z poszanowaniem godności drugiej osoby. Rozwijając te umiejętności nauczyciele i rodzice realizują określone reguły postępowania: 1. W zakresie radzenia sobie z uczuciami: wysłuchują dziecka i pomagają nazywać uczucia; akceptują przeżywane przez dziecko uczucia; są autentyczni w przeżywaniu i określaniu własnych uczuć i potrzeb. 2. W zakresie zachęcania do współpracy: nazywają zaistniały problem; opisują związane z nim uczucia; określają swoje oczekiwania. 3. W zakresie rozwijania samodzielności dziecka: stwarzają sytuacje, w których dziecko może dokonywać wyboru; okazują szacunek dla trudności i ograniczeń dziecka; dają możliwość do samodzielnego szukania odpowiedzi na pytania i problemy. 4. W zakresie rozwiązywania konfliktów: nazywają konflikt mówiąc o swoich uczuciach i potrzebach; szukają rozwiązania zadowalającego obie strony i wprowadzają je w życie. 5. W zakresie chwalenia i motywowania dziecka: opisują pożądane zachowania dziecka i nazywają związane z tym uczucia; formułują pochwałę opisową unikając oceniania i etykietowania; unikają krytykowania, wytykania błędów, eksponowania niepowodzeń, podkreślania niedociągnięć.
6. W zakresie korygowania niepożądanych zachowań: opisują niepożądane zachowanie i wyrażają swoje uczucia; formułują swoje oczekiwania; pokazują dziecku jak może naprawić swój błąd; dają odczuć konsekwencje dokonywanych wyborów. 7. W zakresie uwalniania dziecka od grania określonych ról: wykorzystują lub stwarzają sytuację w której dziecko ma szansę spojrzeć na siebie w inny sposób modelują zachowania godne naśladowania UCZNIOWIE Szkolny program wychowawczy zakłada realizację w szkole programów profilaktyczno wychowawczych, które: pomagają dzieciom budować ich stabilność emocjonalną; rozwijają optymalne strategie radzenia sobie z nieprzyjemnymi uczuciami; rozwijają umiejętności wypowiadania się i słuchania innych; uczą rozwiązywania problemów i konfliktów; wyposażają uczniów w umiejętności radzenia sobie z trudnościami; uczą wykorzystywania nabytych umiejętności w codziennym życiu.