EWALUACJA OBSZARU PRACA DOMOWA UCZNIA



Podobne dokumenty
Wyniki ankiety przedstawiono w formie wykresów słupkowych.

EWALUACJA WEWNĘTRZNA PRZEPROWADZONA

Ankieta dla ucznia. Badanie Szkolnych Uwarunkowań Efektywności Kształcenia Etap VII, Miejsce na kod ucznia

Ankieta dla ucznia klasy I- III

Ewaluacja wewnętrzna raport. Badane wymagania: Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się

RAPORT PO DOKONANIU EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ REALIZACJA PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO ROK SZKOLNY 2012/2013

Analiza wyników ankiety

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W ZESPOLE SZKOLNO PRZEDSZKOLNYM W NOWEJ WSI EŁCKIEJ W ROKU SZKOLNYM 2012/2013

RAPORT EWALUACJA WEWNĘTRZNA

Paweł Grygiel O pracach domowych czyli, czy więcej znaczy lepiej?

Ankietę przeprowadzono wśród uczniów klasy Ic w dniu 17 września 2012r. Stan klasy: 20. Liczba uczniów wypełniających ankietę: 17.

Szkoła Podstawowa w Górkach Szczukowskich Rok szkolny 2016/2017 Ankieta dla uczniów kl. IV- VI Bezpieczny Internet w szkole i w domu

EWALUACJA WEWNĘTRZNA * ROK SZKOLNY 2016/2017 * SP 48 W SZCZECINIE RAPORT Z WYNIKÓW EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ OCENA SZKOLNA

OPRACOWANIE WYNIKÓW ANKIETY DLA ABSOLWENTÓW SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 3 W PIOTRKOWIE TRYBUNALSKIM

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ przeprowadzonej w roku szkolnym 2013/2014

Raport z badań: Prawa, obowiązki i samopoczucie ucznia w szkole

5. To, jak Ci idzie w szkole jest dla Twoich rodziców (opiekunów): A niezbyt ważne B ważne C bardzo ważne 1 ANKIETA DLA UCZNIÓW GIMNAZJUM

Wyniki badań ewaluacji wewnętrznej programu nauczania dla zawodu operator obrabiarek skrawających. w ZSZ im. mjra Henryka Dobrzańskiego Hubala w

ankieta o internecie

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ

OPRACOWANIE WYNIKÓW ANKIETY DLA ABSOLWENTÓW SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 3 W PIOTRKOWIE TRYBUNALSKIM

Przedmiotem ewaluacji wewnętrznej szkoły w roku szkolnym 2015/2016 była analiza wdrażania wniosków opracowanych przez zespoły przedmiotowe w ubiegłym

Czy wiesz jakie zajęcia pozalekcyjne są organizowane 7% przez szkołą w bieżącym roku szkolnym?

EWALUACJA WEWNĘTRZNA

EWALUACJA WEWNĘTRZNA 2014/2015. Badanie uczniów Ocenianie kształtujące

Jak się czuję w mojej szkole?

Analiza wyników ankiety dla uczniów młodocianych pracowników

ANALIZA WYNIKÓW ANKIETY BADAJĄCEJ DZIAŁANIA NAUCZYCIELI W ZAKRESIE WŁĄCZANIA RODZICÓW W DZIAŁALNOŚĆ SZKOŁY

Wyniki ankiety Jak korzystam z Internetu

Ankieta dla nauczyciela

Analiza ankiety dla rodziców. Szkoła Promująca Zdrowie-zdrowie Twojego dziecka.

Raport z ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w Szkole Podstawowej w Golinie w roku szkolnym 2014/15

adaptacja kl.i w szkole

W bieżącym roku ewaluacji wewnętrznej zostało poddane wymaganie: Szkoła wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji.

Czy zdarzyło Ci się kiedykolwiek zażywać narkotyki?

Przedmiotowy system oceniania język angielski klasy I III

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W GIMNAZJUM NR 3 IM. POLSKICH NOBLISTÓW W KALISZU OFERTA ZAJĘĆ POZALEKCYJNYCH W SZKOLE

Pytania badawcze: 1. Jak wielu uczniów zna stawiane przed nimi cele i formułowane wobec nich oczekiwania?

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ

Wnioski wynikające ze sprawowanego nadzoru pedagogicznego oraz informacje o działalności Szkoły Podstawowej nr 7 w Zduńskiej Woli w I półroczu roku

G I M N A Z J U M I M. A R M I I K R A J O W E J RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W PIASKU 2013/2014. Piasek, czerwiec 2014 r.

Wymaganie: 1.2. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności. Raport z ewaluacji wewnętrznej. Zespół Szkół im. Anieli hr. Potulickiej w Wojnowie

OBSZAR: Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej w stosunku do uczniów z obniżonymi możliwościami umysłowymi.

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ

Ewaluacja wewnętrzna w Gimnazjum im. Jana III Sobieskiego w Żółkiewce

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ

EDUKACJA MATEMATYCZNA

Zespół Szkół w Bukówcu Górnym 2015/2016. Raport z ewaluacji wewnętrznej. W jaki sposób jest wykorzystywany komputer?

ANALIZA WYNIKÓW ANKIETY

FONOHOLIZM WŚRÓD MŁODZIEŻY PODSUMOWANIE PROJEKTU EDUKACYJNEGO

Efekty dydaktyczne nauczania języka angielskiego w Szkole Podstawowej nr 11 (ewaluacja dotyczy uczniów uczących się języka wyłącznie w szkole)

SPIS TREŚCI: I. Wstęp II. III. Dane statystyczne z obszarów mierzenia jakości pracy szkoły w roku szkolnym 2003/2004 Wzory narzędzi pomiaru wykorzysta

ORGANIZACJA I EFEKTYWNOŚĆ POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ

Zespół Szkół Ponadgimnazjalnych w Chojnie Raport z ewaluacji wewnętrznej Rok szkolny 2015/2016

RAPORT. Wymaganie 2.5. Kształtuje się postawy uczniów. 1. Obszar 2. Procesy zachodzące w szkole.

EWALUACJA PROGRAMU POPRAWY EFEKTYWNOŚCI KSZTAŁCENIA I WYCHOWANIA

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI W SZKOLE PONADGIMNAZJALNEJ

KRYTERIA I ZASADY OCENIANIA Z MATEMATYKI. zgodne z Wewnątrzszkolnymi Zasadami Oceniania w Zespole Szkół przy ul. Grunwaldzkiej 9 w Łowiczu.

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ

WYNIKI BADAŃ NAD ATRAKCYJNOŚCIĄ ZAJĘĆ PROWADZONYCH PRZY ZASTOSOWANIU TABLICY INTERAKTYWNEJ

PLAN EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM.AUGUSTYNA NECLA W MIEROSZYNIE W ROKU SZKOLNYM 2013/2014

Ankietowani: Klasy uczniów. Klasy uczniów

EWALUACJA BIEŻĄCA (W SEMESTRZE I) PROGRAMU WŁASNEGO Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO GRY I ZABAWY JĘZYKOWE koło zainteresowań.

Organizacja pracy świetlicy szkolnej i atrakcyjność organizowanych w niej zajęć

Projekt harmonogramu ewaluacji całościowej :

pomoc nauczycieli w adaptacji nowych uczniów

Publiczne Gimnazjum Nr 5 im. Jacka Malczewskiego w Radomiu PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO

PROGRAM ZAJĘĆ DYDAKTYCZNO- WYRÓWNAWCZYCH Z JĘZYKA POLSKIEGO I JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KL. V I VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ

Jak dzieci spędzają swój wolny czas? Dzieci po szkole wolne czy zajęte

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ SZKOŁY

ANALIZA ANKIETY BADAJĄCEJ JAKOŚĆ PRACY BIBLIOTEKI SZKOLNEJ

Zespół Szkół Ponadgimnazjalnych w Chojnie Raport z ewaluacji wewnętrznej Rok szkolny 2016/2017

Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.

KRYTERIA OCENIANIA Z MATEMATYKI

RAPORT Z ANALIZY ANKIET SKIEROWANYCH DO UCZNIÓW ORAZ RODZICÓW SZKOŁY PODSTAWOWEJ: WYKORZYSTANIE NOWOCZESNYCH TECHNOLOGII"

Wyniki ankiety przeprowadzonej w klasie ID 6 października 2017 roku. Ankieta była anonimowa, zdiagnozowano 29 uczniów.

Raport z ewaluacji wewnętrznej

SPRAWOZDANIE Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ ZA II SEMESTR W ROKU SZKOLNYM 2016/2017

Ewaluacja kursu języka angielskiego przeprowadzona na podstawie badania ankietowego na uczestnikach projektu

Liczba procentowa zdobytych punktów. 0 39% niedostateczny % dopuszczający % dostateczny % dobry % bardzo dobry

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ W TRZCIANIE W ROKU SZKOLNYM 2017/2018. Wymaganie

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ. Wymaganie 3:

BADANIA DOTYCZĄCE WPŁYWU TECHNOLOGII INFORMACYJNEJ NA JAKOŚĆ NAUCZANIA I AKTYWNOŚĆ UCZNIÓW

KONSPEKT LEKCJI OTWARTEJ Z MATEMATYKI

I. Postanowienia ogólne

Raport z ewaluacji wewnętrznej w obszarze: Respektowanie norm społecznych w Szkole Podstawowej nr 3 w Sulechowie w roku szkolnym 2016/2017

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA MATEMATYKA Z PLUSEM W KLASACH 4-6 SZKOŁY PODSTAWOWEJ

Omówienie i podsumowanie wyników ankiety

SPRAWOZDANIE Z WYKONANIA ZADANIA NR 10. Cyberprzemoc

Liczba procentowa zdobytych punktów. 0 39% niedostateczny % dopuszczający % dostateczny % dobry % bardzo dobry

ANKIETY DLA SZKOŁY PODSTAWOWEJ

2015/2016 RAPORT EWALUACYJNY / GIMNAZJUM W SIEDLINIE RAPORT EWALUACYJNY WSPÓŁPRACA Z RODZICAMI. Siedlin, październik 2015r. EWALUACJA WEWNĘTRZNA / 1

RAPORT z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ. Wymaganie 2.3. Procesy edukacyjne mają charakter zorganizowany. Obszar badania:

Analiza ankiety ewaluacyjnej dla uczniów dotyczącej wyjazdów kulturowo-językowych organizowanych przez SSP 10 i SG 27 STO

Obraz i skala korzystania z korepetycji przez uczniów szkół powiatu tureckiego.

Ewaluacja projektu rok szkolny 2012/2013

PUBLIKACJA PODSUMOWUJACA ZAJĘCIA DODATKOWE Z MATEMATYKI. realizowane w ramach projektu Stąd do przyszłości. nr. POKL

Raport z ewaluacji wewnętrznej za rok 2017/2018

KOSTKA Publiczne Gimnazjum Jezuitów im. Św. Stanisława Kostki w Krakowie WYNIKI ANKIETY WSPÓŁPRACA SZKOŁY Z RODZICAMI ZESPÓŁ DS. EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ

Transkrypt:

SZKOŁA PODSTAWOWA W BRODACH EWALUACJA OBSZARU PRACA DOMOWA UCZNIA Ankieta dla ucznia I. ZESTAWIENIE ZBIORCZE /ILOŚCIOWE/ - WYNIKI ANKIET Spośród 35 uczniów kl. IV-VI, ankietę wypełniło 27 osób (77%). 1. Ile czasu dziennie spędzasz na odrabianiu pracy domowej (pisemnej i ustnej)? a) mniej niż godzinę 7 26% b) 1-2 godzin 18 67% c) powyżej 2 godzin 2 7% Powyżej 2 godzin 7% Mniej niż godzinę 26% 1-2 godzin 67% W pytaniu dotyczącym ilości czasu, jaki uczniowie poświęcają na odrabianie zadań domowych, uczniowie w większości wskazali, że spędzają dziennie nad zadaniami domowymi od 1 do 2 godzin. Odpowiedź tę zaznaczyło 18 ankietowanych, co stanowi 67% badanych uczniów. Pozostali uczniowie odrabiają lekcję, zadania domowe w czasie krótszym niż godzina (26%), bądź poświęcają temu więcej niż dwie godziny dziennie (7%).

2. Czy zadania domowe są dla Ciebie zrozumiałe? Ilość uczniów Procent a) tak 9 33% b) raczej tak 18 67% c) nie 0 0% Nie 0% Tak 33% Raczej tak 67% Dla 18 uczniów (67% ) zadania domowe są raczej zrozumiałe, 9 uczniów (33%) nie ma żadnych problemu ze zrozumieniem zadań.

3. Czy zadania domowe odrabiasz: a) samodzielnie 13 48% b) z pomocą rodziców 17 63% c) z pomocą rodzeństwa 5 18% d) z pomocą innych osób 2 7% c) odpisuję od kolegów 0 0% Z pomocą rodzeństwa 13% Z pomocą innych osób 5% Odpisuję od kolegów 0% Samodzielnie 35% Z pomocą rodziców 47% 13 badanych uczniów (48%) twierdzi, że zadania domowe odrabia samodzielnie. 17 uczniów (63%) korzysta również z pomocy rodziców. Żaden z uczniów nie wskazał w ankiecie, aby odpisywał zadania domowe od kolegów.

4. Wymień przedmioty, z których nauczyciele najwięcej zadają Tobie prac pisemnych i ustnych. j. polski 15 55% przyroda 11 41% matematyka 6 22% historia 4 15% j. angielski 3 11% informatyka 1 4% Historia 10% J. angielski 7% Informatyka 3% J.polski 37% Matematyka 15% Przyroda 28% W pytaniu czwartym dotyczącym przedmiotów, z których zadawanych jest najwięcej zadań domowych, uczniowie spośród wskazanych przedmiotów najczęściej wskazywali j. polski. Przedmiot ten wskazało 15 uczniów, czyli 55% ankietowanych. Na drugim miejscu wskazano przyrodę 11 osób (41% badanych). 6 uczniów (22%) uważa, że najwięcej zadań domowych jest z matematyki. Historię zaznaczyło 4 uczniów (15%), 3 j. angielski (11%), zaledwie jeden uczeń wskazał technikę.

5. Z których przedmiotów zadania domowe sprawiają Ci trudności? j. polski 12 44% matematyka 8 30% przyroda 6 22% historia 4 15% j. angielski 3 11% technika 1 4% Historia 12% J. angielski 9% Technika 3% J. polski 35% Przyroda 17% Matematyka 24% Największą trudność sprawiają uczniom zadania domowe z języka polskiego. Taką odpowiedź zaznaczyło 12 ankietowanych uczniów (44%). Kolejny przedmiot sprawiający uczniom problemy to matematyka 8 uczniów (30%), dla 6 uczniów (22%) przyroda. 4 osoby (15%) podały historię, natomiast 3 osobom największe problemy stanowią zadania z języka angielskiego. Tylko 1 osoba (4%) zaznaczyła technikę.

6. Czy zadania domowe są dostosowanego Twoich możliwości i doświadczeń? a) tak 13 48% b) raczej tak 12 44% c) nie 2 7% Nie 7% Tak 49% Raczej tak 44% Zdecydowanie większość uczniów, bo 92% badanych uznała, że zadania domowe są dostosowane do możliwości i doświadczeń ankietowanych. Tylko 2 osoby odpowiedziały negatywnie.

7. Czy nauczyciele sprawdzają zadania domowe? a) zawsze 7 26% b) często 10 37% c) czasami 10 37% d) nigdy 0 0 % Czasami 37% Nigdy 0% Zawsze 26% Często 37% Jeżeli chodzi o częstotliwość sprawdzania zadań domowych przez nauczycieli, to ten sam procent badanych (37%) uważa, że zadania sprawdzane są często lub czasami. 7 osób (26%) jest zdania, że prace domowe są sprawdzane zawsze.

8. Która forma pracy domowej bardziej Ci odpowiada? a) pisemna 21 78% b) ustna 6 22% Ustna 22% Pisemna 78% Zdecydowana większość uczniów ( 78%) opowiada się za pracami domowymi w formie pisemnej.

9. Czy odrabiając zadanie domowe korzystasz wiadomości, które zdobyłeś w czasie lekcji? a) zawsze 12 44% b) często 12 44% c) czasami 3 11% d) nigdy 0 0% Czasami 11% Nigdy 0% Zawsze 45% Często 44% 44 uczniów (88%) twierdzi, że odrabiając zadania domowe zawsze lub często korzysta z wiadomości, które zdobył w czasie lekcji.

10. Czy rodzice: a)sprawdzają Twoje zad. domowe 21 78% b) przeglądają zeszyty i ćwiczenia 20 74% c) pomagają w nauce 18 67% d) odpytują 11 41% e) ograniczają się do pyt.,, Czy odrobiłeś lekcje? 8 30% f) nie interesują się Twoją pracą domową 0 0% odpytują 19% ograniczają się do pytanie,, Czy odrobiłeś lekcje? 14% nie interesują się Twoją pracą domową 0% przeglądają zeszyty i ćwiczenia 35% pomagają w nauce 32% 78% uczniów przyznało, iż rodzice sprawdzają zadania domowe ankietowanym, natomiast 8 osób twierdzi, że zainteresowanie rodziców ogranicza się do pytania,,czy odrobiłeś lekcje?