PROGRAM WYCHOWAWCZY PRZEDSZKOLA SAMORZĄDOWEGO NR 16 w Piotrkowie Trybunalskim Mądry i dzielny przedszkolak Rok szkolny Założenia programu

Transkrypt

1 PROGRAM WYCHOWAWCZY PRZEDSZKOLA SAMORZĄDOWEGO NR 16 w Piotrkowie Trybunalskim Mądry i dzielny przedszkolak Rok szkolny Bez pedanterii, życzliwie i ufnie widzieć w dziecku człowieka - Janusz Korczak Podstawowym celem wychowania przedszkolnego, zgodnie z obowiązującą podstawą prawną, jest wspomaganie i ukierunkowanie rozwoju dziecka zgodnie z jego wrodzonym potencjałem i możliwościami rozwojowymi w relacjach ze środowiskiem społeczno kulturalnym i przyrodniczym. Założenia programu Główne cele pracy wychowawczej: 1. Zapoznanie dzieci z regułami życia w grupie, wdrażanie do samodzielności i umiejętności współżycia i współdziałania z innymi. 2. Zapoznanie dzieci z prawami i obowiązkami, światem wartości moralnych oraz koniecznością ponoszenia konsekwencji swoich czynów. 3. Wspomaganie wychowawczej i opiekuńczej roli rodziny oraz ścisłe współdziałanie przedszkola z domem rodzinnym w celu ujednolicenia oddziaływań wychowawczych. Cele operacyjne: 1. Organizowanie sytuacji pozwalających na poznanie możliwości własnych i innych ludzi. 2. Umożliwianie dzieciom dokonywania wyborów i przeżywania pozytywnych efektów własnych działań. 3. Uczenie sposobów radzenia sobie z własnymi emocjami i właściwego reagowania na przejawy emocji innych oraz kontrolowania własnych zachowań. 4. Stwarzanie okazji do podejmowania przez dzieci wyborów i zdawania sobie sprawy z ich konsekwencji. 5. Zacieśnienie więzi z najbliższym otoczeniem społecznym budowanie relacji: dziecko nauczyciel rodzic. Spodziewane efekty 1. Wychowanie dziecka: respektującego fundamentalne wartości dobra, prawdy i piękna, rozróżniającego dobro i zło i podążającego za dobrem, empatycznego, wrażliwego na potrzeby i krzywdę innych, rozumiejącego konieczność poszanowania cudzej własności, ceniącego wartości moralne, 1

2 szanującego odmienność i indywidualność innych ludzi, posiadającego umiejętność współżycia w społeczeństwie, zgodnie z przyjętymi normami, rozumiejącego swoje prawa i obowiązki, posiadającego umiejętność ponoszenia konsekwencji własnych czynów, rozumiejącego konsekwencję kłamstwa u siebie i innych, posługującym się prawidłowymi nawykami higienicznymi, żywieniowymi i kulturalnymi. 2. Ukształtowanie u dziecka gotowości do respektowania pożądanych zasad, norm oraz nabywania nawyków. Dziecko: W zakresie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych: przejawia samodzielność w czynnościach samoobsługowych, zna zasady dbałości o zdrowie i przestrzega ich, stara się być samodzielne, rozpoznaje przybory i przedmioty służące do czynności higienicznych, potrafi odpowiednio zachować się przy stole. W zakresie umiejętności społecznych, zgodnego funkcjonowania w grupie potrafi organizować sobie zabawę, ma rozeznanie, gdzie można się bezpiecznie bawić, przestrzega reguł i umów grupowych, orientuje się w tym, co dobre i złe, współdziała w zabawie, dba o porządek, umie określić, które zachowania są pozytywne, a które nie, szanuje wytwory i pracę innych, rozumie, że inni mają takie same potrzeby jak ono (uczestnictwa w zabawie, korzystania z zabawek), właściwie rozwiązuje konflikty; jest zdolne do kompromisów, swobodnie porozumiewa się z rówieśnikami i osobami dorosłymi, uzasadnia swoje postępowanie, nazywa swoje emocje, interesuje się otaczającym środowiskiem i dba o przyrodę, zna nazwę swojego kraju, miasta, zna symbole narodowe i wybrane dziedziny kultury narodowej. W zakresie umiejętności zabawy i pracy w grupie w trakcie zajęć zorganizowanych: uważnie słucha, co kto do niego mówi, respektuje polecenia nauczyciela, współdziała z rówieśnikami, skupia się na wykonywanej czynności, sygnalizuje chęć wypowiadania się W zakresie nawyków kulturalnego spożywania i właściwego zachowania przy stole: 2

3 zachowuje prawidłową postawę podczas spożywania posiłku, prawidłowo posługuje się sztućcami, stosuje zasadę kulturalnego zachowania się przy stole w trakcie spożywania posiłków, rozumie konieczność jedzenia potraw niezbędnych do prawidłowego rozwoju i zdrowia. W zakresie przestrzegania umów dotyczących zachowań poza budynkiem przedszkolnym: stosuje zasady ruchu drogowego, nie oddala się od grupy reaguje na sygnały nauczyciela bawi się bezpiecznie na placu zabaw rozumie zasady sportowej rywalizacji 3. Sylwetka wychowanka Przedszkola Samorządowego Nr 16 w Piotrkowie Trybunalskim: Wybiera w życiu dobro Kocha ojczyznę Kocha rodzinę Żyje zdrowo i bezpiecznie Jest dobrym kolegą Jest dobrym uczniem Chroni przyrodę, Szanuje innych ludzi Jest twórczy i wrażliwy Sposoby realizacji programu W stosunku do dziecka Systematyczne oddziaływanie i kształtowanie postaw społecznych poprzez: 1. Tworzenie sytuacji edukacyjnych propagujących wartości społeczne. 2. Rozmowy i dyskusje. 3. Rozwiązywanie konfliktów na drodze porozumienia. 4. Czytanie opowiadań związanych z zachowaniami społecznymi. 5. Omawianie historyjek obrazkowych przedstawiających konflikty społeczne. 6. Stworzenie kodeksu właściwych zachowań współżycia w grupie oraz konieczność jego respektowania. 7. Ustalenie środków zaradczych stosowanych w przypadku nierespektowania ustalonych zasad. W stosunku do rodziców 1. Uzgodnienie Programu Wychowawczego Przedszkola Samorządowego Nr 16 oraz zapoznanie z zasadami i regułami przyjętymi przez dzieci i nauczycieli. 2. Zatwierdzenie Programu Wychowawczego przez Radę Rodziców. 3. Realizowanie Programu w domu przez rodziców. 3

4 4. Organizowanie dla rodziców warsztatów psychologicznych w celu uświadomienia konieczności ujednolicenia oddziaływań wychowawczych w domu i w przedszkolu. 5. Udział rodziców w zebraniach, spotkaniach indywidualnych, zajęciach otwartych oraz imprezach integracyjnych. W stosunku do nauczycieli 1. Prowadzenie zajęć koleżeńskich. 2. Wymiana koleżeńska w zakresie doświadczeń, scenariuszy zajęć. 3. Integracja nauczycieli podczas przygotowywania zajęć i opracowywania kodeksu zachowań dzieci. 4. Ujednolicenie oddziaływań wychowawczych wszystkich nauczycieli w relacjach: nauczyciel dziecko. Metody i sposoby pracy 1. Zabawy organizowane i spontaniczne. 2. Twórczość plastyczna i artystyczna dzieci. 3. Dobór i przybliżanie odpowiedniej literatury dziecięcej. 4. Organizacja imprez integracyjnych. 5. Metody aktywizujące na zajęciach edukacyjnych. 6. Elementy dramy i symulacji sytuacyjnych. 7. Filmy i spektakle edukacyjne. 8. Konkursy. 1. W małych zespołach. 2. W zespołach całą grupą. 3. Indywidualnie z dzieckiem. Formy pracy Ewaluacja programu Analiza dokumentacji pedagogicznej: 1. Plany, zapisy w dziennikach. 2. Zeszyty obserwacji dzieci. 3. Obserwacje zajęć. 4. Ankiety ewaluacyjne dla nauczycieli. Analiza dokumentacji współpracy z rodzicami : 1. Ankiety dla rodziców, scenariusze spotkań z rodzicami. 2. Protokoły zebrań z rodzicami. 3. Informacja zwrotna od rodziców. 4. Kronika przedszkolna. 4

5 Chcemy: 1. Pomagać sobie wzajemnie. 2. Być uprzejmi. 3. Bawić się zgodnie. 4. Szanować własność innych. 5. Słuchać poleceń dorosłych. 6. Dbać o książki i zabawki. 7. Dbać o czystość i porządek. 8. Szanować pracę innych. 9. Okazywać, co myślimy i czujemy. Dziecięcy kodeks zachowań Nie możemy : 1. Bić, popychać i wyrządzać krzywdy innym. 2. Przezywać i wyśmiewać innych. 3. Przeszkadzać innym w zabawie i w pracy. 4. Niszczyć pracy innych. 5. Krzyczeć, hałasować i biegać w sali zajęć. 6. Niszczyć zabawek i innych przedmiotów w przedszkolu. 7. Oddalać się od grupy podczas wyjść w teren. Sposoby nagradzania, wyróżniania oraz dezaprobaty dla zachowań niepożądanych Formy nagradzania, wyróżniania: 1. Nagradzanie uznaniem, pochwałą, uściskiem dłoni. 2. Nagradzanie poprzez sprawienie przyjemności dziecku przez nauczyciela lub kolegów w kontaktach indywidualnych lub na forum całej grupy. 3. Obdarzanie dziecka szczególnym zaufaniem, np. poprzez zwiększanie zakresu jego samodzielności. 4. Przywilej wykonywania prostych czynności wskazanych przez nauczyciela, obowiązków wobec grupy rówieśniczej. 5. Atrakcyjne spędzanie czasu, atrakcyjna zabawa w grupie wg pomysłu dzieci; 6. Drobne nagrody rzeczowe, emblematy zaufania. Dezaprobata dla zachowań niepożądanych: 1. Tłumaczenie, wyjaśnienie. 2. Wyrażanie przez nauczyciela smutku i zawodu z powodu zachowania dziecka. 3. Ukazywanie następstw zachowania, tłumaczenie dziecku, aby je skłonić do autorefleksji. 4. Czasowe odbieranie przyznanego przywileju. 5. Modelowanie zachowania empatia. 6. Odsunięcie od zabawy kącik ciszy. 5

6 Tradycje przedszkola 1. Udział w wydarzeniu artystycznym Zatrzymać lato 2. Sprzątanie świata 3. Wycieczka integracyjna 4. Mikołajki 5. Kiermasz świąteczny 6. Wigilia 7. Dzień Babci i Dziadka 8. Udział w Festiwalu Twórczości Przedszkolaków Fantazja 9. Święto Przedszkola 10. Święto Rodziny 11. Pożegnanie przedszkola Grupa 3 4 latków Plan działań wychowawczych Cel: Przystosowanie dzieci do życia w nowym środowisku oraz zapewnienie poczucia bezpieczeństwa. Efekty działań wychowawczych Dziecko : 1. Ma poczucie bezpieczeństwa. 2. Ma dużo swobody potrafi dostrzec konsekwencje swojego zachowania. 3. Potrafi samodzielnie decydować o wyborze zabawki, podejmując z pomocą nauczycielki różnorodną aktywność zgodnie ze swoimi zainteresowaniami. 4. Współdziała z osobą dorosłą w prostych czynnościach samoobsługowych i porządkowych. 5. Uczestniczy w rozmowach prowadzonych przez nauczycielkę indywidualnie lub w małych grupach. 6. Stosuje się do najważniejszych zasad i zwyczajów obowiązujących w zabawie i we wzajemnym współżyciu. 7. Stara się ufnie i bezpośrednio odnosić do osób dorosłych. Cel: Dziecko czynnie poznaje życie w grupie i znajduje w niej swoje miejsce Efekty działań wychowawczych Dziecko : 1. Zna zasady dotyczące zgodnego współżycia z innymi dziećmi i przestrzega ich. 2. Potrafi wyrazić swoje potrzeby w kontaktach z dorosłymi i innymi dziećmi. 3. Rozpoznaje i nazywa podstawowe uczucia u siebie i innych; wie, że w różnych sytuacjach ludzie przeżywają różne uczucia. 4. Sprawnie wykonuje czynności samoobsługowe, współdziała z rówieśnikami. 5. Nie okazuje zdziwienia wobec dzieci z ułomnościami. 6

7 6. Uczestniczy w opiekowaniu się nowo przybyłymi kolegami. 7. Planuje własne działania, gromadzi informacje o sobie. 8. Potrafi zaprezentować rodzicom własne umiejętności. Grupa 5 6 latków Cel : Rozwijanie umiejętności zgodnego współżycia i współdziałania z rówieśnikami i najbliższym środowiskiem. Efekty działań wychowawczych Dziecko : 1. Radzi sobie z własnymi emocjami, właściwie reaguje na przejawy emocji u innych. 2. Zna swoje upodobania, zainteresowania, poszukuje form aktywności i ich wyrażania. 3. Potrafi wyrazić słowami swój problem, samodzielnie lub z pomocą nauczyciela zdecydować, jak go rozwiązać. 4. Wyraża się w jasny i zrozumiały dla otoczenia sposób i potrafi wysłuchać wypowiedzi innych. 5. Współdziała w zespole podczas zabaw czynnościowych i prac porządkowych. 6. Potrafi wykorzystać swoja wiedzę w zaspokajaniu aktywności poznawczej i rozwoju swoich zainteresowań. 7. Współdziała z dorosłymi w opiekowaniu się młodszymi dziećmi. 8. Próbuje samodzielnie rozwiązać konflikty zgodnie z ustalonymi normami postępowania. 9. Rozumie wartość koleżeństwa, dobroci, uczciwości, obowiązkowości. 10. Przeciwstawia się objawom samolubstwa, okrucieństwa, przezywania, dokuczania. Cel : Rozwijanie samooceny, samokontroli w zakresie doskonalenia i modyfikowania swojego nastawienia do siebie i innych. Efekty działań wychowawczych Dziecko ; 1. Rozumie, jak odnosić się do innych i okazywać szacunek. 2. Potrafi być samodzielne, aktywne, obowiązkowe w wykonywaniu czynności samoobsługowych, prac użytecznych na rzecz grupy i przedszkola. 3. Potrafi rozróżniać, wartościować normy i zasady dobrego i złego postępowania, własnego i kolegów. 4. Umie ponieść odpowiedzialność za swoje postępowanie i słusznie podejmować decyzje. 5. Nawiązuje poprawne kontakty z innymi ludźmi, potrafi jasno wyrażać swoje myśli i potrzeby. 6. Rozwija zainteresowania pięknem i bogactwem naszego kraju. 7. Okazuje szacunek dla pracy wszystkich pracowników przedszkola. 8. Jest świadome wartości koleżeństwa, sprawiedliwości i dobroci oraz konieczności poszanowania cudzej wartości na podstawie przykładów z życia grupy, literatury itp.. 9. Stosuje się do podstawowych przepisów savoir-vivre`u. 7

8 Cel : Kształtowanie postaw emocjonalnego przywiązania do ojczystego kraju i rozwijanie pozytywnych zachowań społecznych oraz cech charakteru dobrego Polaka patrioty. Efekty działań wychowawczych Dziecko : 1. Zna historię własnej rodziny (znajomość imion rodziców, dziadków, rodzeństwa, miejsca zamieszkania). 2. Ma właściwy emocjonalny stosunek do kultury regionalnej, zabytków własnej miejscowości, jej przeszłości, teraźniejszości, do miejsc pamięci narodowej i bohaterów narodowych. 3. Zna znaczenie wybranych wytworów kultury narodowej i wybranych tradycji narodowych i regionalnych (legendy, zwyczaje, obyczaje, stroje, tańce). 4. Posiada właściwy stosunek do symboli narodowych (godło, hymn, flaga). 5. Przejawia szacunek i życzliwość do innych nacji i narodowości, 6. Zna i doświadcza różnorodnych sposobów komunikowania się z ludźmi i zdobywania informacji w sposób werbalny i niewerbalny. 7. Jest otwarte i aktywne w stosunku do ludzi i świata. 8