Spis treści. Wstęp... 11

Transkrypt

1 Wstęp CZĘŚĆ TEORETYCZNA Rozdział I Edukacja muzyczna w świetle delimitacji pojęć Wiedza pedagogiczna w świetle związków teorii i praktyki Pedagogika muzyki jako naukowa subdyscyplina pedagogiki Delimitacja pojęcia Wybrane stanowiska Zaplecze naukowe Wczesnoszkolna edukacja muzyczna wobec potrzeby zmian Dylematy i (nie)pokój Edukacyjne argumenty teorii audiacji Środowisko rodzinne w przestrzeni wczesnej edukacji Rodzina i jej społeczno-kulturowy kapitał Implikacje dla wczesnej edukacji muzycznej Znaczenie wczesnego kierowania muzycznego jako kategorii umuzykalniania Stan badań Rozdział II Kategoria audiacji w znaczeniu uczenia się muzyki według Edwina E. Gordona Audiacja jako kategoria pojęciowa we współczesnej edukacji muzycznej Język i myślenie muzyczne

2 2.3. Audiacyjny kontekst zmiany rozwojowej w uczeniu się muzyki Rozwój i zmiana rozwojowa eksplikacja pojęć Stadialność rozwoju audiacyjnego Od słuchania do syntezy całościowej Uogólnianie, dialogowanie i rozumienie teoretyczne muzyki Audiacja jako kategoria doświadczania muzyki Istotność dźwięku centralnego w tonalnym kontekście działań Istotność makrobitu w rytmicznym kontekście działań muzycznych Znaczenie audiowania zawartości tonalności Znaczenie audiowania zawartości rytmicznej Typy umiejętności audiacyjnych Słuchanie muzyki Czytanie muzyki Zapisywanie muzyki Odtwarzanie i wykonywanie muzyki z pamięci Pisanie muzyki z pamięci Tworzenie muzyki i improwizowanie Rozdział III Umiejętności audiacyjne jako specyficzny rodzaj edukacyjnych osiągnięć ucznia Potencjał i potencjalność we wczesnej nauce muzyki Pojęcia Stan badań Kontinuum rozwojowe w edukacji muzycznej Umiejętności audiacyjne Pojęcie Kontekst teoretyczny Stan badań CZĘŚĆ EMPIRYCZNA Rozdział IV Metodologiczne podstawy badań własnych Typ przeprowadzonych badań Przedmiot i cel badań Problematyka badań Hipotezy badawcze Zmienne i wskaźniki badań Zmienna zależna Zmienna niezależna główna czynnik eksperymentalny Zmienne niezależne uboczne Operacjonalizacja zmiennych Zmienna pośrednicząca Kontrola zmiennych zakłócających

3 4.6. Metody badań Opis narzędzi badawczych Zeszyt kolejności działań (Rejestr działań) nauczyciela Test Średnia Miara Słuchu Muzycznego (IMMA) Edwina E. Gordona Iowa Tests of Music Literacy ITML (IOVA) Edwina E. Gordona Skale szacunkowe kryteriów analizy i oceny wykonania treści muzycznej sprawdzianu (nsw) Materiał muzyczny wykorzystany w konstrukcji zadań sprawdzianu (nsw) Arkusz Obserwacji Rozwoju Umiejętności Audiacyjnych (naorua) Kwestionariusz wywiadu z rodzicami (nkw) Charakterystyka oddziaływania eksperymentalnego w oparciu o sekwencyjny rozwój audiacji Ustalenia formalne Istota programowa Teren badań i badana próba Organizacja i przebieg badań Opis statystycznej analizy danych Rozdział V Oddziaływanie czynnika XAUD a poziom umiejętności audiacyjnych Poziom umiejętności audiacyjnych (YUA) zmierzonych testami ITML (IOVA) Edwina E. Gordona Umiejętności audiacyjne w zakresie słuchania muzyki (yuas) Umiejętności audiacyjne w zakresie czytania muzyki (yuac) Umiejętności audiacyjne w zakresie pisania muzyki (yuap) Typ audiacji a zawartość tonalna i rytmiczna w świetle końcowych wyników ITML (IOVA) Edwina E. Gordona Dyskusja wyników i podsumowanie Poziom umiejętności audiacyjnych w zakresie wykonywania muzyki (yuaw) Realizacja struktur tonalno-rytmicznych w świetle ocen sędziów kompetentnych Poziom wykonania sprawdzianu muzycznego (nsw) w świetle przyjętych kryteriów oceny Określanie i wykonywanie tonalności i metrum Poziom trudności wykonywanych zadań nsw Zgodność i obiektywność ocen sędziów kompetentnych Dyskusja wyników i podsumowanie Poziom umiejętności audiacyjnych w świetle wyników obserwacji nauczycieli Poziom umiejętności ze względu na kryterium analizy Poziom umiejętności uczniów w zakresie różnicowania w muzyce Poziom umiejętności uczniów w zakresie wnioskowania w muzyce Dyskusja wyników i podsumowanie

4 5.4. Cechy końcowych pomiarów narzędziami nsw; naorua Umiejętności audiacyjne w zakresie języka muzycznego (yuajm) Słownik umysłowy i jego język jako język audiacji Audiacja komponentów języka muzycznego Dyskusja wyników i podsumowanie Rozwój umiejętności audiacyjnych w świetle badanych zależności Występowanie czynnika eksperymentalnego (XAUD), zdolności muzyczne (XZM) a wyniki Iowańskich Testów Znajomości Muzyki ITML (IOVA) Edwina E. Gordona Występowanie czynnika eksperymentalnego (XAUD), zdolności muzyczne (XZM) a wyniki Sprawdzianu Wykonania Muzycznego (nsw) Dyskusja wyników i podsumowanie Rozdział VI Zdolności muzyczne i okres oddziaływań edukacyjnych Poziom zdolności muzycznych (XZM) w świetle związków z fazą pomiaru zmiennej zależnej (YUA) Zdolności muzyczne badanych osób w świetle wyników Testu IMMA Edwina E. Gordona Kontrola stanu XZM a faza pomiaru zmiennej YUA Dyskusja wyników i podsumowanie Poziom zdolności muzycznych (XZM) w świetle związków z wynikami fazowego pomiaru zmiennej zależnej (YUA) Wyniki testów IMMA i ITML w świetle istotności związków w początkowej i końcowej fazie badań Dyskusja wyników i podsumowanie Kontrola okresu prowadzenia badań (XOE) Dynamika rozwoju umiejętności audiacyjnych (YUA) a okres prowadzenia badań (XOE) Dyskusja wyników i podsumowanie Rozdział VII Znaczenie środowiska rodzinnego w umuzykalnianiu badanych uczniów. Analiza zmiennej pośredniczącej Specyfika i rodzaje umuzykalniających działań środowiska rodzinnego Wykształcenie muzyczne rodziców Codzienne muzykowanie w domach badanych uczniów Zaangażowanie rodziców w pomoc w szkolnej nauce muzyki Aktywność muzyczna w czasie wolnym Pozaszkolna i nieformalna aktywność muzyczna badanych uczniów Predyspozycje uczniów do nauki muzyki w opinii rodziców Dyskusja wyników i podsumowanie Środowisko rodzinne badanych uczniów a ich umiejętności audiacyjne. Analiza związków

5 Praktyka umuzykalniania w rodzinach badanych uczniów jako zmienna pośrednicząca Ogólne muzykowanie w środowisku rodzinnym badanych uczniów Śpiewanie i aktywność wokalna Praktykowanie gry instrumentalnej Ruch, taniec, muzyka Pomoc rodziców w dziecięcym uczeniu się muzyki jako zmienna pośrednicząca Dyskusja wyników i podsumowanie Podsumowanie, wnioski i wybrane rekomendacje do dalszych badań Bibliografia Druki zwarte Artykuły Słownik stosowanych pojęć Wykaz skrótów Spis rysunków Spis tabel Indeks nazwisk Indeks rzeczowy Summary Audiation Skills of Pupils on Early Stages of School Education Aneks Załącznik 1 Kryteria do analizy wykonania sprawdzianu muzycznego Załącznik 2 Arkusz oceny umiejętności audiacyjnych według wykonania sprawdzianu muzycznego Załącznik 3 Arkusz Obserwacji Rozwoju Umiejętności Audiacyjnych ucznia Załącznik 4 Kwestionariusz wywiadu z rodzicami Załącznik 5 Wykorzystywany repertuar muzyki klasycznej