PROGRAM WYCHOWAWCZY PRZEDSZKOLA SAMORZĄDOWEGO w NOWYM ALEKSANDROWIE ul. Pogodna 107

Transkrypt

1 PROGRAM WYCHOWAWCZY PRZEDSZKOLA SAMORZĄDOWEGO w NOWYM ALEKSANDROWIE ul. Pogodna 107 Nowe Aleksandrowo, wrzesień 2015r.

2 Pomóżmy dzieciom, aby każdy z nich stał się tym, kim stać się może Janusz Korczak 1. Założenia ogólne: Program wychowawczy jest dokumentem wspierającym zarówno nauczycieli, jak i rodziców w skutecznym osiąganiu celów wychowawczych, opiekuńczych oraz dydaktycznych, kierując procesy wychowawcze na właściwe tory, uwzględniając potrzeby i możliwości całej społeczności przedszkolnej. Dzięki temu: Dzieci w przedszkolu: 1. W poczuciu bezpieczeństwa poznają swoje prawa i obowiązki. 2. Są samodzielne przez co budują pozytywny obraz siebie. 3. Mają prawo do indywidualnego rozwoju i sukcesu, rozwijają się twórczo. 4. Są świadome swej przynależności lokalnej i narodowej. 5. Uczą się dostrzegać potrzeby innych. 6. Osiągają gotowość szkolną. Rodzice: 1. Otrzymują obiektywne informacje o postępach i niepowodzeniach dzieci. 2. Bezpośrednio rozmawiają z nauczycielem o trudnych sprawach wychowawczych. 3. Mogą czynnie uczestniczyć w życiu przedszkola. 4. Wspierają czynnie przedszkole w jego działaniach. 5. Współpracują z nauczycielami, od których uzyskują pomoc pedagogiczną. 6. Są partnerami placówki tworząc jej pozytywny obraz. Nauczyciele: 1. Realizują zadania wynikające z dokumentów wewnętrznych placówki. 2. Działając aktywnie i twórczo dostosowują działania do potrzeb każdego z dzieci. 3. Współpracują z rodzicami i środowiskiem lokalnym. 4. Wzbogacając swój warsztat pracy uzyskują wyższe stopnie awansu zawodowego. 5. Działają wspólnie z rodzicami, partnerami i sympatykami przedszkola. 6. Monitorują i dokumentują efekty pracy dzieci i własne. 2. Cele programu: GŁÓWNY: Wspomaganie rozwoju dziecka, zgodne z jego wrodzonymi możliwościami twórczymi i intelektualnym. SZCZEGÓŁOWE: wzbogacanie wiedzy o otaczającym świecie i zdobywanie nowych doświadczeń, kształtowanie podstawowych postaw moralnych: empatia, tolerancja, sprawiedliwość, odpowiedzialność i życzliwość, tworzenie więzi uczuciowej z rodziną i środowiskiem, uczenie dzieci rozwiązywania sytuacji trudnych na zasadzie kompromisu, rozwijanie umiejętności rozróżniania dobra i zła, uświadomienie dzieciom o czyhających zagrożeniach, wdrażanie do przestrzegania zasad warunkujących bezpieczeństwo, zapoznanie z prawami i obowiązkami dziecka.

3 Przedszkolak ma prawo: do godności i nienaruszalności cielesnej, do indywidualnego tempa procesu rozwojowego, do swojej prywatności i inności, przebywać w warunkach zapewniających bezpieczeństwo, odnosić sukcesy i porażki, zdobywać wiedzę i umiejętności, mieć i wyrażać własne zdanie, okazywać co myśli i czuje, uczestniczyć we wszystkich formach aktywności w przedszkolu, do nagród w postaci: pochwał, drobnych nagród rzeczowych, smakołyków, pełnienia funkcji wyróżniającej go w grupie, emblematów i znaczków. Przedszkolak ma obowiązek: postępować zgodnie z ogólnie przyjętymi normami społecznymi, szanować i pomagać kolegom, przestrzegać zasad obowiązujących w grupie, współdziałać z nauczycielem podczas prac i zadań grupowych, szanować własność innych i swoją, starać się wywiązywać z przyjętych obowiązków, dbać o higienę, zdrowie i bezpieczeństwo swoje i innych. 3. Sytuacje problematyczne rozwiązujemy poprzez: wspólne rozwiązywanie problemów, tłumaczenie i wyjaśnianie, propozycje aktywności mające na celu rozładowanie negatywnych emocji, ukazywanie następstw zachowania, aby skłonić do autorefleksji, wyrażanie przez nauczyciela swojego smutku i zawodu z powodu zachowania dziecka, upomnienie słowne, spędzanie kilku minut na,,dywaniku myślenia, czasowe odebranie przyznanego przywileju, rozmowa z rodzicami na temat niewłaściwego zachowania dziecka. 4. Dziecko kończące edukację przedszkolną: - ma poczucie własnej wartości i tożsamości, - zna swoje prawa i obowiązki, - zna normy społeczne i grzecznościowe, wie jak komunikować się z rówieśnikami i dorosłymi, - jest zainteresowane otaczającym je światem, - jest samodzielne i pomaga innym, - jest tolerancyjne, - potrafi dbać o swoje zdrowie i bezpieczeństwo, - posiada zasób doświadczeń i umiejętności niezbędny do dalszego rozwoju i edukacji. 5. Zadania do realizacji w trakcie roku przedszkolnego. Zadania / Zamierzone oddziaływania Tematyka szczegółowa: Termin wychowawcze: realizacji: 1. Integrowanie grupy przedszkolnej - adaptacja. (IX oraz według potrzeb) Nawiązanie bliskiego i serdecznego kontaktu z nauczycielami i innymi dziećmi. Prezentowanie własnej osoby. Poznanie środowiska Udział dzieci w zabawach integracyjnych podczas zajęć. Zabawy zapoznawcze. Rozmowa na temat sali przedszkolnej, jej wyposażenia.

4 przedszkolnego: pomieszczeń przedszkola/szkoły, terenu przylegającego do przedszkola/szkoły pracowników przedszkola/szkoły. Poznawanie nowych kolegów. - kształtowanie poczucia przynależności do grupy rówieśniczej, - przygotowanie dziecka do współpracy, - budowanie pierwszych przyjaźni. Poznawanie praw i obowiązków przedszkolaka. Uroczyste zamknięcie okresu adaptacyjnego poprzez pasowanie na przedszkolaka. Zwiedzanie budynku szkolnego rozmowy na temat bezpiecznego poruszania się w budynku szkolnym, poznanie zasad korzystania z pomieszczeń szkolnych, właściwego zachowania się podczas pobytu w placówce. Zabawy na placu zabaw poznanie zasad korzystania z niego. Poznanie pracowników szkoły i ich pracy rozmowy na temat właściwego zachowywania się wobec nich. Gry i zabawy integracyjne: - rozmowy i zabawy tematyczne - zadania i zabawy w zespołach różnej wielkości i w zmieniających się parach, - tworzenie okazji do poznawania różnych dzieci i współdziałania z nimi w różnych zadaniach, - rozmowy o zasadach i normach społecznych. Rozmowy na temat przedszkola/szkoły i jej funkcjonowania - ustalenie grupowych norm zachowania (kodeks przedszkolaka) - zadania, zabawy i obowiązki pozwalające poznawać, doświadczać i ćwiczyć różne role społeczne (dyżurny). Udział przedszkolaków w uroczystości Pasowania na Przedszkolaka. 2. Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci (relacje rówieśnicze oraz dzieckodorosły). 3. Kształtowanie czynności samoobsługowy ch. 4. Wdrażanie dzieci do dbałości o zdrowie Kształtowanie umiejętności porozumiewania się z dorosłymi i innymi dziećmi. Kształtowanie umiejętności funkcjonowania w zabawie i sytuacjach zadaniowych. Kształtowanie nawyków higienicznych i kulturalnych. Wdrażanie dzieci do utrzymywania ładu i porządku. Kształtowanie umiejętności: - orientowania się w zasadach zdrowego żywienia, Zorganizowanie dni adaptacyjnych w lipcu dla dzieci nowoprzyjętych. Zorganizowanie zajęć integracyjnych dla dzieci i rodziców w sierpniu. Poznanie reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej oraz w świecie dorosłych. Tworzenie okazji do współdziałania z innymi dziećmi w sytuacjach zadaniowych oraz w zabawach dowolnych. Rozmowy na temat konieczności dbania o higienę, wdrażanie tych czynności oraz poznanie zasad właściwego zachowywania się podczas spożywania posiłków. Udział dzieci w akcji zachęcającej do codziennego mycia zębów. Rozmowy oraz ćwiczenie nawyków sprzątania po sobie, odkładania rzeczy na miejsce, utrzymywania porządku w swoim otoczeniu. Organizowanie zajęć, podczas których dzieci będą poznawały zasady dbania o zdrowie oraz utrwalą wiadomości na temat bezpieczeństwa na drodze.

5 i bezpieczeństwo własne oraz innych. 5. Wdrażanie do szanowania kultury i tradycji oraz akceptowania inności. 6. Kształtowanie odporności i wrażliwości emocjonalnej. dostrzegania związku pomiędzy chorobą, a leczeniem, - dbania o sprawność fizyczną, - właściwego zachowywania się w sytuacji zagrożenia, - bezpiecznego poruszania się po drogach i korzystania ze środków transportu, - samodzielnego i bezpiecznego organizowania sobie czasu wolnego. Wdrażanie do poszanowania godła i symboli narodowych. Zapoznanie dzieci z tradycjami i obrzędami ludowymi ze swojego regionu. Rozbudzenie wrażliwości na potrzeby ludzi. Wyzwolenie gotowości niesienia drugiemu człowiekowi. Kształtowanie postawy tolerancji i odmienności. Rozbudzanie wrażliwości na potrzeby i uczucia innych dzieci i dorosłych. Ćwiczenie umiejętności wyrażania i nazywania swoich emocji i odczytywania ich u innych. Rozwijanie umiejętności radzenia sobie w różnych sytuacjach (trudnych, konfliktowych i faworyzujących dziecko). Spotkania ze specjalistami z dziedziny zdrowia i bezpieczeństwa. Uczestniczenie dzieci w zajęciach ruchowych, w zabawach i grach w sali i na podwórku organizowanych przez nauczyciela oraz samodzielnie wybranych przez dzieci. Rozmowy na temat właściwych zachowań w sytuacji zagrożenia, zapoznanie dzieci z numerami alarmowymi. Udział dzieci w próbie ewakuacji. Nauka sposobu bezpiecznego opuszczania budynku szkoły. Cykl zajęć dotyczących poznania symboli narodowych. Zorganizowanie zajęć, podczas których dzieci poznają tradycje i obrzędy ze swojego regionu. Udział w akcjach charytatywnych. Zbieranie nakrętek, żywności dla osób potrzebujących. Pogadanki na temat różnych kultur. Uczestniczenie w zajęciach parateatralnych. Odgrywanie scenek i wchodzenie w role. Udział wszystkich dzieci w rozwiązywaniu konfliktów grupowych. Cykl zajęć dotyczących wyrażania i nazywania emocji. Integracja międzygrupowa. Udział wszystkich dzieci w tworzeniu pozytywnej atmosfery pracy i zabawy w grupie. Rozwijanie umiejętności radzenia sobie z porażką i sukcesem. Przełamywanie bariery nieśmiałości poprzez przygotowanie i występy na forum. 6. Uwagi końcowe. Za realizację programu wychowawczego odpowiedzialni są wszyscy nauczyciele, dyrekcja i pozostali pracownicy przedszkola. Realizowany jest przy współpracy z rodzicami i wszelkimi innymi instytucjami pedagogicznymi.