PROGRAM WYCHOWAWCZY ŻŁOBKA MIEJSKIEGO Z GRUPAMI PRZEDSZKOLNYMI W ZŁOTORYI SUKCES ZACZYNA SIĘ W PRZEDSZKOLU

Transkrypt

1 PROGRAM WYCHOWAWCZY ŻŁOBKA MIEJSKIEGO Z GRUPAMI PRZEDSZKOLNYMI W ZŁOTORYI SUKCES ZACZYNA SIĘ W PRZEDSZKOLU Czas realizacji: rok przedszkolny 2015/2016 rok przedszkolny 2016/2017 Dziecko chce być dobre jeśli nie umie naucz jeśli nie wie wytłumacz jeśli nie może pomóż Janusz Korczak Program przyjęty uchwałą Rady Pedagogicznej z dnia 31 sierpnia 2015r.

2 Program opracowany został na podstawie: 1. Powszechnej Deklaracji Praw Człowieka 2. Ustawy o systemie oświaty z dnia 07 września 1991 roku z późniejszymi zmianami 3. Statut placówki Cele i zadania wychowania przedszkolnego: (m. in.) Wychowywanie dzieci tak, żeby lepiej orientowały się w tym, co dobre i co złe, potrafiły zgodnie bawić się i uczyć, kulturalnie zwracać się do innych w domu, w przedszkolu, na ulicy; Kształtowanie u dzieci odporności emocjonalnej koniecznej do racjonalnego radzenia sobie w nowych i trudnych i sytuacjach, w tym także do łagodniejszego znoszenia stresów i porażek; Rozwijanie umiejętności społecznych dzieci, które są niezbędne w poprawnych relacjach z dziećmi i z dorosłymi; Troska o zdrowie dzieci, ich rozwój fizyczny oraz sprawność fizyczną, aby chciały i mogły uczestniczyć w zabawach i grach sportowych. Wychowanie przedszkolne ma za zadanie wszechstronny rozwój dziecka. Osobowość człowieka jest wynikiem kształcenia i wychowania. Na skutek działań wychowawczych dziecko staje się ukształtowaną jednostką społeczną. Ważną rolę spełnia nauczyciel wychowawca, który wpaja dzieciom normy i zasady postępowania, czyli kształtuje właściwe postawy. CEL GŁÓWNY: Celem głównym programu Sukces zaczyna się w przedszkolu jest kształtowanie jednostki w atmosferze odpowiedzialności gotowej do rozwiązywania własnych problemów w sposób nie zagrażający innym oraz umiejącej dbać o zdrowie fizyczne i psychiczne własne i innych. CELE SZCZEGÓŁOWE: 1. Wspomaganie wszechstronnego rozwoju osobowości dziecka, uwzględniając jego indywidualne predyspozycje, uzdolnienia, zainteresowania. 2. Proponowanie zdrowego stylu życia. 3. Wyrabianie wrażliwości na potrzeby innego człowieka, życzliwości i odpowiedzialności za siebie. 4. Wdrażanie rodziców do współuczestnictwa w procesie wychowawczo dydaktycznym przedszkola przez dialog edukacyjny. 5. Uwrażliwianie na piękno i estetykę otaczającego świata.

3 SPOSOBY REALIZACJI PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO: - w kontaktach osobowych, - w sytuacjach problemowych dla dziecka, - na zajęciach sytuacje edukacyjne stwarzane przez nauczyciela, - w rozmowach zderzenie poglądów, wymiana doświadczeń i dokonywanie ocen moralnych, - w działaniu, utrwalając cechy charakteru, - symulowanie sztucznych sytuacji, wywołujących u dzieci refleksje i przygotowujących je do prawidłowych reakcji. Najskuteczniejszą metodą naturalną jest przykład własny: nauczyciela, rodzica, innego dziecka. FORMY PRACY: - gry i zabawy, - dyskusje na forum grupy, - rozmowy i pogadanki, - twórczość plastyczna, - drama, pantomima, - scenki improwizowane, - modelowe wykorzystanie kukiełek, - przykłady bohaterów literackich. OBOWIĄZKI RODZICÓW; 1. Zapewnienie dzieciom w domu odpowiednich warunków do zabawy i pracy. 2. Uczestnictwo w zebraniach dla rodziców w przedszkolu. 3. Stały kontakt z wychowawcą (rozwiązywanie problemów wychowawczych). 4. Rodzice mają prawo do wyrażania opinii dotyczących programu. OBOWIĄZKI NAUCZYCIELI WYNIKAJĄCE Z PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO: 1. Traktowanie dziecka jako podmiotu działań wychowawczych. 2. Wszechstronne rozwijanie osobowość i fizyczność dziecka. 3. Rozwijanie samodzielność i społecznej użyteczności życiowej. 4. Nauczenie rozpoznawania wartości moralnych, hierarchii wartości. 5. Współpraca wychowawcza z rodzicami. 6. Rozpoznawanie i przeciwdziałanie zagrożeniom. 7. Nauczenie dialogu i umiejętności słuchania innych. 8. Wychowanie w przekonaniu niewłaściwości w stosowaniu agresji. 9. Kształtowanie właściwych postaw w zachowaniu wobec środowiska naturalnego.

4 POŻĄDANE ZACHOWANIA WYCHOWANKÓW NASZEGO PRZEDSZKOLA: 1. nabywanie umiejętności społecznych oraz podporządkowania się ustalonym zasadom i regułom; 2. ukształtowanie wrażliwości moralnej właściwych postaw moralnych; 3. zacieśnienie więzi z najbliższym otoczeniem społecznym; 4. rozumienie potrzeby poszanowania drugiego człowieka, jego odmienności i indywidualności; 5. szanowanie poczucia odpowiedzialności za siebie i innych; 6. uświadomienie konieczności ponoszenia konsekwencji swoich czynów; 7. rozumienie potrzeby przestrzegania zasad bezpieczeństwa w życiu przedszkola i środowiska; 8. nabywanie umiejętności dbania o dobre samopoczucie i zdrowie swoje i innych. FORMY I METODY DZIAŁANIA NIWELUJĄCE NIEPOŻĄDANE ZACHOWANIA DZIECI: 1. stosowanie częstych pochwał; 2. pochwała na forum grupy; 3. pochwała do rodziców; 4. pochwała Dyrektora; 5. nagrody rodziców; 6. specjalny znaczek; 7. dziecko inicjatorem swojej ulubionej zabawy (nagroda tygodnia); 8. zabawa ulubiona zabawką. NARZĘDZIA EWALUACJI: - ankiety dla nauczycieli, rodziców, - obserwacja zachowań dzieci, - arkusze analizy dokumentacji przedszkolnej, - sprawozdania nauczycieli z realizacji programu, - kwestionariusze wywiadu z rodzicami. Kierunek pracy Zadania Kryteria sukcesu 1.Wychowanie przedszkolaka optymisty 1. Stwarzanie warunków bezpieczeństwa psychicznego i fizycznego podczas pobytu dziecka w placówce. - Nauczyciele opracowali i zrealizowali Program adaptacyjny dla dzieci nowo przyjętych. Obserwacja zachowańdzieci, analiza opinii rodziców potwierdza, że dzieci szybko zaadaptowały się do warunków przedszkola i chętnie do niego uczęszczają. - Nauczyciele wraz z dziećmi opracowali zasady zachowania się w przedszkolu Kodeksy grupowe.

5 Do zasad zachowania zostały opracowane systemy motywacyjne, zgodne z potrzebami. -Rodzice akceptują zasady zachowania się dzieci w przedszkolu. 2.Rozwijanie optymistycznych cech charakteru dzieci 3.Kształtowanie przynależności rodzinnej, regionalnej, kulturowej 4. Kształtowanie pozytywnych postaw w stosunku do świata przyrody i ochrony jej zasobów - Nauczyciele na gazetkach grupowych prezentują rodzicom działania wynikające z realizacji koncepcji przedszkola, nastawione na kształtowanie cech optymistycznego dziecka. - Nauczyciele w szerokim zakresie wykorzystali optymistyczną bajkę, wspomagającą rozwijanie optymistycznych cech osobowości dziecka. - Nauczyciele włączali rodziców do akcji Cała Polska czyta dzieciom. - dzieci uczestniczyły w akcjach charytatywnych na rzecz podopiecznych ze schroniska dla zwierząt, domu dziecka, itp. - dzieci znają i kultywują tradycje rodzinne, lokalne, regionalne i narodowe, - mają świadomość przynależności narodowej; rozpoznają godło i barwy narodowe, rozumieją pojęcie ojczyzna, - dzieci uczestniczyły w imprezach okolicznościowych umożliwiających podtrzymywanie tradycji rodzinnych, kulturowych (dzień babci i dziadka, święto rodziców, jasełka, spotkanie wigilijne, andrzejki, święto pieczonego ziemniaka, powitanie wiosny, inne), - dzieci starsze brały udział w obchodach Dni Ziemi, Dnia Złotoryi itp., - odbyły wycieczki do miejsc związanych z tradycjami i historią miasta, - dzieci poznały wzajemną zależność środowiska przyrodniczego i człowieka, - zostały wdrożone do oszczędzania zasobów wody, energii elektrycznej, - potrafią segregować odpady,

6 2. Rozwijanie nawyków higienicznych 3. Kształtowanie nawyków żywieniowych 1.Organizacja praktycznych czynności wyrabiających nawyki higieniczne w zakresie dbałości o czystość osobistą, jamy ustnej, korzystania z osobistych przyborów higienicznych 2. Organizacja sytuacji edukacyjnych rozwijających nawyki higieniczne przy wykorzystaniu literatury 3. Organizacja spotkania z pielęgniarką na temat znaczenia higieny dla zdrowia 1. Organizacja spotkania z pielęgniarką i dietetyczką na temat znaczenia prawidłowego żywienia dla zdrowia 2. Organizacja praktycznego uczestnictwa w zdrowym - potrafią wykorzystywać tzw. odpady, nieużytki do wykonywania prac o charakterze użytecznym ( instrumenty, stroje ekologiczne, inne), - aktywnie uczestniczyły w zbiórce baterii, - wiedzą, na czym polegają ekologiczne zakupy, - umieją obserwować i dostrzegają zmiany w przyrodzie w czterech porach roku, - dzieci przestrzegają zasad mycia rąk przed każdym posiłkiem, po zabawie, po powrocie ze spaceru, ogrodu przedszkolnego, - znają i przestrzegają etapów mycia rąk, zębów, - są wdrożone do wyłącznego korzystania z indywidualnych przyborów toaletowych, kosmetyków (nie pożyczają grzebieni, pomadek ochronnych do ust), - wiedzą, że po spożyciu słodyczy należy myć zęby, - dzieci znają konsekwencje nieprzestrzegania higieny na podstawie bohaterów literackich, - wiedzą, jak powinien wyglądać schludny przedszkolak, - znają zasady zdrowego odżywiania, higienicznego trybu życia oraz przewidują konsekwencje nieprzestrzegania i łamania ich - dzieci znają produkty spożywcze wpływające na utrzymanie organizmu w stanie zdrowia (piramida zdrowia), - znają wpływ niektórych składników odżywczych na prawidłowe funkcjonowanie niektórych organów; witaminy A na wzrok, witaminy D na kościec itd., - dzieci zakładały hodowle szczypiorku, rzeżuchy, natki pietruszki, - wykorzystywały zasoby hodowli,

7 4. Uczenie zasad przestrzegania bezpieczeństwa odżywianiu się 4.Organizacja sytuacji edukacyjnych podejmujących tematykę szkodliwości niektórych produktów dla zdrowia 1. Organizacja sytuacji edukacyjnych na temat bezpieczeństwa komunikacyjnego wprowadzając je do jadłospisu, - przygotowały kanapki, koreczki owocowo- warzywne, sałatki,, - większość dzieci opanowała uprzedzenia do niektórych składników odżywczych, głównie nowalijek, - poznały rodzaje produktów, które można zakupić w sklepie ze zdrową żywnością podczas wycieczki do sklepu, - dzieci znają produkty mające szkodliwy wpływ na zdrowie i mogące wywołać choroby związane z otyłością, - dzieci rozumieją, że niektóre produkty mimo, iż są uznawane powszechnie za korzystne dla zdrowia, u niektórych mogą wywołać alergie, - dzieci potrafią rozpoznać wiarygodność reklam (np. słodyczy) posiadając wiedzę na temat ich wpływu na zdrowie, - dzieci znają i przestrzegają zasad bezpiecznego poruszania się na ulicy i przechodzenia przez jezdnię podczas spacerów i wycieczek, - potrafią uzasadnić konieczność wykorzystywania kamizelek odblaskowych podczas wyjść poza przedszkole, - zakładają kamizelki bez oporów, - potrafią określić zasady podróżowania samochodem osobowym (używanie fotelików dla dzieci), autokarem. - przestrzegają wprowadzonych zasad podczas wycieczek autokarowych, - wiedzą, że nie wolno oddalać się od grupy podczas wycieczek, spacerów, wyjazdów, - znają numery alarmowe, - wiedzą, do kogo mogą zwrócić się o pomoc w razie zabłądzenia, - starsze dzieci znają swój adres zamieszkania, - poprawnie zachowuje się w różnych miejscach i sytuacjach, - jest gotowy nieść pomoc potrzebującym, - umie rozwiązywać konflikty bez agresji,

8 - rozróżnia dobro i zło w sytuacjach codziennych i odpowiednio reaguje, - potrafi kulturalnie zachować się przy stole, w miejscach publicznych, - jest świadom swoich praw i obowiązków, - posiada twórczą wyobraźnię, wrażliwość i poczucie estetyki, - efektywnie działa w zespole, umie znieść porażki, - umie okazywać uczucia, mówić o nich w grupie rówieśniczej, - rozpoznaje i nazywa uczucia własne i innych. Program podlega corocznej ewaluacji. Opracowały: