WARTOŚCI EDUKACYJNE I WYCHOWAWCZE NAUCZANIA GRY W SZACHY GORZÓW WLKP. ZIELONA GÓRA 2015 Jan Przewoźnik
I CHARAKTERU POSTULAT SZACHY SZKOŁĄ MYŚLENIA
PLAN SPOTKANIA I. MEMENTO W CYFROWEJ ERZE II. NEURODYDAKTYKA I SZACHY III. DOŚWIADCZENIA NAUCZYCIELI IV. MYŚLEĆ SZERZEJ I DALEJ v. WYNIKI BADAŃ
MEMENTO W CYFROWEJ ERZE NICOLAS CARR: Płytki umysł. Jak Internet wpływa na nasz mózg? MANFRED SPITZER: Cyfrowa demencja. GARY SMALL, GIGI VORGAN: imózg. Jak przetrwać technologiczną przemianę współczesnej umysłowości. SZYMON WÓJCIK: Problem nadużywania Internetu. W: Nadmierne korzystanie z komputera i Internetu przez dzieci i młodzież.
MEMENTO W CYFROWEJ ERZE 7 godzin dziennie Komórki, komputery, TV, video, surfowanie KŁOPOTY Z KONCENTRACJĄ CORAZ KRÓTSZE I UBOŻSZE WYPOWIEDZI PROBLEMY Z PRZYSWAJANIEM DŁUGICH TEKSTÓW PŁYTKIE MYŚLENIE
Jaki wpływ będzie wywierało nadmierne korzystanie z komputerów, ultrabooków, konsoli, smartfonów na umiejętność koncentracji ludzi dorosłych, a zwłaszcza dzieci i młodzieży?
ANTIDOTUM: MYŚLEĆ SZERZEJ I DALEJ
NEURODYDAKTYKA
MOTYWACJA NEURODYDAKTYKA MANFRED SPITZER MARZENA ŻYLIŃSKA nauka.newsweek.pl
ZACZĄĆ LEKCJĘ OD ZAGADKI? Rytuał UKŁAD LIMBICZNY TALENTY!
ZADBAJ O AKTYWIZACJĘ UKŁADU LIMBICZNEGO UCZNIA. PIERWSZE MINUTY ZAJĘĆ SĄ BARDZO WAŻNE.
DOŚWIADCZENIA NAUCZYCIELI
ANDRZEJ MODZELAN: 1. Rozwój zainteresowań 2. Aktywność twórcza 3. Rozwijanie pamięci i uwagi 4. Rozwój wyobraźni wzrokowej i koncentracji 5. Myślenie logiczno-wyobrażeniowe 6. Rozwój pozytywnych sfer osobowości 7. Konsekwencja i wytrwałość w działaniu 8. Aspekty wychowawcze
Pierwszy w historii Afroamerykanin, który otrzymał tytuł arcymistrza (w 1999 roku). Maurice Ashley. Chess for Success: Using an Old Game to Build New Strengths in Children and Teens (Broadway Books, 2005)
SZACHY: 1. Rozwijają myślenie logiczne 2. Doskonalą umiejętność rozwiązywania problemów 3. Poprawiają koncentrację 4. Poszerzają wyobraźnię i kreatywność 5. Rozwijają zdolność do przewidywania konsekwencji 6. Wspierają wykształcenie się samodzielności 7. Wspierają procesy pamięciowe 8. Wzmacniają obraz siebie 9. Wzmacniają umiejętność odraczania gratyfikacji Maurice Ashley. Chess for Success: Using an Old Game to Build New Strengths in Children and Teens (Broadway Books, 2005)
SZANSA: MYŚLEĆ SZERZEJ I DALEJ
Samoloty to interesujący wynalazek, ale pod względem militarnym bezwartościowy. Ferdinand Foch, Marszałek Francji, 1911
Nie ma żadnego powodu, by ludzie używali komputerów w domu. Kenneth Olsen, Prezes firmy Digital Equipment, 1977
EFEKT MOTYLA LINIA CZASU WCZORAJ DZIŚ JUTRO POJUTRZE POLICZ KONSEKWENCJE
ZAWSZE MAMY PLAN A, B, C Co zrobić? Wariant A Wariant B Wariant C Wybór wariantu i działanie
Proponują kartę Payback Przyjmuję i otrzymuję punkty Za punkty otrzymuję zniżki Widzę, że nieco oszczędzam! Oni otrzymują informacje o mnie Dopasowują reklamy do moich nawyków zakupowych Reklama działa wydaję więcej pieniędzy!
WYNIKI BADAŃ
SZACHIŚCI VS. NIE-SZACHIŚCI Lepsze planowanie działania, przy czym różnice zwiększały się wraz ze wzrostem trudności zadania. Więcej czasu poświęconego na rozwiązywanie zadań w sytuacjach trudnych, po odkryciu błędów;. Większe wysiłki w kierunku rozwiązania zadania. Mniej niepotrzebnych kroków w analizie w sytuacjach trudnych. Koncentracja na przeplanowaniu problemu, stąd dłuższy czas namysłu. [Brak różnic między grupami w testach inteligencji i pamięci roboczej!] Halsband, U., Kaller, C., Rahm, B., Unterrainer, J. (2006). Planning abilities and chess: A comparison of chess and nonchess players on the Tower of London task. British Journal of Psychology, 97.3 (Aug. 2006), p.299.
Średni poziom inteligencji wśród belgijskich szachistów (WISC) Wiek w latach: 8,10 13,2 Średni poziom inteligencji wśród belgijskich szachistów. Pełna skala Werbalna Wykonawcza Grupa N IQ IQ IQ 1 11 122 110 131 2 11 123 110 132 3 11 117 107 124 Ogółem 33 121 109 129 Frydman, Marcel, Lynn, Richard: The general intelligence and spatial abilities of gifted young Belgian chess players. British Journal of Psychology, May 1992, Vol. 83, No. 2.
BADANIA Frydman i Lynn (1992), oraz Horgan i Morgan (1990): Przewagi w zakresie rozwoju intelektualnego wśród dzieci grających w szachy, w porównaniu z dziećmi nie grającymi. Doll i Mayr (1987): Przewaga szachistów w testach inteligencji nad grupą osób nie grających w szachy. Frydman, M., Lynn, R. (1992). The general intelligence and spatial abilities of gifted young Belgian chess players. British Journal of Psychology, 83, 233-235. Doll, J., Mayr, U. (1987). Intelligenz und Schachleistung eine Untersuchung an Schachexperten. Psychologische Beiträge, 29, 270-289.
BADANIA Można postawić hipotezę, że szachiści, jako doświadczeni w planowaniu kolejnych posunięć na szachownicy, będą też skuteczniejsi od nie-szachistów w planowaniu kolejnych kroków w innych dziedzinach życia (Holding 1985a, Holding, Pfau 1985b). Holding, D. (1985). The psychology of chess skill. Hillsdale, NJ: Erlbaum. Holding, D., Pfau, H. (1985). Thinking ahead in chess. The American Journal of Psychology, Vol. 98, No. 2 (Summer), 271-282.
SZACHY I CZAS TRENINGU Osiągnięcie poziomu mistrzowskiego: 3.016 11.053 godziny 23.608 34 argentyńskich szachistów Fernand Gobet, Guillermo Campitelli: The Role of Domain-Specific Practice, Handedness, and Starting Age in Chess. Developmental Psychology, 2007, Vol. 43, No. 1, 159 172.
KRYTYCZNY OKRES STARTU Warto zaczynać wcześniej! Okres rozpoczęcia poważnej gry N Wiek Arcymistrzowie 3 11,3 Mistrzowie międzynarodowi 9 10,3 Mistrzowie FIDE 13 11,6 Szachiści sklasyfikowani 39 14,2 Szachiści nie sklasyfikowani 36 18,6 100 Argentyńskich szachistów Fernand Gobet, Guillermo Campitelli: The Role of Domain-Specific Practice, Handedness, and Starting Age in Chess. Developmental Psychology, 2007, Vol. 43, No. 1, 159 172.
Zmienna Mistrzostwo Dążenie Mistrzostwo - Unikanie Wykazanie się - Dążenie Wykazanie się - Unikanie Dolegliwości somatyczne 0,02 0,35 0,20 0,32 Satysfakcja ze studiowania 0,40 0,09 0,21-0,04 Przewidywanie sukcesu egzamin 0,17 0,04 0,31 0,07 Kamila Wojdyło, Sylwiusz Retowski: Kwestionariusz Celów związanych z Osiągnięciami (KCO) - konstrukcja i charakterystyka psychometryczna. Przegląd Psychologiczny, 2012, Tom 55, Nr 1, 9-28.
SZACHY SZKOŁĄ CHARAKTERU
DZIĘKUJĘ ZA WSPÓŁPRACĘ! DO ZOBACZENIA. www.janprzewoznik.pl