OGÓLNOPOLSKI SPRAWDZIAN KOMPETENCJI TRZECIOKLASISTY OPERON 2015

Transkrypt

1 OGÓLNOPOLSKI SPRAWDZIAN KOMPETENCJI TRZECIOKLASISTY OPERON 2015 Analiza wyników badań umiejętności językowych i umiejętności matematycznych uczniów klas III Szkoły Podstawowej nr 2 im. Jan Kochanowskiego w Lublinie 1

2 Do Ogólnopolskiego Sprawdzianu Kompetencji Trzecioklasisty przystąpiło 92 uczniów klas III. Badano umiejętności uczniów z zakresu edukacji matematycznej i polonistycznej. Badanie umiejętności matematycznych trzecioklasistów obejmowały 3 obszary: liczenie i sprawność rachunkowa rozwiązywanie zadań tekstowych umiejętności praktyczne Uczeń miał do rozwiązania 20 zadań, w tym 11 zadań zamkniętych punktowanych od 0 1 pkt. i 9 zadań otwartych punktowanych 0 3 pkt. /w zależności od ilości operacji wymaganych do prawidłowego rozwiązania zadania/. Łącznie za część matematyczną testu uczeń mógł zdobyć 20 pkt. Badanie umiejętności językowych trzecioklasistów obejmowało trzy obszary: czytanie /rozumienie czytanego tekstu/ pisanie elementy wiedzy o języku Uczeń miał do wykonania 7 zadań zamkniętych sprawdzających umiejętność czytania ze zrozumieniem, 4 zadania sprawdzające wiadomości z zakresu gramatyki i 1 zadanie otwarte sprawdzające umiejętność budowania opowiadania. Za zadania 1-7, uczeń mógł otrzymać 0 1 pkt., a za zadania 8-11, uczeń mógł otrzymać 0 2 pkt. W zadaniu 12 punkty przyznawane były za: zastosowanie formy opowiadania, zrealizowanie tematu, spójność tekstu, przestrzeganie norm językowych, przestrzeganie podstawowych norm ortograficznych, przestrzeganie podstawowych norm interpunkcyjnych i czytelność zapisu. Za to zadanie uczeń mógł otrzymać 0 7 pkt. Łącznie za część polonistyczną testu uczeń mógł zdobyć 20 pkt. 2

3 Porównanie wyników w obrębie poszczególnych standardów nauczania w odniesieniu do średniego wyniku UMIEJĘTNOŚCI MATEMATYCZNE 1. W zakresie liczenia i sprawności rachunkowej uczniowie naszej szkoły uzyskali wynik 82%, który jest wyższy od średniego wyniku województwa /80%/ i wyższy od wyniku w kraju /80%/. 2. W zakresie umiejętności praktycznych uczniowie naszej szkoły uzyskali wynik/87%/ wyżej od średniej uczniów województwa lubelskiego /82%/ i powyżej średniej w Polsce /82%/. 3. W zakresie rozwiązywania zadań tekstowych uczniowie naszej szkoły uzyskali wynik /73%/ powyżej średniej wszystkich badanych uczniów w Polsce /70%/ oraz powyżej średniej uczniów województwa lubelskiego /71%/. Ogólnie poziom umiejętności matematycznych uczniów naszej szkoły /79%/ jest powyżej średniej wszystkich badanych uczniów w Polsce /76%/, i powyżej średniej uczniów województwa lubelskiego /77%/. Wyniki z matematyki na przestrzeni lat układają się następująco: 2012/ % 2013/ % 2014/ % UMIEJĘTNOŚCI POLONISTYCZNE 1. W zakresie czytania uczniowie naszej szkoły uzyskali wynik /91%/, który jest wyższy niż średni wynik w województwie /88%/ i wyższy od średniej krajowej /87%/. 2. W zakresie pisania szkoła uzyskała wynik /84%/, wyższy niż w województwie /78%/ i kraju /76%/. 3. W zakresie elementów wiedzy o języku uczniowie szkoły uzyskali średnią /79%/ co jest wynikiem wyższym niż wyniki w województwie /75%/ i Polsce /75%/. 3

4 Poziom wiadomości i umiejętności polonistycznych uczniów naszej szkoły /85%/ jest wyższy od średniego wyniku w województwie /80%/ i w Polsce /80%/ Wnyki z języka polskiego na przestrzeni lat układają się następująco: 2012/ % 2013/ % 2014/ % ANALIZA WYNIKÓW UMIEJĘTNOŚCI MATEMATYCZNYCH POSZCZEGÓLNYCH KLAS Klasa III A W zakresie liczenia i sprawności rachunkowej uczniowie uzyskali wynik 85%. Jest to wynik wyższy niż średni wynik szkoły /82%/. 79%. Jest to wynik wyższy od średniego wyniku szkoły/73%/. Zadania praktyczne zostały wykonane na poziomie 91% wyższym niż średni wynik szkoły /87%/. Umiejętności matematyczne uczniów klasy III A kształtują się na poziomie 84%. Jest to wynik wyższy niż wszystkich badanych uczniów naszej szkoły/79%/. Klasa III B W zakresie liczenia i sprawności rachunkowej uczniowie uzyskali 88%. Jest to wynik wyższy od średniego wyniku szkoły /82%/ 75%. Jest to wynik wyższy niż wszystkich badanych uczniów /73%/. W zakresie umiejętności praktycznych uczniowie osiągnęli wynik 97% i jest to wynik wyższy od wyniku wszystkich badanych szkole uczniów /87%/. Umiejętności matematyczne uczniów klasy III B kształtują się na poziomie 85%. Jest to wynik wyższy niż wszystkich badanych uczniów /79%/. 4

5 Klasa III C W zakresie liczenia i sprawności rachunkowej uczniowie uzyskali wynik 84%. Jest to wynik wyższy niż średnia szkoły /82%/. 70%. Jest to wynik nieco niższy niż wszystkich badanych uczniów /73%/. Zadania praktyczne zostały wykonane na poziomie 85%, czyli nieco niższym od wyniku wszystkich badanych uczniów /87%/. Umiejętności matematyczne uczniów klasy III C kształtują się na poziomie 78%. Jest to wynik niewiele niższy od wyniku wszystkich badanych uczniów /79%/. Klasa III D W zakresie liczenia i sprawności rachunkowej uczniowie uzyskali 69%, co jest wynikiem niższym od średniego wyniku szkoły /82%/. 69%. Jest to wynik niższy niż wszystkich badanych uczniów /73%/. W zakresie umiejętności praktycznych uczniowie klasy III D uzyskali łącznie wynik74%, co jest wynikiem niższym od wyniku szkoły /87%/. Umiejętności matematyczne uczniów klasy III D kształtują się na poziomie 70%. Jest to wynik niższy niż wszystkich badanych uczniów szkoły /79%/. WNIOSKI DO DALSZEJ PRACY 1. Doskonalenie umiejętności analizowania sensu i przydatności informacji podanych w zadaniu. 2. Tworzenie okazji do rozwiązywania przez dzieci nietypowych zadań (nadmiar zadań, nietypowa struktura) 3. Zachęcanie dzieci do tworzenia własnych metod rozwiązywania zadań tekstowych i posługiwania się nimi (bez wcześniejszego pokazywania wzoru i nakłaniania uczniów do jego naśladowania). 4. Doskonalenie sprawności rachunkowej. Szczegółowe rekomendacje dotyczące umiejętności matematycznych, opracowane przez OPERON zamieszczone są w aneksie 5

6 Klasa III A ANALIZA WYNIKÓW UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWYCH POSZCZEGÓLNYCH KLAS 1. Umiejętność czytania uczniowie opanowali w 94%. Jest to wynik wyższy niż wszystkich badanych uczniów szkoły /91%/. 2. W kategorii pisanie uczniowie osiągnęli wynik 87%. Jest on wyższy niż wszystkich badanych uczniów szkoły /84%/. 3. W zakresie elementów wiedzy o języku uczniowie osiągnęli wynik 87% - wyższy od średniego wyniku szkoły /79%/. 4. Umiejętności językowe uczniów klasy III A wynoszą 90%. Jest to wynik nieco wyższy niż wynik wszystkich badanych uczniów szkoły /85%/. Klasa III B 1. Umiejętność czytania uczniowie opanowali w 94%%. Jest to wynik wyższy niż wszystkich badanych uczniów szkoły /91%/. 2. W kategorii pisanie uczniowie osiągnęli wynik 84%. Jest on taki sam jak wynik wszystkich badanych uczniów szkoły /84%/. 3. W zakresie elementów wiedzy o języku uczniowie osiągnęli wynik 87%. Jest to wynik wyższy niż badanych uczniów szkoły /79%/. 4. Umiejętności językowe uczniów klasy III B wynoszą 89%. Jest to wynik wyższy niż wszystkich badanych uczniów szkoły /85%/. Klasa III C 1. Umiejętność czytania uczniowie opanowali w 86%%. Jest to wynik niższy niż wszystkich badanych uczniów szkoły /91%/. 2. W kategorii pisanie uczniowie osiągnęli wynik 84%. Jest on równy z wynikiem wszystkich uczniów klas III. 3. W zakresie elementów wiedzy o języku uczniowie osiągnęli wynik 72%. Jest to wynik niższy niż wszystkich badanych uczniów szkoły /79%/. 4. Umiejętności językowe uczniów klasy III C wynoszą 81%. Jest to wynik niższy niż wszystkich badanych uczniów szkoły /85%/. 6

7 Klasa III D 1. Umiejętność czytania uczniowie opanowali w 89%. Jest to wynik niższy niż wszystkich badanych uczniów szkoły /85%/. 2. W kategorii pisanie uczniowie osiągnęli wynik 79%. Jest on niższy niż wszystkich badanych uczniów szkoły /84%/. 3. W zakresie elementów wiedzy o języku uczniowie osiągnęli wynik 71%. Jest to wynik niższy niż wszystkich badanych uczniów szkoły /79%/. 4. Umiejętności językowe uczniów klasy III D wynoszą 80%. Jest to wynik niższy niż wszystkich badanych uczniów szkoły /85%/. Szczegółowe rekomendacje dotyczące umiejętności językowych, OPERON, zamieszczone są w aneksie. opracowane przez WNIOSKI DO DALSZEJ PRACY 1. Stawianie zadań wymagających samodzielnego poszukiwania informacji oraz redagowania wypowiedzi pisemnej na określony temat. 2. Rozwijanie umiejętności wyrażania myśli i spostrzeżeń przez dzieci w postaci poprawnych składniowo wypowiedzeń. 3. Umożliwienie dzieciom tworzenia form wypowiedzi o charakterze twórczym. 4. Stwarzanie okazji do porównywania języka różnych rodzajów wypowiedzi (np. prozy i poezji, ogłoszenia i opowiadania), wzbogacanie zasobów słownikowych dzieci, poznawanie znaczeń wyrazów w różnym kontekście. 5. Stosowanie w praktyce zasad gramatycznych, ortograficznych, interpunkcyjnych. 7