ZADANIA PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO PRZEDSZKOLA W ŁĘGU WCHODZĄCEGO W SKŁAD ZESPOŁU SZKOLNO-PRZEDSZKOLNEGO W ZAWADZIE KSIĄŻĘCEJ

Transkrypt

1 ZADANIA PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO PRZEDSZKOLA W ŁĘGU WCHODZĄCEGO W SKŁAD ZESPOŁU SZKOLNO-PRZEDSZKOLNEGO W ZAWADZIE KSIĄŻĘCEJ Charakterystyka programu Celem programu jest świadome wprowadzanie dziecka w system pożądanych zachowań, kształtowanie prawidłowych postaw funkcjonowania w grupie w oparciu o wzmocnienia pozytywne zapewnienie warunków do pełnego rozwoju osobowego każdego wychowanka, poprawa jakości pracy wychowawczej, wprowadzanie dziecka w świat wartości uniwersalnych: dobro, prawda, miłość, piękno, patriotyzm, uwzględnienie potrzeb społeczności przedszkolnej: dzieci, rodziców, środowiska oraz pracowników. Program zawiera cele, które ukierunkowują działalność nauczyciela oraz wspomagają kształtowanie prawidłowych postaw funkcjonowania dzieci w grupie w oparciu o wzmocnienia pozytywne. Program wychowawczy jest zgodny z podstawą programową wychowania przedszkolnego i zawarty jest w następujących obszarach:

2 1. Savoir-Vivre 2. Bezpieczeństwo 3. Asertywność 4. Moje zdrowie 5. Prawa Dziecka Informacje dodatkowe Za realizację zadań odpowiedzialni są wychowawcy poszczególnych grup przedszkolnych. Każde zadanie realizowane jest przez około dwa miesiące. Realizacja treści znajdzie odzwierciedlenie na gazetkach i zapisach w dziennikach zajęć, ma wpływ na tematykę spotkań wychowawczych z rodzicami. Na zakończenie realizacji programu wychowawcy przygotują ewaluację treści. 2

3 LP TER MIN Wrzesień Październik Listopad - Grudzień TEMAT ZADANI A Bezpieczeństwo Savoir-Vivre TREŚCI ZADANIA Kształtowanie czynności: -samoobsługowych -nawyków higienicznych -kulturalnych 2. Wyrabianie dbałości o ład i porządek 1. Rozwijanie umiejętności zapewniających bezpieczeństwo sobie i innym. 2. Przestrzeganie zasad bezpieczeństwa w sytuacji zagrożenia 3. właściwie zachowuje się w ruchu ulicznym OSIĄGNIĘCIA UCZNIÓW Potrafi się kulturalnie zachować podczas posiłków: zachowuje ciszę nie przeszkadza innym, nakrywa do stołu Samodzielnie ubiera się i rozbiera i korzysta z toalety Pomaga młodszym z czynnościach samoobsługowych Odkłada zabawki i rzeczy na swoje miejsce po zakończeniu zabawy Szanuje rzeczy własne i cudze Przestrzega zasad bezpieczeństwa w przedszkolu i jego otoczeniu (sala, ogród) Zachowuje ostrożność wobec nieznanych osób Zna zagrożenia płynące ze świata roślin i zwierząt i unika ich Przestrzega zasad bezpieczeństwa dotyczących zakazu zabawy zapałkami, lekarstwami i środkami chemicznymi Ma rozeznanie gdzie można się bezpiecznie bawić, a gdzie nie uwzględniając porę roku Wie, jak trzeba zachować się w sytuacji zagrożenia i gdzie można otrzymać pomoc, umie o nią poprosić, wskazuje numery telefonu policji, pogotowia i straży Orientuje się w bezpiecznym poruszaniu się po drogach i korzystaniu ze środków transportu 3

4 Styczeń - luty Marzec - Kwiecień Maj - Czerwiec Asertywność Zdrowie Prawa dziecka 1. Zgodny udział w życiu grupy przedszkola 2. Rozwijanie umiejętności radzenia sobie w sytuacjach życiowych 1. Motywowanie dbałości o swoje zdrowie 2. Motywacje do dbałości o sprawność fizyczną 3. Relaks Odróżnia dobro od zła Nazywa emocje: radość, smutek, złość, zadowolenie, zdziwienie Stara się panować nad swoimi emocjami Przestrzega zasad zgodnego współdziałania i reguł przyjętych w grupie Potrafi zwrócić się o pomoc, radzi sobie w nowych, trudnych sytuacjach, podejmuje decyzje Stosuje zasady higieny Zaczyna orientować się w zasadach zdrowego żywienia Dostrzega związek pomiędzy chorobą a leczeniem, poddaje się leczeniu Aktywnie uczestniczy w zabawach, grach i ćwiczeniach gimnastycznych Bierze udział w spacerach i wycieczkach terenowych Uświadamia sobie w jaki sposób wypoczywa jego rodzina, poznaje sposoby relaksu i wyciszenia 1. Posiada prawa i obowiązki Jest świadome własnych praw jako dziecko, potrafi je nazywać i wymieniać Potrafi korzystać ze swoich praw Respektuje prawa innych Wywiązuje się z obowiązków przedszkolaka Metody: Podające: opowiadanie, pogadanka, historyjka obrazkowa, wiersze, piosenki, praca z obrazkiem. Aktywizujące: drama, pedagogika zabawy, P. Dennisona, W. Sherborne, A. M. Kniessów. K. Orffa, R. Labana, M. Bogdanowicz, E. Gruszczyk-Kolczyńskiej. Problemowe: gry dydaktyczne, burza mózgów, inscenizacja, śniegowa kula Praktyczne: ćwiczenia, gry dydaktyczne, zabawy intelektualne 4

5 EWALUACJA I DOKUMENTOWANIE: 1. Program wychowawczy i będzie podlegał ewaluacji na koniec każdego roku szkolnego. 2. Ewaluacja będzie obejmowała realizację zakładanych celów wychowawczych ich zakres. 3. Przebieg realizacji programu dokumentowany jest poprzez zapisy w dziennikach zajęć. SYSTEM MOTYWACJI STOSOWANY W PRZEDSZKOLU W ŁĘGU I. Cele: eliminowanie zachowań niepożądanych, nabywanie właściwych nawyków, umiejętności i postaw: Cel 1: Prawidłowe wykonywanie czynności higienicznych, rozwijanie umiejętności samoobsługowych: - prawidłowe mycie rąk - dozowanie mydła, - korzystanie z ręcznika, - korzystanie z toalety, - mycie zębów, - utrzymanie czystości przyborów toaletowych, - poszanowanie intymności. Cel 2: Przestrzeganie umów grupowych w zabawach samorzutnych: - używanie form grzecznościowych, - zakaz biegania w sali zabaw, - eliminacja zachowań agresywnych, 5

6 - przestrzeganie kompromisu w zabawie, - eliminowanie hałasu, - poszanowanie dla pracy i działalności innych, - dbałość o porządek. Cel 3: Wyrabianie umiejętności zabawy i pracy w grupie, w zespole, w trakcie zajęć organizowanych, w szczególności: - respektowanie poleceń nauczyciela, - współdziałanie z kolegami, - skupianie uwagi na danej czynności, - nieprzeszkadzanie innym, - słuchanie innych, - sygnalizowanie w miarę możliwości chęci wypowiadania się, - przyjmowanie prawidłowej postawy. Cel 4: Kształtowanie nawyków kulturalnego spożywania posiłków i właściwego zachowywania się przy stole: - umiejętne posługiwanie się sztućcami, - korzystanie z kubka i serwetek, - eliminowanie głośnych rozmów, - nieprzeszkadzanie innym w jedzeniu, - w miarę możliwości zjadanie swojej porcji. Cel 5: Przestrzeganie umów dotyczących zachowań poza budynkiem przedszkolnym: - nieoddalanie się od grupy, - reagowanie na sygnały nauczycielki, - zachowanie postawy asertywnej w stosunku do obcych osób, - bezpieczna zabawa w ogrodzie przedszkolnym, - poszanowanie przyrody. Zasady budowania systemu motywacji: Nagradzanie pochwałą i uznaniem Darzenie dziecka szczególnym zaufaniem, zwiększając zakres jego samodzielności Nagradzanie przez sprawianie przyjemności dziecku przez nauczyciela lub kolegów w kontaktach indywidualnych lub na forum całej grupy Przywilej wykonywania prostych czynności wykazanych przez nauczyciela Atrakcyjna zabawa w grupie według pomysłu dziecka Drobne nagrody rzeczowe ordery uznania 6

7 ŚRODKI ZARADCZE W PRZYPADKU NIESTOSOWANIA SIĘ DO USTALONYCH ZASAD Tłumaczenie i wyjaśnianie. Ukazywanie następstw postępowania, tłumaczenie dziecku,aby skłonić go do autorefleksji. Wyrażenie przez nauczyciela swojego smutku i niezadowolenia z powodu zachowania dziecka. Propozycje aktywności mającej na celu rozładowanie negatywnych emocji. Czasowe odebranie przyznanego przywileju. Utworzenie kącików spokoju. Odsunięcie od zabawy- polecenie wykonania zadania mającego na celu wyciszenie złych emocji. Wzmocnienia stosowane w sytuacjach trudnych 1. Ograniczać zbędne mówienie. 2. Mówić do grupy, a gdy dziecko nie reaguje - do niego kierować takie samo polecenie. 3. Wydawać krótkie polecenia, długie dzielić na etapy. 4. Nie zmieniać intonacji głosu. 5. Nie krzyczeć. 6. Stosować podpowiedzi werbalne i manualne. 7