Program poprawy efektywności kształcenia na rok szkolny 2015/2016 Szkoły Podstawowej im. Gustawa Morcinka w Poczesnej 1
I. WSTĘP Naczelnym zadaniem szkoły jest dobrze przygotować uczniów do sprawdzianu w klasie szóstej oraz nauczyć umiejętnego wykorzystania wiedzy nabytej w szkole w życiu codziennym. Na podstawie ewaluacji programu poprawy efektywności kształcenia realizowanego w roku szkolnym 2014/ 2015 wynika, że realizowane formy zadań ćwiczące umiejętności określone w podstawie programowej przyniosły efekty w postaci poprawy wyników sprawdzianu w klasie szóstej. II. CELE PROGRAMU CEL GŁÓWNY poprawa efektywności kształcenia w szkole podniesienie wyników sprawdzianu w klasie szóstej. CELE SZCZEGÓŁOWE świadome działania nauczycieli, rodziców, uczniów w zakresie takich działań dydaktycznych, które wpłyną na sukcesy uczniów i zminimalizują dydaktyczne porażki; doskonalenie metod i form pracy nauczycieli; zmniejszenie liczby uczniów mających bardzo niskie wyniki sprawdzianu, zwiększenie liczby uczniów z najwyższymi wynikami; systematyczne monitorowanie i analiza skuteczności podjętych działań oraz wyciąganie wniosków, które służyć mają wprowadzeniu zmian w pracy dydaktycznej w celu poprawy efektywności nauczania; ścisły związek między programem nauczania a podstawą programową; pedagogizacja rodziców, uświadomienie im potrzeby ścisłej współpracy szkoły i domu w celu osiągnięcia lepszych wyników. 2
III. ZAŁOŻENIA PROGRAMU współpraca wszystkich nauczycieli; uświadomienie nauczycielom, rodzicom i uczniom celowości podejmowanych działań; motywowanie uczniów do nauki; wskazywanie wzorców i postaw skierowanych na osiągnięcie sukcesu; systematyczna analiza wyników nauczania; ewaluacja programu nauczania; motywowanie rodziców i innych osób do wspólnego działania wspierającego realizowanie programu. IV. TREŚCI PROGRAMU 1. Działania dyrektora a) w stosunku do siebie: organizacja czasu pracy, pozwalająca na bezpośredni kontakt z nauczycielami, dziećmi i rodzicami. a) W stosunku do nauczycieli: troska o życzliwą atmosferę; dokształcanie nauczycieli w ramach WDN umożliwienie nauczycielom podnoszenie kwalifikacji zawodowych; opracowanie harmonogramu hospitacji pod kątem poprawienia wyników nauczania; dokonywanie ocen pracy nauczycieli, służących podniesieniu jakości ; analiza i zmodyfikowanie zasad oceniania wewnątrzszkolnego. 3
b) w stosunku do uczniów informowanie o wynikach kształcenia: porównywanie wyników sprawdzianów zewnętrznych w stosunku do lat ubiegłych oraz wyników w województwie i kraju; stosowanie nagród motywujących do wytężonej pracy- organizacja uroczystości szkolnej Zlot Najlepszych, system kar za nie wywiązywanie się z obowiązków szkolnych; motywowanie do udziału w konkursach przedmiotowych; organizacja nauczania, która uwzględnia zarówno potrzeby uczniów zdolnych koła zainteresowań, jak też i słabych zajęcia wyrównawcze, pomoc w świetlicy szkolnej, zajęcia ze specjalistami (zajęcia rewalidacyjne dla uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych); badanie osiągnięć edukacyjnych z języka polskiego i matematyki w klasie V; wspomaganie uczniów z rodzin wymagających wsparcia w zakresie wychowania. c) w stosunku do rodziców zapoznanie rodziców z procedurami dotyczącymi organizacji i przebiegu sprawdzianu w klasie szóstej;, zapoznanie rodziców z priorytetami szkoły, umożliwienie kontaktów z dyrektorem i nauczycielami, dostęp do wyników sprawdzianów w szkole i porównanie ich z wynikami w rejonie i kraju, zapoznanie rodziców z ocenianiem wewnątrzszkolnym i podstawą programową. 2. Działania wychowawców, pedagoga, nauczycieli i zespołów przedmiotowych: a) w stosunku do samych siebie: współdziałanie pedagoga z wychowawcami i rodzicami; dzielenie się doświadczeniem w obszarze poprawy efektywności kształcenia lekcje koleżeńskie w zespołach samokształceniowych; konsekwencja w stosowaniu wymagań i kryteriów oceniania na wszystkich przedmiotach; analiza podstawy programowej dla II etapu kształcenia ; opracowywanie testów diagnostycznych, zgodnych z zasadami pomiaru dydaktycznego, analiza i wyciąganie wniosków o dalszej pracy (w ramach zespołów przedmiotowych); 4
analiza podstawy programowej I i III etapu kształcenia; troska o wzbogacenie zasobów pracowni przedmiotowych; doskonalenie własnego warsztatu pracy z uwzględnieniem nowej podstawy programowej; opracowanie planów wynikowych oraz dokumentu zawierającego realizację treści nowej podstawy programowej z poszczególnych przedmiotów; stosowanie pomocy dydaktycznych i aktywizujących metod nauczania, analiza i modyfikacja przedmiotowych zasad oceniania. b) w stosunku do uczniów: zapoznanie uczniów z zasadami oceniania wewnątrzszkolnego, przedmiotowymi zasadami oceniania, systematyczne monitorowanie osiągnięć uczniów ze szczególnym naciskiem na diagnozę przyczyn niepowodzeń szkolnych; dbanie o dobre relacje z uczniami i między uczniami; wspieranie dzieci, które nie mogą liczyć na pomoc rodziców zajęcia pozalekcyjne: wyrównawcze, logopedyczne; analiza stanu czytelnictwa przez nauczycieli bibliotekarzy. c) w stosunku do rodziców: ustalenie jasnych zasad komunikowania się z wychowawcą i nauczycielami, zapoznanie rodziców z nową podstawą programową, zasadami oceniania wewnątrzszkolnego, przekazywanie spostrzeżeń o uczniu, oczekiwanie od rodziców informacji zwrotnej o przekazywanych uwagach, spostrzeżeniach, stały kontakt z (w tym także przez Internet); dostarczanie rodzicom informacji o postępach dziecka w nauce oraz jego zachowaniu podczas lekcji otwartych, zebrań ogólnych, spotkań poniedziałkowych i indywidualnych; zapoznanie rodziców z procedurami organizowania i przeprowadzania sprawdzianu zewnętrznego po klasie VI; zapoznanie rodziców z wynikami wewnątrzszkolnych diagnoz osiągnięć edukacyjnych uczniów oraz wynikami sprawdzianu zewnętrznego; podnoszenie świadomości rodziców w zakresie wpływu higienicznego stylu życia na sukcesy w nauce. 5
3. Działania uczniów: a) w stosunku do samych siebie: punktualne i systematyczne uczęszczanie na zajęcia; aktywne uczestnictwo w zajęciach; organizowanie pomocy koleżeńskiej; samokontrola i samoocena swojej pracy; uczenie się organizacji nauki i czasu wolnego. b) w stosunku do nauczycieli i dyrekcji: zgłaszanie ciekawych pomysłów pracy w szkole; zgłaszanie oczekiwań; sygnalizowanie zauważonych nieprawidłowości. 4. Działania rodziców: a) w stosunku do siebie: tak zorganizować zajęcia własne, by mieć czas na rozmowę, zajęcia z dzieckiem; b) w stosunku do własnych dzieci: wspólnie z dzieckiem wypracowanie planu dnia uwzględniającego czas na naukę i czas wolny oraz konsekwentne przestrzeganie go; zapewnienie dziecku wyprawki szkolnej oraz właściwego miejsca do nauki; systematyczne kontrolowanie postępów w nauce dziecka; kontrolowanie obecności ucznia w szkole. c) w stosunku do nauczycieli i wychowawcy: częste kontakty; odpowiadanie na uwagi nauczycieli zamieszczone w zeszytach, dzienniczkach; usprawiedliwianie na bieżąco nieobecności dziecka w szkole.; współdziałanie w sprawach organizacyjnych, bezpieczeństwa i wychowawczych. 6
V ZADANIA KL. I-III LP Zadanie Czynności wymagające poprawy 1 Doskonalenie nauczycieli. 2 Rozwijanie zainteresowań czytelniczych Formy realizacji praca w zespołach samokształceniowych: dyskusje, referaty, lekcje koleżeńskie, samodoskonalenie nauczycieli poprzez: Internet, nowości wydawnicze, czasopismo Życie Szkoły udział w WDN i szkoleniach zewnętrznych praca z lekturą szkolną poprzez różne formy: - sporządzenie listy lektur dla danej klasy, prowadzenie zeszytów lektur, głośne czytanie fragmentów książek przez nauczyciela w klasie, wypowiadanie się na temat przeczytanej książki, nauka na pamięć wybranych wierszy. 7 Termin realizacji Spodziewane efekty cały rok wzbogacenie warsztatu zawodowego nauczycieli cały rok zdobycie nowych wiadomości i umiejętności, cały rok zdobycie nowych wiadomości i umiejętności, cały rok doskonalenie znajomości ortografii, wzbogacenie słownictwa, rozwinięcie wyobraźni, poznanie literatury dla dzieci, doskonalenie umiejętności czytania. konkursy czytelnicze cały rok wzbogacenie słownictwa, poznanie literatury dla dzieci, rozwijanie zainteresowań Osoby odpowiedzialne lider WDN organizatorzy konkursów,
3 Doskonalenie umiejętności humanistycznych wnioskowanie na podstawie informacji w tekście, lekcje biblioteczne zajęcia w Bibliotece Gminnej udział w spotkaniach z pisarzami organizowanymi przez Bibliotekę Gminną działalność koła czytelniczo recytatorskiego i koła redakcyjnego praca z tekstem i sprawdzanie stopnia zrozumienia go za pomocą pytań, odczytywanie piktogramów i uproszczonych znaków, wyszukiwanie w tekście określonych informacji, rozwiązywanie testów z elementami czytania ze zrozumieniem, czytelniczych. cały rok wzbogacenie słownictwa, rozwinięcie wyobraźni, poznane literatury dla dzieci rozwijanie zainteresowań czytelniczych. cały rok wzbogacenie słownictwa, poprawne czytanie różnych tekstów, właściwa recytacja wierszy i prozy, redagowanie gazetki szkolnej KLEKS cały rok rozumienie tekstu, rozumienie sensu kodowania oraz dekodowania informacji właściwe wyciąganie wniosków, cały rok udzielanie prawidłowej odpowiedzi na pytania do tekstu, A.Kromołowska J. Koniecka, nauczyciel religii redagowanie różnych form pisemnych wypowiedzi układanie w formie ustnej i pisemnej różnych form wypowiedzi: wypowiedź na dany cały rok poprawne pasanie różnych form wypowiedzi, 8
pisanie na temat z uwzględnieniem poprawności kompozycyjnej, językowej, ortograficznej, interpunkcyjnej i estetycznej rozpoznawanie części mowy ubogi zasób słownictwa temat, życzenia, zaproszenie, list, notatka do kroniki ćwiczenia doskonalące poprawność gramatyczną, i ortograficzną, przepisywanie trudniejszych tekstów, układanie zdań z rozsypanki wyrazowej, układanie odpowiedzi 9 cały rok poprawne pasanie różnych form wypowiedzi, na pytania złożone ćwiczenia gramatyczne cały rok uczeń rozpoznaje części mowy samodzielne czytanie lektur i tekstów literackich, czytanie uczniom przez nauczyciela fragmentów książek, ćwiczenia ze słownikami, wyszukiwanie informacji w encyklopedii, udział w zabawach teatralnych, scenkach improwizowanych, przedstawieniach, udział w spektaklach teatralnych, udział w rozmowach na temat tekstu cały rok poznanie literatury praktyczne stosowanie alfabetu, doskonalenie umiejętności wypowiadania się w małych formach teatralnych, poprawne wypowiadanie się w różnych sytuacjach, nabycie umiejętności korzystania ze słowników i encyklopedii.
analiza budowy wiersza literackiego i dzieła plastycznego, udział w dyskusjach. czytanie wierszy, zapoznanie z wierszem poprzez wysłuchanie nagrania, czytanie tytułu i autora, omówienie treści, wyjaśnienie trudnych pojęć, nauka wierszy na pamięć, wyszukiwanie rymów kl.iii, relacjonowanie wrażeń, ćwiczenia językowe n/p wiersza czytanie mapy zajęcia z wykorzystaniem mapy Polski na zajęciach z przyrodniczej, polonistycznej i społecznej porządkowanie wydarzeń historycznych w kolejności chronologicznej układanie planu wydarzeń opowiadania, lektury według właściwej kolejności chronologiczne porządkowanie dat, odczytywanie 10 poprawnie recytuje wiersz, wypowiada się na temat treści wiersza, wyszukuje rymy, wyraża swoje wrażenia, doskonali umiejętności językowe cały rok poprawne czytanie mapy cały rok uczeń poprawnie porządkuje wydarzenia uczeń poprawnie porządkuje daty, zna znali rzymskie i potrafi zapisać liczby za ich pomocą, zapisuje miesiące znalami
4 Doskonalenie umiejętności matematyczno- wyrażanie własnych opinii na różne tematy Ułamek- jako część całości, porównywanie i zapisywanie liczb w systemie rzymskim od I do XII, zapisywanie miesięcy znakami rzymskimi udział w rozmowach w których uczeń zadaje pytania, udziela odpowiedzi, prezentuje własne zdanie odgrywanie scenek improwizowanych, prowadzenie dyskusji np. ocena bohatera, sytuacji, wydarzenia udział w rozmowach w których uczeń zadaje pytania, udziela odpowiedzi, prezentuje własne zdanie odgrywanie scenek improwizowanych, prowadzenie dyskusji np. ocena bohatera, sytuacji, wydarzenia wyrażanie opinii na temat dzieła plastycznego, reprodukcji znanych obrazów, własnych prac plastycznych, utworów muzycznych. ćwiczenia w odmierzaniu płynów, posługiwanie się rzymskimi. cały rok uczeń potrafi wypowiedzieć się na dany temat, potrafi wyrazić własną opinię, odgrywa scenki, potrafi uzasadniać swój wybór, swoje zdanie. cały rok uczeń zna pojęcia litr, pół litra ćwierć litra posługuje się pojęciami, nauczyciel religii 11
przyrodniczych ułamków pojęciami litr, pół litra ćwierć litra ćwiczenia w odczytywaniu wskazań zegara, posługiwanie się pojęciami godzina, pół godziny, kwadrans rachunek pamięciowy na liczbach całkowitych zadania tekstowe osadzone w kontekście praktycznym Obliczenia kalendarzowe i zegarowe ćwiczenia w liczeniu w pamięci rozwiązywanie zadania tekstowych o różnym stopniu trudności, rozwiązywanie zadań różnymi sposobami rozwiązywanie zadań poprzez manipulowanie obiektami ćwiczenia i zadania doskonalące umiejętność obliczeń kalendarzowych w sytuacjach życiowych ćwiczenia w odczytywaniu wskazań zegara w systemie 12 i 24 godzinnym zapisywanie dat, utrwalanie kolejności dni tygodnia i miesięcy, ćwiczenia w obliczeniach 12 godzina, pół godziny, kwadrans. cały rok uczeń sprawnie rachuje w pamięci cały rok uczeń rozwiązuje zadania tekstowe osadzone w kontekście praktycznym cały rok uczeń poprawnie oblicza upływ czasu, prawidłowo odczytuje wskazania zegara, zapisuje samodzielnie daty, oblicza upływ czasu
5. Doskonalenie umiejętności z języka angielskiego zegarowych. wyobraźnia przestrzenna rozpoznawanie, nazywanie i rysowanie figur geometrycznych położonych w różny sposób oraz w sytuacji, gdy zachodzą na siebie ćwiczenia w dostrzeganiu symetrii, rysowanie drugiej połowy symetrycznej figury rysowanie figur w powiększeniu i pomniejszeniu figury płaskie rozpoznawanie i nazywanie figur: koło, prostokąt, kwadrat, trójkąt, obliczanie obwodów trójkątów i prostokątów. ubogi zasób wzbogacać zasób środków językowych niedostateczne rozumienie tekstów słuchanych niedostateczne rozumienie tekstów pisanych słownictwa zwiększyć ilość ćwiczeń słuchowych zwiększyć ilość ćwiczeń dotyczących rozumienia teksu pisanego cały rok uczeń poprawnie nazywa i rysuje figury geometryczne dostrzega symetrię w figurach, rysuje figury w powiększeniu i pomniejszeniu posiada dobrze rozwiniętą wyobraźnie przestrzenną, uczeń rozpoznaje figury. Potrafi obliczyć obwód prostokąta i trójkąta. cały rok uczeń ma duży zasób słownictwa j. angielskiego cały rok uczeń rozumie słuchany tekst i poprawnie odpowiada na pytania do wysłuchanego tekstu cały rok uczeń rozumie przeczytany tekst i poprawnie odpowiada na pytania do tekstu języka angielskiego, języka angielskiego, języka angielskiego, 13
praca ze słownikiem obrazkowym cały rok uczeń rozumie przeczytany tekst i poprawnie odpowiada na pytania do tekstu języka angielskiego, V ZADANIA KL. IV- VI LP Zadanie Czynności wymagające poprawy 1 Doskonalenie nauczycieli. 2 Rozwijanie zainteresowań czytelniczych Formy realizacji praca w zespołach samokształceniowych : dyskusje, referaty, lekcje koleżeńskie, samodoskonalenie nauczycieli poprzez: Internet, nowości wydawnicze udział w WDN i szkoleniach zewnętrznych założenie w klasach IV i V zeszytów lektur i systematyczne ich sprawdzanie, 14 Termin realizacji Spodziewane efekty cały rok wzbogacenie warsztatu zawodowego nauczycieli cały rok zdobycie nowych wiadomości i umiejętności, cały rok zdobycie nowych wiadomości i umiejętności, IX 2015 udoskonalenie znajomości ortografii, wzbogacenie słownictwa, rozwinięcie wyobraźni, konkursy czytelnicze cały rok wzbogacenie słownictwa, rozwinięcie wyobraźni lekcje biblioteczne cały rok rozwinięcie wyobraźni i wrażliwości estetycznej rozbudzanie szacunku dla książki, kulturalnego Osoby odpowiedzialne lider WDN lider WDN jęz. polskiego organizatorzy konkursów, bibliotekarze
działalność koła polonistyczno czytelniczego i koła polonistyczno - redakcyjnego redakcyjnego 15 obcowania z nią oraz motywacji do czytania, przygotowanie do samodzielnego poszukiwania potrzebnych informacji i materiałów, wprowadzanie ucznia w piękno i bogactwo dorobku polskich pisarzy, poszerzanie wiedzy o kulturze (film, teatr, malarstwo, muzyka) cały rok podniesienie poziomu znajomości ortografii i interpunkcji; doskonalenie sprawności ortograficznej rozwinięcie wyobraźni i wrażliwości estetycznej wspomaganie ucznia w odkrywaniu własnych możliwości twórczych zachęcanie do podejmowania prób własnej twórczości literackiej, rozwijanie umiejętności dostrzegania bogactwa, wieloznaczności i wielofunkjonalności słów, poszerzanie wiedzy o kulturze (film, teatr, malarstwo, muzyka), kształcenie umiejętności posługiwania sięróznymi formami wypowiedzi (wywiad, recenzja, jęz. polskiego
realizacja projektu ed. wych. Czytam, bo lubię. sprawozdanie itp.) IV-V 2016r udoskonalenie znajomości ortografii, wzbogacenie słownictwa, rozwinięcie wyobraźni, koordynatorzy projektu Wychowawcy, 3 Doskonalenie umiejętności humanistycznych wnioskowanie na podstawie informacji w tekście, redagowanie różnych form pisemnych wypowiedzi praca z tekstem i sprawdzanie stopnia zrozumienia go za pomocą pytań, rozwiązywanie testów z elementami czytania ze zrozumieniem, ćwiczenia redakcyjne - pisanie różnych form wypowiedzi pisemnych (np. opowiadań, charakterystyk, sprawozdań, listów, zaproszeń, ogłoszeń, cały rok właściwe wyciąganie wniosków, cały rok udzielanie prawidłowej odpowiedzi na pytania do tekstu, cały rok poprawne pasanie różnych form wypowiedzi, jęz. polskiego, historii i społ., jęz. angielskiego, religii, przyrody jęz. polskiego, historii i społ., przyrody, muzyki, religii pisanie na temat z uwzględnieniem poprawności kompozycyjnej, językowej, ortograficznej, interpunkcyjnej i estetycznej rozpoznawanie części mowy zwracanie szczególnej uwagi na poprawność językową, ortograficzną i interpunkcyjną, 16 cały rok poprawne pisanie różnych form wypowiedzi, jęz. polskiego, historii i społ., przyrody, muzyki, religii ćwiczenia cały rok uczeń rozpoznaje części jęz. gramatyczne mowy polskiego ubogi zasób ćwiczenia słownikowe cały rok duży zasób słownictwa jęz.
słownictwa analiza budowy wiersza i frazeologiczne oraz praca wydawnictwami encyklopedycznymi ćwiczenia stylistyczne, cały rok uczeń rozpoznaje środki stylistyczne polskiego jęz. polskiego zwracanie uwagi na dokładną analizę budowy wiersza czytanie mapy praca z mapą historyczną cały rok uczeń poprawnie analizuje wiersze jęz. polskiego cały rok poprawne czytanie mapy historii i społ. 4 Doskonalenie umiejętności matematycznoprzyrodniczych porządkowanie wydarzeń historycznych w kolejności chronologicznej praca z taśmą czasu z podziałem na okresy: p. n. e i n.e wyrażanie własnych opinii na różne tematy zwiększyć ilość ćwiczeń dotyczących porządkowania chronologicznie wydarzeń historycznych zwiększyć ilość ćwiczeń dotyczących taśmy czasu w tym obliczania upływu czasu między wydarzeniami stwarzać sytuacje, by uczniowie wyrażali własne zdanie na różne tematy realizacja projektu ed. wych. Myślę, więc jestem. cały rok uczeń poprawnie porządkuje wydarzenia historyczne cały rok uczeń prawidłowo umieszcza wydarzenia na osi czasu oraz poprawnie oblicza upływ czasu między wydarzeniami uwzględniając okresy p.n.e i n.e cały rok uczeń potrafi wypowiedzieć się na dany temat, potrafi wyrazić własna opinię X- XI. 2015 kształcenie logicznego myślenia pogłębianie wiedzy o otaczającym świecie historii i społ. historii i społ. koordynatorzy projektu wychowawcy, porównywanie doskonalenie cały rok uczeń poprawnie porównuje 17
ułamków zwykłych umiejętności wykonywania działań na ułamkach zwykłych, w tym porównywanie ułamków ułamki matematyki rachunek pamięciowy na liczbach całkowitych doskonalić rachunek pamięciowy cały rok uczeń sprawnie rachuje w pamięci matematyki zadania tekstowe osadzone w kontekście praktycznym obliczanie objętości i pola powierzchni prostopadłościanu obliczenia związane ze skalą obliczenia z czasem i kalendarzem rozwiązywać zadania tekstowe i stosować poznaną wiedzę z arytmetyki i geometrii oraz nabyte umiejętności rachunkowe, a także własne poprawne metody, utrwalić wiadomości i umiejętności dotyczące pola i objętości prostopadłościanu i sześcianu utrwalić praktyczne posługiwanie się skala i mapą oraz zamianą jednostek długości zwiększyć ilość zdań dotyczących obliczeń kalendarzowych, cały rok uczeń rozwiązuje zadania tekstowe osadzone w kontekście praktycznym cały rok uczeń oblicza pole i objętość prostopadłościanu i sześcianu cały rok uczeń poprawnie dokonuje obliczeń związanych ze skalą, w tym poprawnie operuje jednostkami długości cały rok uczeń poprawnie oblicza upływ czasu matematyki matematyki matematyki, zaj. technicznych i przyrody matematyki 18
5. Doskonalenie umiejętności z języka angielskiego wyobraźnia przestrzenna ćwiczyć wyobraźnię przestrzenną i zadania z geometrii pola figur płaskich zwiększyć ilość zadań dotyczących pól i obwodów figur płaskich, w tym zadania tekstowe osadzone w kontekście praktycznym ubogi zasób środków językowych niedostateczne rozumienie tekstów słuchanych niedostateczne rozumienie tekstów pisanych wzbogacać zasób słownictwa zwiększyć ilość ćwiczeń słuchowych zwiększyć ilość ćwiczeń dotyczących rozumienia teksu pisanego cały rok uczeń poprawnie tworzy modele brył, rysuje siatki prostopadłościanów, posiada dobrze rozwiniętą wyobraźnie przestrzenną, cały rok uczeń poprawnie oblicza pola figur płaskich, cały rok uczeń ma duży zasób słownictwa j. angielskiego cały rok uczeń rozumie słuchany tekst i poprawnie odpowiada na pytania do wysłuchanego tekstu cały rok uczeń rozumie przeczytany tekst i poprawnie odpowiada na pytania do tekstu praca ze słownikiem cały rok uczeń rozumie przeczytany tekst i poprawnie odpowiada na pytania do tekstu matematyki, zaj. technicznych matematyki, języka angielskiego, języka angielskiego, języka angielskiego, języka angielskiego, 19
VI DZIAŁANIA STAŁE, SYSTEMATYCZNE Działanie Termin Wykonawca Uzasadnienie Dokumentowanie Zgodność treści IX Zespół nauczycieli uczących w Plany wynikowe uwzględniają zawartych w planach wynikowych z podstawą programową klasach I-VI treści określone w podstawie programowej Badanie kompetencji ucznia klasy I i klasy III Ogólnopolski sprawdzian umiejętności z j. polskiego i z matematyki w klasach V Sprawdzian próbny -klasa V -klasa VI Analiza surowych wyników sprawdzianu. Komunikowanie wyników sprawdzianu uczniom i rodzicom. Analiza wyników sprawdzianu na podstawie raportu. Wykorzystywanie wyników sprawdzianu do podwyższenia jakości pracy szkoły. VI V V XII VI II, VI Zespół nauczycieli Zespół nauczycieli uczących w klasach V Zespół nauczycieli uczących w klasach IV-VI Dyrektor szkoły Wychowawca, dyrektor Uczniowie będą pisać sprawdzian Uzyskanie informacji o stopniu opanowania umiejętności określonych w podstawie programowej Uzyskanie informacji o stopniu opanowania umiejętności określonych w podstawie programowej Uzyskanie informacji o sprawdzianie Rodzic i uczeń otrzymują rzetelną informacje o osiągnięciach na sprawdzianie IX Rada pedagogiczna Uzyskanie wskazówek do dalszej pracy. Poznanie mocnych i słabych stron efektywności kształcenia. cały rok Rada pedagogiczna Powstanie harmonogram działań służących poprawie efektywności nauczania Plany wynikowe lub rozkłady materiału Sprawdziany wraz z analizą i wnioskami Raporty ze sprawdzianów wraz z wnioskami Raporty ze sprawdzianów wraz z wnioskami Raport ze sprawdzianu Zapis w dzienniku Wewnętrzna analiza sprawdzianu jako jeden z elementów programu poprawy efektywności kształcenia Program poprawy efektywności kształcenia 20
VII. PRZEWIDYWANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIÓW 1. Poprawa wyników sprawdzianu. 2. Dostrzeżenie w życiu codziennym użyteczności wiedzy nabytej w szkole, 3. Przystąpienie uczniów do sprawdzianu ze świadomością, że jest się dobrze do sprawdzianu przygotowanym. VIII. ZASADY EWALUACJI Nadrzędnym celem programu jest uzyskiwanie coraz lepszych wyników ze sprawdzianu w klasie szóstej. Bardzo istotne jest więc dla nas doskonalenie umiejętności określonych w podstawie programowej. Zaplanowane przez nas formy i metody ćwiczące umiejętności podlegają ewaluacji. Ewaluacja programu będzie dokonana w czerwcu 2016r. Ewaluacja ma przynieść odpowiedź na pytania: Czy osiągnięto zamierzone cele? W jakim stopniu program poprawy przyczynił się do podniesienia jakości nauczania? Co można zmienić w kolejnych programach poprawy efektywności kształcenia? Narzędziami ewaluacji będzie: roczne sprawozdanie z realizacji programu. 21