OCZEKIWANIA MŁODZIEŻY LICEALNEJ WOBEC PRZEDMIOTU WYCHOWANIE DO ŻYCIA W RODZINIE I OSÓB GO PROWADZĄCYCH W ROKU 2001 I DWANAŚCIE LAT PÓŹNIEJ WSTĘPNE DONIESIENIE Anna Putyńska, Leszek Putyński
OCZEKIWANIA MŁODZIEŻY LICEALNEJ WOBEC PRZEDMIOTU WYCHOWANIE DO ŻYCIA W RODZINIE 2001 VS 2013
ZAJĘCIA WDŻWR POWINIEN PROWADZIĆ: NAJWYŻSZE RANGI DANE PROCENTOWE (%) ROK 2001 2013 WYCHOWAWCA KLASY 2 2 2 1 3 3 PEDAGOG SZKOLNY 7 10 17 2 5 11 PSYCHOLOG 30 23 23 18 18 21 SEKSUOLOG 27 17 10 53 21 2 GINEKOLOG 2 5 7 10 26 13 NAUCZYCIEL DOWOLNEGO PRZEDMIOTU PO PRZYGOTOWANIU 3 3 3 13 5 11 WYCHOWAWCA KLASY PO PRZYGOTOWANIU 5 8 13 9 5 10 PEDAGOG SZKOLNY PO PRZYGOTOWANIU 30 27 18 13 10 13 BIOLOG 3 3 3 6 2 16 RANGA 1 2 3 1 2 3
WAŻNOŚĆ ZAGADNIEŃ PORUSZANYCH NA LEKCJACH WDŻWR W OCENIE UCZNIÓW (%) OKREŚL W JAKIM STOPNIU POWINNY BYĆ OMAWIANE NIŻEJ WYMIENIONE TEMATY NA LEKCJACH WYCHOWANIA DO ZYCIA W RODZINIE NIE MA POTRZEBY OMAWIANIA BO TEMAT JEST ZNANY WYMAGA SZCZEGÓLNE GO OMÓWIENIA TEMAT NALEŻY DO INTYMNEJ SFERY ŻYCIA NIE NALEŻY W SZKOLE GO OMAWIAĆ ROK 2001 2013 2001 2013 2001 2013 ROZWÓJ BIOLOGICZNY PŁCI 23 19 23 30 3 1 ROZWÓJ PSYCHOSEKSUALNY CZŁOWIEKA 2 9 67 50 12 0 ROZWÓJ PRENATALNY CZŁOWIEKA 3 14 45 38 5 0 PRZEBIEG CIĄŻY I PORODU 3 16 55 38 7 3 NATURALNE PLANOWANIE RODZINY 2 11 75 49 7 6 ŚRODKI ANTYKONCEPCYJNE 2 14 75 56 8 0 ANATOMIA I FIZJOLOGIA UKŁADU PŁCIOWEGO CZŁOWIEKA 25 22 17 66 5 3 PROBLEMATYKA HIV/AIDS 3 18 78 66 2 11 TECHNIKI WSPÓŁŻYCIA SEKSUALNEGO 7 18 35 39 47 21 HISTORIA MAŁŻEŃSTWA I RODZINY JAKO INSTYTUCJI 28 37 30 5 8 11 OBYCZAJOWOŚĆ RÓŻNYCH KULTUR ZWIĄZANA Z NARZECZEŃSTWEM I ZAŚLUBINAMI ORAZ ŻYCIEM RODZINNYM PODSTAWOWE UREGULOWANIA PRAWNE (CYWILNE I KOŚCIELNE) W NASZYM KRAJU 22 37 28 14 13 18 15 40 30 16 15 11
WAŻNOŚĆ ZAGADNIEŃ PORUSZANYCH NA LEKCJACH WDŻWR W OCENIE UCZNIÓW (%) OKREŚL W JAKIM STOPNIU POWINNY BYĆ OMAWIANE NIŻEJ WYMIENIONE TEMATY NA LEKCJACH WYCHOWANIA DO ZYCIA W RODZINIE NIE MA POTRZEBY OMAWIANIA BO TEMAT JEST ZNANY WYMAGA SZCZEGÓLNEGO OMÓWIENIA TEMAT NALEŻY DO INTYMNEJ SFERY ŻYCIA NIE NALEŻY W SZKOLE GO OMAWIAĆ 2001 2013 2001 2013 2001 2013 ETAPY ZYCIA RODZINNEGO 23 32 43 16 3 0 ZASADY BUDOWANIA DOBRYCH RELACJI W RODZINIE 10 18 72 35 0 0 DOJŻAŁOŚĆ DO MAŁZEŃSTWA 3 14 73 35 3 1 MIŁOŚĆ: RODZAJE MIŁOSCI, DOJRZAŁA MIŁOŚĆ, JAK JA PIELEGNOWAĆ 7 19 63 26 8 0 WIERNOŚĆ, ZDRADA 13 27 57 29 13 1 KONFLIKTY MAŁŻEŃSKIE I RODZINNE. RADZENIE SOBIE Z NIMI 5 16 82 47 7 0 PATOLOGIA W RODZINIE 7 11 70 48 5 13 PROBLEMATYKA NIEPLANOWANEJ CIĄŻY, ABORCJI, MŁODOCIANYCH RODZICÓW 5 1 87 60 0 1 CZYSTOŚĆ PRZEDMAŁŻEŃSKA I MAŁŻEŃSKA 28 19 27 30 25 22 PORNOGRAFIA 40 24 35 27 3 0 WYKORZYSTYWANIE SEKSUALNE 13 14 57 43 8 0 ZMIANY BIOLOGICZNE I PSYCHICZNE W OKRESIE DORASTANIA 17 24 38 34 7 0
WAŻNOŚĆ ZAGADNIEŃ PORUSZANYCH NA LEKCJACH WDŻWR W OCENIE UCZNIÓW (%) OKREŚL W JAKIM STOPNIU POWINNY BYĆ OMAWIANE NIŻEJ WYMIENIONE TEMATY NA LEKCJACH WYCHOWANIA DO ZYCIA W RODZINIE NIE MA POTRZEBY OMAWIANIA BO TEMAT JEST ZNANY WYMAGA SZCZEGÓLNEGO OMÓWIENIA TEMAT NALEŻY DO INTYMNEJ SFERY ŻYCIA NIE NALEŻY W SZKOLE GO OMAWIAĆ 2001 2013 2001 2013 2001 2013 RELACJE Z PŁCIĄ PRZECIWNĄ W OKRESIE DOJRZEWANIA 13 25 38 30 10 0 KONFLIKT POKOLEŃ 22 40 40 16 7 13 KOLEŻEŃSTWO, SYMPATIA, PRZYJAŹŃ 33 42 38 18 3 11
CZY SĄ TEMATY, KTÓRE NALEŻY OMAWIAĆ OSOBNO Z DZIEWCZĘTAMI I OSOBNO Z CHŁOPCAMI? (%): 2001 2013 TAK 17 15 NIE 70 64 NIE MAM ZDANIA 13 14
OCZEKIWANIA MŁODZIEŻY LICEALNEJ WOBEC OSOBY PROWADZĄCEJ PRZEDMIOT WYCHOWANIE DO ŻYCIA W RODZINIE 2001 VS 2013
NAUCZYCIEL WDŻWR POWINIEN UJAWNIAĆ SWÓJ ŚWIATOPOGLĄD DANE PROCENTOWE (%) ROK 2001 2013 ZDECYDOWANIE TAK 7 21 RACZEJ TAK 52 48 RACZEJ NIE 23 16 ZDECYDOWANIE NIE 7 1 CHCIAŁBYM, ABY PROWADZĄCY ZAJĘCIA UJAWNIAŁ SWÓJ ŚWIATOPOGLĄD DANE PROCENTOWE (%) ROK 2001 2013 ZDECYDOWANIE TAK 15 14 RACZEJ TAK 55 47 RACZEJ NIE 12 19 ZDECYDOWANIE NIE 10 0
NAUCZYCIEL POWINIEN UJAWNIAĆ SWOJE OSOBISTE POGLĄDY NA TEMAT ANTYKONCEPCJI, CZASU INICJACJI SEKSUALNEJ, PATOLOGII SEKSUALNYCH DANE PROCENTOWE (%) ROK 2001 2013 ZDECYDOWANIE TAK 6 1 RACZEJ TAK 27 42 RACZEJ NIE 16 22 ZDECYDOWANIE NIE 8 16
CZY ZAJĘCIA Z WDŻWR MOŻE PROWADZIĆ OSOBA, KTÓRA: NIE MA WŁASNYCH DZIECI 2001 2013 TAK 38 48 NIE 38 35 NIE MAM ZDANIA 24 16 JEST OSOBĄ STANU WOLNEGO 2001 2013 TAK 52 66 NIE 30 15 NIE MAM ZDANIA 18 19 JEST OSOBĄ ROZWIEDZIONĄ 2001 2013 TAK 60 68 NIE 22 13 NIE MAM ZDANIA 18 20 JEST OSOBĄ ZAANGAŻOWANĄ RELIGIJNIE 2001 2013 TAK 32 45 NIE 32 29 NIE MAM ZDANIA 36 26 JEST OSOBĄ, KTÓRA NIE UKRYWA SKŁONNOŚCI HOMOSEKSUALNYCH 2001 2013 TAK 30 34 NIE 47 45 NIE MAM ZDANIA 23 21 MA JAKIEŚ NAŁOGI 2001 2013 TAK 62 47 NIE 22 39 NIE MAM ZDANIA 16 15
NA ILE WAŻNE SĄ W NAUCZANIU WDŻWR-u WYMIENIONE CECHY I UMIEJĘTNOŚCI NAUCZYCIELA (%): NIEWAŻNE MAŁO WAŻNE WAŻNE BARDZO WAŻNE 2001 2013 2001 2013 2001 2013 2001 2013 WIEDZA 0 2 0 2 38 47 62 50 POCZUCIE HUMORU 3 0 18 6 60 58 18 35 UMIEJĘTNOŚĆ SŁUCHANIA 0 0 0 1 20 60 60 39 WRAŻLIWOŚĆ NA POTRZEBY LUDZI 0 0 0 10 48 47 52 44 UMIEJĘTNOŚĆ REAGOWANIA NA SUGESTIE I POPTRZEBY UCZNIÓW W TRAKCIE ZAJĘĆ UMIEJĘTNOŚĆ RZECZOWEGO, JASNEGO PRZEDSTAWIANIA TREŚCI OTWARTOŚĆ NA DYSKUSJĘ I RÓŻNE JEJ WNIOSKI ZGODNOŚĆ WŁASNEGO POSTĘPOWANIA Z GŁOSZONYMI POGLĄDAMI DELIKATNOŚĆ W PORUSZANIU SPRAW INTYMNYCH POSIADANIE AUTORYTETU WŚRÓD MŁODZIEŻY 0 0 0 5 33 45 67 50 0 0 0 2 28 42 72 56 0 0 0 5 23 39 77 56 10 5 23 27 38 35 28 35 3 3 8 15 48 52 40 31 3 5 7 10 28 40 62 45
JAKIE CZYNNIKI WEDLE UCZNIÓW MAJĄ WPŁYW NA SPOSÓB PROWADZENIA ZAJĘĆ Z WDŻWR PRZEZ NAUCZYCIELA (%): ROK 2001 2013 DOŚWIADCZENIA WYNIESIONE Z RODZINY, W KTÓREJ SIĘ WYCHOWAŁ 73 58 DOŚWIADCZENIA ZWIĄZANE Z JEGO OKRESEM DOJRZEWANIA 47 45 DOŚWIADCZENIA ZWIĄZANE Z ŻYCIEM MAŁŻEŃSKIM 83 43 WŁASNE DOŚWIADCZENIA ZWIĄZANE ZE SFERĄ PŁCIOWA 68 58 ŚWIATOPOGLĄD 67 64 ZAANGAŻOWANIE RELIGIJNE 57 24 WIEK 55 48
PRZEDMIOT KONKLUZJE W STOSUNKU DO ROKU 2001 WZROSŁA OBECNIE RANGA NAUCZYCIELA PO STOSOWNYM PRZYGOTOWANIU JAKO PREDYSTYNOWANEGO DO PROWADZENIA ZAJĘĆ WDŻWR SPADŁO ZAINTERESOWANIE OMAWIANIEM NA LEKCJACH ZAGADNIEŃ ZWIĄZANYCH Z OKRESEM PRENATALNYM, CIĄŻĄ I PORODEM OBECNIE MŁODZIEŻ DEKLARUJE POSIADANIE ZADAWALAJĄCEJ WIEDZY NA TEMAT METOD NATURALNEGO PLANOWANIA RODZINY I ANTYKONCEPCJI WCZEŚNIEJ PROBLEMATYKA ANTYKONCEPCJI I TECHNIK WSPÓŁŻYCIA SEKSUALNEGO TRAKTOWANA BYŁA JAKO INTYMNA SFERA ŻYCIA, OBECNIE ZA INTYMNĄ SFERĘ MŁODZIEŻ UZNAJE NATURALNE PLANOWANIE RODZINY ORAZ PROBLEM HIV/AIDS OBECNIE MŁODZIEŻ CZĘŚCIEJ NIŻ KIEDYŚ DEKLARUJE, IŻ PROBLEM KONFLIKTÓW MAŁŻEŃSKICH, WIERNOŚCI, ZDRADY TO INTYMNE SFERY ŻYCIA ZARÓWNO W ROKU 2001 JAK I OBECNIE MŁODZIEŻ NIE ODCZUWA POTRZEBY OMAWIANIA OSOBNO Z DZIEWCZĘTAMI I OSOBNO Z CHŁOPCAMI TEMATÓW PORUSZANYCH NA LEKCJACH WDŻWR
NAUCZYCIEL MŁODZIEŻ MA OBECNIE BARDZIEJ LIBERALNY STOSUNEK DO NAUCZYCIELA WDŻWR-U CO DO JEGO STANU CYWILNEGO, POSIADANIA DZIECI, ZAANGAŻOWANIA RELIGIJNEGO. W WIĘKSZYM PROCENCIE NIŻ WCZEŚNIEJ DEKLARUJE, BY BYŁA TO OSOBA WOLNA OD NAŁOGÓW ZARÓWNO WCZEŚNIEJ JAK I OBECNIE MŁODZIEŻ DEKLARUJE CHĘĆ, BY ZAJĘCIA PROWADZIŁA OSOBA NIE DEKLARUJĄCA SKŁONNOŚCI HOMOSEKSUALNYCH BARDZIEJ NIŻ W 2001 ROKU MŁODZIEŻ CENI SOBIE W NAUCZYCIELU JEGO WIEDZĘ, UMIEJETNOŚC SŁUCHANIA, RZECZOWEGO PRZEDSTAWIANIA TREŚCI, OTWARTOŚĆ NA DYSKUSJĘ ORAZ JEGO AUTORYTET TAK SAMO JAK WCZEŚNIEJ POCZUCIE HUMORU ZDECYDOWANIE MNIEJSZĄ WAGĘ NIŻ WCZEŚNIEJ, NA SPOSÓB PROWADZENIA ZAJĘĆ WEDLE MŁODZIEŻY MA JĄ JEGO DOŚWIADCZENIA WYNIESIONE Z RODZINY POCHODZENIA, ŻYCIEM MAŁŻEŃSKIM I ZAANGAŻOWANIEM RELIGIJNYM