RAPORT PO SPRAWDZIANIE KLAS PIĄTYCH. Opracowały: Beata Jabłońska Agnieszka Rosochacka Wójtowicz

Transkrypt

1 RAPORT PO SPRAWDZIANIE KLAS PIĄTYCH Opracowały: Beata Jabłońska Agnieszka Rosochacka Wójtowicz CZERWIEC 2015

2 Sprawdzian z języka polskiego oraz matematyki przeprowadzony został w klasach V w dniu 15 czerwca 2015 roku. Uczniowie mogli zdobyć 12 punktów w części pytań zamkniętych oraz 9 punktów w części zadań otwartych z języka polskiego oraz 12 punktów z pytań zamkniętych i 8 punktów z zadań otwartych z matematyki.. W sumie do zdobycia było 41 punktów. Sprawdzian składał się z 28 zadań i trwał 80 minut. Do sprawdzianu przystąpiło 89 uczniów klas piątych. ANALIZA CZĘŚCI SPRAWDZIANU Z JĘZYKA POLSKIEGO W części polonistycznej sprawdzian badał umiejętności uczniów w zakresie: - odbioru wypowiedzi i wykorzystania zawartych w niej informacji, - identyfikacji wypowiedzi jako testu informacyjnego, - odróżniania fikcji artystycznej od rzeczywistości, - wyszukiwania w tekście informacji wyrażonych wprost i pośrednio, - odróżniania informacji ważnych od drugorzędnych, -rozumienia dosłownych znaczeń wyrazów w wypowiedzi, - rozpoznawania podstawowych funkcji składniowych użytych w wypowiedziach, - określania tematu i głównej myśli utworu, - wyciągania wniosków wynikających z przesłanek zawartych w tekście - charakteryzowania bohaterów, - rozpoznawania przenośni, epitetu i objaśniania ich roli, - identyfikacji powieści, - wyodrębniania wątków i wydarzeń, - tworzenia spójnych tekstów na tematy związane z otaczającą rzeczywistością i poznanymi tekstami kultury, - świadome posługiwanie się różnymi formami językowymi, - tworzenia opowiadania twórczego o odpowiedniej kompozycji, - pisanie poprawne pod względem językowym, stylistycznym, ortograficznym i interpunkcyjnym. KLASA V A W klasie V a do sprawdzianu przystąpiło 23 uczniów. Zdobyli oni średnio 14,60 p., co stanowi 69,2 %. Za zadania zamknięte 63,3%, natomiast w zadaniach otwartych- 69,5%. Należy więc zauważyć, że uczniowie tej klasy zdecydowanie lepiej poradzili sobie z pisaniem opowiadania i uzasadnianiem za pomocą przesłanek znajdujących się w tekście postępowania bohatera. Uczniowie V a bardzo dobrze rozróżniają fikcję od rzeczywistości, odczytują dosłowne i ukryte treści w podanym tekście. Trudne dla uczniów tej klasy okazały się natomiast zadania: 5 rozpoznawanie funkcji składniowej wyrazów w zdaniu- 39 % poprawnych odpowiedzi), zad. 7 (48 % poprawnych odpowiedzi). Wnioski: - uczniowie dość dobrze opanowali umiejętność wyszukiwania dosłownych i przenośnych znaczeń w tekście, - potrafią identyfikować dialog jako cechę powieści,

3 - uczniowie odróżniają fikcję literacką od rzeczywistości oraz identyfikują rodzaj tekstu, - sprawnie piszą opowiadanie poprawne pod względem kompozycyjnym i stylistycznym, - potrafią w krótkiej wypowiedzi uzasadnić postępowanie bohatera, - mają trudności w określeniu funkcji składniowej wyrazów w zdaniu, - nie zawsze poprawnie wyciągają wnioski na podstawie przesłanek zawartych w tekście, - mają trudności z pisaniem poprawnym pod względem ortograficznym i interpunkcyjnym. Rekomendacje: - utrwalać na bieżąco poprzez różnorodne ćwiczenia umiejętności z zakresu świadomego posługiwania się językiem polskim (wiadomości z nauki o języku), - stosować na lekcji zróżnicowane metody utrwalania zasad ortograficznych oraz interpunkcyjnych, - wprowadzać ćwiczenia językowe w czasie omawiania różnych tekstów kultury, - czytać różnorodne teksty kultury i sprawdzać rozumienie tych tekstów oraz wyciąganie wniosków na pod KLASA V B W klasie V b średnia punktów za zadania zamknięte wyniosła 9,08, co stanowi wynik satysfakcjonujący, natomiast w zadaniach otwartych dwoje uczniów nie podjęło próby napisania opowiadania, a średnio uczniowie zdobyli za dwa zadania otwarte 6,24 na 9 punktów, co należy uznać również za zadowalający wynik. Najłatwiejsze były dla uczniów tej klasy zadania: 11 (100% poprawnych odpowiedzi)-identyfikacja cech powieści; oraz zadanie 1.2 (zaledwie jedna niepoprawna odpowiedź), czyli odróżnianie fikcji od rzeczywistości i zadanie 9 ( 3 błędne odpowiedzi)- wyciąganie wniosków na temat przesłanek zawartych w tekście. Trudne i umiarkowanie trudne okazały się natomiast dla uczniów tej klasy zadania: 13. V- zachowanie poprawności interpunkcyjnej- 44 % nie popełniła więcej niż 3 błędy interpunkcyjne w opowiadaniu), zad.5 (rozpoznawanie funkcji składniowej wyrazów w zdaniu- 56 % poprawnych odpowiedzi), zad. 6 (określanie tematu i głównej myśli utworu- 60 % poprawnych odpowiedzi). Wnioski: - uczniowie dość dobrze opanowali umiejętność wyszukiwania dosłownych i przenośnych znaczeń w tekście, - potrafią identyfikować dialog jako cechę powieści, - uczniowie odróżniają fikcję literacką od rzeczywistości oraz identyfikują rodzaj tekstu, - potrafią dość dobrze skomponować wypowiedź pisemną w formie opowiadania, - nie zawsze piszą poprawnie pod względem językowym, ortograficznym i interpunkcyjnym, - dość duża grupa uczniów ma trudności z określeniem funkcji składniowej wyrazu w zdaniu. Rekomendacje: - utrwalać na bieżąco poprzez różnorodne ćwiczenia umiejętności z zakresu świadomego posługiwania się językiem polskim (wiadomości z nauki o języku), - stosować na lekcji zróżnicowane metody utrwalania zasad ortograficznych oraz interpunkcyjnych, - wprowadzać ćwiczenia językowe w czasie omawiania różnych tekstów kultury.

4 KLASA V C Do sprawdzianu przystąpiło 22 uczniów klasy V c. Uczniowie V c najlepiej poradzili sobie z zadaniem 1.2- wszyscy piszący odróżniali świat rzeczywisty od fikcyjnego. Dość łatwe było również wyszukiwanie prostych oraz ukrytych informacji w tekście. Najtrudniejszym zadaniem było zad 7 (wyciąganie wniosku z przesłanek zawartych w tekście), zad 5 (określanie funkcji składniowej wyrazu w zdaniu) oraz zad.2 typu prawda/ fałsz, dotyczące wyszukiwania informacji wyrażonych wprost i pośrednio. W zadaniach otwartych uczniowie tej klasy zdobyli średnio 6,22 punktów na 9 możliwych. Umiarkowanie łatwe było dla uczniów napisanie krótkiej wypowiedzi z uzasadnieniem, natomiast mieli problem z napisaniem twórczego opowiadania poprawnego pod względem językowym i ortograficznym. Wnioski: - uczniowie dość dobrze opanowali umiejętność wyszukiwania dosłownych i przenośnych znaczeń w tekście, - potrafią identyfikować dialog jako cechę powieści, - uczniowie odróżniają fikcję literacką od rzeczywistości oraz identyfikują rodzaj tekstu, - potrafią dość dobrze skomponować wypowiedź pisemną w formie opowiadania, - nie potrafią wyciągnąć wniosków z przesłanek zawartych w tekście, - nie zawsze piszą poprawnie pod względem językowym, ortograficznym i interpunkcyjnym, - duża grupa uczniów ma trudności z określeniem funkcji składniowej wyrazu w zdaniu. Rekomendacje: - utrwalać na bieżąco poprzez różnorodne ćwiczenia umiejętności z zakresu świadomego posługiwania się językiem polskim (wiadomości z nauki o języku), - stosować na lekcji zróżnicowane metody utrwalania zasad ortograficznych oraz interpunkcyjnych, - wprowadzać ćwiczenia językowe w czasie omawiania różnych tekstów kultury. Do sprawdzianu przystąpiło 19 uczniów klasy V d. KLASA V D Dla uczniów klasy V d najtrudniejsze z zadań zamkniętych okazały się zadania: 7 (6 uczniów udzieliło poprawnej odpowiedzi) i 10 ( 7 uczniów). Były to zadania dotyczące odpowiednio wyciągania wniosków z przesłanek zawartych w tekście oraz rozpoznawania w tekście środków poetyckich i określania ich funkcji. Umiarkowanie trudne były również zadania: 2, w którym należało odnaleźć informacje w tekście wyrażone wprost i pośrednio oraz 5, w którym trzeba było określić funkcję składniowa wyrazu. Łatwe natomiast były dla uczniów klasy V d zadanie 1 i 9, w których odpowiednio należało zidentyfikować wypowiedź jako tekst informacyjny, przedstawiający rzeczywiste wydarzenia oraz wyciągnąć wniosek z przesłanek zawartych w tekście. W zadaniach zamkniętych uczniowie uzyskali średnio 7,52 p., czyli 62,6% procent. Dużo gorzej wypadli w zadaniach otwartych. Aż 6 uczniów nie podjęło się w ogóle napisania krótkiej wypowiedzi pisemnej, uzasadniającej zachowanie bohatera tekstu, a 8 nie napisało opowiadania. Wnioski: - uczniowie nie potrafią napisać dłuższej, twórczej formy wypowiedzi, - nie potrafią wyciągnąć wniosków z przesłanek zawartych w tekście,

5 - niepoprawnie określają funkcje składniowe wyrazów w zdaniu, - nie potrafią na podstawie tekstu napisać krótkiego uzasadnienia postępowania bohatera, - niewłaściwie określają środki poetyckie i ich funkcje. Rekomendacje do pracy w roku szkolnym 2015/2016: - wprowadzać uczniom na lekcji ćwiczenia redakcyjne w różnorodnych formach- instrukcji, zdań niedokończonych, uzupełnianek, - sprawdzać raz na dwa tygodnie umiejętność pisania określonej formy wypowiedzi, - stosować ćwiczenia z zakresu analizy tekstu i pisania krótkich wypowiedzi na temat przeczytanego fragmentu, - utrwalać na bieżąco poprzez różnorodne ćwiczenia umiejętności z zakresu świadomego posługiwania się językiem polskim (wiadomości z nauki o języku), - raz w miesiącu wprowadzać dyktando z określonej trudności ortograficznej oraz wyrazówki z ostatniej lekcji - sprawdzać i omawiać na bieżąco dodatkowe prace w formie powtórki do sprawdzianu szóstoklasisty umieszczane na stronie szkoły. Podsumowanie: klasa Procentowy wynik z części pytań zamkniętych Procentowy wynik z części pytań otwartych Wynik z części polonistycznej V a 63.3% 69,5% 69,2% V b 75,6% 69,3% 71,2% V c 68,5% 69,1% 68,8% V d 62,6% 38% 51,1% Rekomendacje do pracy w przyszłym roku szkolnym 2015/2016: - objąć dodatkowym wsparciem uczniów klas szóstych w formie godziny przeznaczonej na przygotowanie uczniów do sprawdzianu szóstoklasisty, - stosować różnorodne- ćwiczeniowe oraz wizualne metody ( np. prezentacje, ćwiczenia online) utrwalające wiedzę i umiejętności z zakresu nauki o języku, - ćwiczyć pisanie różnych form wypowiedzi, wspomagając się technikami twórczego pisania, - na każdych zajęciach edukacyjnych zachęcać uczniów do samodzielnego formułowania wniosków, pisania krótkich notatek w formie zdań z uzasadnieniem, - w klasie V d szczególnie wzmacniać pozytywną motywację i chęć do pracy poprzez system nagradzania wszelkich przejawów aktywności, - przećwiczyć z uczniami sposób kodowania oraz nanoszenia odpowiedzi na kartę odpowiedzi, - zwracać uwagę na estetykę pisma.

6 ANALIZA CZĘŚCI SPRAWDZIANU Z MATEMATYKI W części matematycznej sprawdzian badał umiejętności uczniów w zakresie : działań na ułamkach dziesiętnych porównywania ułamków obliczania kwadratu i sześcianu ułamka zamiany jednostek masy obliczania obwodu wielokątów obliczania pola figur płaskich działań na liczbach naturalnych obliczeń zegarowych na godzinach, minutach, sekundach odczytywania i interpretowania danych przedstawionych w tekstach, tabelkach, diagramach i wykresach obliczania procentu danej liczby typu 50%,20%,10% porównywania różnicowego obliczania objętości prostopadłościanu stosowania jednostek objętości i pojemności KLASA VA W klasie 5 a do sprawdzianu przystąpiło 23 uczniów. Z matematyki zdobyli średnio 8,34 p., co stanowi 41,7%. Za zadania zamknięte 52,2%, natomiast w otwartych 28,8%.Należy zauważyć, że 74% uczniów nie podjęło próby rozwiązania co najmniej jednego zadania otwartego. Uczniowie tej klasy dobrze poradzili sobie z zadaniem 24-86% poprawnych odpowiedzi oraz z zadaniem 26 63% poprawnych odpowiedzi, czyli z działaniami na liczbach wielocyfrowych i odczytywaniem i interpretowaniem danych przedstawionych w tekstach, tabelach, diagramach i na wykresach. Niezwykle trudne okazało się zadanie 14 3 poprawne odpowiedzi czyli 13% - działania na ułamkach dziesiętnych oraz zadanie 28- brak poprawnych odpowiedzi na obliczanie objętości prostopadłościanu, stosowanie i zamiana jednostek pojemności i objętości. WNIOSKI: -uczniowie dość dobrze opanowali działania na liczbach naturalnych, -opanowali odczytywanie i interpretowanie danych przedstawionych w tekstach, tabelach, diagramach i na wykresach. REKOMENDACJE: -zwiększyć liczbę zadań na obliczanie objętości prostopadłościanu i zamianę jednostek pojemności i -ćwiczyć działania na ułamkach dziesiętnych. KLASA 5B W klasie 5b sprawdzian pisało 25 uczniów. Uzyskali oni średnio 8,36 p., czyli 41,8%. Z zadań zamkniętych 54,7%, a z zadań otwartych 30,4%. 72% uczniów nie podjęło rozwiązania zadania 28. Uczniowie tej klasy poradzili sobie z zadaniem 24-80% poprawnych odpowiedzi, z zadaniem 21-72% poprawnych odpowiedzi i z zadaniem 26-60% poprawnych odpowiedzi. Uczniowie dość dobrze opanowali działania na liczbach naturalnych, odczytywanie i interpretowanie danych przedstawionych w tekstach, tabelach, diagramach i na wykresach oraz obliczanie pola prostokąta i trójkąta. Najsłabiej wypadło zadanie 15-24% poprawnych odpowiedzi, czyli interpretacja liczby na osi liczbowej. WNIOSKI: -uczniowie dość dobrze opanowali działania na liczbach naturalnych, -odczytują i interpretują dane przedstawione w tekstach, tabelach, diagramach i na wykresach,

7 -umiarkowanie trudne są obliczenia pola prostokąta i trójkąta. REKOMENDACJE: -zwiększyć liczbę zadań na obliczanie objętości prostopadłościanu i zamianę jednostek pojemności i -ćwiczyć działania na ułamkach dziesiętnych, -ćwiczyć zaznaczanie liczb na osi liczbowej. KLASA 5C Do sprawdzianu przystąpiło 22 uczniów tej klasy uzyskali średnio 8,09 p., co stanowi 40,5%. Z części zamkniętej 45%, z części otwartej 21,8%,78 % nie podjęło próby rozwiązania zadania 28. Uczniowie tej klasy najlepiej poradzili sobie z zadaniem 21, 24 i 26, czyli z obliczaniem pola prostokąta i trójkąta.uczniowie dość dobrze opanowali działania na liczbach naturalnych, odczytywanie i interpretowanie danych przedstawionych w tekstach, tabelach, diagramach i na wykresach. Najsłabiej poradzili sobie z zadaniem 14, czyli działaniami na ułamkach dziesiętnych. WNIOSKI: -uczniowie dość dobrze opanowali działania na liczbach naturalnych -odczytują i interpretują dane przedstawione w tekstach, tabelach, diagramach i na wykresach, -umiarkowanie trudne są obliczenia pola prostokąta i trójkąta. REKOMENDACJE: - zwiększyć liczbę zadań na obliczanie objętości prostopadłościanu i zamianę jednostek pojemności i -ćwiczyć działania na ułamkach dziesiętnych. KLASA 5D W klasie 5d do sprawdzianu przystąpiło 19 uczniów, średnio uzyskali 6,63p., co stanowi 33,2%. Z części zamkniętej uczniowie tej klasy uzyskali 42,9%, a z części otwartej 20,3%. 81% uczniów nie podjęło próby rozwiązania zadania 28. Uczniowie najlepiej poradzili sobie z zadaniem 19, 20 i 21-63% poprawnych odpowiedzi i zadaniem 26-52% poprawnych odpowiedzi, czyli poprawnie stosuje poznaną wiedzę z zakresu arytmetyki i geometrii oraz nabyte umiejętności rachunkowe. Obliczają obwód wielokąta, pole prostokąta i trójkąta. Najsłabiej radzili sobie z zadaniem 14 i zadaniem 22, czyli działaniami na ułamkach dziesiętnych i kolejności wykonywania działań 4 poprawne odpowiedzi czyli 21%. WNIOSKI: -uczniowie dość dobrze opanowali działania na liczbach naturalnych, -odczytują i interpretują dane przedstawione w tekstach, tabelach, diagramach i na wykresach, -obliczają obwód wielokąta. REKOMENDACJE: -zwiększyć liczbę zadań na obliczanie objętości prostopadłościanu i zamianę jednostek pojemności i -ćwiczyć działania na ułamkach dziesiętnych, -ćwiczyć kolejność wykonywania obliczeń w zadaniach osadzonych w kontekście praktycznym, -ćwiczyć czytanie ze zrozumieniem, -analizować zadanie rozkładając je na etapy.

8 PODSUMOWANIE: KLASA Procentowy wynik z części zadań zamkniętych Procentowy wynik z części zadań otwartych VA 52,20% 28,80% 41,70% VB 54,70% 30,40% 41,80% VC 45,00% 21,80% 40,50% VD 42,90% 20,30% 33,20% Wynik z części matematycznej Rekomendacje do pracy w przyszłym roku szkolnym 2015/2016: -zwiększyć liczbę zadań na obliczanie objętości prostopadłościanu i zamianę jednostek pojemności i -ćwiczyć działania na ułamkach dziesiętnych, -ćwiczyć kolejność wykonywania obliczeń w zadaniach osadzonych w kontekście praktycznym, -ćwiczyć czytanie ze zrozumieniem, -analizować zadanie rozkładając je na etapy, - w klasie V d szczególnie wzmacniać pozytywną motywację i chęć do pracy poprzez system nagradzania wszelkich przejawów aktywności, - przećwiczyć z uczniami sposób kodowania oraz nanoszenia odpowiedzi na kartę odpowiedzi, - objąć dodatkowym wsparciem uczniów klas szóstych w formie godziny przeznaczonej na przygotowanie uczniów do sprawdzianu szóstoklasisty.