RECENZJA ROZPRAWY DOKTORSKIEJ MGR JAKUBA KUSIA, PT. PUBLICZNA SAMOŚWIADOMOŚĆ A POJMOWANIE SIEBIE PO DOKONANEJ AUTOPREZENTACJI

Podobne dokumenty
Maria Jarymowicz profesor psychologii emeryt. prof. zwycz. Uniwersytetu Warszawskiego. sierpień 2018

Streszczenie pracy doktorskiej Autor: mgr Wojciech Wojaczek Tytuł: Czynniki poznawcze a kryteria oceny przedsiębiorczych szans Wstęp W ciągu

Liczba godzin Punkty ECTS Sposób zaliczenia. ćwiczenia 24 zaliczenie z oceną

Liczba godzin Punkty ECTS Sposób zaliczenia. ćwiczenia 30 zaliczenie z oceną

Trafność czyli określanie obszaru zastosowania testu

Copyright by Wydawnictwo Naukowe Scholar, Warszawa 2000, 2008

Metodologia badań psychologicznych

Gdańsk, 16 lipca prof. UG, dr hab. Małgorzata Lipowska Instytut Psychologii Uniwersytet Gdański. Recenzja

Zadania ze statystyki cz. 8 I rok socjologii. Zadanie 1.

Zadania ze statystyki cz.8. Zadanie 1.

Liczba godzin Punkty ECTS Sposób zaliczenia. ćwiczenia 30 zaliczenie z oceną

Recenzja Pracy Doktorskiej

Raportowanie badań jakościowych i ilościowych. Ukryte podobieństwa i wyraźne różnice. Pisanie naukowe jest:

Test inteligencji emocjonalnej. Katarzyna Thomas

dr hab. Mieczysław Ciosek, prof. UG, kierownik Zakładu Psychologii Penitencjarnej i Resocjalizacji Instytutu Psychologii UG:

Badania eksperymentalne

Eksperyment jako metoda badawcza

SYLABUS/ OPIS PRZEDMIOTU

Darmowy fragment

Karta przedmiotu. Obowiązkowy. Kod przedmiotu: Rok studiów: Semestr: Język:

Rozprawy doktorskiej mgr Anny Marii Urbaniak-Brekke. pt.: Aktywność społeczności lokalnych w Polsce i Norwegii

SPIS TREŚCI WPROWADZENIE WZAJEMNE RELACJE MIĘDZY JA, TOŻSAMOŚCIĄ, SAMOOCENĄ

H3: Interakcje z otoczeniem wpływają dodatnio na zdolność absorpcyjną. H4: Projekty edukacyjne wpływają dodatnio na zdolność absorpcyjną.

Instytut Psychologii. Uniwersytet Jagielloński

STRESZCZENIE. rozprawy doktorskiej pt. Zmienne jakościowe w procesie wyceny wartości rynkowej nieruchomości. Ujęcie statystyczne.

Wprowadzenie do analizy korelacji i regresji

SYLABUS/ OPIS PRZEDMIOTU

Hidden costs of job demands-employee working style misfit

ZARZĄDZANIE ZESPOŁEM STWÓRZ ZESPÓŁ MARZEŃ CELE I KORZYŚCI SZKOLENIA: 2 dni

Szczegółowy opis przedmiotu zamówienia - CZĘŚĆ NR III

Szkolenie. Szef najlepszego zespołu sprzedaży - Kierowanie zespołem sprzedaży. Strona szkolenia Terminy szkolenia Rejestracja na szkolenie Promocje

Recenzja poprawionej wersji rozprawy doktorskiej mgr Pawła Mordasiewicza p.t. Wpływ procesów kontroli na zapominanie indukowane przypominaniem (RIF)

Streszczenie rozprawy doktorskiej MODEL FUNKCJONOWANIA GOSPODARKI KREATYWNEJ W PROCESIE WZROSTU GOSPODARCZEGO

Przykład 2. Na podstawie książki J. Kowal: Metody statystyczne w badaniach sondażowych rynku

LABORATORIUM Z FIZYKI

Zachowania organizacyjne: Motywacja. Adrianna Jednoralska Wydział Zarządzania Uniwersytetu Warszawskiego

Recenzja rozprawy doktorskiej mgr Bartosza Rymkiewicza pt. Społeczna odpowiedzialność biznesu a dokonania przedsiębiorstwa

Sieć społeczna przedsiębiorcy w teorii i praktyce zarządzania małą firmą

WYKŁAD 2: PSYCHOLOGIA POZNAWCZA JAKO NAUKA EKSPERYMENTALNA

S YL AB US MODUŁ U ( PRZEDMIOTU) I nforma cje ogólne

METODOLOGIA I METODYKA NAUK PRZYRODNICZYCH. Paweł Szymański

Nazwa przedmiotu: Współczesne koncepcje raportowania finansowego spółek w warunkach rynku kapitałowego. Obowiązkowy

Spis treści. Przedmowa... XI. Rozdział 1. Pomiar: jednostki miar Rozdział 2. Pomiar: liczby i obliczenia liczbowe... 16

Efekty trzeciej zmiennej

10/24/2015 CELE ZAJĘĆ PLAN ZAJĘĆ METODY BADAŃ SPOŁECZNYCH WYKŁAD 1

Zmienność behawioralna: Jak podwładni wykorzystują taktyki IM, aby wpływać na ocenę przełożonego. Wpływ machawelizmulidera oraz organizacji

Wstęp. Przedmowa. 2o Psychologia rozwoju człowieka 63

Kognitywistyka II r. Teorie inteligencji i sposoby jej pomiaru (2) Racjonalny vs empiryczny sposób konstrukcji testu

Proces badawczy schemat i zasady realizacji

Recenzja rozprawy doktorskiej mgr Natalii Frankowskiej

Wzorzec stałości i zmienności w stylu zarządzania menedżerów kierujących bibliotekami

Jakość życia w perspektywie pedagogicznej

mgr Karol Marek Klimczak KONCEPCJA I PLAN ROZPRAWY DOKTORSKIEJ

Sylabus. Zaawansowana analiza danych eksperymentalnych (Advanced statistical analysis of experimental data)

Szkice rozwiązań z R:

PDF created with FinePrint pdffactory Pro trial version

dr hab. Kinga Lachowicz-Tabaczek, prof. w UWr Wrocław, 7 maja 2018 Instytut Psychologii Uniwersytetu Wrocławskiego

FORMULARZ KONSULTACJI

Karta przedmiotu STOSUNKI MIĘDZYNARODOWE. Przedmiot: Psychologia społeczna Przedmiot w języku angielskim: Social Psychology

ELEMENTY DYDAKTYKI DOROSŁYCH DYDAKTYKA TECHNOLOGICZNA DYDAKTYKA HUMANISTYCZNA DYDAKTYKA KRYTYCZNA

Gdańsk r. Prof. dr hab. Teresa Rostowska Uniwersytet Gdański Instytut Psychologii Zakład Badań nad Rodziną i Jakością Życia

Rodzice 6- i 7-latków o swoich dzieciach

Wewnątrzszkolne Doskonalenie Nauczycieli Nowatorskie metody nauczania

W1. Wprowadzenie. Statystyka opisowa

Metrologia: organizacja eksperymentu pomiarowego

Wyróżniający Standard Obsługi Klienta (SOK)

S YL AB US MODUŁ U ( PRZEDMIOTU) I nforma cje ogólne

Psychologia społeczna. SYLABUS A. Informacje ogólne

PSYCHOLOGIA ZACHOWAŃ KONSUMENCKICH

Metody Statystyczne. Metody Statystyczne. #8 Błąd I i II rodzaju powtórzenie. Dwuczynnikowa analiza wariancji

Wycena opcji rzeczywistych zgodnie z teorią perspektywy

Sylabus z modułu. [45C] Psychologia. Interpretowanie i rozumienie podstawowych zjawisk życia psychicznego. Student po zakończeniu modułu:

Samoświadomość jako moderator wpływu dokonanej autoprezentacji na percepcję siebie po podjęciu decyzji w grze dyktator *

Helena Tendera-Właszczuk Kraków, Uniwersytet Ekonomiczny w Krakowie

Dynamiczna zdolność przedsiębiorstwa do tworzenia wartości wspólnej jako nowego podejścia do społecznej odpowiedzialności biznesu

Warszawa, dr hab. Jan Cieciuch, prof. UKSW Instytut Psychologii Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie

TESTY NIEPARAMETRYCZNE. 1. Testy równości średnich bez założenia normalności rozkładu zmiennych: Manna-Whitney a i Kruskala-Wallisa.

Metoda najmniejszych kwadratów

Warunki uzyskania dyplomu magistra psychologii w Instytucie Psychologii Uniwersytetu Wrocławskiego

Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce : kwartalnik dla nauczycieli nr 4,

Katedra Energoelektroniki i Automatyki Systemów Przetwarzania Energii Akademia Górniczo-Hutnicza im. St. Staszica al. Mickiewicza Kraków

Spis treści. Wstęp... 11

Badania eksploracyjne Badania opisowe Badania wyjaśniające (przyczynowe)

Projekty edukacyjne -jedna z ciekawszych form organizowania procesu kształcenia Realizacja programu edukacyjnego metodą projektu

Elementy kognitywistyki III: Modele i architektury poznawcze

PG im. Tadeusza Kościuszki w Kościerzycach nadzór pedagogiczny nauczanie problemowe

STATYSTYKA MATEMATYCZNA

Procedura przeprowadzania egzaminu magisterskiego w Instytucie Psychologii (obowiązująca od roku akad. 2010/11):

Stanisław Cichocki. Natalia Nehrebecka

ZADANIA EDUKACJI ELEMENTARNEJ

166 Wstęp do statystyki matematycznej

Teoretyczne podstawy kognitywistyki religii K O N R A D T A L M O N T - K A M I N S K I U M C S

Psychological reports: Employment Psychology and Marketing, 2015, 117 (1), resources model, JD-R) :

Rola dorosłych w budowaniu poczucia własnej wartości u sześciolatka

Psychologia jako dziedzina nauki i praktyki

compensation effect in perception of groups: the role of epistemic motivation autorstwa mgr

Rachunek prawdopodobieństwa WZ-ST1-AG--16/17Z-RACH. Liczba godzin stacjonarne: Wykłady: 15 Ćwiczenia: 30. niestacjonarne: Wykłady: 9 Ćwiczenia: 18

Proces badawczy schemat i zasady realizacji

Pieniądz jest to towar, który w wyniku ogólnej zgody został uznany jako środek wymiany gospodarczej.

Psychofizyka. Klasyfikacja eksperymentów psychofizycznych

Transkrypt:

Gdańsk, 31 sierpnia 2018 r. RECENZJA ROZPRAWY DOKTORSKIEJ MGR JAKUBA KUSIA, PT. PUBLICZNA SAMOŚWIADOMOŚĆ A POJMOWANIE SIEBIE PO DOKONANEJ AUTOPREZENTACJI PROMOTOR: PROF. DR HAB. MACIEJ DYMKOWSKI Głównym przesłaniem pracy doktorskiej jest weryfikacja założenia o realnym wpływie przedstawiania siebie w kontekście danej cechy, czyli dokonania autoprezentacji, na wzrost samooceny w zakresie prezentowanej cechy. Ponadto, Autor rozważa rolę jaką w tym procesie odgrywa dyspozycyjna lub sytuacyjna publiczna samoświadomość im jest ona wyższa tym spodziewane są wyższe efekty postrzegania siebie w kategorii autoprezentowanej cechy. Podłoże teoretyczne pracy to: teoria interakcjonizmu symbolicznego Georga Meada, teoria samoświadomości 1/7

Carvera i Scheiera, teoria samowiedzy i jej rozwoju Dymkowskiego, oraz opis roli autoprezentacji Szmajke, żeby wymienić tylko najważniejsze nurty. W części teoretycznej Autor zawarł najważniejsze informacje związane z trudnym dla badaczy rozróżnianiem: tożsamości, poczucia tożsamości, samowiedzy, struktury Ja, samoświadomości, Ja dialogowego. Ponadto, czytamy o samoregulacyjnej funkcji samowiedzy; gdzie istotną rolę odgrywa motywacja (dążenia i emocje) oraz procesy poznawcze (orientacja w otoczeniu, planowanie, samoorientacja). Mgr Jakub Kuś dobrze wybrnął z meandrów i zawiłości pojęciowych w tym zakresie. Natomiast dalsze dywagacje dotyczące relacji między samowiedzą i samooceną nie są już tak przekonujące. Np. na stronie 20 (7 linijka od dołu) znajdujemy zdanie każde z przekonań o sobie (samoocen szczegółowych) może być rozpatrywane na wymiarach: ważności, pewności, oraz szczegółowości globalności. Przekonania o sobie, czyli cząstki samowiedzy nie są postawami wobec Ja, czyli emocjonalnymi ustosunkowaniami wobec obiektu postawy czyli przekonania o sobie nie równają się cząstkowym samoocenom. Wydaje się być to ewidentny błąd w rozumowaniu Autora. A jednak, zarówno wcześniej (s.19) jak i później (s.21,22), mgr Kuś wykazuje zrozumienie rozróżnienia takich pojęć jak: samowiedza vs. samoocena. Dalsze rozważania nad teorią autopercepcji Daryla Bema stanowią kanwę tłumaczenia dlaczego autoprezentacja może wpływać na ocenę 2/7

własnych cech. Konkurencyjne tłumaczenia zawarte są w klasycznej teorii dysonansu poznawczego Festingera, - tutaj trochę brakuje teorii reaktancji Jacka Brehma, choć mgr Kuś opisuje tzw. wymuszoną zgodność (forced compliance) w ujęciu Carlsmitha i Festingera. Autor uzupełnia wiedzę o najnowsze badania: Felsona, Jacobi, Goffmana, Tice. Drobny błąd pojawia się na str. 40, gdzie ingracjację przedstawiono jako pozytywną autoprezentację, a nie zgodnie z definicją Lis- Turlejskiej jako: manipulowanie innymi za pomocą zwiększania własnej atrakcyjności przez: autopromocję, autodeprecjację (w porównaniu do jakże pozytywnych cech interlukutora) oraz konformizm. Rozdział II mgr Kuś poświęca uwarunkowaniom i mechanizmom internalizacji autoprezentacji. Na str. 44 czytamy, że internalizacja autoprezentacji oznacza zmianę dotychczasowej samowiedzy w sposób zgodny z podjętym zachowaniem autoprezentacyjnym oraz pod jej wpływem. Tymczasem w eksperymentach zmienną zależną jest każdorazowo ocena cząstkowa (natężenie samooceny) określonych cech osobowości. Co prawda, Autor ostrzega że pewne terminy stosuje zamiennie, jednak proponowałabym do publikacji ujednolicić rozumienie zmiennej zależnej. Część teoretyczną oceniam pozytywnie. Autor mimo drobnych lapsusów i pomyłek wyczerpująco opisał teorię, na podstawie której wywodzi dalsze plany eksperymentalne. 3/7

Część empiryczna Mgr Kuś przeprowadził trzy ciekawe eksperymenty. Głównym celem było uzyskanie odpowiedzi na pytanie o rolę publicznej samoświadomości w procesie pojmowania siebie po dokonanej autoprezentacji. Zakładano, że zarówno dyspozycyjny jak i sytuacyjny wysoki poziom publicznej samoświadomości wzmocni pojmowanie siebie zgodne z autoprezentacją. Hipoteza 1a mówi o przekształceniach samooceny widać wyraźnie co rzeczywiście badał Autor mimo zamieszania pojęć w części teoretycznej. Wszyscy badani (n=65) wypełniali Skalę koncentracji na Sobie (Zakrzewski, Strzałkowska) do pomiaru publicznej i prywatnej samoświadomości oraz niepokoju społecznego; następnie losowo zostali przydzieleni do 3 warunków eksperymentalnych, gdzie w dwóch badani mieli autopromować swoją samodzielność myślenia ; warunki: 1. Próbnej autoprezentacji de facto przed eksperymentatorem, który pozytywnie oceniał każdego badanego 2. Tylko mentalnego przygotowania do autoprezentacji 3. Brak manipulacji. Inni badani zbierali zmienne zależne: Kartę Samoopisu (Dymkowski) oraz samooceny Rosenberga. Autor stwierdził najwyższy wzrost samooceny samodzielności myślenia w grupie 1, istotnie wyższy niż w 2. Pojawił się też efekt główny publicznej samoświadomości, zgodnie z kierunkiem przewidywań. Nie uzyskano interakcji czynników, choć Autor 4/7

wykazał moderujące działanie publicznej samoświadomości dla internalizacji autoprezentacji. Uwagi: 1. Analiza wyników ANOVA przebiega w układzie 2x2, gdzie zmienna ciągła, czyli Skala Koncentracji na Sobie jest dychotomizowana wg. mediany. W zasadzie w tej sytuacji powinno stosować się regresję, a nie analizę wariancji. Co prawda, w obliczaniu wyników eksperymentu 1 pojawiają się jeszcze moderacje w Modelu 1 (Hayes). 2. Uwaga odnosząca się także do pozostałych eksperymentów: szkoda, że nie wprowadzono początkowego pomiaru samodzielności myślenia (czy innych później użytych cech) na kilka dni przed eksperymentem. Rzeczywiście, jest taka sama szansa, że w każdej grupie badanych znajdą się osoby przekonane o swej dużej lub niskiej zdolności do samodzielnego myślenia, co uprawnia do dalszych analiz; niemniej grupy są niewielkie (np. n=14), co w sumie budzi niepokój metodologiczny. 3. Uwaga także odnosząca się do wszystkich eksperymentów: po autoprezentacji badani uzyskiwali zawsze wzmocnienie pozytywne w postaci pochwały eksperymentatora. Zabieg ten musiał podnieść samoocenę (we wszystkich eksperymentach po działaniu i pochwale uzyskiwano największy wzrost samooceny) jednak na ile jest ona trwała można ocenić jedynie poprzez pomiar danej samooceny po 5/7

czasie (badanie miałoby charakter podłużny). Na korzyść Autora przemawia fakt, że silniej na pochwałę są podatne osoby o wysokiej publicznej samoświadomości niż niskiej. Autor w kolejnych dwóch eksperymentach replikuje swoje tezy zgodnie z modelem SMAR. Publiczną samoświadomość wyzwala sytuacyjnie poprzez nagrywanie zachowań badanych. Trudno tu mówić jednak o zapewnieniu anonimowości, o czym pisze Autor na s. 97. Eksperyment drugi przynosi relatywnie najsłabsze efekty. Eksperyment trzeci z kolei jest najbardziej rozbudowany i satysfakcjonujący. Manipulacja polega na: zaangażowaniu w autoprezentację i jej odgrywaniu; oczekiwaniu na autoprezentację (+ próba generalna); oczekiwaniu na autoprezentację (prymowanie poznawcze) wszystko to w warunkach publicznej samoświadomości (nagrywanie kamerą) vs. prywatnej (bez kamery) dla zmiennej zależnej: samooceny swych cech, w tym kryterialnej: sumienności. Najwyższa samoocena sumienności wystąpiła w grupie publicznej samoświadomości (kamera) oraz zaangażowaniu i odgrywaniu autoprezentacji. Dyskusja wyników wskazuje na dojrzałość Badacza, z jednej strony mgr Kuś dowodzi sensownie potwierdzenia swych tez, z drugiej prezentuje konieczność dalszych badań. Wraca też do teorii przychylając się do teorii Bema jako mechanizmu leżącego u podłoża internalizacji autoprezentacji w warunkach publicznej samoświadomości. 6/7

Konkluzja: Oceniam pracę jako dobrą. Z pełnym przekonaniem sądzę, że dysertacja doktorska mgr Jakuba Kusia spełnia wymagania stawiane pracy doktorskiej w artykule 11 ustawy o tytule i stopniach naukowych (Dziennik Ustaw Nr 65/90, pozycja 386) i na tej podstawie proszę o dopuszczenie mgr Jakuba Kusia do dalszego procedowania etapów przewodu doktorskiego. Prof. dr hab. Hanna Brycz 7/7