Program Wychowawczy. Chrześcijańskiej Szkoły Podstawowej im. Króla Dawida oraz Chrześcijańskiego Gimnazjum im. Króla Dawida w Poznaniu

Transkrypt

1 Program Wychowawczy Chrześcijańskiej Szkoły Podstawowej im. Króla Dawida oraz Chrześcijańskiego Gimnazjum im. Króla Dawida w Poznaniu I. PODSTAWA PRAWNA SZKOLNEGO PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO Podstawę prawną Szkolnego Programu Wychowawczego stanowią następujące dokumenty: a) Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej z dnia 2 kwietnia 1997 roku: Artykuł 48, ust. 1: Rodzice mają prawo do wychowywania dzieci zgodnie z własnymi przekonaniami. Wychowanie to powinno uwzględniać stopień dojrzałości dziecka, a także wolności jego sumienia i wyznania oraz jego przekonania. Artykuł 53, ust. 3: Rodzice mają prawo do zapewnienia dzieciom wychowania i nauczania moralnego i religijnego zgodnie ze swoimi przekonaniami Artykuł 72, ust. 1: Rzeczypospolita Polska zapewnia ochronę praw dziecka. Każdy ma prawo żądać od organów władzy publicznej ochrony dziecka przed przemocą, okrucieństwem, wyzyskiem i demoralizacją.

2 b) Ustawa o systemie oświaty: Artykuł 1, pkt. 1 i 2 System oświaty zapewnia w szczególności: a) Realizację prawa każdego obywatela Rzeczypospolitej Polskiej do kształcenia się oraz praw dzieci i młodzieży do wychowania i opieki, odpowiednich do wieku i osiągniętego rozwoju, b) Wspomaganie przez szkołę wychowawczej roli rodziny. Ustawa o Systemie Oświaty art. 4, 5, 22, 33, 34a, 40. c) Statut Szkoły d) Deklaracja Praw Człowieka e) Konwencja Praw Dziecka. II. Cele wychowawcze Szkoły 1. Kształtowanie i wzmacnianie wzrostu dobrego charakteru 2. Utrwalanie w jasny i oczywisty sposób zasad i norm w świadomości wychowanków, by autentycznie utożsamiali się z nimi, rozumieli i przyjmowali konsekwencje wynikające z ich respektowania lub nierespektowania. 3. Tworzenie optymalnych warunków do intelektualnego, duchowego, społecznego, artystycznego i fizycznego rozwoju ucznia. 4. Rozbudzanie i rozwijanie uzdolnień, zainteresowań, pasji dziecka. II a. Cel wychowawczy Szkoły na rok szkolny 2015/2016 Dążymy do jednomyślności wykorzystując różnorodność. W bieżącym roku szkolnym działania nasze opieramy na fragmencie z Listu św. Pawła do Filipian 2,1-4. W pracy wychowawczej wykorzystujemy takie narzędzia jak: akceptacja, miłość, pokora, wspólnota ducha, współczucie, zmiłowanie; wszystko robimy, aby przynosić chwałę Bogu, nie sobie.

3 III. Zadania szkoły jako środowiska wychowawczego 1. Wychowanie zgodnie z przyjętym systemem wartości. 2. Skoordynowanie oddziaływań wychowawczych domu, szkoły i środowiska rówieśniczego. 3. Tworzenie zdrowego i bezpiecznego środowiska szkolnego. 4. Wspieranie w rozwoju uczniów zdolnych oraz przejawiających trudności edukacyjne. IV. Główna zasada postępowania wychowawczego w szkole Działamy w myśl zasady: stajemy się coraz bardziej podobnymi do Jezusa. Jezus jest naszym wzorem i do Niego odwołujemy się w procesie kształtowania postaw. Zachowanie konfrontujemy z osobą Jezusa, jako tego, który jest drogą, prawdą i życiem w procesie stawania się podobnym do Boga. V. Struktura oddziaływań wychowawczych V a. Dyrektor: 1. dba o prawidłowe funkcjonowanie szkoły, o poziom pracy wychowawczej i opiekuńczej szkoły, 2. stwarza warunki do prawidłowej realizacji Konwencji Praw Dziecka, 3. umożliwia uczniom podtrzymanie poczucia tożsamości narodowej i religijnej, 4. organizuje spotkania szkoleniowe dla nauczycieli. V b. Nauczyciele i wychowawcy: 1. ukazują wychowankom pozytywne wzorce osobowościowe związane z przykładami wzorców biblijnych oraz pozytywne wzorce kultury i tradycji narodowej, 2. wspierają uczniów w dokonywaniu wyborów zgodnych z wartościami biblijnymi,

4 3. pomagają w odkrywaniu i rozwijaniu zdolności danych przez Boga. V c. Rodzice: 1. mają prawo do poznania zadań i zamierzeń dydaktyczno wychowawczych w danej klasie i szkole, 2. współdziałają z nauczycielami w sprawach wychowania i kształcenia dzieci, 3. aktywnie uczestniczą w życiu szkoły (organizacja imprez szkolnych, uczestnictwo w zebraniach ogólnych i indywidualnych spotkań z wychowawcą). V d. Rada Rodziców: 1. reprezentuje ogół rodziców szkoły oraz podejmuje działania wspierające proces wychowawczy szkoły, 2. organizuje formy aktywności rodziców na rzecz wspomagania realizacji celów i zadań szkoły, 3. pozyskuje i gromadzi środki finansowe w celu wspierania działalności szkoły. V e. Samorząd Uczniowski: 1. dba o dobre imię szkoły, 2. jest animatorem, inspiratorem i organizatorem życia kulturalnego i intelektualnego na terenie szkoły, 3. reprezentuje potrzeby środowiska uczniowskiego wobec Dyrektora i grona pedagogicznego, 4. inicjuje działania dotyczące życia uczniów oraz angażuje ich do wykonywania prac na rzecz klasy i szkoły. VI. Metody pracy 1. gry i zabawy, 2. dyskusje, 3. spotkania z ciekawymi ludźmi, 4. wycieczki tematyczne, turystyczno-krajoznawcze, zielone szkoły,

5 5. warsztaty VII. Formy pracy 1. praca indywidualna, 2. praca grupowa, 3. praca zbiorowa. VIII. Plan działań wychowawczych Plan działań wychowawczych w roku szkolnym 2015/2016 zakłada kontynuację realizacji projektu 21 Pojęć Bożego Królestwa. Projekt ten obejmuje realizację 21 Pojęć Bożego Królestwa w 3-letnim cyklu edukacyjnym. Każdego roku wychowawca wybiera 7 pojęć ważnych z perspektywy swojej klasy, wynikających z jej bieżących potrzeb, na których też będzie opierał swoje działania wychowawcze w danym roku szkolnym. IX. Sylwetka absolwenta 1. wszechstronnie wyposażony w wiadomości i umiejętności niezbędne do samodzielnego życia i dalszej edukacji oraz postawy chrześcijańskiego sposobu bycia (światopoglądu), 2. posłuszny Bogu i Jego Słowu, 3. potrafi używać swoich zdolności służąc Bogu i ludziom, 4. nawiązuje właściwe relacje oparte na wzajemnym szacunku, zaufaniu i zrozumieniu, 5. komunikatywnie wyraża swoje myśli, emocje i potrzeby, szanując odmienność drugiego człowieka, 6. potrafi ponosić konsekwencje własnych decyzji X. Ewaluacja Programu Wychowawczego Celem ewaluacji jest dostarczenie informacji ułatwiających podejmowanie decyzji w zakresie ewentualnych, koniecznych zmian w Programie Wychowawczym Szkoły. Planuje się korzystanie z różnych form ewaluacji: 1. obserwacja i ocena zachowań, postaw uczniów na co dzień w trakcie przerw, podczas zajęć, wycieczek, imprez i uroczystości szkolnych,

6 2. monitorowanie postępów w zachowaniu uczniów 3. wywiady, ankiety, rozmowy z uczniami, nauczycielami, rodzicami Plan działań wychowawczych na rok szkolny 2015/2016 Chrześcijańskiej Szkoły Podstawowej im. Króla Dawida w Poznaniu I. Skład Zespołu Grupa koncepcyjna: 1. Patrycja Woszczak 2. Przemysław Mania 3. Hubert Sajda 4. Katarzyna Kłos-Regulska 5. Katarzyna Wąż 6. Karolina Mazurek Grupa realizacyjna: społeczność szkolna II. Harmonogram pracy zespołu 1. Podsumowanie realizacji projektu 21 Pojęć Królestwa Bożego w roku szkolnym 2014/2015 oraz opracowanie planu działań na rok szkolny 2015/2016 sierpień Przygotowanie projektu planu działań wychowawczych na rok szkolny 2015/2016 wrzesień Przedstawienie założeń i planowanej realizacji działań w roku szkolnym 2015/2016 posiedzenie Rady Pedagogicznej wrzesień Realizacja programu 21 Pojęć Bożego Królestwa wrzesień 2015 maj Ewaluacja realizacji i efektywności projektu 21 Pojęć Królestwa Bożego czerwiec III. Cele projektu 21 Pojęć Królestwa Bożego

7 1. odkrywanie aspektów Bożego Królestwa w kwestii wychowania 2. rozwijanie postawy służenia względem drugiego człowieka 3. uczenie szacunku do siebie samego oraz względem bliźniego 4. umiejętność budowania prawidłowych relacji opartych o właściwą komunikacji 5. rozwijanie umiejętności samodzielnego myślenia i dochodzenia do prawdy IV. Program działań 1. Przygotowanie materiałów potrzebnych do realizacji celów projektu. 2. Opracowanie planu działań wychowawczych klasy przez wychowawców. 3. Realizacja projektu przez kadrę pedagogiczną, w szczególności przez wychowawców. 4. Prowadzenie dokumentacji związanej z projektem m.in. poprzez dokonywanie zapisów w e-dzienniku. 5. Realizowanie imprez, świąt wynikających z rocznego kalendarza, wydarzeń wynikających z programu profilaktyki, w zgodzie z ustaloną koncepcją. 6. Zaleca się, aby temat celów na dany rok szkolny był poruszany z uczniami, którzy będąc świadomymi dokąd zmierzają mogli również przyglądać się, wraz z mijającym rokiem, na jakim etapie osiągania danego celu znajdują się (ewaluacja cząstkowa).