Procedura przeprowadzania egzaminu magisterskiego w Instytucie Psychologii (obowiązująca od roku akad. 2010/11):

Transkrypt

1 Procedura przeprowadzania egzaminu magisterskiego w Instytucie Psychologii (obowiązująca od roku akad. 2010/11): 1.W trakcie egzaminu magisterskiego student otrzymuje trzy pytania główne: a. Recenzent zadaje pytanie dotyczące działu psychologii, którego dotyczy praca magisterska. b. Promotor zadaje pytanie, dotyczące powiązań działu psychologii, którego dotyczy praca z innymi działami psychologii. c. Trzecie pytanie losuje student z przygotowanego zestawu zagadnień z wszystkich działów psychologii (poziom A). Student losuje dwa zagadnienia a do omówienia wybiera jedno. Zagadnienie wybrane odczytuje, drugie zwraca do przygotowanej puli. 2. Pytania główne mogą być uzupełnione o pytania szczegółowe, zadawane przez wszystkich członków komisji egzaminacyjnej. 3. Ocena końcowa egzaminu ustalana jest w drodze głosowania przez wszystkich członków komisji. 4. Obowiązujący zestaw zagadnień do egzaminu magisterskiego, przygotowany przez prowadzących przedmioty na poziomie A, podany jest do publicznej wiadomości (na stronie IPs). Zagadnienia do nowego egzaminu magisterskiego Tytuł kursu Biologiczne mechanizmy zachowania I. Anatomia funkcjonalna mózgu Biologiczne mechanizmy zachowania II. Mózgowe mechanizmy funkcji psychicznych Podstawy metodologii badań psychologicznych z elementami statystyki Zagadnienia I. Zagadnienia podstawowe 1. Cztery możliwe rodzaje podejść do wyjaśniania zachowania w oparciu o czynniki biologiczne. 2. Mechanizm dziedziczenia a pojęcie odziedziczalności. 3. Komunikacja między neuronami. 4. Anatomia funkcjonalna przodomózgowia. II. Mózgowe mechanizmy funkcji psychicznych 1. Mózgowy mechanizm spostrzeżeń wzrokowych. 2. Mózgowy mechanizm kontroli czynności motorycznych. 3. Mózgowy substrat emocji z uwzględnieniem roli specyficznych neuroprzekaźników. 4. Asymetria funkcjonalna mózgu a kompetencje językowe. 1. Jaka jest specyfika badań eksperymentalnych? Kiedy i dlaczego są one lepsze od innych typów badań? 2. Czym różni się plan z powtarzanymi pomiarami od planu z manipulacją międzygrupową? Jakie są konsekwencje wyboru każdego z tych planów?

2 3. Jak się mierzy, prezentuje i interpretuje zależności korelacyjne? 4. Co to jest istotność statystyczna i czym różni się od istotności w sensie potocznym? Jak należy interpretować wyniki istotne i nieistotne statystycznie? Historia myśli psychologicznej Psychologia procesów poznawczych Psychologia emocji i motywacji Podstawy metodologii badań psychologicznych II. Wnioskowanie statystyczne Osobowość - ujęcie hermeneutyczne Psychologia rozwojowa dzieci i młodzieży 1. Kontrowersja naturalizm/antynaturalizm w dziejach psychologii. Zilustruj na wybranych przykładach. 2. Od psychologii jako nauki o duszy do nauki poznawczej i genetyki zachowania. Omów ewolucję przedmiotu psychologii. 3. Świadomość i nieświadomość w dziejach psychologii. Omów na wybranych przykładach. 4. Psychoanaliza, behawioryzm, psychologia humanistyczna. Analiza porównawcza. 1. Mechanizm i konsekwencje automatyzacji czynności poznawczych. 2. Omówić wybraną koncepcję pamięci roboczej. 3. Aspekty i funkcje uwagi. 4. Strategie podejmowania decyzji. 1.Omów wybraną, współczesną koncepcję procesu emocjonalnego. 2.Strategie i techniki badania procesu emocjonalnego. 3.Charakterystyka podstawowych komponentów procesu motywacyjnego. 4.Problemy metodologiczne w diagnozowaniu i badaniu motywacji. 1. Różnice między testami parametrycznymi i nieparametrycznymi. 2. Moc testu statystycznego. 3. Przeznaczenie i rodzaje analizy wariancji. 4. Przeznaczenie i rodzaje analizy regresji. 1. Wielkie teorie osobowości proszę podać ich krótką charakterystykę. 2. Struktura osobowości w perspektywie różnych jej ujęć teoretycznych. 3. Kategoria Ja w psychologii osobowości. 4. Definicje osobowości i ich zaplecze teoretyczne. 1. Aktywność własna jako czynnik rozwoju. 2. Sposoby wyjaśniania zmiany rozwojowej. 3. Rozwojowa charakterystyka porównawcza dwu

3 sąsiadujących okresów dzieciństwa i/lub dorastania. 4. Praktyczne implikacje wiedzy o rozwoju. Psychologia pamięci i uczenia Psychologia społeczna I Psychologia społeczna II Osobowość - ujęcie systematyczne Rozwój po adolescencji Psychologia różnic indywidualnych 1. Znaczenie pamięci dla funkcjonowania człowieka. 2. Wkład B.F.Skinnera do współczesnej psychologii. 3. Związek pamięci i osobowości. 4. Dowody na istnienie śladu pamięciowego mimo braku odpamiętania. 1. Wpływ emocji (nastroju) na poznanie społeczne - teorie, ustalenia. 2. Proces formowania i używania wiedzy społecznej. 3. Motywowane poznanie - założenia, klasyfikacje motywów. 4. Procesy automatyczne i kontrolowane w psychologii społecznej. 1. Stereotypy i uprzedzenia. 2. Poza stereotypy - zjawiska dehumanizacji i infrahumanizacji. 3. Grupy - definicje, bytowość i esencjalizm w poznawaniu grup i relacji grupowych. 4. Redukcja uprzedzeń - teoria kontaktu, procesy rekategoryzacyjne, personalizacja. 1. Omów biologiczne podłoże osobowości. 2. Porównaj kategorię podpisu behawioralnego z kategorią cechy. 3. Przedstaw związki między kulturą i osobowością. 4. Przedstaw definicję kategorii Ja i jej znaczenie dla wyjaśniania osobowości. 1. Przejawy rozwoju poznawczego w dorosłości. 2. Zmiany w obrębie osobowości człowieka dorosłego. 3. Podejmowanie nowych ról społecznych czynnikiem stymulującym rozwój dorosłego człowieka. 4. Czynniki warunkujące doświadczanie "przełomu" (kryzysu) połowy życia i sposoby radzenia sobie z nimi. 1. Omówić pojęcie cechy psychologicznej. 2. Zapotrzebowanie na stymulację jako podłoże cech temperamentalnych. 3. Co to jest podejście leksykalne w badaniach

4 nad osobowością? 4. Omówić wybraną koncepcję inteligencji. Psychometria Diagnoza psychologiczna Psychologia zaburzeń Etyka zawodu psychologa Pomoc psychologiczna Metody obserwacja psychologiczna Metody testy Metody techniki projekcyjne i analiza wytworów 1. Klasyczna teoria testu. 2. Metody badania trafności testu. 3. Metody badania rzetelności testu. 1. Modele diagnozy psychologicznej w kontekście ich przydatności w praktyce. 2. Etapy procesu diagnozowania czynniki ułatwiające i utrudniające. 3. Interpersonalne kompetencje diagnosty. 1. Zaburzenia osobowości. Charakterystyka, rodzaje, uwarunkowania, terapia. 2. Zaburzenia lękowe i somatoformiczne. Charakterystyka, rodzaje, uwarunkowania, terapia. 3. Zaburzenia związane ze stresem. Charakterystyka, rodzaje, uwarunkowania, terapia. 4. Zaburzenia nastroju. Charakterystyka, rodzaje, uwarunkowania, terapia. 1. Główne normy etyczno zawodowe, sformułowane przez środowiska zawodowe psychologów. 2. Zawód psychologa jako zawód zaufania publicznego. 3. Etyka badań naukowych w psychologii. 1. Specyfika różnych form pomocy psychologicznej: psychoprofilaktyki, psychoterapii i interwencji kryzysowej. 2. Czynniki podnoszące i obniżające poziom zaufania w pomocy psychologicznej. 3. Problemy etyczne w pomocy psychologicznej. 1.Przyczyny interwencji w badaniach psychologicznych i rodzaje obserwacji z interwencją. 2. Podstawowe metody (techniki) obserwacji. 1.Zalety i ograniczenia skali Wechslera w pomiarze inteligencji. 2. Typy testów i rodzaje zadań stosowanych w testach inteligencji. 1. Rysunek w rozwoju i diagnozie psychologicznej.

5 2.Testy projekcyjne - historia i współczesność. Możliwości i ograniczenia. Metody kwestionariusze Metody wywiad psychologiczny 1. Etapy konstrukcji kwestionariusza. 2. Zalety i wady metod kwestionariuszowych. 1. Specyfika wywiadu w porównaniu z innymi metodami badań psychologicznych. 2. Rola "danych obserwacyjnych" w procesie analizy i interpretacji informacji uzyskanych w wywiadzie psychologicznym. Suma zagadnień: 86