SZKOLNY PLAN PODNOSZENIA EFEKTYWNOŚCI KSZTAŁCENIA w roku szkolnym 2015/2016 w Szkole Podstawowej im. T. Kościuszki w Tuplicach

Transkrypt

1 SZKOLNY PLAN PODNOSZENIA EFEKTYWNOŚCI KSZTAŁCENIA w roku szkolnym 2015/2016 w Szkole Podstawowej im. T. Kościuszki w Tuplicach Cel główny: Poprawa efektywności kształcenia w szkole podstawowej. Doskonalenie procesu dydaktycznego nakierowanego na osiąganie zadowalających wyników przez ucznia. Cele szczegółowe: aktywne doskonalenie się nauczycieli poprzez podnoszenie kwalifikacji czynny udział w pracach zespołów przedmiotowych motywowanie uczniów do nauki systematyczna analiza wyników nauczania wzrost odpowiedzialności wszystkich nauczycieli za efekt własnej pracy doskonalenie uczniów, które zostały słabo opanowane niskie aspiracje edukacyjne i życiowe uczniów i ich rodziców Mocne strony: 1

2 nauczyciele oceniają systematycznie zadanie domowe nauczyciele sprawdzają bardzo często nauczyciele zapoznają uczniów z wymaganiami edukacyjnymi w terminie oddają prace uczniów nauczyciele udzielają wskazówek dotyczących wykonywania zadań domowych zad. dom. są wyjaśniane i na bieżąco sprawdzane na wystawianie oceny ma wpływ wiedza i nauczyciele lubią swoją pracę uczniowie na lekcjach pracują aktywnie uczniowie są informowani o zakresie materiału jaki będzie obejmował dany sprawdzian imprezy i apele szkolne są racjonalnie zaplanowane, a podział obowiązków rozłożony jest równomiernie na poszczególne klasy odpowiedzialnych za nie wychowawców szkoła posiada bogatą ofertę zajęć pozalekcyjnych dobrze funkcjonująca świetlica szkolna, w której słabsi uczniowie znajdują pomoc, a pozostali rozrywkę i Słabe strony: nauczyciele bardzo rzadko wykorzystują metodę projektu na lekcji uczniowie najczęściej na lekcjach słuchają wykładu i pracują z książką 2

3 duże trudności uczniów ze zrozumieniem czytanego tekstu (poleceń) środowisko wiejskie (uczniowie z rozbitych rodzin, eurosieroty, czynnik ekonomiczny rodziny, słabe aspiracje rodziców) ograniczony dostęp do nowoczesnej technologii informacyjnej brak nowych pomocy dydaktycznych, atrakcyjnych dla ucznia ponad połowa to uczniowie dojeżdżający z utrudnionym dostępem do uczestnictwa w pozalekcyjnych kołach zainteresowań brak motywacji do nauki nauczyciele nie znają podstawy programowej na niższym i wyższym poziomie edukacyjnym L.P Zadanie Sposób realizacji Termin realizacji 1. Precyzyjne - opracowanie szczegółowych wymagań 30 IX określenie edukacyjnych w PSO 2014 wymagań - przedstawienie zasad oceniania uczniom i edukacyjnych oraz rodzicom form i sposobów 3 Spodziewane efekty - systematyczne przygotowanie się uczniów do lekcji Sposób sprawowania nadzoru przez dyrektora szkoły - kontrola dokumentacji nauczycielskiej -

4 oceniania zgodnych z podstawą progr. - dokładne określenie kryteriów punktowania zadań - terminowe, zgodne z WSO, poprawianie prac pisemnych - komentarz do prac kontrolnych - omawianie błędów popełnianych przez uczniów 2. Systematyczna i rzetelna diagnoza oraz ocena poziomu wiedzy i uczniów. -diagnozy z poszczególnych przedmiotów w kl. V ivi - testy kompetencji w kl. V (według harmonogramu) - sprawdzian próbny w kl. VI - diagnozy z poszczególnych przedmiotów w klasach V i VI do końca września 2015 maj listopad 2014, grudzień 2014 do końca września - dostosowanie form i metod pracy do możliwości i potrzeb uczniów - uświadomienie uczniom poziomu ich wiedzy i oraz konieczności uzupełnienia braków. - analiza wyników w kontekście wymagań programowych i egzaminacyjnych 3. Przygotowanie uczniów do konkursów, olimpiad przedmiotowych. (matematyka, język polski, historia, przyroda, j. niemiecki) 4. Stwarzanie możliwości -prowadzenie dodatkowych zajęć z udziałem uczniów zdolnych -przeprowadzenie konkursów, - wyłonienie zwycięzców - udział w zajęciach wyrównujących wiedzę - udział w konkursach przedmiotowych, - promowanie uczniów zdolnych - wyrównanie braków, - ukierunkowanie do protokoły konkursów hospitacje 4

5 wyrównywania braków wiedzy (w ramach zespołów dydaktycznowyrównawczych).. -praca na lekcji z uczniem słabym -uczestnictwo uczniów w organizowaniu pomocy koleżeńskiej -udział w zajęciach pedagogicznopsychologicznych. dalszej pracy - kłaść nacisk na doskonalenie podstawowych wiadomości z poszczególnych przedmiotów 5. Podniesienie sprawności ortograficznej uczniów. Kontrola błędów ortograficznych i dbałości uczniów o układ graficzny, czytelność, estetykę zapisu w zeszytach przedmiotowych, pracach pisemnych itp. (każdy nauczyciel jest zobowiązany poprawiać błędy w pracach pisemnych uczniów (zeszyt, wypracowania, kartkówki ) 6. Doskonalenie możliwości -systematyczne sprawdzanie zeszytów, -poprawianie błędów ortograficznych we wszystkich formach pisemnych -organizowanie wewnątrzszkolnych konkursów ortograficznych W kl. IV-VI pod hasłem Mistrz Ortografii -organizowanie międzyszkolnych konkursów ortograficznych w kl. III-VI - ustne odpytywanie uczniów z treści czytanego tekstu, X-V - zminimalizowanie popełnianych błędów przez uczniów - usprawnienie poprawności ortograficznej -uzyskanie lepszego wyniku na sprawdzianie hospitacje hospitacje 5

6 czytania tekstów ze zrozumieniem. 7. Kształtowanie i doskonalenie sprawności językowej uczniów. 8. Zwiększenie rytmiczności bieżącego oceniania osiągnięć edukacyjnych uczniów. 9. Wzbogacanie metod aktywizujących. -położenie nacisku na dokładne czytanie poleceń -kształtowanie komunikatywności poprzez ustne opisywanie wykonywanych ćwiczeń przy tablicy -rozwiązywanie testów diagnozujących (bazując na tekstach popularnonaukowych) ciche czytanie -w kl. I-II rozbudzanie zainteresowań czytelniczych poprzez codzienne 10 minutowe czytanie przez nauczycieli wybranych pozycji literatury dziecięcej. -w klasach III teksty czytane przez dzieci. - zwracanie uwagi podczas wypowiedzi ustnej na poprawność językową - prezentacja wzorcowych form wypowiedzi pisemnych, - przestrzeganie minimalnej liczby prac kontrolnych z poszczególnych przedmiotów w ciągu semestru, -stosowanie oceniania kształtującego -dostosowanie metod aktywizujących do możliwości klasy -wzbogacanie warsztatu pracy poprzez udział w szkoleniach dot. metod aktywizujących -stosowanie metody projektu IX-VI,, kl.vi -podniesienie wyników w trakcie diagnozy zewnętrznej - podniesienie wyników osiągniętych w trakcie diagnozy zewnętrznej -systematyczne przygotowanie uczniów do lekcji -stosowanie oceniania kształtującego z wymaganiami egzaminacyjnymi -aktywne uczestniczenie uczniów w lekcjach, -przeprowadzanie lekcji, które są ciekawe i motywują do pracy Hospitacje -kontrola planów pracy nauczycieli, -kontrola dzienników -apele, 6

7 10. Doskonalenie redakcyjnych 11. Doskonalenie pracy z tekstem źródłowym 12. Doskonalenie -precyzyjne określenie kryteriów punktowania zadań wszystkich pisemnych prac kontrolnych, -na plastyce zwrócić uwagę na kompozycję dzieła sztuki (opis), -wzbogacenie słownictwa, -w zakresie przedmiotów matematyczno-przyrodniczych: wymaganie od uczniów posługiwanie się językiem matematycznym właściwym dla danego etapu kształcenia, planowanie i wykonywanie doświadczeń i obserwacji, które zmierzają do wyjaśnienia problemu, - przeprowadzenie konkursu literackiego,, Cztery Pory Roku zakończonego wyłonieniem Mistrza Pióra. -wprowadzanie dodatkowych poleceń gramatycznych podczas lekcji literackich -określanie form gramatycznych wyrazów w zdaniu -określanie poszczególnych części zdania - praca z tekstem źródłowym na lekcjach historii w klasie IV- VI (podręcznik przedmiotowy) - praca z pocztem królów i książąt polskich -praca ze słowniczkiem zawierającym Zgonie z rozkladem materialu -zwiększenie motywacyjnej funkcji oceny szkolnej - wykształcenie wyszukiwania informacji w tekście - przygotowanie do pracy z tekstem źródłowym - podniesienie wyników osiągniętych w trakcie -kontrola zapisów w dziennikach -kontrola dokumentacji nauczycielskiej. -kontrola kartkówek i sprawdzianów - kontrola odpowiedzi na pytania do tekstu źródłowego - kontrola kartkówek i sprawdzianów 7

8 wiązania wydarzeń historycznych z postaciami historycznymi oraz epoką historyczną. wydarzenia i daty historyczne - stosowanie metod aktywizujących diagnozy wewnętrznej - wiązanie faktów historycznych z uczestnikami wydarzeń oraz epoką, w której miały miejsce wydarzenia - kontrola zeszytów przedmiotowych 13. Posługiwanie się pojęciami przyrodniczymi i historycznymi 14. Podnoszenie analizowania treści zadania tekstowego oraz planowanie sposobu rozwiązywania. 15. Doskonalenie rozwiązywania zadań - częste używanie pojęć przyrodniczych podczas lekcji przyrody, a historycznych podczas lekcji historii -na każdym sprawdzianie godzinnym są zadania zawierające pojęcia do wyjaśnienia -kartkówki ze znajomości pojęć -zwiększenie ilości zajęć z zastosowaniem gier logicznych usprawniających i wspomagających proces myślenia -systematyczne rozwiązywanie zadań tekstowych na lekcjach jak i w domu -układanie treści zadań do podanych sytuacji na rysunku, diagramie itp. -rozwijanie problemów matematycznych w ramach kół zainteresowań -na zajęciach przygotowujących do sprawdzianu klas 6 zaznajomić uczniów z typami zadań oraz z prawidłowością ich rozwiązywania ćwicząc sprawności rozumienia ze słuchu oraz tekstów czytanych -zwiększenie ilości zadań związanych z obliczeniami pieniężnymi i odległościami (raz w tygodniu) -zwiększenie liczby zadań z treścią kl.vi-do kwietnia sprawne posługiwanie się pojęciami przyrodniczymi i historycznymi - usprawnienie procesu rozumowania - lepsze wykorzystywanie wiedzy w praktyce - zwrócenie uwagi na przydatność różnego rodzaju wiedzy w życiu codziennym, - podnoszenie wyników osiągnięć uczniów -usprawnienie rozwiązywania zadań otwartych z zakresu wykorzystania wiedzy - analiza kartkówek ze znajomości pojęć przyrodniczych i historycznych -kontrola zapisu w dzienniku -kontrola zapisu w dzienniku 8

9 problemowych związanych z praktycznym ich wykorzystaniem w życiu codziennym 16. Podniesienie poziomu opanowania przez uczniów rozumowania zadania otwarte- (raz w tygodniu) -analiza i rozwiązywanie zadań problemowych z wykorzystaniem modeli sytuacji problemowych -rozwiązywanie zadań z rozumienia ze słuchu oraz rozumienia tekstów czytanych z języka niemieckiego w praktyce -usprawnienie rozwiązywanie zadań z zakresu rozumowania -kontrola zapisu w dzienniku 17. Doskonalenie wyszukiwania potrzebnych informacji 18. Podnoszenie czytania tekstów matematycznych i przyrodniczych -korzystanie z różnorodnych źródeł do ćwiczenia wyszukiwania potrzebnych informacji, korzystanie ze słowników języka niemieckiego -ćwiczenie korzystania z tabel, wykresów, diagramów, rysunków, schematów -ćwiczenie sporządzania tabel, wykresów, diagramów, schematów na podstawie tekstu źródłowego -zwiększenie ilości zajęć poświęconych na czytanie tekstów matematycznych i z języka niemieckiego -usprawnienie wyszukiwania potrzebnych informacji na rysunkach i w słownikach - systematyczna praca z tekstami matematycznymi, językowymi -kontrola zapisu w dzienniku -zapis w dzienniku w postaci tematu lekcji 9

10 i z języka niemieckiego 19. Podnoszenie rozwiązywania zadań związanych z mapą, planem i skalą, z języka niemieckiego doskonalić pracę z funkcjami i środkami językowymi 20. Doskonalenie własnego warsztatu pracy 21. Współpraca szkoły z rodzicami. - zwiększenie liczby zajęć z obliczaniem skali - zwiększenie liczby zajęć związanych pracą nad mapą i planem, -zwiększenie liczby zajęć związanych z kierunkami geograficznymi -zwiększyć liczbę zajęć z praca nad funkcjami językowymi i słownictwem - czynny udział w kursach doskonalących, - systematyczne informowanie rodziców o osiąganych wynikach ich dzieci - uświadomienie rodzicom współodpowiedzialności za osiągane efekty wg harmono gramu - usprawnienie obliczeń związanych z mapą, planem i skalą, udoskonalenie funkcji językowych i słownictwa - zwiększenie wiedzy w zakresie nauczanych przedmiotów. - wzrost zainteresowania rodziców osiąganymi wynikami w nauce ich dzieci - wzrost poczucia współodpowiedzialności za osiągane efekty - zapis w dzienniku w postaci tematu lekcji - zaświadczenia - kontrola zapisów w dziennikach - kontrola dokumentacji nauczycielskiej - systematyczny udział uczniów w zajęciach wyrównawczych i przygotowujących do sprawdzianu 10

11 22. Przygotowanie ucznia sześcioletniego do pracy w szkole Wspieranie dziecka w młodszym roku szkolnym poprzez: stworzenie przyjaznej i bezpiecznej atmosfery w szkole stosowanie nowoczesnych metod i form pracy uwzględniający wszechstronny rozwój dziecka i zaspokajających naturalną potrzebę ruchu i zabawy Cały rok Prawidłowe funkcjonowanie dziecka 6 letniego w szkole oraz dobra współpraca rodziców z wychowawcą i wszystkimi pracownikami szkoły hospitacje korzystanie z pomocy dydaktycznych zapewniających wszechstronny rozwój indywidualne podejście do dziecka, obserwacja postępów w nauce i jego zachowania budowanie prawidłowych relacji w klasie i grupie rówieśniczej utrzymywanie ścisłego kontaktu z rodzicami regularny kontakt z wszystkimi nauczycielami 11