Analiza wyników sprawdzianu próbnego w kl.6a / r.szk. 2015/2016

Transkrypt

1 Analiza wyników sprawdzianu próbnego w kl.6a / r.szk. 2015/2016 Sprawdzian próbny napisało 19 uczniów klasy 6a, 1 uczeń nie przystąpił do sprawdzianu próbnego (nie był obecny w szkole). Jedna uczennica pisała test niestandardowy dla osób słabowidzących. 8 uczniów miało wydłużony czas pracy. Poniżej raport wstępny klasy 6a. WSKAŹNIKI ŁATWOŚCI: 0,0 0,19 bardzo trudne 0,20 0,49 trudne 0,5 0,69 umiarkowanie trudne 0,7 0,89 łatwe 0,9 1 bardzo łatwe Nr zadania wskaźnik 1. 0,7 2. 0, ,7 4. 0,7 5. 0, / 6.2 0,77 / 0, , , , , ,61 Analiza wskaźników łatwości

2 13. I 0, II 0, III 0, IV 0,5 13. V 0, , , , , , , , , , , , , , ,2 Z powyższej tabeli wynika, że bardzo trudnymi były dla uczniów zadania nr: 19, 25 z części matematycznej testu. Zadaniami trudnymi były zadania o nr: 2, 13.V z części humanistycznej testu oraz: 14, 17, 26, 27 z części matematycznej sprawdzianu. Tabela poniżej zilustruje wymagania ogólne i szczegółowe w.w. zadań. nr zadania 2. wymaganie ogólne wymaganie szczegółowe Odbiór wypowiedzi i Uczeń określa temat tekstu. wykorzystanie zawartych w nich 13.V Tworzenie wypowiedzi. Uczeń poprawnie używa znaków interpunkcyjnych. 14. Wykorzystywanie i tworzenie 17. Wykorzystywanie i tworzenie Uczeń zaznacza ułamki zwykłe na osi liczbowej. Uczeń oblicza wartości prostych wyrażeń arytmetycznych, stosując reguły dotyczące kolejności wykonywania działań. Uczeń korzysta z nieskomplikowanych wzorów, w których występują oznaczenia literowe. 3.4) Uczeń porównuje liczby całkowite. 3.5) Uczeń wykonuje proste rachunki pamięciowe na liczbach całkowitych. 19. Modelowanie matematyczne. Uczeń odczytuje i interpretuje dane przedstawione w diagramach. Uczeń opisuje część danej całości za pomocą ułamka. 21. Wykorzystywanie i tworzenie Uczeń wskazuje na rysunku, a także rysuje cięciwę, średnicę, promień koła i okręgu. 25. Wykorzystywanie i tworzenie Uczeń wykonuje proste obliczenia zegarowe na godzinach, minutach i sekundach. Uczeń opisuje część danej całości za pomocą ułamka. 26. Modelowanie matematyczne. Uczeń czyta ze zrozumieniem tekst zawierający informacje liczbowe. Uczeń dostrzega zależności między informacjami. Uczeń do rozwiązywania zadań osadzonych w kontekście praktycznym stosuje poznaną wiedzę z zakresu arytmetyki oraz nabyte umiejętności rachunkowe. Uczeń zamienia i prawidłowo stosuje jednostki masy: kilogram,

3 27. Rozumowanie i tworzenie strategii. dekagram. Uczeń dzieli rozwiązanie zadania na etapy, stosując własne, poprawne, wygodne dla niego strategie rozwiązania. Uczeń do rozwiązania zadań osadzonych w kontekście praktycznym stosuje poznaną wiedzę z zakresu arytmetyki i geometrii oraz nabyte umiejętności rachunkowe, a także własne poprawne metody. Uczeń oblicza objętość prostopadłościanu, przy danych długościach krawędzi. Uczeń stosuje jednostki objętości i pojemności: litr, dm 3. W odniesieniu do powyżej przedstawionych danych nauczyciele uczący w klasie 6a proponują w celu podniesienia umiejętności polonistycznych i matematycznych z zakresów w.w.: - położyć w dalszej pracy z uczniami nacisk na rozwiązywanie złożonych zadań praktycznych ze szczególnym uwzględnieniem zastosowania jednostek masy, długości, pola, objętości, - utrwalić wiadomości dotyczące ułamków, - przypomnieć reguły dotyczące kolejności wykonywania działań; - wprowadzić ćwiczenia interpunkcyjne na początku każdej lekcji języka polskiego, - nadal rozwiązywać testy szóstoklasistów (2 x w tygodniu podczas zajęć dodatkowych i podczas lekcji), - zadawać, sprawdzać i oceniać prace w różnych formach wypowiedzi (co najmniej 1 wypracowanie tygodniowo).

4 ANALIZA PRÓBNEGO SPRAWDZIANU W KL. 6B W ROKU SZKOLNYM 2015/ r. odbył się próbny sprawdzian klas szóstych. W klasie 6b pisało 17 uczniów z czego dwoje rozwiązywało test niestandardowy, 2 osoby były nieobecne. Test obejmował 27 zadań: - 13 zad. z j. polskiego (zamknięte + otwarte za 21p.) - 14 zad. z matematyki (zamknięte + otwarte za 20 p.) Łącznie na sprawdzianie można było zdobyć 41 punkty (największą liczba punktów 29 zdobył uczeń z nr 12). Analiza testu wykazała, że próbny sprawdzian sprawił uczniom kl. 6b trudność. Wypadł on słabo i bardzo słabo z matematyki. Wykres przedstawia ilość zdobytych punktów przez poszczególnych uczniów klasy 6b nb nb Średni wynik klasy tylko 45% badania przedstawiają się następująco. polski matematyka angielski pkt. % pkt. % pkt. % 6a b c 10, ,48 27

5 Wykres przedstawia poziom wykonania poszczególnych zadań przez uczniów kl. 6b. Powyżej 50% wypadły następujące zadania: - z j. polskiego 1,2,3,8,9,10,11, - z matematyki 15,16,18,21,22, 1 0,8 0,6 0,4 0, Zadania z wynikiem poniżej 50% z j. polskiego Zadania z j. polskiego Współczynnik trudności w % ,86 0,6 0,6 0,46 0,4 0,4 0,4 0,66 0,6 0,66 0,66 0,45 0,56 W zadaniach: 4, 5, 6.1, 6.2, 7,12, wymagane były następujące treści: * Zadanie wyszukiwanie w tekście informacji, Ćwiczyć odczytywanie i interpretowanie danych z przeczytanego tekstu (czytanie ze zrozumieniem) Zadanie 5 * 1.9 odczytywanie dosłowne i przenośne znaczenia wyrazów w wypowiedzi, Ćwiczyć odczytywanie i interpretowanie danych z przeczytanego tekstu (czytanie ze zrozumieniem). Zadanie 6.2, 6.2 * 3.1 rozpoznawanie w wypowiedziach części mowy oraz rozpoznawanie wyrazów użytych w wypowiedziach, Ćwiczyć części mowy i zdania. Zadanie 7 *1.3 identyfikowanie nadawcy i odbiorcy wypowiedzi, Omawiać i analizować wiersze. Zadanie 12 *3.1 odbieranie tekstu kultury na poziomie dosłownym i przenośnym, Omawiać i analizować wiersze.

6 Zadanie 13 *2.6 poprawne używanie znaków interpunkcyjnych Uzupełniać zadania przecinkami oraz podawać zasady interpunkcyjne (kolejni uczniowie przy tablicy) Dodatkowo: - Wykonywać ćwiczenia gramatyczne, - Ćwiczyć czytanie ze zrozumieniem: * co tydzień próbne testy szóstoklasisty na ocenę (z przenoszeniem odpowiedzi na kartę i kodowanie), * co tydzień testy rozwiązywane w domu z,,próbnych arkuszy z j. polskiego - wspólne sprawdzanie testu wyszukiwanie odpowiedzi na pytania w tekście - wypracowania na ocenę, Zadania z wynikiem poniżej 50% z matematyki Zadania z matematyki Współczynnik trudności w % 0,4 0,8 0,66 0,33 0,73 0,2 0,53 0,13 0,53 0,46 0,33 0,4 0,4 0,4 W zadaniach: 14, 17, 19, 21, 23, 24, 25, 26, 27, wymagane były następujące treści: Zadanie 14 * 4.7 zaznaczanie ułamków zwykłych na osi liczbowej oraz obliczanie wartości prostych wyrażeń arytmetycznych, stosując reguły dotyczące kolejności wykonywania zadań, Utrwalać wiadomości dotyczące ułamków zwykłych oraz kolejność wykonywania zadań. Zadanie 17 *6.1 porównywanie liczb całkowitych oraz wykonywanie prostych rachunków pamięciowych na liczbach całkowitych, Utrwalać widomości dotyczące liczb całkowitych. Zadanie 19 *13.2 Odczytywanie i interpretowanie danych przedstawionych na diagramach Ćwiczyć umiejętność odczytywania i interpretowania danych zawartych na diagramach, wykresach, tabelach. Zadanie 21 *9.6 Rysowanie: cięciw, średnic, promieni, kół i okręgów, Utrwalać wiadomości dotyczące kół i okręgów. Zadanie 23 *9.5 interpretowanie własności równoległoboku, Utrwalać wiadomości dotyczących równoległoboków.

7 Zadanie 24 *10.4 Rysowanie siaki prostopadłościanu oraz obliczanie pola powierzchni prostopadłościanu przy danych długościach krawędzi, Powtórzyć wzory na pole figur płaskich i przestrzennych oraz ćwiczyć rozwiązywanie zadań z wykorzystaniem tych wzorów. Zadanie 25 *12.3 Wykonywanie obliczeń zegarowych na godzinach, minutach i sekundach Ćwiczyć jednostki czasu. Zadanie 26 *12.7 Zamienianie i stosowanie jednostek kg, dekagram Powtórzyć jednostki masy