Program Wychowawczy Zespołu Szkół w Sochaczewie 2014/2015

Transkrypt

1 Program Wychowawczy Zespołu Szkół w Sochaczewie 2014/2015

2 Szkolny program wychowawczy zawiera: 1. Założenia ogólne i cele programu. 2. Program wychowania. 3. Powinności nauczyciela wychowawcy. 4. Cele współdziałania nauczycieli i rodziców. 5. Skuteczność współdziałania nauczycieli-wychowawców z rodzicami. 6. Zasady współdziałania nauczycieli-wychowawców z rodzicami. 7. Wychowanie w Samorządzie Uczniowskim. 8. Plan działań wychowawczych adresowanych do wszystkich uczniów. ZAŁOŻENIA OGÓLNE I CELE PROGRAMU Celem oddziaływań naszej szkoły jest dążenie do wszechstronnego rozwoju osobowego ucznia poprzez rozbudzenie zainteresowania światem, kształcenie umiejętności samodzielnego rozwiązywania problemów, wspieranie do uczestnictwa w życiu rodzinnym, zawodowym, kulturalnym. Zgodnie z przyjętymi przez nas zasadami: Uważamy, że człowiek jest najwyższą wartością. Każdy członek szkolnej społeczności ma takie same prawa i obowiązki. Szanujemy odmienność poglądów, opinii i religii. Dbamy o rozwój intelektualny, psychiczny, społeczny, zdrowotny i etyczny. Popieramy wszelkie działania oparte na zasadach partnerskich. Stopniowo przygotowujemy do samokształcenia i samowychowania, kultywujemy tradycje regionu i kraju. Dbamy o zdrowie i bezpieczeństwo uczniów i pracowników. Filarami szkolnych oddziaływań wychowawczych są: informacja dostarczenie informacji na temat celów i treści kształcenia oraz efektów pracy, jasne kryteria oceniania, wskazanie mocnych i słabych stron ucznia. komunikowanie się wyrażanie emocji, inicjowanie dyskusji umożliwiającej wyrażanie własnych poglądów, szczerość i otwartość dyskusji, podejmowanie tematów trudnych dotyczących jednostki i grupy. współdziałanie podejmowanie współpracy z uczniem, jego rodzicami, wspólne rozwiązanie problemów i konfliktów, inspirowanie współpracy między uczniami. modelowanie bycie wzorem, autorytetem dla ucznia, wskazanie reguł i norm postępowania na lekcji, w szkole, w otoczeniu innych ludzi. doświadczenie stwarzanie różnorodnych sytuacji wychowawczych, aktywne i refleksyjne pełnienie ról w klasie i szkole, dzielenie się efektami własnej pracy z innymi. możliwość wyboru stwarzanie warunków do różnej aktywności przez ucznia oraz różnych strategii umożliwiających mu uzyskanie wyników adekwatnych do możliwości rozwojowych. PROGRAM WYCHOWANIA Zespół Szkół w Sochaczewie ma zapewnić jedność i równowagę pomiędzy wiedzą, umiejętnościami i wychowaniem, dające gwarancję : rozwoju intelektualnego: o umiejętności poszukiwania informacji, o rozwijanie zainteresowań, rozwoju społecznego oumiejętność współżycia w grupach społecznych, jakimi są: klasa, rodzina, grupa rówieśnicza, opodział ról w różnych grupach społecznych, oumiejętność rezygnacji, wyrzeczeń, poświęceń, opomoc w chorobie, cierpieniu, oprzyjaźń, koleżeństwo, 2

3 okultura osobista rozwoju fizycznego: odbałość o zdrowie, sprawność fizyczną, hart ducha i ciała wychowania patriotycznego : opoczucie przynależności narodowej, więzi narodowej i regionalnej oraz więzi z przo dkami, oszacunek dla tradycji narodowych, owspółtworzenie historii narodowej, ootwartość na świat i inne kultury, wychowania religijnego i etycznego - człowiek w sposób konieczny jest zwrócony do Boga (zintegrowanie treści z wychowaniem społecznym, umysłowym, fizycznym, moralnym) wychowania estetycznego: owrażliwość na piękno warunkiem rozwoju pełnej, integralnej osobowości ucznia, opobudzanie do twórczej i aktywnej postawy. POWINNOŚCI NAUCZYCIELA WYCHOWAWCY Pracą wychowawczą klasy kieruje nauczyciel -. Zadaniem wychowawcy jest sprawowanie opieki wychowawczej nad uczniami, a w szczególności: tworzenie warunków wspomagających rozwój ucznia, proces jego uczenia się oraz przyg o- towania do życia w rodzinie i społeczeństwie, inspirowanie i wspomaganie działań zespołowych uczniów, podejmowanie działań umożliwiających rozwiązywanie konfliktów w zespole uczniów oraz pomiędzy uczniami, a innymi członkami społeczności szkolnej. W celu realizacji zadań : otacza indywidualną opieką każdego wychowanka, planuje i organizuje wspólnie z uczniami i ich rodzicami : różne formy życia zespołowego, rozwijające jednostki i integrujące zespół uczniowski, ustala treści i formy zajęć tematycznych na godzinach do dyspozycji wychowawcy klasy, współdziała z nauczycielami uczącymi w jego klasie, uzgadniając z nimi i koordynując ich działania wobec ogółu uczniów, a także wobec tych, którym potrzebna jest indywidualna opieka (dotyczy to zarówno uczniów szczególnie uzdolnionych, jak i z różnymi trudnościami i niepowodzeniami), Utrzymuje kontakt z rodzicami uczniów w celu: poznania i ustalenia potrzeb opiekuńczo - wychowawczych ich dzieci, współdziałania z rodzicami, tzn. okazywania im pomocy w ich działaniach wychowawczych wobec dzieci i otrzymywania od nich pomocy, w swoich działaniach, włączanie ich w sprawy życia klasy i szkoły, zapoznania ich z przepisami dotyczącymi oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów oraz przeprowadzania sprawdzianów kompetencji, przekazania rzetelnej informacji na temat swego dziecka, jego postępów w nauce i zach o- waniu, przekazywania informacji i porad w sprawach wychowania i dalszego kształcenia dzieci, uzyskiwania informacji i opinii na temat pracy szkoły. Współpracuje z pedagogiem szkolnym i innymi specjalistami świadczącymi kwalifikowaną pomoc w rozpoznawaniu potrzeb i trudności, także zdrowotnych oraz zainteresowań i szczególnych uzdolnień uczniów. Organizację i formy udzielania tej pomocy na terenie szkoły określają przepisy w sprawie zasad udzielania pomocy psychologicznej i pedagogicznej. Wychowawca ma prawo korzystać w swej pracy z pomocy merytorycznej i metodycznej ze strony właściwych placówek i instytucji oświatowych i naukowych. Czuwa nad realizacją obowiązku szkolnego. 3

4 Prawidłowo prowadzi określoną przepisami dokumentację pracy dydaktyczno - wychowawczej w klasie. Nauczyciel klas I - III ponadto : zapoznaje się z wynikami badań gotowości szkolnej prowadzonej w oddziale przedszkolnym, dokonuje oceny opisowej zgodnie z wewnątrzszkolnym systemem oceniania. Początkujący nauczyciel - ma prawo do: zapewniania mu nauczyciela opiekuna spośród pedagogów danego przedmiotu, zabe z- pieczenia w programy nauczania, obowiązujące w szkole regulaminy i inne materiały, pomocy metodycznej i merytorycznej ze strony dyrekcji szkoły i nauczyciela opiekuna. CELE WSPÓŁDZIAŁANIA NAUCZYCIELI I RODZICÓW Dążenie do usprawniania pracy wychowawczej z uczniami. Lepsze poznanie przez nauczycieli i rodziców poszczególnych uczniów zarówno w środowisku szkolnym i domowym. Zjednywanie rodziców dla ogółu uczniów. Uświadomienie rodzicom, że wielostronny rozwój dziecka zależy od wspólnie realizowanych działań przez dom i szkołę. Umacnianie więzi emocjonalnej między mi i rodzicami poprzez wspólne wyk onywanie zadań. Umożliwienie dwukierunkowego porozumiewania się nauczycieli i rodziców na zasadzie demokratyzmu i partnerstwa. Wymiana opinii i spostrzeżeń, np.: w sprawie rozwoju fizycznego, społecznego i psychicznego uczniów lub odczuwanych przez nich potrzeb psychospołecznych. Sugerowanie rodzicom określonych form oddziaływań wychowawczych, za pomocą których mogliby wydatnie pomóc swym dzieciom w nauce i zachowaniu. Ułatwienie wychowawcom zrozumienia stosunku ucznia do swej rodziny oraz oczekiwań wobec niego. SKUTECZNOŚĆ WSPÓŁDZIAŁANIA NAUCZYCIELI WYCHOWAWCÓW Z RODZICAMI Lepsze poznanie i rozumienie uczniów. Przewartościowanie wzajemnych postaw. Uzgodnienia działań wychowawczych. Udzielanie sobie wzajemnej pomocy. Stwarzanie właściwej atmosfery wychowawczej w szkole i w domu. ZASADY WSPÓŁDZIAŁANIA NAUCZYCIELI - WYCHOWAWCÓW I RODZICÓW Zasada pozytywnej motywacji (świadomość celowości współpracy). Zasada partnerstwa - równorzędne prawa i obowiązki wychowawców i rodziców. Zasada wielostronnego przepływu informacji. Zasada aktywnej i systematycznej współpracy. WYCHOWANIE W SAMORZĄDZIE UCZNIOWSKIM Wychowanie poprzez pracę w Samorządzie Uczniowskim ma na celu : Kształcenie umiejętności współdziałania i współdecydowania. Kształcenie umiejętności pracy w szkole. Przygotowywanie do aktywnego udziału w życiu szkoły. Wpajanie odpowiedzialności za siebie, grupę i szkołę. 4

5 Kształcenie pozytywnych cech charakteru, takich jak: wytrwałość, systematyczność i bezinteresowność. Kształtowanie umiejętności nawiązywania kontaktu między ludźmi. Rozwijanie aktywności i twórczej postawy. PLAN DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH ADRESOWANYCH DO WSZYSTKICH UCZNIÓW Zapoznanie uczniów w obowiązującymi regulaminami, w tym prawami i obowiązkami ucznia. Rozwijanie osobowości uczniów. Upowszechnianie metody projektu. Propagowanie szacunku dla kultury i tradycji oraz zdrowego stylu życia. Efekty działań wychowawczych: Zna i stosuje w praktyce zasady aktywnego słuchania. Potrafi jasno i konstruktywnie formułować wypowiedzi. Używa komunikatu JA jako zwrotu przedstawiającego uczucia nadawcy. Zna swoje korzenie. Jest związany ze swoim środowiskiem. Obserwuje własne zachowanie w różnych sytuacjach. Ma świadomość swoich zalet i wad. Dostrzega wpływ innych osób na kształtowanie własnej osobowości i drogi życiowej. Rozumie potrzebę krytycyzmu wobec wzorców promowanych przez środki masowego przekazu. Potrafi i chce pozytywnie się zaprezentować. Rozumie wagę wyznaczania celów, potrafi je określić i dąży do ich osiągnięcia. Ma poczucie współodpowiedzialności i sprawstwa. Analizuje i modyfikuje swoje działanie w zależności od potrzeb. Potrafi dokonywać samokontroli i samooceny. Dokona trafnego wyboru dalszej drogi kształcenia. Lp. Cele operacyjne Zadania Osoba odpowiedzialna 1. Uczymy się słuchać aktywnie. 2. Poznajemy zasady sprzyjające jasności wypowiedzi (postawa pozawerbalna). 3. Uczymy się mówić co czujemy i rozumieć uczucia innych. 4. Poznajemy własną rodzinę. 5. Znamy swoje korzenie. Poznajemy poprzez zabawę różne sposoby koncentrowania uwagi (ćwiczenia rysunkowe, zabawy liczbowe). Poznajemy techniki ułatwiające aktywne słuchanie. Poznajemy istotę procesu komunikacji i przyczyny zakłóceń (zabawy typu głuchy telefon ). Poznajemy cechy jasnego wypowiadania się nauka intonacji głosu, szybkości mówienia, języka wypowiedzi w celu właściwego przekazu informacji. Uczymy się używać komunikatu JA w sytuacjach trudnych. Jesteśmy wrażliwi na krzywdę innych czynny udział w akcjach charytatywnych. Sporządzamy drzewo genealogiczne swojej rodziny, gromadzimy rodzinne pamiątki. Poznajemy obrzędy i tradycje. Organizujemy wycieczki krajoznawcze. i krewni 5

6 6. Dostrzegamy świat własnych potrzeb i zasób swoich możliwości. 7. Obserwujemy swoje zachowania w różnych sytuacjach. 8. Potrafimy dokonać autoprezentacji. 9. Rozwijamy zainteresowania i uzdolnienia. Dbamy o dobrą kondycję fizyczną. 10. Analizujemy rolę Masmediów. 11. Planujemy swój czas pracy. 12. Planujemy swój wypoczynek. 13. Kontrolujemy i oceniamy swoją pracę. 14. Poznajemy siebie w nowym dla siebie okresie życia (dojrzewanie). 15. Kultura osobista i obcowanie z kulturą. Udział w szkolnych konkursach, projektach i imprezach. Współżycie w grupie rówieśniczej (analiza zachowań, koleżeńskość, grupy samopomocy, agresja). Kultura na co dzień. Przygotowujemy imprezy klasowe np.: dzień chłopca, andrzejki. Przedstawienie siebie w formie słownej, plastycznej. Uczestniczymy w konkursach sportowych, ekologicznych, regionalnych i innych. Aktywnie działamy w szkolnych i pozaszkolnych kołach zainteresowań. Poznajemy ofertę wydawniczą gazet młodzieżowych, ofertę programów telewizyjnych. Zawieram kontrakt naukowy z samym sobą: - analiza własnych potrzeb i zainteresowań: - wyznaczanie sobie celów krótkoterminowych i długoterminowych - określenie sposobów realizacji - ustalenie planu zajęć (praca z planem lekcji) Szkolna giełda pomysłów przedstawiamy ciekawe formy spędzania wolnego czasu. Promujemy wypoczynek czynny. Uczymy się organizacji wycieczek klasowych planowanie, znalezienie miejsca (analiza przewodników, folderów), ustalanie kosztów. Zapoznanie ze sposobami oceny pracy-analiza oczekiwań i efektów. Opracowanie poradnika ucznia zapisywanie pomysłów i realizacji zamierzeń. Poznajemy problemy okresu dojrzewania. Rozwiązywanie konfliktów rówieśniczych. Uczymy się asertywności-psychodrama. Rozpoznawanie własnych predyspozycji pod kątem wyboru dalszej drogi kształcenia. Uczenie zachowania się w teatrze, muzeum, na szkolnym przedstawieniu. Poznajemy zasady kulturalnego zachowania w miejscu publicznym i zasady kultury osobistej. jęz. pol. nauczyciel n-l WDŻ wychowawcy, samorząd szkolny i inni pracownicy szkoły 6