PROCEDURA OCENY PRACY NAUCZYCIELA GIMNAZJUM NR 4 Z ODDZIAŁAMI MISTRZOSTWA SPORTOWEGO IM. NOBLISTÓW POLSKICH W STARGARDZIE SZCZECIŃSKIM

Transkrypt

1 PROCEDURA OCENY PRACY NAUCZYCIELA GIMNAZJUM NR 4 Z ODDZIAŁAMI MISTRZOSTWA SPORTOWEGO IM. NOBLISTÓW POLSKICH W STARGARDZIE SZCZECIŃSKIM Podstawa prawna: art. 6a ustawy z dnia 26 stycznia 1982 r. Karta Nauczyciela - ustawa (Dz. U. z 2003 r. Nr 118, poz z póź. zm.) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 2 listopada 2000 r w sprawie kryteriów i trybu dokonywania oceny pracy nauczyciela, trybu postępowania odwoławczego oraz składu i sposobu powoływania zespołu oceniającego ( Dz. U. Nr 98, poz. 1066) ze zmianami. 1 Nauczyciele podlegający ocenie. 1. Ocenie podlegają wszyscy nauczyciele zatrudnieni w Szkole za wyjątkiem nauczycieli stażystów. Ocenie podlega praca nauczycieli posiadających stopnie awansu: nauczyciela kontraktowego, mianowanego i dyplomowanego. 2. Praca nauczyciela podlega ocenie bez względu na wymiar czasu pracy, w jakim zatrudniony jest nauczyciel. 2 Wystąpienie z inicjatywą dokonania oceny pracy 1. Oceny pracy nauczyciela może dokonać z własnej inicjatywy dyrektor szkoły -jako organ dokonujący oceny pracy. 2. Ponadto, wniosek o dokonanie oceny pracy nauczyciela mogą zgłosić do dyrektora: a) sam nauczyciel, którego praca ma być oceniana b) organ sprawujący nadzór pedagogiczny c) organ prowadzący szkołę d) rada rodziców 3. Ilekroć któryś z uprawnionych organów złoży stosowny wniosek, to dyrektor zobowiązany jest do dokonania oceny pracy nauczyciela 3 Terminy 1. Dyrektor szkoły jest obowiązany dokonać oceny pracy nauczyciela w okresie nie dłuższym niż 3 miesiące od dnia złożenia wniosku. 2. W przypadku dokonywania oceny na wniosek uprawnionych podmiotów przy obliczaniu tego 3 - miesięcznego okresu nie uwzględnia się okresów usprawiedliwionej nieobecności w pracy nauczyciela trwającej dłużej niż jeden miesiąc i okresów ferii wynikających z przepisów w sprawie organizacji roku szkolnego ( 3 ust. 2 rozporządzenia). 3. Ocena pracy nauczyciela może być dokonana w każdym czasie, nie wcześniej jednak niż po upływie roku od dokonania oceny poprzedniej lub oceny dorobku zawodowego. 4 Cel dokonywania oceny pracy nauczyciela.

2 1. Dokonywanie oceny pracy nauczyciela ma na celu kontrolę tego, w jakim stopniu nauczyciel realizuje powierzone mu obowiązki. 2. Dokonywanie oceny pracy nauczyciela jest czynnością z zakresu nadzoru pedagogicznego. 5 Obowiązek informowania nauczyciela 1. Dyrektor szkoły ma obowiązek poinformowania nauczyciela o dokonywaniu oceny jego pracy w każdym przypadku, gdy ocena pracy nauczyciela następuje: a) z inicjatywy dyrektora szkoły b) na wniosek organu sprawującego nadzór pedagogiczny c) na wniosek organu prowadzącego szkołę d) na wniosek rady rodziców 2. Obowiązek informowania o dokonywaniu oceny nie istnieje - z oczywistych powodów - jeśli ocena pracy dokonywana jest na wniosek nauczyciela. 3. Dyrektor planuje ocenę pracy nauczycieli w planie nadzoru pedagogicznego na dany rok szkolny. 4. Dyrektor szkoły zapoznaje w/w nauczycieli z Procedurą dokonywania oceny pracy. 5. O dokonywaniu oceny pracy dyrektor zawiadamia nauczyciela w formie pisemnej, w terminie co najmniej miesięcznym przed dokonaniem oceny. 6 Tryb dokonywania oceny pracy 1. Dyrektor gromadzi informacje o pracy nauczyciela poprzez: a) badanie dokumentacji prowadzonej przez nauczyciela, b) bezpośrednią obserwację pracy nauczyciela, c) analizę efektów pracy dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej nauczyciela, d) analizę uczestnictwa nauczyciela w różnych formach doskonalenia, e) analizę arkuszy samooceny nauczyciela. 2. Dyrektor może zasięgnąć opinii właściwego doradcy metodycznego (z własnej inicjatywy lub na wniosek nauczyciela). 3. Dyrektor sporządza ocenę pracy nauczyciela. 4. Na specjalnym spotkaniu, dyrektor zapoznaje nauczyciela z oceną pracy. 5. Dyrektor informuje nauczyciela, że ma prawo do pisemnego zgłoszenia uwag i zastrzeżeń do oceny. 6. Dyrektor, po dokonaniu oceny pracy, wręcza nauczycielowi Kartę oceny pracy, a odpis załącza do akt osobowych. 7. Nauczyciel może odwołać się od dokonanej oceny pracy do Kuratora Oświaty. 7 KRYTERIA OCENY PRACY NAUCZYCIELA I. Kryteria oceny pracy nauczyciela

3 1.Nauczyciele uczestniczą w procesie planowania, rozumieją i akceptują strategię działania szkoły. Misja i ogólne kierunki działania są wyraźnie określone nauczyciele wiedzą, co szkoła chce osiągnąć i jak będzie realizować swoje cele. Nauczyciele planują i realizują zadania w kluczowych dziedzinach swojej pracy. Realizacja zaplanowanych zadań poddawana jest bieżącej i końcowej ocenie. Nauczyciele angażują się w proces wewnętrznego mierzenia jakości pracy szkoły. Nauczyciele badają skuteczność metod kształcenia i wychowania stosowanych w szkole. 2.Proces kształcenia ma jasno określone cele ukierunkowane na rozwój ucznia. Metody pracy z uczniami są właściwie dobrane, zróżnicowane i skuteczne. Ocenianie jest przemyślanym procesem zmierzającym do poprawy efektów edukacyjnych szkoły Nauczyciele odpowiednio planują realizację treści kształcenia, uwzględniając korelację międzyprzedmiotową. Nauczyciele przygotowują się do każdych zajęć edukacyjnych. Metody nauczania stosowane przez nauczycieli odpowiadają celom kształcenia i potrzebom ucznia. Uczniom przejawiającym trudności w nauce zapewnia się pomoc. Wymagania edukacyjne stawiane uczniom są precyzyjnie określone i dostosowane do ich możliwości i predyspozycji. Uczniowie i ich rodzice znają zasady oceniania obowiązujące w szkole. Uczniowie i ich rodzice są na bieżąco i rzetelnie informowani o osiągnięciach edukacyjnych. W toku kształcenia nauczyciele wdrażają uczniów do aktywności i odpowiedzialności za własny rozwój, a nauczanie jest ściśle związane z uczeniem się.

4 3.Nauczyciele przenoszą nabywaną wiedzę i umiejętności do swych działań edukacyjnych, a ich osiągnięcia są upowszechniane. Plany rozwoju zawodowego zgodne są z ich oczekiwaniami i potrzebami szkoły. Analizowana jest skuteczność form doskonalenia. 4. Nauczyciele realizują programy nauczania dopuszczone do użytku szkolnego w sposób określony w przepisach. Dokonywana jest analiza i weryfikacja programów nauczania. Treści nauczania są dostosowane do możliwości, potrzeb i aspiracji uczniów. 5. W procesie wychowania uczestniczą wszyscy nauczyciele, a działania wychowawcze szkoły są jednolite i spójne. Nauczyciele odpowiednio planują swoje zadania wychowawcze 6. Nauczyciele prowadzą eksperymenty i innowacje oraz inne działania dające im szansę samorealizacji. Nauczyciele rozpoznają potrzeby i zainteresowania uczniów i dostosowują formy, metody pracy do ich oczekiwań. Zgłaszają innowacje, modyfikują programy, dokonują bieżącej i końcowej ewaluacji.

5 7. Nauczyciele wpływają na promocję i korzystny wizerunek szkoły w środowisku. Nauczyciele prezentują swoje osiągnięcia w środowisku i pozyskują sojuszników wspierających ich działania. Nauczyciele podejmują działania związane z potrzebami lokalnej społeczności. 8. Działania edukacyjne szkoły realizowane są poprzez uczestnictwo nauczycieli w działalności pozalekcyjnej. Nauczyciele doskonalą swój warsztat pracy działając w zespołach przedmiotowych. II. Kryteria oceny pracy wychowawców Nauczyciele aktywizowani są przez organizowanie konkursów, imprez i uroczystości szkolnych. 1. Wychowawcy rozpoznają problemy wychowawcze uczniów oraz uwzględniają ich potrzeby w tym zakresie. Wychowawcy wywiązują się ze swoich statutowych obowiązków. Nauczyciele i wychowawcy tworzą warunki dla samorządnego działania uczniów. 2. Nauczyciele i wychowawcy kształtują w uczniach poczucie odpowiedzialności za własną edukację, a zwłaszcza za sumienne wykonywanie obowiązków szkolnych oraz regularne uczęszczanie do szkoły. Szkoła analizuje wskaźniki frekwencji uczniów. Szkoła analizuje na bieżąco trudności wychowawcze. Uczniowie uczą się planowania własnej przyszłości. 3. Nauczyciele wychowawcy rozpoznają potrzeby w zakresie opieki nad uczniami.

6 Wszyscy potrzebujący uczniowie objęci są odpowiednimi, dostępnymi formami pomocy. Nauczyciele wychowawcy planują zadania związane z pracą opiekuńczą szkoły i je realizują. III. Kryteria oceny pracy bibliotekarza Na bieżąco i zgodnie z potrzebami analizuje się i ocenia efekty pracy profilaktycznowychowawczej szkoły. 1. Bibliotekarz uczestniczy w realizacji zadań dydaktyczno-wychowawczych szkoły Bibliotekarz planuje i realizuje zadania w kluczowych dziedzinach swojej pracy. Realizacja zaplanowanych zadań poddawana jest bieżącej i końcowej ocenie. 2. Bibliotekarz wpływa na promocję i korzystny wizerunek szkoły w środowisku. Bibliotekarz współpracuje z nauczycielami, rodzicami i instytucjami wychowania równoległego, np. Bibliotekami, księgarniami. Bibliotekarz pozyskuje sojuszników wspierających działania mające na celu powiększenie księgozbioru bibliotecznego. 3. Bibliotekarz przenosi nabywaną wiedzę i umiejętności do swoich działań edukacyjnych. Plan rozwoju zawodowego bibliotekarza zgodny jest z jego oczekiwaniami i potrzebami szkoły. Analizowana jest skuteczność form

7 doskonalenia. 4. Bibliotekarz uczestniczy w pracy wychowawczej szkoły. Bibliotekarz kształtuje zainteresowania czytelnicze uczniów, dba o rozwój kultury czytelniczej. Bibliotekarz podnosi poziom kultury ogólnej uczniów. 5. Proces kształcenia organizowany przez bibliotekarza ma jasno określone cele ukierunkowane na rozwój ucznia. Bibliotekarz dba o dobrze zorganizowany, sprawnie działający i na bieżąco prowadzony warsztat informacyjny. IV. Kryteria oceny pracy pedagoga Bibliotekarz stwarza uczniom możliwości rozwijania ich zainteresowań, zdobywania wiedzy, nabywania pożądanych wiadomości. Bibliotekarz umożliwia dostęp do potrzebnych materiałów w szczególności z dziedzin, które znajdują się w kręgu zainteresowania uczniów. 1. Pedagog uczestniczy w planowaniu i wytyczaniu strategii pracy szkoły, zna i akceptuje kierunki działania oraz cele szkoły. Pedagog planuje i realizuje określone zadania zawarte w szkolnym programie edukacyjnym, wychowawczym i profilaktycznym. Realizacja zadań poddawana jest analizie i ocenie bieżącej i końcowej. Pedagog bierze czynny udział w mierzeniu jakości pracy szkoły. 2. Pedagog wpływa na promocję i korzystny wizerunek szkoły w środowisku.

8 Pedagog dba o zapewnienie atmosfery zrozumienia i życzliwości w relacjach między uczniami, nauczycielami i rodzicami. Pedagog współpracuje z instytucjami wspomagającymi szkołę i prezentuje osiągnięcia szkoły na zewnątrz. 3. Pedagog w swojej pracy uwzględnia i stosuje osiągnięcia współczesnej pedagogiki i psychologii oraz wprowadza innowacje. Pedagog rozpoznaje i diagnozuje potrzeby uczniów, nauczycieli i rodziców oraz dostosowuje propozycje i formy pracy do tych potrzeb Stosowane innowacje, modyfikacje i formy pracy poddawane są analizie i ewaluacji. 4. Nabywaną wiedzę i kompetencje pedagog wykorzystuje w realizacji swoich planowanych zadań. Plan rozwoju zawodowego/plan pracy pedagoga uwzględnia potrzeby całego środowiska szkolnego. Podejmowane formy kształcenia mają swoje odzwierciedlenie w pracy z uczniami, nauczycielami i rodzicami. 5. Pedagog dba, aby działania wychowawcze szkoły były spójne i jednolite. Pedagog rozpoznaje i diagnozuje problemy wychowawcze wśród uczniów. Pedagog wspiera wychowawców i nauczycieli w pracy wychowawczej. Pedagog podejmuje mediacje między uczniami, między uczniami i nauczycielami oraz między nauczycielami i rodzicami w sytuacjach trudnych i konfliktowych. Pedagog dba o rozwój umiejętności i kompetencji wychowawczych całej Rady Pedagogicznej.

9 6. Pedagog czuwa nad optymalnym rozwojem psychospołecznym uczniów. Pedagog wspiera uczniów w ich rozwoju emocjonalnym dba o zapewnienie specjalistycznej pomocy uczniom o specyficznych trudnościach i potrzebach. Pedagog rozpoznaje potrzeby uczniów i proponuje odpowiednie zajęcia psychoedukacyjne bądź pomoc indywidualną. 7. Pedagog organizuje i dba o właściwą realizację działań profilaktycznych w szkole. Pedagog diagnozuje zagrożenia na terenie szkoły i wynikające stąd potrzeby. Pedagog wspólnie z nauczycielami planuje i realizuje zadania z zakresu profilaktyki. Stosowane przez pedagoga działania i programy poddawane są analizie i ewaluacji. Na ocenę negatywną otrzymuje nauczyciel, który nie spełnił kryteriów na ocenę wyróżniającą lub dobrą i: nie zwraca uwagi na kulturę i poprawność języka nie radzi sobie z dyscypliną na zajęciach przedmiotowo traktuje wychowanków nie rozwija zainteresowań dzieci, nie prowadzi działalności pozalekcyjnej nie interesuje się środowiskiem wychowanków i nie podejmuje współpracy z rodzicami nie udziela się w pracach zespołu samokształceniowego nauczycieli, nie dąży do pełni własnego rozwoju nie zna i nie korzysta z nowoczesnych źródeł informacji nie przestrzega porządku pracy ( punktualność, optymalnego wykorzystania czasu pracy na zajęciach, właściwego prowadzenia dokumentacji).

10 Negatywna ocena pracy jest powodem rozwiązania stosunku pracy z nauczycielem nie zależnie od tego czy zawarto go na podstawie mianowania, czy na podstawie umowy o pracę. Rozwiązanie stosunku pracy następuje z końcem tego miesiąca, w którym upływa 3 miesięczne wypowiedzenie, licząc od otrzymania przez nauczyciela negatywnej oceny pracy. Prawidłowość i rzetelność negatywnej oceny pracy nauczyciela podlega kontroli sądu pracy rozpatrującego powództwo o przywrócenie do pracy. Pisemne dowody realizacji zadań statutowych szkoły oraz obowiązków nauczyciela 1. Arkusz hospitacji. 2. Dzienniki zajęć. 3. Protokoły Rady Pedagogicznej i protokoły zespołu samokształceniowego nauczycieli. 4. Ankiety o pracy nauczyciela. 5. Dokumentacja innowacji pedagogicznych. 6. Dzienniki zajęć pozalekcyjnych. 7. Dokumentacja z dzieckiem słabym i zdolnym. 8. Dokumentacja pracy wychowawcy. 9. Dokumentacja świadcząca o współpracy ze środowiskiem lokalnym i organizacjami działającymi na rzecz dzieci, i oświaty ( TPD, MOPS ) itp. 10. Dokumentacja potwierdzająca udział dzieci w konkursach, przeglądach teatralnych, sportowych itp. 11. Scenariusze organizowanych imprez szkolnych, wycieczek. 12. Świadectwa i dyplomy potwierdzające dokształcanie i doskonalenie, dokumentacja uzyskania stopni awansu zawodowego. Procedura wchodzi w życie 4 maja 2011r.