Program poprawy efektywności kształcenia w Szkole Podstawowej w Kobierzycach w roku szkolnym 2012/2013

Transkrypt

1 Program poprawy efektywności kształcenia w Szkole Podstawowej w Kobierzycach w roku szkolnym 2012/2013 I. Podstawa opracowania programu. Podstawą do opracowania programu poprawy efektywności kształcenia były: - analiza i wnioski z diagnoz wewnątrzszkolnych - wyniki diagnoz zewnętrznych - analiza sprawdzianu po klasie 6 - wnioski z nadzoru pedagogicznego II. Uzasadnienie. Wyniki uzyskiwane przez uczniów na sprawdzianie w klasie szóstej nie satysfakcjonują środowiska szkolnego. Wskazują na konieczność wzmocnienia działań wspomagających uczniów, nauczycieli i rodziców w planowaniu i realizacji efektywnego procesu dydaktycznego. 1

2 III. Założenia programu. - współdziałanie wszystkich nauczycieli w realizacji założonych celów, - uświadomienie rodzicom i uczniom celowości podejmowanych działań dydaktycznych, - motywowanie uczniów do nauki, podejmowanie zadań i wywiązywania się z nich - motywowanie rodziców do wspólnych działań mogących wesprzeć realizację programu - ewaluacja programu poprawy efektywności kształcenia IV. Cel ogólny. Poprawa efektywności kształcenia w szkole. Doskonalenie procesu edukacyjnego, ukierunkowanego na rozwój uczniów i osiąganie przez nich zadawalających wyników kształcenia. Wyniki sprawdzianu zewnętrznego szóstoklasisty są co najmniej na poziomie średnim. V. Cele szczegółowe. - świadome działania nauczycieli, rodziców i uczniów w zakresie takich działań dydaktycznych, które wpłyną na sukcesy uczniów i zminimalizują dydaktyczne porażki - doskonalenie metod pracy nauczycieli, - systematyczne śledzenie i analizowanie skuteczności podjętych działań oraz wyciągnięcie wniosków i na ich podstawie wprowadzania zmian w pracy dydaktycznej w celu poprawy wyników kształcenia. - pozytywne motywowanie uczniów do nauki - ukazywanie właściwych postaw skierowanych na osiąganie sukcesu 2

3 VI. Realizatorzy programu. Treści niniejszego programu rozłożone są na działania: - dyrektora - wychowawców, nauczycieli i zespołów nauczycielskich - uczniów - rodziców Działania dyrektora: a) w stosunku do samego siebie - organizacja czasu pracy pozwalająca na bezpośredni kontakt z nauczycielami, dziećmi i rodzicami b) w stosunku do nauczycieli - zapewnienie nauczycielom warunków do podnoszenia kwalifikacji i kompetencji - obserwacja zajęć pod kątem poprawy wyników nauczania - analiza metod nauczania stosowanych przez nauczycieli - analiza programów nauczania realizowanych w szkole c) w stosunku do uczniów - organizowanie konkursów motywujących ucznia do pracy - system nagród, wyróżnień, pochwał za wywiązywanie się z obowiązków szkolnych - system kar za nie wywiązywanie się z obowiązków szkolnych - organizacja pracy z uczniami szczególnie zdolnymi i słabymi d) w stosunku do rodziców - przeprowadzenie prelekcji dla rodziców dotyczących: efektywności uczenia się, organizacji czasu ucznia, sposobów pomocy 3

4 wychowawczej, pedagogicznej - umożliwienie kontaktów z dyrektorem i nauczycielami - zapoznanie rodziców ze standardami wymagań egzaminacyjnych Działania wychowawców, pedagoga i psychologa, nauczycieli i zespołów przedmiotowych: a) w stosunku do samych siebie. - doskonalenie własnego warsztatu pracy, - dzielenie się doświadczeniem w zespole przedmiotowym, - stosowanie różnorodnych pomocy dydaktycznych - troska o wzbogacenie zasobów pracowni przedmiotowych - analiza stosowanych metod nauczania - stosowanie aktywizujących metod nauczania - określenie zasad współdziałania psychologa i pedagoga z wychowawcą, innymi nauczycielami, rodzicami - stosowanie ustalonych kryteriów oceniania - analiza wykorzystania czasu na lekcji b) w stosunków do uczniów - systematyczne diagnozowanie wiedzy i umiejętności uczniów oraz przyczyn niepowodzeń szkolnych, - stosowanie metod aktywizujących ucznia, - wzmocnienie systemu motywacji: stosowanie nagród i kar, - egzekwowanie dyscypliny w czasie zajęć, - tworzenie pozytywnej atmosfery wokół sprawdzianu zewnętrznego, wypracowanie pożądanych postaw w stosunku do systemu oceniania zewnętrznego, - zorganizowanie zajęć kształtujących umiejętność radzenia sobie ze stresem 4

5 c) w stosunku do rodziców - ustalenie jasnych zasad komunikowania się z wychowawcą i nauczycielami - bieżące przekazywanie spostrzeżeń o uczniach dotyczących dydaktyki i zachowania - egzekwowanie od rodziców informacji zwrotnej o przeczytaniu wpisu do zeszytu korespondencji - wspieranie rodziców w indywidualnej pracy wyrównawczej z dzieckiem w domu. Działania uczniów: - aktywne uczestniczenie w lekcjach i zajęciach pozalekcyjnych - utrwalanie zdobytej wiedzy i umiejętności w trakcie ćwiczeń domowych - systematyczne odrabianie zadań domowych - organizowanie pomocy koleżeńskiej - uczenie się organizacji czasu wolnego - korzystanie z oferty zajęć rozwijających zainteresowania - uczestniczenie w zajęciach specjalistycznych jeśli takie są im potrzebne - zgłaszanie oczekiwań, sygnalizowanie problemów w procesie nauczania, Działania rodziców: - konsekwentne wdrażanie systemu wymagań wypracowanego na spotkaniu z wychowawcą, pedagogiem, - dbałość o właściwą organizację czasu po lekcjach, - systematyczna kontrola osiągnięć, - sprawdzanie wykorzystania czasu wolnego przez dzieci, - regularne kontakty ze szkołą, usprawiedliwianie nieobecności uczniów, - odpowiadanie na uwagi nauczycieli zamieszczone w zeszytach, - aktywne uczestniczenie w życiu szkoły, 5

6 VII. Harmonogram realizacji zadań w roku szkolnym 2012/2013 Lp. Zadanie Sposób realizacji Termin realizacji Spodziewane efekty Metody zbierania danych 1. Analizowanie osiągnięć 2 razy w roku Sprawozdania uczniów w odniesieniu do klasyfikacyjne za I i II standardów wymagań na semestr, sprawdzianie i możliwości sprawozdania uczniów przewodniczących zespołów na koniec 2. Diagnozowanie pedagogiczne uczniów klas Opracowanie harmonogramu przygotowania uczniów do sprawdzianu po klasie Organizowanie dodatkowych zajęć pozalekcyjnych nastawionych na rozwiązywanie testów kompetencji dla chętnych uczniów Diagnozy wewnątrzszkolne Do 30 maja Nauczyciele wykorzystują wyniki diagnoz w obszarze poprawy efektywności kształcenia Podział uczniów kl.6 na pięcioosobowe grupy, wg poziomu ich umiejętności Rozwiązywanie zadań i testów z zastosowaniem metodologii stosowanej podczas sprawdzianu zewnętrznego Do 30 września Raz w tygodniu Uczniowie systematycznie uczestnicząc w zajęciach uzupełniają zaległości. Uczeń bierze odpowiedzialność za wyniki pracy swojej i kolegów. Uczniowie systematycznie uzupełniają zaległości. Uczniowie wykonują zadania w określonym czasie i zgodnie z instrukcją roku Zestawienie wyników z analizą i wnioskami Dziennik zajęć pozalekcyjnych. Dziennik zajęć pozalekcyjnych diagnozy, sprawdziany, prace klasowe, zadania na lekcjach, analiza dokumentacji Osoba odpowiedzialna Nauczyciele wszystkich klas, zespoły przedmiotowe Wychowawcy klas 1-3, wicedyrektor Wicedyrektor, uczący w kl. 6 Nauczyciele uczący w kl. 6 6

7 5. Motywowanie uczniów do wysiłku i nagradzanie za sukcesy dydaktyczne, artystyczne i sportowe Podczas szkolnych apeli, w gazetce gminnej W ciągu roku i na zakończenie Uczniowie są zmobilizowani do lepszej pracy, pracują chętnie i efektywnie Listy uczniów nagrodzonych i wyróżnionych Wychowawcy, dyrektor, rada rodziców 6. Uświadomienie rodzicom znaczenia badanych na sprawdzianie umiejętności w dalszej drodze edukacji dziecka 7. Kompensowanie braków intelektualnych i środowiskowych uczniów. Analiza opinii i orzeczeń wydanych przez PPPP. 8. Stwarzanie warunków do osiągania sukcesów Zorganizowanie spotkania rodzicom z dyrektorem, pedagogiem i psychologiem -rozpoznawanie słabych i mocnych stron uczniów, -organizowanie zajęć wyrównawczych, zajęć korekcyjno-kompensacyjnych i indywidualnej pracy z uczniem, -sprawowanie opieki pedagogicznej psychologicznej i opiekuńczej, -organizowanie nauki własnej w świetlicy, -organizowanie wyjazdów do kin, teatrów i innych instytucji kulturalnych, -motywowanie uczniów do czynnego udziału w życiu szkoły, -wykorzystywanie wiedzy i umiejętności uczniów podczas realizacji szkolnych projektów edukacyjnych, konkursów, imprez Na wrześniowych i styczniowych spotkaniach z rodzicami Zgodnie z kalendarzem imprez szkolnych Rodzice poświęcają większą uwagę dzieciom. Poprawa wyników nauczania uczniów wymagających dodatkowej pomocy, Aktywne uczestnictwo w konkursach, imprezach szkolnych i projektach edukacyjnych. Uczeń wierzy we własne siły, uzyskuje informacje dotyczące jego mocnych i słabych stron Protokoły zebrań z rodzicami. Analiza dokumentacji wyniki diagnoz, prac klasowych, sprawdzianów oraz konkursów, obserwacje na lekcjach i zajęciach pozalekcyjnych Arkusz statystyczny dotyczący imprez szkolnych, obserwacja na lekcjach i zajęciach pozalekcyjnych. Wychowawcy klas, dyrektor wychowawca, pedagog, psycholog, wszystkich przedmiotów inni 9. Motywowanie rodziców do współuczestniczenia w procesie dydaktyczno - wychowawczym -zapraszanie rodziców na imprezy szkolne, -organizowanie wywiadówek, konsultacji, prelekcji Zgodnie z kalendarzem poprawa współpracy z rodzicami. Protokoły zebrań z rodzicami, analiza dokumentacji wszyscy 7

8 10. Doskonalenie umiejętności czytania ze zrozumieniem 11. Rozwijanie zainteresowań czytelniczych uczniów. Uzupełnianie księgozbioru. 12. Doskonalenie umiejętności pisania i posługiwania się pojęciami z zakresu teorii literatury i nauki o języku, stosowanie zasad interpunkcji i ortografii -czytanie tekstów literackich, publicystycznych i popularnonaukowych, -wskazywanie tematyki -wskazywanie bohaterów, -ustalanie chronologii wydarzeń, -opowiadanie przeczytanych tekstów, -czytanie rysunków i planów, -rozpoznawanie wyrazów pod względem znaczenia, -wprowadzenie nowych pojęć, -odszukiwanie niezrozumiałych słów w odpowiednich słownikach, -wdrażanie do dokładnego czytania zadań i poleceń, -opracowanie projektu szkolnego Moda na czytanie -organizowanie lekcji bibliotecznych, -organizowanie konkursów czytelniczych, -pisanie własnych tekstów, -prezentacja nowości wydawniczych -tworzenie własnego tekstu, -rozpoznawanie części mowy i zdania, -rozpoznawanie liter, głosek i sylab, -rozpoznawanie rodzajów wypowiedzeń, -rozpoznawanie środków stylistycznych, podmiotu lirycznego, rodzajów rymów oraz gatunków literackich, w pracy na lekcjach i w pracy domowej Uczniowie czytają ze zrozumieniem w stopniu zadowalającym Uczniowie systematycznie czytają lektury i dodatkowe pozycje literackie Uczniowie piszą poprawnie pod względem językowym, ortograficznym i interpunkcyjnym, wszystkie zeszyty uczniów są systematycznie sprawdzane wyniki diagnoz, prac klasowych, sprawdzianów, obserwacje lekcji przez dyrektora, wicedyrektora obserwacja frekwencji w bibliotece szkolnej, sprawozdanie nauczyciela bibliotekarza, analiza zapisów w dzienniku biblioteki wyniki diagnoz, prac klasowych, sprawdzianów z analizą i wnioskami, obserwacja lekcji przez dyrektora szkoły Wychowawcy klas nauczyciel bibliotekarz, języka polskiego, wychowawcy języka polskiego 13. Doskonalenie umiejętności odczytywania i analizowania informacji -łączenie informacji z różnych źródeł, -czytanie rysunków, schematów i planów, -określanie związków przyczynowoskutkowych, wyniki diagnoz, prac klasowych, sprawdzianów, obserwacja lekcji przez dyrektora szkoły, ocena pracy domowej nauczyciel wszystkich przedmiotów 8

9 14. Doskonalenie umiejętności przetwarzania i porządkowania informacji zgodnie z podanym kryterium -wykorzystywanie pomocy wizualnych na lekcjach, -zachęcanie uczniów do sięgania do różnych źródeł informacji (Internet, prasa, słowniki, albumy itd.) wyniki diagnoz, prac klasowych, sprawdzianów, obserwacja lekcji przez dyrektora szkoły wszystkich przedmiotów 15. Doskonalenie umiejętności wnioskowania na podstawie kilku informacji Opracowanie pakietów ćwiczeń, zadań sprawdzających, uwzględnianie na sprawdzianach z matematyki co najmniej po jednym zadaniu sprawdzającym tę umiejętność luty marzec postępy uczniów w zakresie umiejętności doskonalonych ćwiczeniami, zadaniami Kontrola dokumentacji nauczyciela, matematyki przyrody 16. Warsztaty dla nauczycieli oraz szkolenia rady pedagogicznej Komunikacja z uczniami Pokolenie Y 3 września 2012r. 9 października 2012r. Listy uczestników szkoleń i warsztatów Dyrektor Diagnoza edukacyjna 5 grudnia 2012r. 17. Monitorowanie realizacji i ewentualna weryfikacja programu. Spotkania nauczycielskich zespołów przedmiotowych od 1 października do 31 maja Protokoły spotkań zespołów Dyrektor, wicedyrektor 18. Powołanie zespołu zadaniowego do spraw ewaluacji, opracowania podsumowania z realizacji programu i harmonogramu. maj Dyrektor 19. Ewaluacja programu i harmonogramu do końca czerwca Zespół zadaniowy Rada Pedagogiczna Szkoły Podstawowej w Kobierzycach uchwaliła program w dniu 13 września 2012 r. 9

10 Rok sprawdzianu Czytanie Pisanie Rozumowanie Korzystanie z informacji Wykorzystanie wiedzy Numer stanina dla szkoły Średni wynik szkoły 2010 wynik szkoły 80,2 82, ,8 7 28, wynik krajowy 76,6 68,5 55,6 60,5 49,1-25,3 80,9 66,1 61,5 62,6 6 27, wynik szkolny 66,8 80,0 64,6 60,9 57,1 26, wynik krajowy 66,0 72,6 59,2 65,8 47,5 4 24, wynik szkolny 52 75,4 57,2 69,2 56,8-25, wynik krajowy 60,7 - rok liczba liczba uczniów w danym staninie piszących S-1 S-2 S-3 S-4 S-5 S-6 S-7 S-8 S Rok sprawdzianu % S 1-3 % S 4-6 % S % 55% 32% 10

11 % 69% 13% % 44% 19% 11