Scenariusz zajęć z edukacji wczesnoszkolnej 1. Informacje wstępne: Data 6 XI 2012 Klasa II c 2. Realizowany program nauczania Gra w kolory program nauczania edukacji wczesnoszkolnej Autorka Ewa Stolarczyk Wydawnictwo JUKA 3. Temat bloku/ośrodka/kręgu tematycznego JACY JESTEŚMY Temat dnia Dziecięce charakterki 4. Temat zajęć edukacji matematycznej Odejmowanie z przekroczeniem progu dziesiątkowego w zakresie 20 jako odwrotności dodawania Treść z podstawy programowej W zakresie liczenia i sprawności rachunkowych Zapisuje rozwiązania zadania z treścią przedstawionego słownie w konkretnej sytuacji, zapisując zapis cyfrowy i znaki działań 5. Cele zajęć: Cel ogólny Rozwijanie umiejętności dodawania i odejmowania liczb w zakresie 20 z przekroczeniem progu dziesiątkowego Kształcenie rozumienia dodawania i odejmowania liczb jako działań wzajemnie odwrotnych Cele pośrednie Liczenie i przeliczanie w zakresie 20 Pogłębianie rozumienia struktury zadania tekstowego Cele operacyjne Uczniowie: Liczą i przeliczają w zakresie 20 Rozwiązują problemy Uważnie słuchają
Konstruują zadania odpowiadające demonstrowanym schematom Postawy Motywowanie do efektów pracy Kształtowanie poczucia odpowiedzialności za naukę, własne działanie Wdrażanie do umiejętności efektywnego współdziałania w grupie 6. Korelacja treści /z innymi edukacjami/ Edukacja polonistyczna, edukacja przyrodnicza 7. Strategie nauczania O operacyjna, E - emocjonalna 8. Metody nauczania: przekazywania wiedzy ( pokaz, dyskusja, pogadanka, rozmowa, demonstracja), samodzielnego dochodzenia do wiedzy ( praktyczna, ćwiczebna) wg W. Zaczyńskiego 9. Zasady dydaktyczne Poglądowości, przystępności, świadomego udziału w procesie uczenia się, systematyczności 10. Formy pracy uczniów: indywidualna, zbiorowa, grupowa, binarna 11. Środki dydaktyczne Kasztany, plansze do liczenia oraz kolorowe żetony, oś liczbowa, grafy (na plakacie), liczby w kolorach, kartki z treścią zadania tekstowego ( jedno zadanie na dwie osoby), zeszyty, kostka uczuć, 12. Przebieg zajęć Przebieg zajęć Realizowane zagadnienia Czynności organizacyjno porządkowe. Metody Formy Czynności nauczyciela Ucznia Nauczyciel wymienia nazwę czynności i czynnościowa grupowa liczbę powtórzeń, np. podskocz 10 razy, zrób 6 przysiadów, podskocz 5 razy na prawej nodze itp. Uczniowie wykonują polecenia nauczyciela.
Ćwiczenia techniki rachunkowej czynnościowa grupowa N. podaje przykłady na dodawanie i odejmowanie w zakresie 20 Uczniowie siadają w kręgu ( mają w koszyczkach kasztany), układają przed sobą tyle kasztanów, ile wynosi wynik. Zabawa matematyczna - dopełnianie do pełnej dziesiątki praktyczna zespołowa N. przywiesza na tablicy szablony liczb w kolorach. U. dopełniają liczbę, tak, aby powstała pełna dziesiątka Zabawa matematyczna - dodawanie i odejmowanie liczb na planszach do liczenia i na osi liczbowej problemowa indywidualna N. przygotowuje na tablicy dużą oś liczbową w zakresie 20 i przedstawia treść zadania U. przygotowują plansze do liczenia, kolorowe żetony. Układają żetony na planszy i zapisują działania na osi liczbowej. Przykładowe zadania: Ala i Ola miały 9 baloników czerwonych i 3 żółte. Ile baloników miały razem? U. przekładają 1 żeton na planszę pierwszą dopełniając do 10, jedno dziecko zapisuje działanie na tablicy i na osi liczbowej. Ala i Ola miały 12 baloników. Podczas spaceru 3 baloniki porwał wiatr. Ile Udzielają odpowiedzi. U. zabierają ze swojej planszy 2 żetony,
baloników im zostało? potem jeszcze 1 z drugiej planszy. Zapisują na tablicy i osi liczbowej działanie. N. wiesza na tablicy odpowiedni szablon grafu do wcześniejszych działań. U. wypełniają na tablicy grafy. Ilustrują odwrotność odejmowania względem dodawania na grafie matematycznym Rozwiązywanie zadań tekstowych - Odejmowanie z przekroczeniem progu dziesiątkowego jako odwrotności dodawania praktyczna, ćwiczebna binarna Rozdanie dzieciom treści zadania tekstowego (1 para otrzymuje 1 zadanie) U. wspólnie analizują treść zadania, układają na swoich planszach żetony, przedstawiają działanie na grafie, zapisują działanie i odpowiedź w zeszycie. Podsumowanie zajęć, zadanie pracy domowej Zrobić zadania w ćwiczeniach str.73, ćw.1,2 str.74,ćw.3,4 Zapisują zadanie domowe Zabawa integracyjna zabawa z kostką uczuć zabawa zbiorowa N. przygotowuje kostkę uczuć ( na dużej kostce do gry, naklejone są koła z buźkami określającymi różne uczucia ( smutek, złość, zdziwienie, U. rzucają kolejno kostkę i naśladują całym ciałem, jak zachowywałby się człowiek w danym nastroju.
radość, strach, powaga) Zadania tekstowe 1 Wojtek miał 8 kart Ligi Mistrzów. Dostał od swojego kolegi jeszcze 3 karty. Ile kart ma teraz Wojtek?... Wojtek miał 11 kart Ligi Mistrzów. Swojemu koledze Szymonowi podarował 3 karty. Ile Wojtkowi zostało kart? 2 Ania ma 7 czerwonych kredek i 5 kredek zielonych. Ile Ania ma wszystkich kredek?. Ania ma 12 kredek. Pożyczyła swojej koleżance 5 kredek. Ile Ani zostało kredek? 3 Tomek ma 9 żołnierzyków. Dostał od swojego taty jeszcze 4. Ile Tomek ma teraz żołnierzyków? Tomek miał 13 żołnierzyków. Dał swojemu koledze 4 żołnierzyki. Ile Tomkowi zostało żołnierzyków? 4 Zosia ma 8 cukierków owocowych i 5 miętowych. Ile ma razem wszystkich cukierków? Zosia miała 13 cukierków. Zjadła 5 cukierków. Ile cukierków zostało Zosi? 5 Adam miał 7 piłeczek. Dostał od mamy jeszcze 4 piłki. Ile ma teraz piłek?
Adam miał 11 piłek. Dał swojemu bratu 4 piłki. Ile piłek zostało Adamowi? 6 Leo Messi w sezonie 2004/05 strzelił 8 bramek. A Cristiano Ronaldo strzelił 5 bramek. Ile razem strzelili bramek w sezonie? Arkusz obserwacyjny zajęć z edukacji wczesnoszkolnej I. Informacje wstępne 1. Imię i nazwisko 2. Data obserwacji: 3. Miejsce obserwacji: 4. Klasa: 5. Rodzaj edukacji:
II. Problematyka obserwacji 1. Temat zajęć edukacji matematycznej Poprawność sformułowanego tematu edukacji matematycznej: Adekwatność tematu do założonych celów Zgodność tematu zajęć z podstawą programową 2. Cele zajęć Precyzyjność sformułowanych celów zajęć Kompatybilność celów zajęć z tematem i realizowanymi zagadnieniami Motywowanie wybranych celów przez nauczyciela Sposoby sprawdzania stopnia osiągnięcia założonych celów zajęć 3. Dobór treści nauczania Spójność treści nauczania z podstawą programową Sposób ujęcia realizowanych treści nauczania Integracja/korelacja treści nauczania 4. Procedury osiągania zamierzonych celów zajęć Przydatność zaplanowanych metod nauczania Formy pracy uczniów Środki dydaktyczne Aktywizacja uczniów Indywidualizacja oddziaływań Adekwatność obudowy dydaktycznej zajęć do tematu i założonych celów 5. Doskonalone umiejętności uczniów Nabywane umiejętności Najczęściej i najrzadziej nabywane, poszerzane, utrwalane procesy myślowe /analiza, synteza, porównywanie, klasyfikowanie, uogólnianie/ 6. Ocenianie osiągnięć uczniów
Sposoby informowania ucznia o jego postępach Stosowane wzmocnienia i sposoby oceniania Ocenianie różnych przejawów aktywności ucznia Stosowane kryteria oceniania Elementy samooceny /na poziomie możliwym w edukacji wczesnoszkolnej/ 7. Podsumowanie zajęć- refleksja i ewaluacja 8. Atmosfera na zajęciach 9. Inne uwagi