Program wychowawczy Publicznego przedszkola nr 1 Jarzębinka w Nowych Skalmierzycach

Transkrypt

1 Program wychowawczy Publicznego przedszkola nr 1 Jarzębinka w Nowych Skalmierzycach Program wychowawczy Publicznego Przedszkola Nr 1 Jarzębinka w Nowych Skalmierzycach stworzony jest na bazie podstawy programowej wychowania przedszkolnego. Program ten opracowany został w wyniku diagnozy potrzeb przedszkola w zakresie działań wychowawczych. Wspomaga pracę nauczyciela i wspiera działania wychowawcze rodziców. Program opracował zespół w składzie: mgr Anna Walczak mgr Aneta Stodolska mgr Izabela Gramont mgr Anna Błaszczyk Program został zatwierdzony i przyjęty do realizacji Uchwałą Rady Pedagogicznej dnia 15września 2011roku 1

2 Główne cele pracy wychowawczej zawarte są w trzech obszarach w ramach których dziecko: 1. Zna i przestrzega praw dziecka, współpracuje z pracownikami przedszkola. Zapoznaje się w formie zabawy z Konwencją Praw Dziecka. 2. Rozumie konieczność poszanowania wspólnej przedszkolnej własności. Podejmuje działania w kierunku opracowania wspólnie z nauczycielem Kodeksu Przedszkolaka. Przestrzega podstawowych norm w życiu społecznym. 3. Ma właściwy emocjonalny stosunek do kultury regionalnej, zabytków własnej miejscowości, jej przeszłości, teraźniejszości, do miejsc pamięci narodowej i bohaterów narodowych; Cele operacyjne: 1. Organizowanie sytuacji pozwalających na poznanie możliwości własnych i innych ludzi. 2. Umożliwianie dzieciom dokonywania wyborów i przeżywania pozytywnych efektów własnych działań. 3. Uczenie sposobów radzenia sobie z własnymi emocjami i właściwego reagowania na przejawy emocji innych oraz kontrolowania własnych zachowań. 4. Stwarzanie okazji do podejmowania przez dzieci wyborów i zdawania sobie sprawy z ich konsekwencji. 5. Zacieśnienie więzi z najbliższym otoczeniem społecznym budowanie relacji: dziecko nauczyciel rodzic. 6. Kształtowanie postaw emocjonalnego przywiązania do ojczystego kraju i rozwijanie pozytywnych zachowań społecznych. Spodziewane efekty: Ukształtowanie dziecka: empatycznego, wrażliwego na potrzeby i krzywdę innych; rozumiejącego konieczność poszanowania cudzej i wspólnej własności; ceniącego wartości moralne; tolerancyjnego, szanującego odmienność i indywidualność innych ludzi; posiadającego umiejętność współżycia w społeczeństwie, zgodnie z przyjętymi normami; stosującego na co dzień formy grzecznościowe; znającego swoje prawa i obowiązki w świetle Konwencji Praw Dziecka posiadającego umiejętność ponoszenia konsekwencji swoich czynów; mającego właściwy stosunek emocjonalny do kultury, miejsc pamięci, bohaterów narodowych 2

3 Sposoby realizacji programu: W stosunku do dziecka W stosunku do rodziców W stosunku do nauczycieli: Systematyczne oddziaływanie i zapoznanie z programem wzajemne wspieranie swoich kształtowanie postaw społecznych wychowawczym Przedszkola działań w ramach współpracy poprzez: Publicznego nr 1 Jarzębinka koleżeńskiej- wymiana rozmowy i dyskusje; oraz zasadami i regułami doświadczeń, scenariuszy zajęć; rozwiązywanie konfliktów na przyjętymi przez dzieci i integracja nauczycieli podczas drodze porozumienia; nauczycieli; przygotowywania zajęć i czytanie opowiadań związanych zaopiniowanie programu opracowywania kodeksu z zachowaniami społecznymi; wychowawczego; zachowań; omawianie historyjek realizowanie programu w domu stosowanie metod obrazkowych przedstawiających przez rodziców; wychowawczych konflikty społeczne; organizowanie dla rodziców wzmacniających pozytywne stworzenie kodeksu właściwych prezentacji i pogadanek i zachowania dzieci. zachowań współżycia w grupie wydawanie gazetki Opracowanie sposobów i form oraz konieczność jego przedszkolnej w celu nagradzania i karania. respektowania; uświadomienia konieczności ustalenie środków zaradczych stosowanych w przypadku nierespektowania ustalonych ujednolicenia oddziaływań wychowawczych w domu i w przedszkolu; zasad. udział rodziców w zebraniach, poznanie znaczenia wytworów kultury narodowej i wybranych spotkaniach indywidualnych oraz zajęciach otwartych. tradycji narodowych i regionalnych (legendy, zwyczaje, obyczaje, stroje, tańce); Metody pracy: 1. Metody wpływu osobistego: wysuwanie sugestii, perswazja, oddziaływanie przykładem osobistym, wyrażanie aprobaty, dezaprobaty 2. Metody wpływu sytuacyjnego: karanie i nagradzanie wychowawcze, 3

4 instruowanie, organizowanie doświadczeń wychowanka, przydzielanie funkcji i ról społecznych, Formy pracy: w małych zespołach; w zespołach całą grupą; indywidualnie z dzieckiem. Ewaluacja programu: 1. Analiza dokumentacji pedagogicznej: plany, zapisy w dziennikach; zeszyty obserwacji, hospitacje diagnozujące; ankiety ewaluacyjne dla nauczycieli. 2. Analiza dokumentacji współpracy z rodzicami: ankiety dla rodziców, scenariusze spotkań z rodzicami. plany zebrań z rodzicami; kronika przedszkolna; Prawa i obowiązki przedszkolaka Przedszkolak ma prawo do: Przedszkolak powinien: właściwie zorganizowanego procesu przestrzegać zasad i norm współżycia w grupie; opiekuńczego, wychowawczego i dydaktycznego, używać form grzecznościowych w życiu zgodnie z zasadami higieny pracy umysłowej; codziennym szacunku dla wszystkich jego potrzeb, nie oddalać się od grupy bez pozwolenia osoby życzliwego i podmiotowego traktowania; dorosłej; ochrony przed wszelkimi formami przemocy zgłaszać swoje niedyspozycje zdrowotne; fizycznej bądź psychicznej; nie przeszkadzać innym w zabawie, gdy sam nie partnerskiej rozmowy na każdy temat; ma na nią ochoty; akceptacji jego osoby. po skończonej zabawie posprzątać miejsce zaspokajania potrzeb rozwojowych, a szczególnie zabawy; potrzeby bezpieczeństwa i akceptacji; umieć dzielić się z kolegami atrakcyjnymi zaspokojenia ciekawości i poznania otaczającej zabawkami; go rzeczywistości; szanować prawo do zabawy wszystkich kontaktu i zabawy z innymi, wyboru towarzyszy kolegów; zabaw; zachowywać zasady bezpieczeństwa podczas 4

5 rozwijania swoich zainteresowań i własnych zabawy; możliwości twórczych; poprawnie zachowywać się w miejscach decydowania i dokonywania wyborów, wyrażania publicznych. własnego zdania, sądów i oczekiwań; mieć właściwy stosunek do symboli poznania, nazywania i wyrażania emocji; narodowych (godło, hymn, sztandar); zrozumiałego dla siebie systemu wyróżnień, nagród i logicznych konsekwencji; Prawa i obowiązki rodziców Rodzic ma prawo do: Rodzic powinien: zapoznania się z programem oraz zadaniami przestrzegać statutu przedszkola; wynikającymi z programu rozwoju placówki oraz respektować uchwały organu prowadzącego, rady planów pracy w danym oddziale; pedagogicznej i rady rodziców; uzyskiwania na bieżąco rzetelnej informacji na dopilnować, aby dziecko w momencie temat swojego dziecka, stałych kontaktów z przyprowadzenia do przedszkola zostało objęte nauczycielem według potrzeb; opieką przez nauczyciela lub innego pracownika uzyskiwania porad i wskazówek od nauczycieli przedszkola; rozpoznawaniu przyczyn trudności uczestniczyć w zebraniach i uroczystościach wychowawczych oraz doborze metod udzielania przedszkolnych; pomocy dziecku; współpracować z nauczycielami przedszkola w wyrażania i przekazywania nauczycielowi oraz celu ujednolicenia oddziaływań wychowawczych; dyrektorowi wniosków z obserwacji pracy opiekuńczo-wychowawczej przedszkola; interesować się osiągnięciami i trudnościami dziecka. aktywnego uczestniczenia w życiu przedszkola i oddziału, do którego uczęszcza jego dziecko; służenia pomocą opiekuńczą podczas planowanych wyjazdów i wycieczek. 5

6 Sposoby nagradzania, wyróżniania i dezaprobaty dla zachowań niepożądanych Formy nagradzania, wyróżniania: nagradzanie uznaniem, pochwałą, uściskiem dłoni; nagradzanie poprzez sprawienie przyjemności dziecku przez nauczyciela lub kolegów w kontaktach indywidualnych lub na forum całej grupy; obdarzanie dziecka szczególnym zaufaniem, np. poprzez zwiększanie zakresu jego samodzielności; przywilej wykonywania prostych czynności wskazanych przez nauczyciela, obowiązków wobec grupy rówieśniczej; atrakcyjne spędzanie czasu, atrakcyjna zabawa w grupie wg pomysłu dzieci; drobne nagrody rzeczowe, emblematy uznania. Dezaprobata dla zachowań niepożądanych: tłumaczenie, wyjaśnienie; wyrażanie przez nauczyciela smutku i zawodu z powodu zachowania dziecka; ukazywanie następstw zachowania, tłumaczenie dziecku, aby je skłonić do autorefleksji; czasowe odebranie przyznanego przywileju; modelowanie zachowania empatia; odsunięcie od zabawy kącik ciszy; Poinformowanie rodziców o zachowaniu dziecka. Plan działań wychowawczych Realizowany obszar Sposób realizacji Zna i przestrzega praw dziecka, współpracuje z pracownikami przedszkola. Zapoznaje się w formie zabawy z Konwencją Praw Dziecka. Zapoznanie dzieci w formie literatury dziecięcej z Konwencją Praw Dziecka Gazetki tematyczne Organizowanie konkursów dla dzieci i ich rodziców związanych ze znajomością Konwencji. Opracowanie wyników konkursów w formie albumów i wystaw, Współpraca z rodzicami w zakresie przestrzegania praw dziecka, Rozumie konieczność poszanowania wspólnej przedszkolnej własności. Podejmuje działania w Opracowanie zasad zachowania w grupie- Kodeksu Przedszkolaka- 6

7 kierunku opracowania wspólnie z nauczycielem Kodeksu Przedszkolaka. Przestrzega podstawowych norm w życiu społecznym. Ma właściwy emocjonalny stosunek do kultury regionalnej, zabytków własnej miejscowości, jej przeszłości, teraźniejszości, do miejsc pamięci narodowej i bohaterów narodowych umieszczenie go w widocznym miejscu sali, Wprowadzenie dyżurów- ustalenie obowiązków dyżurnego, Zawarcie umów nauczyciela z dziećmi dotyczących zachowania czystości i porządku w sali i przestrzeganie ich. Zapoznanie dzieci z opowiadaniami, legendami, historyjkami obrazkowymi związanymi tematycznie ze swoją miejscowością, regionem, Udział w uroczystościach państwowych, lokalnych, przedszkolnych, Wycieczki i spacery do miejsc- pomników polskiej historii, przyrody- wykonanie fotografii, rysunków- umieszczenie ich w albumach, na wystawach przedszkolnych, Udział w konkursach lokalnych i ogólnopolskich, Zorganizowanie kącika regionalnego w salach, wzbogacenie go o eksponaty wykonane w przedszkolu i przyniesione z domu. 7