Raport ewaluacyjny. 1. Wstęp



Podobne dokumenty
Raport ewaluacyjny. 1. Wstęp

Raport ewaluacyjny. 1. Wstęp

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W OBSZARZE IV: Zarządzanie szkołą lub placówką

SPRAWOZDANIE Z NADZORU PEDAGOGICZNEGO DYREKTORA PRZEDSZKOLA W ROKU SZKOLNYM 2014/2015

Raport ewaluacyjny. 1. Wstęp

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ 2014/2015

KONCEPCJA PRACY SZKOŁY NA ROK SZKOLNY

Raport ewaluacyjny. 1. Wstęp

Aneks do planu rozwoju zawodowego nauczyciela kontraktowego ubiegającego się o stopień zawodowy nauczyciela mianowanego.

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEDSZKOLA Nr 1 w Dąbrowie Górniczej w roku szkolnym 2015/2016

PLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO W ROKU SZKOLNYM 2014/2015

Czas trwania stażu: 2 lata i 9 miesięcy Data rozpoczęcia i zakończenia stażu: r r.

REGULAMIN PRACY ZESPOŁÓW DZIAŁAJĄCYCH W STRUKTURZE RADY PEDAGOGICZNEJ W GIMNAZJUM IM. WŁADYSŁAWA JAGIEŁŁY W UJŚCIU

Plan pracy WDN. w Liceum Ogólnokształcącym im. Kazimierza Wielkiego w Kole. na rok szkolny 2013/2014. Cele pracy lidera WDN:

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ 2015/2016 SZKOŁA PODSTAWOWA IM. 72 PUŁKU PIECHOTY RADOM W KONOPNICY

Raport z badania ewaluacji wewnętrznej. Zarządzanie szkołą lub placówką w obszarze. Funkcjonuje współpraca w zespołach.

Przepisy prawa dotyczące prowadzenia ewaluacji zewnętrznej:

PLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO W ROKU SZKOLNYM 2013/2014

PLAN ROZWOJU ZAWODOWEGO

Koncepcja pracy Gimnazjum w Moderówce W latach

PLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO DYREKTORA PRZEDSZKOLA PUBLICZNEGO NR 5 W GŁOGOWIE. w roku szkolnym

Plan pracy Szkolnego Ośrodka Kariery Gimnazjum im. Jana Pawła II w Dobczycach

KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA MIEJSKIEGO nr 35 W SOSNOWCU NA ROK SZKOLNY 2010/2011

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ

Zespół Szkół Ponadgimnazjalnych Nr 1 w Chojnie Raport z ewaluacji wewnętrznej

PLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO

III. Moduł: Organizacja procesu monitorowania w szkole

Raport z ewaluacji wewnętrznej

Plan nadzoru pedagogicznego Przedszkola nr 2 w Bytowie w roku szkolnym 2016/2017

KONCEPCJA PRACY MIEJSKIEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. JANUSZA KORCZAKA

SFERA ROZWOJU ZAWODOWEGO ORGANIZACYJNA. Data rozpoczęcia stażu 1 września 2001 rok Czas trwania stażu 2 lata i 9 miesięcy

PROGRAM WYCHOWAWCZY PUBLICZNEGO GIMNAZJUM NR 5 W SIEDLCACH NA LATA 2014/2017.

Plan rozwoju zawodowego nauczyciela mianowanego. ubiegającego się o awans na stopień nauczyciela dyplomowanego

PLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO DYREKTORA ZESPOŁU SZKÓŁ IM. JÓZEFA CZYŻEWSKIEGO W OPALENIU

PLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO DYREKTORA ZASADNICZEJ SZKOŁY ZAWODOWEJ NR 5 SPECJALNEJ W ROKU SZKOLNYM 2012/2013

Roczny plan pracy szkoły na rok szkolny 2013/2014

PLAN ROZWOJU ZAWODOWEGO

DOKUMENTACJA NAUCZYCIELA CETZKA GRUPY

PLAN ROZWOJU ZAWODOWEGO

Wyniki i wnioski z nadzoru pedagogicznego oraz informacja o działalności przedszkola w roku szkolnym 2014/2015 PRZEDSZKOLE IM.DZ.JEZUS W OSTRZESZOWIE

Współpraca szkoły z rodzicami w obszarze nauczyciel-uczeń-rodzic-nauczyciel.

WYMAGANIA WOBEC SZKÓŁ I PLACÓWEK

Plan Wewnątrzszkolnego Doskonalenia Nauczycieli w Publicznej Szkole Podstawowej im. St. Żeromskiego w Wierzbicy 2013/2014

ROCZNY PLAN PRACY SZKOŁY na rok szkolny 2016/2017

PLAN PRACY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 5 IM. J.H. DERDOWSKIEGO W CHOJNICACH NA ROK SZKOLNY 2015/2016

PLAN PRACY ZESPOŁU NAUCZYCIELI EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ NA ROK SZKOLNY 2017/2018,

Plan rozwoju zawodowego nauczyciela kontraktowego ubiegającego się o stopień nauczyciela mianowanego

PLAN ROZWOJU ZAWODOWEGO NAUCZYCIELA STAŻYSTY UBIEGAJĄCEGO SIĘ O STOPIEŃ ZAWODOWY NAUCZYCIELA KONTRAKTOWEGO

Szkoła Podstawowa Nr 4. W Lubaniu

Plan współpracy Przedszkola nr 50 w Warszawie z rodzicami w roku szkolnym 2015/2016 Cele :

Koncepcja Pracy Zespołu Szkół Szkoły Podstawowej i Gimnazjum im. św. Jana Kantego została opracowana w oparciu o: 1. Ustawę o systemie oświaty z dnia

PLAN ROZWOJU ZAWODOWEGO NAUCZYCIELA MIANOWANEGO

Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PUBLICZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 18 IM.KOMISJI EDUKACJI NARODOWEJ W RADOMIU R.SZK.2015/2016

PLAN ROZWOJU ZAWODOWEGO NAUCZYCIELA KONTRAKTOWEGO UBIEGAJĄCEGO SIĘ O STOPIEŃ ZAWODOWY NAUCZYCIELA MIANOWANEGO. mgr Małgorzata Gałązka

PLAN PRACY ZESPOŁU SZKÓŁ W SZUMOWIE ROK SZKOLNY 2012/2013

PRAKTYKA PEDAGOGICZNA W RAMACH PRZYGOTOWANIA PEDAGOGICZNEGO (dotyczy specjalności: Pedagogika resocjalizacyjna i terapia pedagogiczna)

PLAN ROZWOJU ZAWODOWEGO

Raport po zakończeniu ewaluacji wewnętrznej w przedszkolu RODZICE PARTNERAMI PRZEDSZKOLA

PLAN PRACY SZKOŁY NA ROK SZKOLNY 2014/2015. Opracowała: dr Justyna Knopik w-ce dyrektor szkoły

SZKOLNY SYSTEM WSPIERANIA ZDOLNOŚCI I TALENTÓW UCZNIÓW

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ

Regulamin Nauczycielskich Zespołów Zadaniowych w Zespole Szkół Nr 1 w Legionowie

PLAN WSPÓŁPRACY Z RODZICAMI W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. JANA BRZECHWY W BORKOWIE

PLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO DYREKTORA PRZEDSZKOLA NR 283 W WARSZAWIE W ROKU SZKOLNYM 2014/2015

Organizacja nadzoru pedagogicznego dyrektora Przedszkola Nr 4 w roku szkolnym 2012/2013

Cele ogólne nadzoru pedagogicznego na rok szkolny 2019/20

Plan nadzoru pedagogicznego Specjalnego Ośrodka Szkolno Wychowawczego im. Juliana Tuwima w Stemplewie. na rok szkolny 2011/2012

PROCEDURY UDZIELANIA I ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ W ZESPOLE SZKÓŁ OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH NR 2 W SOSNOWCU

Gimnazjum nr 2 w Giżycku

Raport z ewaluacji wewnętrznej w roku szkolnym 2016/2017 przeprowadzonej w Przedszkolu NR 23 w Warszawie

Roczny plan pracy Miejskiego Przedszkola nr 5 w Zielonce na rok szkolny 2015/2016

Projekt planu rozwoju zawodowego

Plan nadzoru pedagogicznego przedszkola w roku szkolnym 2016/17

Plan rozwoju zawodowego

PLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO. na rok szkolny 2012/2013. w Zespole Szkół nr 68 w Warszawie

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W PRZEDSZKOLU NR 39 W ROKU SZKOLNYM 2014/2015

Raport ewaluacyjny. 1. Wstęp

WDN Wewnątrzszkolne Doskonalenie Nauczycieli rok szkolny 2015/2016

- lepsze poznanie przez nauczyciela i rodziców poszczególnych uczniów zarówno w środowisku przedszkolnym jak i domowym ;

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ SZKOŁY OBSZAR IV ZARZĄDZANIE SZKOŁĄ LUB PLACÓWKĄWYMAGANIE 4.1.FUNKCJONUJE WSPÓŁPRACA W ZESPOŁACH

Plan nadzoru pedagogicznego Przedszkola nr 2 w Bytowie w roku szkolnym 2018/2019

ROCZNY PLAN PRACY SZKOŁY Na rok szkolny 2014/2015

Plan Wewnątrzszkolnego Doskonalenia Nauczycieli Szkoły Podstawowej w Chmielku na rok szkolny 2016/2017

PROCEDURA UDZIELANIA I ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. HENRYKA SIENKIEWICZA W BOBOLICACH

Regulamin Nauczycielskich Zespołów Zadaniowych w Gimnazjum nr 1 w Legionowie

Zadania Zespołu Wychowawczego

Plan doskonalenia zawodowego nauczycieli Zespołu Szkół im. Ignacego Jana Paderewskiego w Zbrachlinie. w roku szkolnym 2011/2012

PLAN PRACY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 32 Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI IM. PAMIĘCI MAJDANKA W LUBLINIE NA ROK SZKOLNY 2017/2018. Lublin 2017.

PLAN ROZWOJU ZAWODOWEGO

KRYTERIA EWALUACJI EWALUACJI

PLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO. na rok szkolny 2014/2015. Zespół Szkół w Ratoszynie

Szkolny Program Wychowawczy II Etap kształcenia

5 LETNI PROGRAM ROZWOJU Szkoły Podstawowej nr 2 im. Wojska Polskiego w Przemkowie. na lata szkolne 2009/ /2014

PLAN ROZWOJU ZAWODOWEGO NAUCZYCIELA MIANOWANEGO UBIEGAJĄCEGO SIĘ O STOPIEŃ ZAWODOWY NAUCZYCIELA DYPLOMOWANEGO

PLAN ROZWOJU ZAWODOWEGO

Wspieranie pracy wychowawców klas bezpieczna szkoła

PLAN ROZWOJU ZAWODOWEGO NAUCZYCIELA KONTRAKTOWEGO

PLAN ROZWOJU ZAWODOWEGO NAUCZYCIELA KONTRAKTOWEGO UBIEGAJĄCEGO SIĘ O STOPIEŃ ZAWODOWY NAUCZYCIELA MIANOWANEGO

PLAN ROZWOJU ZAWODOWEGO NAUCZYCIELA KONTRAKTOWEGO UBIEGAJĄCEGO SIĘ O STOPIEŃ NAUCZYCIELA MIANOWANEGO

Plan rozwoju zawodowego

Transkrypt:

Raport ewaluacyjny Ewaluacja funkcjonowania współpracy w zespole, prowadzącej do wspólnego planowania, rozwiązywania problemów, doskonalenia metod i form współpracy. Obszar 4. 4.Zarządzanie przedszkolem. 4.1 Funkcjonuje współpraca w zespole. Cel ewaluacji: Określenie zakresu współpracy między nauczycielami. Zbadanie relacji między nauczycielami. Określenie potrzeb nauczycieli w zakresie doskonalenia zawodowego wpływającego na jakość współpracy. Osoby prowadzące badanie; Monika Patynowska; Agnieszka Kotarska; Małgorzata Jeziorowska Narzędzia wykorzystane w badaniu: Ankiety dla nauczycieli przedszkola; analiza dokumentacji, obserwacja- wywiad z dyrektorem i wicedyrektorem Grupa badawcza: Nauczyciele przedszkola. Termin rozpoczęcia i zakończenia badania: Rozpoczęcie listopad 2012 rok, zakończenie luty 2013 r 1. Wstęp Przedmiotem ewaluacji było funkcjonowanie współpracy, prowadzącej do wspólnego planowania. rozwiązywania problemów, doskonalenia metod i form współpracy w przedszkolu. Celem ewaluacji wewnętrznej w Zespole Szkolno-Przedszkolnym w Aleksandrii było: określenie zakresu współpracy między nauczycielami; określenie potrzeb nauczycieli w zakresie doskonalenia zawodowego oraz zbadanie relacji między nauczycielami. W trakcie badania chciano uzyskać odpowiedzi na następujące pytania: W jakich sytuacjach nauczyciele pracują zespołowo? Czy analizują efekty swojej współpracy? Jakie są oczekiwania nauczycieli odnośnie współpracy? Czy nauczyciele widzą potrzebę organizacji szkoleń w zakresie doskonalenia zawodowego wpływającego na jakość współpracy? Przy układaniu pytań do ankiet kierowano się następującymi kryteriami: nauczyciele: pracują zespołowo w różnych sytuacjach; dzielą się swoją wiedzą i doświadczeniami; opracowują i aktualizują dokumenty szkolne; uczestniczą w szkoleniach i warsztatach mających na celu usprawnienie wspólnych działań; w szkole istnieje spójny system dokumentowania działań zespołów nauczycieli. 2. Metody i materiały: Podczas badania wykorzystano: analizę dokumentacji plany pracy; statut zespołu szkolno przedszkolnego; protokoły z rekrutacji; dokumenty dotyczące pomocy psychologiczno-pedagogicznej; diagnozy pięciolatków i sześciolatków; kalendarz imprez; ankiety i wywiad z dyrektorem i wicedyrektorem. Nauczyciele wypełniali ankietę dotyczącą współpracy w ramach zespołu nauczycieli przedszkola. Badaniem

objęto wszystkich nauczycieli. Po zebraniu ankiet dokonano opracowania i analizy wyników. 3. Wyniki ankiet ANKIETA DLA NAUCZYCIELI PRZEDSZKOLA WYNIKI 1. Czy uczestniczyła Pani w pracach zespołowych nauczycieli przedszkola którym pracuje? TAK 3 osoby (100%) NIE 0 2. Czego dotyczyła praca zespołu, w której Pani uczestniczyła? A. ewaluacji pracy przedszkola 3 os.; B. pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla dzieci ze specjalnymi potrzebami 3 os.; C. aspektów funkcjonowania w środowisku (rodzice, współpraca ze środowiskiem) 3 os.; D. opracowanie planu wychowawczego 1 os.; E. omówienia kalendarza uroczystości 1 os.; F. dzielenia się wiedzą zdobytą na szkoleniach oraz warsztatach 3 os.; G. opracowanie dokumentacji przedszkolnej 3 os.; 3. Czy podjęte współdziałania przyniosło efekty? A. właściwa ocena osiągnięć dziecka 3 os.; B. właściwe zdiagnozowanie problemów dziecka 3 os.; C. prawidłowe relacje w środowisku 3 os.; D. opracowanie planu, wdrożenie w pracy 2 os.; E. zorganizowanie uroczystości, konkursów, imprez 2 os.; F. udoskonalenie własnego warsztatu pracy 3 os. 4. Czy podjęte współdziałanie przyniosło efekt? TAK 3 osoby(100%) 5. Czy Pani zna kryteria i zasady oceny nauczycieli w przedszkolu? TAK 3 (100%) 6. Czy Pani zdaniem oczekiwania w przedszkolu są uwzględniane w pracy przedszkola? TAK 3 os.(100%); 7. Do czego wykorzystuje Pani wnioski z analizy pracy zespołu? A. do usprawnienia wspólnych działań 3 os.; B. do doskonalenia pracy z dzieckiem 3 os.; C. do planowania dalszej pracy 2 os.; 8. Czy osiągnięcie efektów, które Pani napisała byłyby możliwe do osiągnięcia bez współdziałania nauczycieli? TAK 2 os.(67%) NIE 1 os. (33%);

9. Czy według Pani większość działań planowana jest wspólnie? TAK 3 (100%) 10. Czy korzysta Pani z pomocy innych nauczycieli przy rozwiązywaniu zaistniałych problemów? TAK 3 os.(100%); 11. W jaki sposób rozwiązuje Pani zaistniałe problemy w pracy? A. indywidualna rozmowa miedzy nauczycielami 2 os.; B. samodzielnie rozwiązuje problemy 2 os.; C. rozmowa w ramach pracy zespołu 3 os.; 12. Czy brała Pani udział w warsztatach, szkoleniach dotyczących metod i form współpracy? TAK 3 os(100%); 13. Jeśli tak, proszę wymienić jakie: Pewniak 2 os.; Procedury postępowania w sytuacjach kryzysowych i interwencyjnych 3 os. 14. Czy widzi Pani potrzebę organizacji szkoleń w zakresie doskonalenia zawodowego wpływającego na jakość współpracy? TAK 2 os.(67%); NIEKONIECZNIE 1 os.(33%); 15. Czy Pani zdaniem przedszkole ma jasno określone priorytety? TAK 3 os(100%).; 16. Zdaniem Pani współpraca w zespołach w przebiega: BARDZO DOBRZE - 2 os(67%).; DOBRZE 1 os(33%).; 17. Czy byłoby możliwe Pani zdaniem podnoszenie jakości pracy bez współpracy w zespołach? NIE 3 os.(100%);

4. Karty analizy wyników. Ankiety dla nauczycieli przedszkola KARTA ANALIZY WYNIKÓW EWALUACJI OPISANYCH W RAPORCIE Cel ewaluacji: Określenie zakresu współpracy między nauczycielami w przedszkolu. Zbadanie relacji między nauczycielami. Określenie potrzeb nauczycieli przedszkola w zakresie doskonalenia zawodowego wpływającego na jakość współpracy. Przedmiot ewaluacji: Funkcjonowanie współpracy, prowadzącej do wspólnego planowania, rozwiązywania problemów, doskonalenia metod i form współpracy ankieta dla nauczycieli przedszkola. Stan poszczególnych zagadnień stwierdzonych w wyniku przeprowadzonej ewaluacji. 1. Nauczyciele pracują zespołowo przy rozwiązywaniu różnych zaistniałych problemów. 100% 2. Nauczyciele dzielą się swoją wiedzą i doświadczeniem 100% 3. Nauczyciele pracując w zespołach opracowują i aktualizują dokumenty szkolne. 100% 4.Nauczyciele uczestniczą w szkoleniach i warsztatach mających na celu usprawnienia wspólnych działań. 100% 5. Współpraca w zespole przebiega dobrze. 100% 6. Współpraca w zespole podnosi jakość pracy przedszkola. 100% 7.Istnieje potrzeba organizacji szkoleń w zakresie doskonalenia zawodowego wpływającego na jakość współpracy. 67%. 8. W szkole istnieje spójny system dokumentowania działań zespołów nauczycieli 100% Oczekiwany stan poszczególnych zagadnień. 1. 100% 2. 100% 3. 100% 4. 100% 5. 100% 6. 100% 7. 100% 8. 100% Wnioski 1. Stan zagadnień stwierdzony w wyniku przeprowadzonej ewaluacji pokrywa się ze stanem oczekiwanym. Możliwe sposoby podejmowania opisanych działań; 1. Kontynuacja dotychczasowej współpracy w ramach zespołów nauczycieli przedszkola.

WYWIAD Z DYREKTOREM ZESPOŁU SZKOLNO PRZEDSZKOLNEGO W ALEKSANDRII 1. Jak ocenia Pan/i pracę nauczycieli w zakresie ich wzajemnej współpracy na terenie szkoły? Ogólnie pracę tą oceniam bardzo dobrze, chociaż oczywiście widzę jeszcze obszary gdzie współpraca mogła by układać się lepiej. Myślę tutaj o współdziałaniu nauczycieli w realizacji projektów edukacyjnych w gimnazjum, gdzie widział bym w przyszłości realizację dużych projektów we współpracy uczniów pod kierunkiem nie jednego lecz kilku nauczycieli. Myślę,że jest jeszcze miejsce do lepszej współpracy w realizacji zadań przewidzianych w rocznym planie pracy nauczycieli przedszkola, w szczególności oczekiwał bym wspólnych inicjatyw i programów służących uatrakcyjnianiu działalności przedszkola. 2. W jakich działaniach nauczyciele wspólnie współpracują? Przede wszystkim w realizacji zadań wynikających z programu wychowawczego, programu profilaktycznego i ujętych w Planie Pracy Zespołu imprez i uroczystości. Szczególnie ważna jest współpraca przy okazji dużych imprez środowiskowych np.: Integracyjny Dzień Dziecka, Dzień Rodziny, Dzień Babci i Dziadka, Festyn Wojewódzkie Święto Młodości, Przegląd Kolęd i Pastorałek ale również doskonale widać było tą współpracę w realizacji programów profilaktycznych Postaw na rodzinę czy Bezpieczna szkoła bezpieczny uczeń. Oczywiście współpracują również w procesie dydaktycznym, szczególnie w zakresie pomocy psychologiczno pedagogicznej, gdzie istnieje na bieżąco wymiana informacji o uczniu i ewentualna wzajemna pomoc w realizacji zamierzonych celów dydaktycznych. Nauczyciele współpracują również w zakresie innych działań statutowych, dobrze funkcjonuje Zespół ds. ewaluacji wewnątrzszkolnej, odbywają się szkoleniowe posiedzenia Rady Pedagogicznej, nowelizowane jest wewnętrzne prawo chociażby w zakresie oceniania zachowania, odbywają się lekcje pokazowe, liczne wycieczki edukacyjne. 3. W jaki sposób dokumentowane są działania potwierdzające współpracę nauczycieli? Jeśli chodzi o efekty tej współpracy to bez problemu znajdziemy je na stronie internetowej Zespołu. Oczywiście jest w Zespole dokumentacja pomocy psychologiczno- pedagogicznej, protokoły posiedzeń RP, dokumentację potwierdzającą realizację wspólnych przedsięwzięć znajdziemy też w bibliotece szkolnej, w sprawozdaniach z działalności pedagoga, awansów zawodowych, dokumentacji wycieczek., obozów. Wiele działań jest wynikiem dobrych relacji w gronie pedagogicznym nie zawsze są one bezpośrednio dokumentowane ale są niezbędnym elementem dobrze działającego Zespołu, myślę tutaj o wzajemnej pomocy w zakresie chociażby obsługi sprzętu IT, nieprzewidzianych nagłych zastępstw, różnych prac społecznych

4. Jakie są Pana/i oczekiwania odnośnie współpracy między nauczycielami? Częściowo wspomniałem o tym odpowiadając na pierwsze pytanie, mogę jednak w punktach wymienić takie obszary, gdzie jest miejsce na szerszą współpracę nauczycieli: - szersza praca zespołowa nauczycieli przedszkola, - wspólne łączące kilka przedmiotów projekty edukacyjne w gimnazjum, - współpraca nauczycieli w celu korelacji niektórych treści przedmiotowych w zakresie pokrewnych przedmiotów w szkole podstawowej i gimnazjum, - ściślejsza współpraca w małych zespołach w zakresie pomocy uczniom o specjalnych potrzebach edukacyjnych. 5. Czy widzi Pan/i potrzebę organizacji szkoleń, warsztatów mających na celu usprawnienie wspólnych działań? Myślę,że w zawodzie nauczycielskim trzeba się ciągle doskonalić i zdobywać nowe umiejętności i dlatego na tego typu warsztaty w Zespole musi być miejsce. Jednak równie ważne jest aby takie szkolenia czy warsztaty wnosiły jakąś wartość dodatnią a więc były prowadzone przez osoby lub instytucje kompetentne, które mają rzeczywiście coś do zaoferowania

WYWIAD Z WICEDYREKTOREM ZESPOŁU SZKOLNO - PRZEDSZKOLNEGO 1. Jak ocenia Pan/i pracę nauczycieli w zakresie ich wzajemnej współpracy na terenie szkoły? Nauczyciele bardzo dobrze współpracują ze sobą w różnorodny sposób. Myślę, że celem współdziałania nauczycieli jest: dążenie do usprawnienia pracy wychowawczej i dydaktycznej, wzajemne lepsze poznanie i rozumienie, umożliwienie dwukierunkowego porozumienia się opartego na zasadzie partnerstwa, wymiana opinii i spostrzeżeń, dążenie do skuteczności oddziaływań na wychowanka poprzez sugerowanie innych form i metod oddziaływań. Starają się dzielić swoją wiedzą i doświadczeniem na posiedzeniach Rady Pedagogicznej i rozmowach indywidualnych. Przekazują też materiały dydaktyczne, scenariusze zajęć, zdjęcia oraz publikują ciekawe akcje i informacje na stronie internetowej naszej szkoły. W przypadku zaistnienia sytuacji problemowych w szkole, nauczyciele wspólnie omawiają nie tylko zaistniały problem, ale też jego przyczyny, skutki i sposoby rozwiązania. W czasie prac zespołów nauczyciele wyrażają swoje odmienne stanowisko. Taka konstruktywna wymiana zdań przynosi lepsze efekty. Nauczyciele wspomagają się w pracach zespołów i grupach roboczych na zasadach otwartości i rzetelności w realizacji wspólnych celów. 2. W jakich działaniach nauczyciele wspólnie współpracują? Nauczyciele współpracują realizując zadania wynikające z programu wychowawczego, programu profilaktycznego i ujętych w Planie Pracy Zespołu imprez i uroczystości. Nauczyciele współpracują w kilkuosobowych grupach przygotowujących imprezy, uroczystości szkolne i środowiskowe, konkursy i wycieczki. Współpracę nauczycieli można zauważyć przy okazji organizacji dużych imprez środowiskowych np.: Integracyjny Dzień Dziecka, Dzień Rodziny, Dzień Babci i Dziadka, Festyn Wojewódzkie Święto Młodości, Przegląd Kolęd i Pastorałek, w realizacji programów profilaktycznych Postaw na rodzinę czy Bezpieczna szkoła bezpieczny uczeń. Nauczyciele tworzą formy wsparcia i pomocy indywidualnej dla uczniów i rodziców. Nawiązywana jest też współpraca z pedagogiem, Powiatową Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną, bądź instytucjami wspomagającymi pracę szkoły w celu wszechstronnej pomocy uczniowi zdolnemu i uczniowi mającemu problemy dydaktyczne lub wychowawcze. 3. W jaki sposób dokumentowane są działania potwierdzające współpracę nauczycieli? Wiele wspólnych działań nauczycieli dokumentowane jest w protokołach Rady Pedagogicznej, dokumentacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej, sprawozdaniach z działalności pedagoga, nauczycieli, awansów zawodowych, dokumentacji wycieczek. Efekty współpracy wszystkich nauczycieli możemy również znaleźć na stronie internetowej naszej szkoły. Wiele działań nie jest

udokumentowanych, mam tu na myśli pomoc koleżeńską, młodzi nauczyciele mogą liczyć na wsparcie i pomoc starszych kolegów. 4. Jakie są Pana/i oczekiwania odnośnie współpracy między nauczycielami? Nauczyciele są otwarci i zaangażowani w prace na rzecz szkoły, klasy i środowiska lokalnego. Podejmują działania z zakresu szkolenia indywidualnego i zespołowego, tworzą grupy wzajemnego wsparcia i rozmawiają na temat procesu dydaktyczno wychowawczego szkoły. Wspólne działania nauczycieli są ukierunkowane między innymi na stałe rozwijanie umiejętności organizacyjnych i komunikacyjnych poprzez szkolenie Rady Pedagogicznej, konsultacje z pedagogiem, spotkania indywidualne i zbiorowe. Praca ta wymaga samozaparcia, cierpliwości i otwartości wszystkich nauczycieli nie tylko stosunku do samych nauczycieli ale też do ucznia i rodzica. Aby współpraca między nauczycielami była bardziej efektywna i dawała lepsze możliwości wykonywania określonych zadań należy poprawić relacje między nauczycielami pokrewnych przedmiotów. Wszyscy nauczyciele powinni włączać się w prace zespołu oraz pójść jednym frontem działań wychowawczych czyli rzetelnie przestrzegać i respektować zapisy statutowe i WSO. Poprawy wymaga praca zespołowa nauczycieli przedszkola.

5. Wnioski Wnioski z ankiety dla nauczycieli 1. Wszyscy uczestniczą w pracach zespołu nauczycieli przedszkola. 2. Praca zespołu dotyczy: ewaluacji; pomocy psychologiczno pedagogicznej dla dzieci ze specjalnymi potrzebami; aspektów funkcjonowania w środowisku; dzielenia się wiedzą zdobytą na szkoleniach i warsztatach; opracowania dokumentacji przedszkola. 3. Kryteria i zasady oceniania nauczycieli są znane wszystkim. 4. Oczekiwania w przedszkolu są uwzględniane w pracy przedszkola. 5. Wnioski z analizy pracy zespołu wykorzystywane są do: usprawnienia wspólnych działań; doskonalenia pracy z dzieckiem; planowania dalszej pracy. 6. Większość działań w przedszkolu jest efektem wspólnej współpracy. 7. Nauczyciele korzystają z pomocy innych nauczycieli przy rozwiązywaniu zaistniałych problemów. 8. Sposoby rozwiązywania zaistniałych problemów to: rozmowy w ramach pracy zespołu; indywidualne rozmowy między nauczycielami. 9. Nauczyciele uczestniczą w warsztatach, szkoleniach dotyczących metod i form współpracy. Np.: Procedury postępowania w sytuacjach kryzysowych i interwencyjnych; Pewniak. 10. 2/3 nauczycieli widzi potrzebę organizacji szkoleń w zakresie doskonalenia zawodowego nauczycieli. 11. Przedszkole ma jasno określone priorytety. 12. Współpraca w zespole przebiega właściwie, czyli dobrze. 13. Współpraca w zespole podnosi jakość pracy przedszkola. Wnioski z analizy dokumentów 1. Nauczyciele współpracują ze sobą w różnych sytuacjach np. podczas rekrutacji; przy sporządzaniu diagnozy pięciolatków i sześciolatków; przy opracowywaniu dokumentacji dotyczącej pomocy psychologicznopedagogicznej. 2. Nauczyciele uczestniczą w pracach aktualizujących dokumenty szkoły, np. statut zespołu. 3. Wspólnie przygotowują imprezy i uroczystości, np. Dzień Babci i Dziadka; Jasełka; Dzień Rodziny; Integracyjny Dzień Dziecka. 4. Nauczyciele współpracują ze sobą w zakresie organizacji procesów edukacyjnych i wychowawczych w przedszkolu.

5. Wspólne działania są dokumentowane. Wnioski z wywiadu z dyrektorem zespołu szkolno-przedszkolnego 1. Współpraca przebiega bardzo dobrze. Relacje między nauczycielami prawidłowe, dobre. 2. W ocenie dyrektora lepiej powinna przebiegać współpraca nauczycieli przedszkola w realizacji: zadań przewidzianych w rocznym planie pracy nauczycieli przedszkola oraz wspólnych inicjatyw służących uatrakcyjnianiu działalności przedszkola. 3. Najczęściej nauczyciele współpracują ze sobą przy: organizacji imprez środowiskowych, np. Integracyjny Dzień Dziecka; Dzień Babci i Dziadka; Dzień Rodziny; Festyn Wojewódzkie Święto Młodości; w zakresie pomocy psychologiczno-pedagogicznej, działalności statutowej; organizacji wyjazdów i wycieczek. 4. Efekty działalności nauczycieli są dokumentowane: strona internetowa zespołu; dokumentacje: pomocy psychologiczno-pedagogicznej; pracy pedagoga; awansu zawodowego, wycieczek i wyjazdów. 5. Zawód nauczyciela wymaga zdobywania nowych umiejętności i doskonalenia swojego warsztatu pracy. Istnieje konieczność organizacji i uczestnictwa w różnych warsztatach i szkoleniach. Wnioski z wywiadu z wicedyrektorem zespołu szkolno-przedszkolnego 1. Współpraca przebiega bardzo dobrze. Współpraca odbywa się na zasadach otwartości i rzetelności. Relacje w gronie pedagogicznym są właściwe i bardzo dobre. 2. Nauczyciele współpracują realizując zadania wynikające z programu wychowawczego, programu profilaktycznego i zadania ujęte w Planie Pracy Zespołu. Najczęściej współpracują przy przygotowaniu imprez, uroczystości szkolnych i środowiskowych (np. Integracyjny Dzień Dziecka; Dzień Rodziny, Dzień Babcia i Dziadka; Festyn; itp.), organizacji konkursów i wycieczek; przy realizacji programów profilaktycznych: Postaw na rodzinę ; Bezpieczna szkoła, bezpieczny uczeń. Nauczyciele współpracują również przy tworzeniu form wsparcia i pomocy indywidualnej dla uczniów i rodziców. 3. Nauczyciele dzielą się swoją wiedzą i doświadczeniem.

4. Efekty współpracy są dokumentowane: protokoły Rady Pedagogicznej; dokumentacja pomocy psychologiczno-pedagogicznej; sprawozdania, dokumentacja wycieczek. Efekty współpracy można zobaczyć na stronie internetowej. Nie udokumentowane formy współpracy to pomoc koleżeńska i pomoc młodym nauczycielom. 5. Nauczyciele podejmują działania z zakresu szkoleń indywidualnych i zespołowych. 6. Zdaniem wicedyrektora należy poprawić relacje między nauczycielami przedszkola

OPIS WNIOSKÓW EWALUACYJNYCH Cele ewaluacji: Określenie zakresu współpracy miedzy nauczycielami. Zbadanie relacji między nauczycielami. Określenie potrzeb nauczycieli w zakresie doskonalenia zawodowego wpływającego na jakość współpracy. Przedmiot/obszar ewaluacji Obszar 4. Zarządzanie przedszkolem. 4.1 Funkcjonuje współpraca, prowadząca do wspólnego planowania, rozwiązywania problemów, doskonalenia metod i form współpracy. Wyniki dobre/zadowalające: 1. Nauczyciele pracują zespołowo przy rozwiązywaniu różnych zaistniałych problemów. 2. Nauczyciele dzielą się swoją wiedzą i doświadczeniem. 3. Nauczyciele pracując w zespołach opracowują i aktualizują dokumenty szkolne. 4.Nauczyciele uczestniczą w szkoleniach i warsztatach mających na celu usprawnienia wspólnych działań. 5. Współpraca w zespole przebiega dobrze. 6. Współpraca w zespole podnosi jakość pracy przedszkola. 7.Istnieje potrzeba organizacji szkoleń w zakresie doskonalenia zawodowego wpływającego na jakość współpracy. 8. W szkole istnieje spójny system dokumentowania działań zespołów nauczycieli. 9. Wnioski z analizy pracy zespołu nauczyciele wykorzystują w swojej dalszej pracy. Wyniki wymagające poprawy: 1.Dostosować tematykę szkoleń i warsztatów do potrzeb wszystkich nauczycieli. Wnioski i rekomendacje: 1. Wysoka ocena współpracy nauczycieli w ramach prac zespołu nauczycieli przedszkola. 2. Dobra ocena relacji między nauczycielami. 3. Dobra ocena analizy efektów pracy nauczycieli. Sposoby prezentacji wyników: 1.Nauczycielom - na posiedzeniu Rady Pedagogicznej.

Sprawozdanie dla Rady Pedagogicznej W okresie od listopada 2012 roku do lutego 2013 roku zespół w składzie: Monika Patynowska; Agnieszka Kotarska i Małgorzata Jeziorowska przygotował i przeprowadził ewaluację na temat funkcjonowania współpracy w zespole, prowadzącej do wspólnego planowania, rozwiązywania problemów, doskonalenia metod i form współpracy. / Obszar 4. Zarządzanie przedszkolem 4.1 Funkcjonuje współpraca w zespole./ Celem ewaluacji było uzyskanie odpowiedzi na następujące pytania: W jakich sytuacjach nauczyciele pracują zespołowo?. Czy analizują efekty swojej współpracy?. Jakie są oczekiwania nauczycieli odnośnie współpracy?. Czy nauczyciele widzą potrzebę organizacji szkoleń w zakresie doskonalenia zawodowego wpływającego na jakość współpracy?. W ewaluacji posłużono się ankietami skierowanymi do: nauczycieli przedszkola, przeanalizowano dokumenty - plany pracy, statut zespołu szkolno przedszkolnego, protokoły z rekrutacji, dokumenty dotyczące pomocy psychologiczno-pedagogicznej, diagnozy pięciolatków i sześciolatków, kalendarz imprez, wywiadami z dyrektorem i wicedyrektorem zespołu. Z przeprowadzonego badania ankietowego i wywiadów wynika, że Nauczyciele pracują zespołowo przy rozwiązywaniu różnych zaistniałych problemów. Nauczyciele dzielą się swoją wiedzą i doświadczeniem. Nauczyciele pracując w zespołach, opracowują i aktualizują dokumenty zespołu szkolno przedszkolnego. Nauczyciele uczestniczą w szkoleniach i warsztatach mających na celu usprawnienia wspólnych działań. Współpraca w zespole przebiega dobrze. Współpraca w zespole podnosi jakość pracy przedszkola. Istnieje potrzeba organizacji szkoleń w zakresie doskonalenia zawodowego wpływającego na jakość współpracy. W przedszkolu istnieje spójny system dokumentowania działań zespołów nauczycieli. Wnioski z analizy pracy zespołu nauczyciele wykorzystują w swojej pracy. Reasumując, należy: wysoko ocenić współpracę nauczycieli w ramach prac zespołu nauczycieli przedszkola; pozytywnie ocenić relacje między nauczycielami; dobrze ocenić analizę efektów pracy nauczycieli.

Wniosek: Dostosować tematykę szkoleń i warsztatów do potrzeb wszystkich nauczycieli.