czyli jak pracować z uczniem, żeby czuł się dobrze i bezpiecznie w szkole i był akceptowany w grupie.

Transkrypt

1 PROGRAM WYCHOWAWCZO- PROFILAKTYCZNY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 9 IM. ORĘDOWNIKÓW POKOJU w OŚWIĘCIMIU w ROKU SZKOLNYM 2017/2018 czyli jak pracować z uczniem, żeby czuł się dobrze i bezpiecznie w szkole i był akceptowany w grupie.

2 PROGRAM WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 9 W OŚWIĘCIMIU czyli jak pracować z uczniem, żeby czuł się dobrze i bezpiecznie w szkole i był akceptowany w grupie. Człowiek jest wielki nie przez to, co posiada, lecz przez to, kim jest; nie przez to, co ma, lecz przez to, czym dzieli się z innymi. Jan Paweł II Przy konstruowaniu programu wychowawczo -profilaktycznego ujęte są cele wynikające z nowej podstawy programowej (Rozporządzenie MEN z dnia 14 lutego 2017 roku poz. 356). Wdrażane są podstawowe kierunki realizacji polityki oświatowej państwa (załącznik nr 1), Małopolskiego Kuratora Oświaty w danym roku szkolnym (załącznik nr 2), a także wnioski z ewaluacji wewnętrznej (załącznik nr 3) i wnioski z przeprowadzanej corocznie analizy czynników chroniących oraz czynników ryzyka (załącznik nr 4). Kształcenie w szkole podstawowej stanowi fundament wykształcenia. Zadaniem szkoły jest łagodne wprowadzenie dziecka w świat wiedzy, przygotowanie do wykonywania obowiązków ucznia oraz wdrażanie do samorozwoju. Szkoła zapewnia bezpieczne warunki oraz przyjazną atmosferę do nauki, uwzględniając indywidualne możliwości i potrzeby edukacyjne ucznia. Najważniejszym celem kształcenia w szkole podstawowej jest dbałość o integralny rozwój biologiczny, poznawczy, emocjonalny, społeczny i moralny ucznia. Kształcenie i wychowanie w szkole podstawowej sprzyja rozwijaniu postaw obywatelskich, patriotycznych i społecznych uczniów. Zadaniem szkoły jest wzmacnianie poczucia tożsamości narodowej, przywiązania do historii i tradycji narodowych, przygotowanie i zachęcanie do podejmowania działań na rzecz środowiska szkolnego i lokalnego, w tym do angażowania się w wolontariat. Szkoła dba o wychowanie dzieci i młodzieży w duchu akceptacji i szacunku dla drugiego człowieka, kształtuje postawę szacunku dla środowiska przyrodniczego, w tym upowszechnia wiedzę o zasadach zrównoważonego rozwoju, motywuje do działań na rzecz ochrony środowiska oraz rozwija zainteresowanie ekologią. Zadaniem szkoły jest przygotowanie uczniów do wyboru kierunku kształcenia i zawodu. Szkoła prowadzi zajęcia z zakresu doradztwa zawodowego. Duże znaczenie dla rozwoju młodego człowieka oraz jego sukcesów w dorosłym życiu ma nabywanie kompetencji społecznych takich jak komunikacja i współpraca w grupie, w tym w środowiskach wirtualnych, udział w projektach zespołowych lub indywidualnych oraz organizacja i zarządzanie projektami. Działalność wychowawcza szkoły należy do podstawowych celów polityki oświatowej państwa. Wychowanie młodego pokolenia jest zadaniem rodziny i szkoły. Szkoła ma za zadanie ukierunkowanie procesu wychowawczego na wartości, które wyznaczają cele wychowania i kryteria jego oceny. Wychowanie ukierunkowane na wartości zakłada przede wszystkim

3 podmiotowe traktowanie ucznia, a wartości skłaniają człowieka do podejmowania odpowiednich wyborów czy decyzji. W realizowanym procesie dydaktyczno-wychowawczym szkoła podejmuje działania związane z miejscami ważnymi dla pamięci narodowej, formami upamiętniania postaci i wydarzeń z przeszłości, najważniejszymi świętami narodowymi i symbolami państwowymi. Natomiast wśród działań profilaktycznych wyróżniamy z jednej strony eliminowanie czynników ryzyka, związanych bezpośrednio z przejawami zachowań niebezpiecznych, z drugiej strony wzmacnianie czynników chroniących. Dla uczniów szkoły podstawowej podstawowe czynniki chroniące to silna więź emocjonalna z rodzicami, zainteresowanie nauką szkolną oraz rozwijanie pasji i zainteresowań, przynależność do pozytywnej grupy rówieśniczej, a także uwewnętrznianie norm społecznych. Aby tak pojęta profilaktyka mogła wpłynąć korzystnie na młodego człowieka niezwykle istotne jest współdziałanie środowiska rodzinnego ucznia i szkoły. CELE OGÓLNE SZKOŁY 1. Wprowadzanie uczniów w świat wartości, w tym ofiarności, współpracy, solidarności, altruizmu, patriotyzmu i szacunku dla tradycji, wskazywanie wzorców postępowania i budowanie relacji społecznych, sprzyjających bezpiecznemu rozwojowi ucznia (rodzina, przyjaciele); 2. Wzmacnianie poczucia tożsamości indywidualnej, kulturowej, narodowej, regionalnej i etnicznej; 3. Formowanie u uczniów poczucia godności własnej osoby i szacunku dla godności innych osób, a w szczególności dla osób niepełnosprawnych; 4. Rozwijanie kompetencji, takich jak: kreatywność, innowacyjność i przedsiębiorczość; 5. Rozwijanie kompetencji, takich jak: kreatywność, innowacyjność i przedsiębiorczość; 6. Rozwijanie umiejętności krytycznego i logicznego myślenia, rozumowania, argumentowania i wnioskowania; 7. Ukazywanie wartości wiedzy jako podstawy do rozwoju umiejętności; 8. Rozbudzanie ciekawości poznawczej uczniów oraz motywacji do nauki; 9. Wyposażenie uczniów w taki zasób wiadomości oraz kształtowanie takich umiejętności, które pozwalają w sposób bardziej dojrzały i uporządkowany zrozumieć świat; 10. Wspieranie ucznia w rozpoznawaniu własnych predyspozycji i określaniu drogi dalszej edukacji; 11. Wszechstronny rozwój osobowy ucznia przez pogłębianie wiedzy oraz zaspokajanie i rozbudzanie jego naturalnej ciekawości poznawczej; wspieranie uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi; 12. Kształtowanie postawy otwartej wobec świata i innych ludzi, aktywności w życiu społecznym (wolontariat) oraz odpowiedzialności za zbiorowość; 13. Zachęcanie do zorganizowanego i świadomego samokształcenia opartego na umiejętności przygotowania własnego warsztatu pracy; 14. Ukierunkowanie ucznia ku wartościom; 15. Ochrona uczniów przed zachowaniami ryzykownymi i zagrożeniami na każdym poziomie jego rozwoju, w tym bezpieczeństwo w Internecie i odpowiedzialne korzystanie z mediów społecznych,

4 poprzez przygotowanie do radzenia sobie z trudnymi sytuacjami, wspieranie prawidłowego rozwoju osobowości oraz relacji interpersonalnych uczniów; 16. Kształtowanie postaw prozdrowotnych w tym wdrożenie do zachowań higienicznych, ugruntowanie wiedzy, z zakresu prawidłowego odżywiania i korzyści płynących z aktywności fizycznej oraz stosowania profilaktyki. Najważniejsze umiejętności rozwijane w ramach kształcenia ogólnego w szkole podstawowej to: 1. Sprawne komunikowanie się w języku polskim oraz w językach obcych nowożytnych; 2. Sprawne wykorzystywanie narzędzi matematyki w życiu codziennym, a także kształcenie myślenia matematycznego; 3. Poszukiwanie, porządkowanie, krytyczna analiza oraz wykorzystanie informacji z różnych źródeł; 4. Kreatywne rozwiązywanie problemów z różnych dziedzin ze świadomym wykorzystaniem metod i narzędzi wywodzących się z informatyki, w tym programowanie; 5. Rozwiązywanie problemów, również z wykorzystaniem technik mediacyjnych; 6. Praca w zespole i społeczna aktywność; 7. Aktywny udział w życiu kulturalnym szkoły, środowiska lokalnego oraz kraju. Wnioski płynące z analizy narzędzi badawczych: Podczas pełnionych dyżurów szkolnych zwrócić szczególną uwagę na miejsca niebezpieczne wskazane na graficznej mapie zagrożeń. Wskazane jest podkreślenie ważności budowania pozytywnych relacji w rodzinie, a w przypadku zdiagnozowania dysfunkcji w tym zakresie podjęcie odpowiednich działań. Przeprowadzić cykl zajęć wychowawczo profilaktycznych w klasach 1-7 poświęconych integracji klas oraz przeciwdziałaniu uzależnieniom (od substancji psychoaktywnych, w tym napojów energetycznych i uzależnień behawioralnych np. od komputera/internetu - bezpieczne korzystanie z mediów społecznych). Zadbać o właściwą integrację klasy oraz o kształtowanie postawy wzajemnego szacunku w relacjach rówieśniczych. Wspomagać uczniów w odkrywaniu swoich pasji i zainteresowań oraz zachęcanie do inwestowania w swój potencjał. Na dwa etapy edukacyjne opracowane zostały plany oddziaływań wychowawczych do zastosowania w trakcie zajęć z wychowawcą (załącznik nr 5 kl. 1-3, załącznik nr 6 kl. 4-7).

5 ZAŁĄCZNIKI DO PROGRAMU WYCHOWAWCZO PROFILAKTYCZNEGO W ROKU SZKOLNYM 2017/2018

6 Załącznik nr 1 MINISTERSTWO EDUKACJI NARODOWEJ Na podstawie art. 60 ust.3 pkt 1 ustawy z 14 grudnia 2016r. Prawo Oświatowe (Dz. U. z 2017r. poz. 59 i 949), w zw. Z art ustawy z dnia 14 grudnia 2016r. Przepisy wprowadzające ustawę Prawo oświatowe (Dz. U. z 2017r. poz. 60 i 949) ustalam następujące podstawowe kierunki realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym : 1. Wdrażanie nowej podstawy programowej kształcenia ogólnego. 2. Podniesienie jakości edukacji matematycznej, przyrodniczej i informatycznej. 3. Bezpieczeństwo w Internecie. Odpowiedzialne korzystanie z mediów społecznych. 4. Wprowadzanie doradztwa zawodowego do szkół i placówek. 5. Wzmacnianie wychowawczej roli szkoły. 6. Podnoszenie jakości edukacji włączającej w szkołach i placówkach systemu oświaty. Kierunki realizacji zadań z zakresu nadzoru pedagogicznego obejmują: 1) w zakresie kontroli w publicznych i niepublicznych szkołach ogólnodostępnych: - Ocena prawidłowości zapewnienia warunków i organizacji kształcenia uczniów niepełnoprawnych w szkołach ogólnodostępnych. 2) W zakresie ewaluacji: - Organizacja pomocy psychologiczno pedagogicznej we wszystkich typach szkół. MEN Anna Zalewska

7 Załącznik nr 2 NP DS Kraków, dnia 31 sierpnia 2017 r. PLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO SPRAWOWANEGO PRZEZ MAŁOPOLSKIEGO KURATORA OŚWIATY W ROKU SZKOLNYM 2017/ Podstawa prawna planowania działań: - 22 ust. 1-4 rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia 2015 roku w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz. U. z 2015 roku, poz. 1270), - Podstawowe kierunki realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2017/2018 ustalone przez Ministra Edukacji Narodowej pismem z dnia 6 lipca 2017 r., - Założenia do opracowania planu nadzoru pedagogicznego Kuratora Oświaty w roku szkolnym 2017/2018 określone przez Ministra Edukacji Narodowej pismem z dnia 23 sierpnia 2017 r. 2. Podstawowe kierunki realizacji polityki oświatowej państwa przez Małopolskiego Kuratora Oświaty w roku szkolnym 2017/ Wdrażanie nowej podstawy programowej kształcenia ogólnego. 2. Podniesienie jakości edukacji matematycznej, przyrodniczej i informatycznej. 3. Bezpieczeństwo w Internecie. Odpowiedzialne korzystanie z mediów społecznych. 4. Wprowadzanie doradztwa zawodowego do szkół i placówek. 5. Wzmacnianie wychowawczej roli szkoły. 6. Podnoszenie jakości edukacji włączającej w szkołach i placówkach systemu oświaty. Małopolski Kurator Oświaty Barbara Nowak

8 Załącznik nr 3 WNIOSKI Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ REKOMENDACJE NA ROK SZKOLNY 2017/2018 Zwiększyć rolę wypowiedzi ustnych w ocenianiu. Skuteczniej wykorzystać wnioski z analizy wyników kształcenia. Podejmować przedsięwzięcia w ramach współpracy między zespołami. Aby rodzic miał poczucie ważności i podmiotowości, należy nadal mu tworzyć możliwość wyrażania własnego zdania na temat zagadnień wychowawczych dotyczących jego dziecka czy też twórczych pomysłów dotyczących współpracy rodziców ze szkołą. Kontynuować kształtowania dobrego klimatu pracy szkoły opartego na partnerstwie i dialogu oraz współodpowiedzialności wszystkich podmiotów za jego tworzenie. Bezpośrednio zwracać się do rodziców o podjęcie współpracy na miarę ich możliwości. Promować na forum aktywną pracę rodziców poprzez okolicznościowe dyplomy.

9 Załącznik nr 4 ANALIZA CZYNNIKÓW CHRONIĄCYCH ORAZ CZYNNIKÓW RYZYKA (Diagnoza lokalnych zagrożeń społecznych Miasto Oświęcim 2015, diagnoza w ramach szkolnej Kampanii przeciwko agresji i przemocy w szkole "Przyjaźń i koleżeństwo zamiast agresji i zła w szkole"). Liczące mieszkańców miasto Oświęcim jest miejscowością, w której głównym, rozpoznanym problemem społecznym wśród osób dorosłych jest bezrobocie. Jeżeli chodzi o zagrożenia związane z uzależnieniem wśród dorosłych najbardziej rozpowszechniony jest problem alkoholizmu, natomiast problem narkotyków występował w mieście marginalnie. Przemoc w rodzinach rozpoznana została poprzez ilość założonych Niebieskich Kart oraz podjętych interwencji w Powiatowym Ośrodku Interwencji Kryzysowej związanych z przemocą. Zagrożenia rozpoznane wśród uczniów szkół podstawowych związane są przede wszystkim z ich kontaktem z alkoholem, papierosami. Problem narkotyków dotyczy niewielkiej ilości osób. Należy zaznaczyć, że wyniki badań jednoznacznie wskazują, iż potężny wzrost zagrożeń związanych z wszystkimi grupami substancji uzależniających następuje na etapie gimnazjum. Społeczność uczniowska Szkoły Podstawowej nr 9 w Oświęcimiu liczy 458 uczniów. Uczniowie zazwyczaj mieszkają w obwodzie naszej szkoły, ale część szczególnie uczniów klas muzycznych to uczniowie spoza rejonu, czasem z ościennych miejscowości. Większość uczniów wychowuje się w rodzinach pełnych, choć zauważyć można, iż, szczególnie wśród uczniów klas młodszych, coraz więcej rodziców wychowuje dziecko samotnie lub w rodzinach zrekonstruowanych. Stosunkowo niewielka część rodzin objęta jest szczególną opieką instytucji wspierających rodzinę (asystent rodziny, kurator, pracownik PCPR). Na podstawie analizy mapy graficznej zagrożeń wysunięto następujące wnioski: Na parterze miejsca najbardziej niebezpieczne w ocenie uczniów to toalety, wejście główne szkoły, okolice sklepiku szkolnego i sali gimnastycznej, a także szatnie, klatka schodowa, korytarz przy salach lekcyjnych klas I-III, w tym sala lekcyjna 44. Ponadto uczniowie wskazali jako miejsce niebezpieczne jadalnię i korytarz znajdujący się przy gabinecie księgowości. Na pierwszym piętrze za miejsca najbardziej niebezpieczne uczniowie uznali hol główny oraz korytarz szkolny przy salach lekcyjnych, a także toalety i bibliotekę szkolną (stanowiska komputerowe).