PROGRAM WYCHOWAWCZY MIEJSKIEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 9 W KNUROWIE

PROGRAM WYCHOWAWCZY MIEJSKIEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 9 W KNUROWIE

PODSTAWA PROGRAMOWA KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO DLA SZKÓŁ PODSTAWOWYCH wymaga, by nauczyciele w pracy wychowawczej, wspierając w tym zakresie obowiązki rodziców, zmierzali do tego, aby uczniowie w szczególności: 1) znajdowali w szkole środowisko wszechstronnego rozwoju osobowego (w wymiarze intelektualnym, psychicznym, społecznym, zdrowotnym, estetycznym, moralnym, duchowym), 2) rozwijali w sobie dociekliwość poznawczą, ukierunkowaną na poszukiwanie prawdy, dobra i piękna w świecie, 3) mieli świadomość życiowej użyteczności zarówno poszczególnych przedmiotów nauczania, jak i całej edukacji na danym etapie, 4) stawali się coraz bardziej samodzielni w dążeniu do dobra w jego wymiarze indywidualnym i społecznym, godząc dążenie do dobra własnego z dobrem innych, odpowiedzialność za siebie z odpowiedzialnością za innych, wolność własną z wolnością innych, 5) poszukiwali, odkrywali i dążyli na drodze rzetelnej pracy do osiągnięcia celów życiowych i wartości ważnych dla odnalezienia własnego miejsca w świecie, 6) uczyli się szacunku dla dobra wspólnego jako podstawy życia społecznego oraz przygotowywali się do życia w rodzinie, w społeczności lokalnej i w państwie, 7) przygotowywali się do rozpoznawania wartości moralnych, dokonywania wyborów i hierarchizacji wartości oraz mieli możliwość doskonalenia się, 8) kształtowali w sobie postawę dialogu, umiejętność słuchania innych i rozumienia ich poglądów; umieli współdziałać i współtworzyć w szkole wspólnotę nauczycieli i uczniów. (Rozporządzenie MEN z dnia 23 sierpnia 2007r.) Wychowanie jest uczeniem się szczególnego rodzaju uczeniem się postaw, rozwijaniem wrażliwości, a także odkrywaniem własnych możliwości, talentów, mocnych stron i budowaniem na nich własnej tożsamości i siły. Jest też uczeniem się konstruktywnego radzenia sobie z własnymi brakami, trudnościami i negatywnymi emocjami. Jest więc i budowaniem człowieczeństwa. H. Rylke

GŁÓWNE CELE WYCHOWAWCZE SZKOŁY 1. Wszechstronny rozwój ucznia we wszystkich sferach jego osobowości (w wymiarze intelektualnym, psychicznym, zdrowotnym, estetycznym, moralnym, duchowym). 2. Przygotowanie do życia i aktywnego udziału w grupie i w społeczeństwie. 3. Zapewnienie uczniom możliwości zdobycia wiedzy i umiejętności niezbędnych do uzyskania świadectwa szkoły podstawowej.

Wszechstronny rozwój ucznia we wszystkich sferach jego osobowości (w wymiarze intelektualnym, psychicznym, zdrowotnym, estetycznym, moralnym, duchowym) Cele szczegółowe Zadania Formy realizacji przygotowanie uczniów do wejścia w świat poprzez aktywność intelektualną, edukację multimedialną, naukę języków obcych. umożliwienie rozwoju własnych uzdolnień i zainteresowań. dostrzeganie w każdym uczniu ukrytych możliwości oraz każdych drobnych zdolności i rozwijanie ich, aby uczeń był kreatywny i miał świadomość większej wartości swoich działań twórczych i oddziaływań wychowawczych. kultywowanie tradycji narodowych, religijnych, rodzinnych. rozwijanie u uczniów dociekliwości poznawczej ukierunkowanej na poszukiwanie prawdy, dobra i piękna w świecie. kształtowanie postawy dialogu, umiejętności słuchania innych i rozumienia ich poglądów. opieka wychowawcza nad psychofizycznym rozwojem dziecka. stwarzanie warunków do rozwoju dziecka zdolnego. pomoc w odkrywaniu własnych możliwości predyspozycji talentów i ich twórczym wykorzystaniu kształtowanie umiejętności korzystania ze źródeł informacji. organizowanie konkursów przedmiotowych i artystycznych indywidualna praca z uczniem zdolnym, udział w różnych formach imprez klasowych i szkolnych. prezentacja osiągnięć uczniów (wystawy prac dzieci). współpraca z rodzicami. zajęcia dydaktycznowyrównawcze, indywidualna pomoc słabszym, gimnastyka korekcyjna. nauka pływania. koła zainteresowań.

Przygotowanie do życia i aktywnego udziału w grupie i w społeczeństwie Cele szczegółowe Zadania Formy realizacji kształtowanie postaw moralnych, obywatelskich i patriotycznych w oparciu o normy etyczne i przyjęty system wartości. przygotowanie do właściwego pełnienia ról społecznych. kształtowanie odpowiednich postaw moralnych i tolerancji wobec zachowań innych ludzi. tworzenie życzliwej, serdecznej i rodzinnej atmosfery w szkole wzajemnego szacunku, tolerancji, pozytywnej samooceny uczniów, nauczycieli i pracowników szkoły. kształtowanie osobowości uczniów poprzez wskazywanie właściwych postaw wobec siebie i innych ludzi oraz umiejętności analizowania różnorodnych zachowań. przygotowanie uczniów do życia w świecie poprzez ukazywanie różnych aspektów życia społecznego wraz z jego zagrożeniami. integrowanie zespołów klasowych poprzez samorządność. włączenie całej społeczności szkolnej do współdecydowania o sprawach szkoły kształtowanie umiejętności przeciwstawiania się złym wpływom kształtowanie właściwych postaw rodziców wobec dzieci. dbanie o poprawę sytuacji materialnej uczniów z rodzin borykających się z różnymi problemami, przygotowanie wychowanków do rozumienia zasad partnerstwa między uczniami, nauczycielami, rodzicami i społeczności lokalną. umacnianie więzi z regionem. stwarzanie warunków do integralnego traktowania siebie świata i innych ludzi. wdrażanie do rozumienia pojęć: tolerancja, prawo, obowiązek, godność. uczenie pozytywnego nastawienia wobec niepełnosprawnych pomoc w określaniu i nazywaniu uczuć, stanów psychicznych i radzeniu sobie ze stresem. wdrażanie postaw asertywnych. kształtowanie właściwych postaw wobec współczesnych zagrożeń świata. zapoznanie uczniów z historią regionu i kształtowanie postaw patriotycznych kształtowanie umiejętności oceny własnych zachowań, rozróżnienia dobra od zła oraz wykazania się odwagą cywilną i gotowości do ponoszenia konsekwencji popełnionych błędów. pomoc w poszukiwaniu drogą rzetelnej pracy celów życiowych i własnego miejsca w świecie. działalność Samorządu Uczniowskiego i samorządów klasowych. zajęcia w ramach Wychowania do życia w rodzinie. zajęcia otwarte prowadzone przez nauczycieli. zebrania z rodzicami. konsultacje indywidualne. organizacja pomocy koleżeńskiej. wycieczki klasowe. udział w imprezach okolicznościowych i apelach szkolnych. udział w akcjach humanitarnych. organizacja i udział w imprezach sportowych.

Zapewnienie uczniom możliwości zdobycia wiedzy i umiejętności niezbędnych do uzyskania świadectwa szkoły podstawowej Cele szczegółowe Zadania Formy realizacji kształtowanie umiejętności przyswajania wiedzy wypowiadania się. rozwijanie umiejętności przezwyciężania lenistwa myślowego. pogłębianie i poszerzanie wiadomości uczniów poprzez poznane techniki nowego uczenia się. rozwijanie zainteresowań i uzdolnień uczniów. zainspirowanie odpowiednich procesów reedukacji czyli oduczania się negatywnych i antyspołecznych zachowań. kształtowanie umiejętności dokonania analizy syntezy i selekcji. tworzenie zdrowego i bezpiecznego środowiska szkolnego uświadomienie uczniom życiowej użyteczności poszczególnych przedmiotów i całej edukacji na danym etapie. stwarzanie możliwości eksponowania swojej wiedzy, zdolności, umiejętności i zainteresowań. stosowanie technologii informacyjnej na zajęciach szkolnych i w pracy pozalekcyjnej ze zwróceniem uwagi na zagrożenia wynikające z użytkowania internetu kształtowanie postaw ekologicznych i prozdrowotnych. realizowanie zadań z zakresu wychowania komunikacyjnego. stwarzanie sytuacji wychowawczych umożliwiających stosowanie postaw asertywnych. wdrażanie zasad savoir vivre. dążenie do uzyskania przez uczniów takich kompetencji, które jako absolwentowi będą niezbędne do osiągania sukcesu w gimnazjum. konkursy przedmiotowe, artystyczne i olimpiady. zajęcia pozalekcyjne, praca indywidualna z dzieckiem potrzebujący pomocy, zespoły wyrównawcze i gimnastyka korekcyjna. korzystanie z Internetu. akcje ekologiczne, konkursy, zawody sportowe. ścieżka prozdrowotna. spotkania z pielęgniarką szkolną. nauka pływania. program profilaktyczny Spójrz inaczej spotkania z policjantem (pogadanki) karta rowerowa imprezy klasowe, szkolne i środowiskowe współpraca międzynarodowa z innymi szkołami w ramach programu E-Twinning

ZAKRES ODDZIAŁYWAŃ WYCHOWAWCZYCH Dyrekcja Dba o prawidłowe funkcjonowanie szkoły, o poziom pracy wychowawczej i opiekuńczej szkoły, o kształtowanie twórczej atmosfery pracy w szkole. Współpracuje z Samorządem Uczniowskim. Stwarza warunki do prawidłowej realizacji Konwencji Praw Dziecka oraz umożliwia uczniom podtrzymanie poczucia tożsamości narodowej i religijnej. Czuwa nad realizowaniem przez uczniów obowiązku szkolnego. Ma obowiązek organizowania spotkań szkoleniowych dla nauczycieli, umożliwiających podnoszenie kwalifikacji i kompetencji kadry. Rada Pedagogiczna Ma obowiązek niesienia wszechstronnej pomocy dzieciom, potrzebującym. Ma obowiązek ścisłej współpracy z policją i z sądem dla nieletnich ( w razie zaistniałej potrzeby). W sposób zdecydowany reaguje na obecność w szkole osób obcych, Współpracuje za pośrednictwem pedagoga szkolnego instytucjami w organizowaniu różnych form spędzania czasu wolnego oraz pomocy dzieciom szczególnie z rodzin potrzebujących wsparcia. Poprzez prowadzone działania wychowawcze kształtuje u uczniów i ich rodziców świadomość prawną w zakresie ponoszenia konsekwencji wynikających z popełnionych czynów karalnych. Nauczyciele Wspierają swoją postawą i działaniami pedagogicznymi rozwój psychofizyczny uczniów, ich zdolności i zainteresowania. Udzielają pomocy w przezwyciężaniu niepowodzeń szkolnych, w oparciu o rozpoznanie potrzeb uczniów. Kształcą i wychowują dzieci w duchu patriotyzmu i demokracji, atmosferze wolności sumienia i szacunku dla każdego człowieka. Odpowiadają za życie, zdrowie i bezpieczeństwo dzieci podczas pobytu w szkole i poza jej terenem, w czasie wycieczek, wyjść itp. Inspirują uczniów do twórczych poszukiwań. - Mają obowiązek reagowania na przejawy u dzieci niedostosowania społecznego. Mają obowiązek współpracy z pedagogiem i kuratorami sądowymi czuwającymi nad programem resocjalizacji uczniów trudnych( w przypadku zgłoszenia przez kuratora takiej potrzeby). Wychowawcy klas Dążą w swojej pracy do integracji zespołu klasowego, angażując w życie klasy wszystkich uczniów, również nieakceptowanych. Wspólnie z pedagogiem szkolnym zabiegają o różne formy pomocy wychowawczej i materialnej dla uczniów.

Sprawują opiekę wychowawczą nad uczniami szkoły, a w szczególności : tworzą warunki wspomagające ich rozwój i przygotowują do życia w rodzinie i w społeczeństwie. Poznają warunki życia i nauki swoich wychowanków. Mają obowiązek kształtować właściwe stosunki między uczniami, opierając je na tolerancji i poszanowaniu godności osoby. Uczą pozytywnego myślenia i stawiania na sukces poprzez rozwijanie poczucia własnej wartości. Kształtują umiejętność pracy w zespole, uczą demokratycznego podejmowania decyzji, elastyczności w zachowaniu. Realizują w toku pracy wychowawczej treści i cele programowe programu wychowawczego szkoły. Rodzice Rodzice i nauczyciele współdziałają ze sobą w sprawach wychowania i kształcenia dzieci. - Powinni zadbać o właściwą formę spędzania czasu wolnego przez uczniów, proponować im pozytywne formy wypoczynku dostępne w szkole i w mieście. Mają prawo do poznania zadań i zamierzeń dydaktyczno-wychowawczych w szkole i danej klasie. Rada Rodziców Reprezentuje ogół rodziców szkoły oraz podejmuje działania wspierające proces wychowawczy szkoły. Współdecyduje o formach pomocy dzieciom oraz ich wypoczynku. Wyraża opinię na temat programu wychowawczego szkoły. Pozyskuje i gromadzi środki finansowe w celu wspierania działalności szkoły. Organizuje formy aktywności rodziców na rzecz wspomagania realizacji celów i zadań szkoły. Samorząd Uczniowski Reprezentuje postawy i potrzeby środowiska uczniowskiego wobec dyrekcji i grona pedagogicznego. Inicjuje działania charytatywne i angażuje w nie całą społeczność uczniowską. Propaguje ideę samorządności oraz wychowania w demokracji. Angażuje uczniów do wykonywania niezbędnych prac na rzecz klasy i szkoły. Dba o dobre imię i honor szkoły oraz wzbogaca jej tradycję. Wyraża za pośrednictwem swojego opiekuna opinię dotyczącą problemów społeczności uczniowskiej.

PLAN DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH Każde z podejmowanych wobec uczniów działań wychowawczych nastawione jest na osiągnięcie określonego celu i niesie ze sobą oczekiwane rezultaty. CEL WYCHOWAWCZY Uczeń znajduje swoje miejsce w grupie i działa w niej Zna normy dobrego zachowania i według nich postępuje Uczeń umie zachować się w sytuacjach trudnych. OCZEKIWANE REZULTATY - Ma poczucie przynależności do klasy jako ważnego jej ogniwa - Chce i wyraża potrzebę działania w klasie jako grupie rówieśniczej - Współtworzy i respektuje normy grupowe - Doświadcza współzależności i współodpowiedzialności za działanie grupy - Potrafi kulturalnie odnosić się do starszych i rówieśników - Potrafi przestrzegać podstawowych zasad higieny - Wie do kogo może zwrócić się o pomoc - Przestrzega zasad fair play i potrafi zaakceptować osoby mniej sprawne fizycznie - Szanuje dorosłych, młodszych i rówieśników, okazuje im to w słowach i działaniu - Nawykowo stosuje zwroty grzecznościowe - Zna symbole narodowe, regionalne i wie jak się wobec nich zachować - Zna najbliższą okolicę i potrafi się po niej bezpiecznie poruszać - Zna i rozumie pojęcia: obowiązek, tolerancja, godność. - Dostrzega różnice między ludźmi i akceptuje je. - Rozróżnia dobro i zło w sytuacjach codziennych i odpowiednio reaguje. - Zna formy odmawiania innym osobom. - Jest świadomy swoich praw. - Wie do kogo może zwrócić się o pomoc w wypadku kłopotów szkolnych i rodzinnych. - Uświadamia sobie własne umiejętności i predyspozycje sportowe.

Uczeń wie jak komunikować się z rówieśnikami i dorosłymi. Uczeń zna swoje mocne i słabe strony, potrafi nad nimi pracować. Uczeń potrafi planować działanie i przewidzieć jego efekt. - Zna i stosuje w praktyce zasady aktywnego słuchania. - Potrafi jasno i konstruktywnie formułować wypowiedzi. - Używa komunikatu JA, jako zwrotu przedstawiającego odczucia nadawcy. - Potrafi bezpośrednio i otwarcie wyrazić swoje prośby, sądy i oczekiwania. - Obserwuje własne zachowanie w różnych sytuacjach. - Ma świadomość swoich mocnych i słabych stron - Dostrzega wpływ innych osób na kształtowanie osobowości i drogi życiowej, potrafi to prawidłowo ocenić. - Rozumie potrzebę krytycyzmu wobec wzorców proponowanych przez środki masowego przekazu. - Potrafi i chce się pozytywnie prezentować na wszelkiego rodzaju imprezach kulturalnych i sportowych. - Rozumie wagę wyznaczania celów, potrafi je określić i dąży do ich osiągnięcia na niwie nauki i sportu. - Ma poczucie konsekwencji swoich czynów. - Analizuje i modyfikuje swoje działanie w zależności od potrzeb. - Potrafi dokonywać samokontroli i samooceny.

TREŚCI WYCHOWAWCZE OKREŚLONE W PROGRAMACH ŚCIEŻEK EDUKACYJNYCH I PRZEDMIOTÓW NAUCZANIA W OPARCIU O PODSTAWĘ PROGRAMOWĄ (Rozporządzenia MEN z dnia 23 sierpnia 2007r.) Umiejętności psychospołeczne Przygotowanie do życia w rodzinie Przygotowanie do życia w warunkach współczesnego świata Wychowanie prozdrowotne Szacunek dla państwa jako dobra wspólnego I etap edukacyjny (kl. 1-3) szkoła- dziecko jako uczeń, kolega, przyjaciel uważne słuchanie wypowiedzi innych wielość środków komunikacji dom rodzinny- dziecko jako członek rodziny wspólne świętowanie spędzanie wolnego czasu obrazy z życia dzieci w innych krajach sięganie do różnych źródeł informacji i technologii informacji poznanie własnego ciała dbanie o zdrowie, higiena własna i otoczenia żywność i żywienie ojczyzna, jej symbole i święta narodowe symbole i święta narodowe, religijne II etap edukacyjny (kl. 4-6) ja-, Kim jestem- co lubię, co potrafię, co jest dla mnie ważne. Godność moja i innych. ja i inni, moja postawa wobec innych. Koleżeństwo, przyjaźń, miłość. Prawa moje i innych. różnorodne sposoby komunikowania się przyjmowanie odpowiedzialności za siebie prawa i obowiązki, zasady i reguły postępowania radzenie sobie w sytuacjach trudnych mój dom, moja rodzina i sąsiedztwo podstawowe zasady i reguły obowiązujące w relacjach międzyludzkich przekaz wartości i tradycji w rodzinie, wspólne świętowanie, spędzanie wolnego czasu wolność osobista a przewidywanie konsekwencji właściwych zachowań. Wzorce osobowe. mój krąg cywilizacyjno- kulturowy Polska w Europie nauka języków obcych higiena ciała, odzieży, miejsca pracy i wypoczynku urozmaicanie i regularność posiłków zabawy ruchowe i rekreacja rozpoznawanie własnych mocnych i słabych stron substancje szkodliwe dla organizmów żywych propozycje spędzania wolnego czasu z wykorzystaniem gier, zabaw, form turystycznych i sportowych Społeczeństwo. Prawa i obowiązki obywatelskie. Postawy prospołeczne i aspołeczne. Moja ojczyzna - Polska. symbole i święta narodowe, religijne i państwowe

Wartości moralne i estetyczne Zagrożenia i patologia podobieństwa i różnice między ludźmi, zrozumienie i tolerancja różnorodność dziedzictwa i poszukiwań w sferze kultury bezpieczeństwo, rozpoznawanie sygnałów alarmowych o niebezpieczeństwie różnorodność muzyki ojczystej lokalne i regionalne tradycje, święta, obyczaje i zwyczaje prawa i obowiązki obywatelskie samorząd terytorialny patriotyzm Wartości: prawda, dobro, piękno i sprawiedliwość w otaczającym świecie problemy i potrzeby kolegów niepełnosprawnych odpowiedzialność za własny rozwój wartości i normy życia społecznego odróżnianie fikcji od rzeczywistości poznawanie zagrożeń cywilizacyjnych oraz nabycie umiejętności radzenia sobie z nimi w tym zagrożeń pojawiających się w związku z korzystaniem z sieci internetowej ochrona przed zagrożeniami przyczyny i skutki używania środków psychoaktywnych kształtowanie postawy asertywności KATALOG PRAW UCZNIA I WYNIKAJĄCYCH Z NICH OBOWIĄZKÓW Z POSZANOWANIEM KONWENCJI O PRAWACH DZIECKA PRAWA UCZNIA Chce być szanowany Chce być lubiany i mieć wielu kolegów Chce bawić się wspólnie z rówieśnikami - słucha, kiedy ktoś mówi OBOWIĄZKI UCZNIA - kulturalnie zwraca się do kolegów i wszystkich pracowników szkoły - słucha poleceń wszystkich pracowników szkoły - nie używa brzydkich słów, wulgaryzmów - nie przeszkadza w nauce kolegom i nauczycielom - nie obraża kolegów - z szacunkiem odnosi się do pracowników szkoły - chętnie pomaga kolegom - pożycza zeszyty nieobecnym kolegom - zgodnie pracuje w grupie - nie dokucza, nie przezywa, nie bije kolegów - potrafi stanąć w obronie poszkodowanego, pokrzywdzonego - przestrzega reguł gry

Chce uczestniczyć w życiu szkoły Chce się uczyć dobrze Chce się uczyć w sprzyjającym otoczeniu Chce się czuć bezpiecznie Chce w ciszy i spokoju spożywać obiad - bawi się ze wszystkimi kolegami - umie przegrywać, potrafi przyjąć porażkę - zachowuje się kulturalnie, postępuje według ustalonych zasad - jest zdyscyplinowany ( na wycieczce, na zielonej szkole, podczas imprez) - troszczy się o mienie szkolne - dba o dobre imię szkoły -z dumą reprezentuje szkołę na zawodach, konkursach i uroczystościach - sumiennie odrabia zadania domowe, - jest przygotowany do zajęć, uczestniczy w nich aktywnie - jest punktualny - nie przeszkadza na lekcjach - korzysta z różnych źródeł wiedzy (biblioteki, Internetu) - szanuje książki - dba o wszystkie sprzęty w szkole - śmieci wyrzuca tylko do kosza - nosi obuwie zmienne - dba o porządek w każdym miejscu, gdzie się znajduje - nie opuszcza terenu szkoły bez pozwolenia - nie biegam i nie krzyczę na korytarzu - nie podstawiam nóg kolegom - nie bije kolegów - wolno i ostrożnie chodzę po schodach prawą stroną - nie skaczę i nie zjeżdżam ze schodów - nie spycham kolegów ze schodów - nie zjeżdżam po poręczy - nie wieszam się na poręczy - dba o przestrzeganie zasad bezpieczeństwa - przestrzega regulaminu przerw - nie naraża na niebezpieczeństwo siebie ani innych - stosuje się do poleceń dorosłych - na jadalni zachowuje się kulturalnie - zachowuje ostrożność podczas noszenia posiłków - nie biega po jadalni - stoi spokojnie w kolejce przed jadalnią i na jadalni

MODEL WYCHOWAWCZY ABSOLWENTA Dla pomyślnej realizacji swojej kariery edukacyjnej absolwent szkoły podstawowej powinien być wyposażony w wiedzę i umiejętności pozwalające mu na możliwie najpomyślniejsze kontynuowanie nauki na poziomie gimnazjalnym. Wzorcem do którego zdążamy podczas sześcioletniego etapu edukacji podstawowej jest uczeń, który ponadto: Akceptuje różnice między ludźmi. Stara się zrozumieć każdego i dostrzec w nim istotę dobrą i wartościową. Jest: Pogodny, pozytywnie patrzący na otaczający go świat, siebie i innych. Aktywny lubi ruch, chętnie uprawia różne dyscypliny sportu, podejmuje działania artystyczne: gra, śpiewa, rysuje, maluje, kształtuje wrażliwość w różnych dziedzinach sztuki. Rozważny zna zagrożenia mogący występować w środowisku. Potrafi postępować zgodnie z zasadami bezpieczeństwa, higieny, dba o zdrowie swoje i innych Prawy rozróżnia dobro i zło. W swoim zachowaniu wykazuje dobre intencje Ciekawy świata. Chętnie zdobywa wiadomości, korzystając z różnych źródeł. Interesuje się otaczającym go światem. Stara się poszerzać swoją wiedzę. Jest aktywny umysłowo. Otwarty- wykorzystuje możliwości, jakie stwarza mu dom i szkoła. Rozumie ograniczenia wynikające z jego wieku. Chętnie i skutecznie nawiązuje kontakty, potrafi zaprezentować swój punkt widzenia, wysłuchać innych. Punktualny- dotrzymuje terminów. Ma poczucie czasu, umie zaplanować swoje zajęcia. Szanuje czas swój i innych. Krytyczny- potrafi selekcjonować i porządkować zdobywane informacje i oceniać ich przydatność do określonego celu. Odpowiedzialny- stara się przewidywać skutki swoich działań, wykorzystuje wcześniejsze doświadczenia i potrafi ponieść konsekwencje swoich czynów. Umie cieszyć się z sukcesów, ale także akceptować porażki.

HARMONOGRAM STAŁYCH UROCZYSTOŚCI O CHARAKTERZE WYCHOWAWCZO-KULTURALNYM Wrzesień - Uroczyste rozpoczęcie Roku Szkolnego, Witamy się w nowym roku, poznajemy się. Przyjmujemy do swego grona uczniów klas 0 i I. Październik - Akademia uczniów okazji Dnia Edukacji Narodowej. Ślubowanie uczniów klasy I. Listopad Grudzień Styczeń Luty Marzec Kwiecień Maj Czerwiec - Uroczyste obchody Dnia Odzyskania Niepodległości - Pielęgnowanie tradycji świątecznych w domu, regionie, na świecie - Podsumowanie pracy w I półroczu - Zabawa noworoczna, Walentynki, ferie - Powitanie wiosny - Zielony tydzień - Obchody rocznicy uchwalenia Konstytucji 3 Maja - Dzień dziecka, Pożegnanie absolwentów Program Wychowawczy jest dokumentem otwartym podlega monitorowaniu i ewaluacji