/gliwickiosrodekmetodyczny/

Transkrypt

1

2

3 WDRAŻANIE PODSTAWY PROGRAMOWEJ Rok szkolny 2017/2018 przedszkola, oddziały przedszkolne oraz inne formy wychowania przedszkolnego klasy: I, IV, VII szkoły podstawowej szkoła podstawowa dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym szkoły branżowe I stopnia

4 WDRAŻANIE PODSTAWY PROGRAMOWEJ Rok szkolny 2018/2019 kolejne klasy szkoły podstawowej: II, V, VIII kolejne semestry szkoły policealnej Rok szkolny 2019/ letnie liceum ogólnokształcące 5-letnie technikum Rok szkolny 2020/2021 Szkoła branżowa II stopnia rozpocznie nabór kandydatów na rok szkolny 2020/2021

5 KIERUNKI ZMIAN PODSTAWY PROGRAMOWEJ (1) Spiralny układ treści nauczania w rozumieniu powtarzania i utrwalania materiału na kolejnych, wyższych etapach nauczania. Wzmocnienie wychowawczej i profilaktycznej funkcji szkoły poprzez szersze uwzględnienie w podstawie programowej zadań wychowawczoprofilaktycznych. Zastąpienie idei integracji przedmiotowej korelacją przedmiotową, począwszy od klasy V szkoły podstawowej (w ramach przedmiotów humanistycznych oraz przedmiotów przyrodniczych i ścisłych).

6 KIERUNKI ZMIAN PODSTAWY PROGRAMOWEJ (2) Wzmocnienie edukacji w zakresie języków obcych nowożytnych poprzez : system nieprzerwanej i systematycznej nauki pierwszego języka obcego przez 12 (13) lat, naukę drugiego języka obcego przez 6 (7) lat, możliwość kształcenia dwujęzycznego (od klasy VII szkoły podstawowej). Szersze uwzględnienie w podstawie programowej poszczególnych przedmiotów technologii informacyjno-komunikacyjnych (TIK), co umożliwi kształcenie kompetencji i umiejętności cyfrowych uczniów również w ramach innych przedmiotów).

7 KIERUNKI ZMIAN PODSTAWY PROGRAMOWEJ (3) Wprowadzenie nauki programowania, począwszy od edukacji wczesnoszkolnej. Poszerzenie problematyki edukacji dla bezpieczeństwa, w tym ratownictwa medycznego. Ustalenie zakresu treści nauczania i liczby godzin zajęć poszczególnych przedmiotów, umożliwiające nauczycielom rozwijanie umiejętności pracy zespołowej uczniów, rozwiązywania problemów i realizację projektów edukacyjnych.

8 PODSTAWA PROGRAMOWA WYCHOWANIA PRZEDSZKOLNEGO I KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO Określa: 1. Obowiązkowe zestawy celów kształcenia i treści nauczania w tym umiejętności opisane w formie ogólnych i szczegółowych wymagań dotyczących wiedzy i umiejętności, które powinien posiadać uczeń po zakończeniu danego etapu edukacyjnego. 2. Zadania wychowawczo-profilaktyczne szkoły: a) uwzględniane w programach wychowania przedszkolnego, programach nauczania i podczas zajęć z wychowawcą; b) umożliwiające ustalenie kryteriów ocen szkolnych i wymagań egzaminacyjnych. 3. Warunki i sposób realizacji podstaw programowych*. Podstawa prawna: *Art. 4 pkt 24 ustawy z dnia 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe

9 Najważniejszym celem kształcenia w szkole podstawowej jest dbałość o integralny rozwój: biologiczny, Szkoła dba o harmonijny rozwój: fizyczny, poznawczy, emocjonalny, społeczny moralny. intelektualny, emocjonalny, społeczny etyczny. Nowa podstawa programowa Stara podstawa programowa

10 Kształcenie ogólne w szkole podstawowej ma na celu: 1)wprowadzanie uczniów w świat wartości, w tym ofiarności, współpracy, solidarności, altruizmu, patriotyzmu i szacunku dla tradycji, wskazywanie wzorców postępowania i budowanie relacji społecznych, sprzyjających bezpiecznemu rozwojowi ucznia (rodzina, przyjaciele); 2) wzmacnianie poczucia tożsamości indywidualnej, kulturowej, narodowej, regionalnej i etnicznej; 3) formowanie u uczniów poczucia godności własnej osoby i szacunku dla godności innych osób; 4) rozwijanie kompetencji takich jak: kreatywność, innowacyjność i przedsiębiorczość; 5) rozwijanie umiejętności krytycznego i logicznego myślenia, rozumowania, argumentowania i wnioskowania; 6) ukazywanie wartości wiedzy jako podstawy do rozwoju umiejętności; 7) rozbudzanie ciekawości poznawczej uczniów oraz motywacji do nauki;

11 Kształcenie ogólne w szkole podstawowej ma na celu (2): 8)wyposażenie uczniów w taki zasób wiadomości oraz kształtowanie takich umiejętności, które pozwalają w sposób bardziej dojrzały i uporządkowany zrozumieć świat; 9) wspieranie ucznia w rozpoznawaniu własnych predyspozycji i określaniu drogi dalszej edukacji; 10) wszechstronny rozwój osobowy ucznia przez pogłębianie wiedzy oraz zaspokajanie i rozbudzanie jego naturalnej ciekawości poznawczej; 11) kształtowanie postawy otwartej wobec świata i innych ludzi, aktywności w życiu społecznym oraz odpowiedzialności za zbiorowość; 12) zachęcanie do zorganizowanego i świadomego samokształcenia opartego na umiejętności przygotowania własnego warsztatu pracy; 13) ukierunkowanie ucznia ku wartościom oraz motywacji do nauki;

12 ZADANIA SZKOŁY (1) 1. Kształtowanie komunikowania się w języku polskim na każdym przedmiocie. W procesie kształcenia ogólnego szkoła podstawowa na każdym przedmiocie kształtuje kompetencje językowe uczniów 2. Kształtowanie porozumiewania się w językach obcych nowożytnych. Ważnym zadaniem szkoły jest kształcenie w zakresie porozumiewania się w językach obcych nowożytnych. W klasach I VI szkoły podstawowej uczniowie uczą się jednego języka obcego nowożytnego, natomiast w klasach VII i VIII dwóch języków obcych nowożytnych. Od klasy VII uczniowie mogą także realizować nauczanie dwujęzyczne, jeżeli szkoła zorganizuje taką formę kształcenia.

13 ZADANIA SZKOŁY (2) 3. Rozwijanie kompetencji czytelniczych. Zadaniem szkoły podstawowej jest wprowadzenie uczniów w świat literatury, ugruntowanie ich zainteresowań czytelniczych oraz wyposażenie w kompetencje czytelnicze potrzebne do krytycznego odbioru utworów literackich i innych tekstów kultury. Szkoła podejmuje działania mające na celu rozbudzenie u uczniów zamiłowania do czytania oraz działania sprzyjające zwiększeniu aktywności czytelniczej uczniów, kształtuje postawę dojrzałego i odpowiedzialnego czytelnika, przygotowanego do otwartego dialogu z dziełem literackim. W procesie kształcenia i wychowania wskazuje rolę biblioteki. Czytanie jako umiejętność rozumienia, wykorzystywania i refleksyjnego przetwarzania tekstów, w tym tekstów kultury, to jedna z najważniejszych umiejętności zdobywanych przez ucznia w procesie kształcenia.

14 ZADANIA SZKOŁY (3) 4. Zindywidualizowane wspomaganie rozwoju każdego ucznia. Wybór form indywidualizacji nauczania powinien wynikać z rozpoznania potencjału każdego ucznia. Zatem nauczyciel powinien tak dobierać zadania, aby z jednej strony nie przerastały one możliwości ucznia (uniemożliwiały osiągnięcie sukcesu), a z drugiej nie powodowały obniżenia motywacji do radzenia sobie z wyzwaniami.

15 ZADANIA SZKOŁY (4) 5. Edukacja zdrowotna. Zadaniem szkoły jest kształtowanie postaw prozdrowotnych uczniów, w tym wdrożenie ich do zachowań higienicznych, bezpiecznych dla zdrowia własnego i innych osób, a ponadto ugruntowanie wiedzy z zakresu prawidłowego odżywiania się, korzyści płynących z aktywności fizycznej, a także stosowania profilaktyki. 6. Rozwijanie postaw obywatelskich, patriotycznych i społecznych. Zadaniem szkoły jest wzmacnianie poczucia tożsamości narodowej, przywiązania do historii i tradycji narodowych, przygotowanie i zachęcanie do podejmowania działań na rzecz środowiska szkolnego i lokalnego, w tym do angażowania się w wolontariat. Szkoła dba o wychowanie dzieci i młodzieży w duchu akceptacji i szacunku dla drugiego człowieka, kształtuje postawę szacunku dla środowiska przyrodniczego, w tym upowszechnia wiedzę o zasadach zrównoważonego rozwoju, motywuje do działań na rzecz ochrony środowiska oraz rozwija zainteresowanie ekologią.

16 ZADANIA SZKOŁY (5) 7. Przygotowanie uczniów do wyboru kierunku kształcenia i zawodu. Zadaniem szkoły jest przygotowanie uczniów do wyboru kierunku kształcenia i zawodu. Szkoła prowadzi zajęcia z zakresu doradztwa zawodowego. 8. Stosowanie metody projektu edukacyjnego. Duże znaczenie dla rozwoju młodego człowieka oraz jego sukcesów w dorosłym życiu ma nabywanie kompetencji społecznych takich jak komunikacja i współpraca w grupie, w tym w środowiskach wirtualnych, udział w projektach zespołowych lub indywidualnych oraz organizacja i zarządzanie projektami. Zastosowanie metody projektu, oprócz wspierania w nabywaniu wspomnianych wyżej kompetencji, pomaga również rozwijać u uczniów przedsiębiorczość i kreatywność oraz umożliwia stosowanie w procesie kształcenia innowacyjnych rozwiązań programowych, organizacyjnych lub metodycznych.

17 Działalność edukacyjna szkoły określona jest przez: 1) szkolny zestaw programów nauczania; 2) program wychowawczo-profilaktyczny szkoły. Szkolny zestaw programów nauczania oraz program wychowawczo-profilaktyczny szkoły tworzą spójną całość i muszą uwzględniać wszystkie wymagania opisane w podstawie programowej. Ich przygotowanie i realizacja są zadaniem zarówno całej szkoły, jak i każdego nauczyciela. Działalność wychowawcza szkoły należy do podstawowych celów polityki oświatowej państwa. W realizowanym procesie dydaktyczno-wychowawczym szkoła podejmuje działania związane z miejscami ważnymi dla pamięci narodowej, formami upamiętniania postaci i wydarzeń z przeszłości, najważniejszymi świętami narodowymi i symbolami państwowymi.

18 1) sprawne komunikowanie się w języku polskim oraz w językach obcych nowożytnych; 2) sprawne wykorzystywanie narzędzi matematyki w życiu codziennym, a także kształcenie myślenia matematycznego; 3) poszukiwanie, porządkowanie, krytyczna analiza oraz wykorzystanie informacji z różnych źródeł; 4) kreatywne rozwiązywanie problemów z różnych dziedzin ze świadomym wykorzystaniem metod i narzędzi wywodzących się z informatyki, w tym programowanie; 5) rozwiązywanie problemów, również z wykorzystaniem technik mediacyjnych; 6) praca w zespole i społeczna aktywność; 7) aktywny udział w życiu kulturalnym szkoły, środowiska lokalnego oraz kraju. 1) czytanie 2) myślenie matematyczne 3) myślenie naukowe umiejętność formułowania wniosków opartych na obserwacjach empirycznych 4) umiejętność komunikowania się w języku ojczystym i w języku obcym 5) umiejętność posługiwania się nowoczesnymi technologiami informacyjno- komunikacyjnymi 6) Umiejętność uczenia się 7) Umiejętność pracy zespołowej Najważniejsze umiejętności nowa podstawa programowa Najważniejsze umiejętności stara podstawa programowa

19 KONFERENCJE ORGANIZOWANE W GOM W ZWIĄZKU Z WDRAŻANIEM NOWEJ PODSTAWY PROGRAMOWEJ Język polski (szkoły podstawowe) 10 kwietnia 2017 Chemia 24 kwietnia 2017 Przedmioty zawodowe 25 kwietnia 2017 Kształcenie dzieci i młodzieży o specjalnych potrzebach edukacyjnych 26 kwietnia 2017 Etyka 27 kwietnia 2017 Historia 10 maja 2017 Przyroda i Biologia 15 maja 2017 Wychowanie przedszkolne 25 maja 2017 Języki obce 29 maja 2017 Matematyka 30 maja 2017 Edukacja wczesnoszkolna 5 czerwca 2017 Edukacja wczesnoszkolna 6 czerwca 2017

20 KONFERENCJE ORGANIZOWANE W GOM W ZWIĄZKU Z WDRAŻANIEM NOWEJ PODSTAWY PROGRAMOWEJ Informatyka 7 czerwca 2017 Fizyka 8 czerwca 2017 Programy wychowawczo profilaktyczne I połowa czerwca 2017 Szkoła nowych wyzwań, czyli jak podążać za uczniem w kontekście reformy oświatowej Część I. Uczeń 1. Rozwój psychospołeczny i psychoseksualny ucznia oraz jego potrzeby i zagrożenia wynikające z ich zaspokajania w dobie TIK. (Janina Sabat) 2. Na skrzyżowaniu dróg- perspektywa biologiczna w edukacji. (dr Jacek Francikowski) Część II. Nauczyciel 1. Nauczyciel jako przewodnik ucznia w drodze rozwoju ku dojrzałości psychoseksualnej i psychospołecznej. (Janina Sabat) 22 maja Empatia, komunikacja, relacje kluczowe kompetencje skutecznego/dobrego nauczyciela. (dr Jerzy Wolny) 3. Diagnoza funkcjonalna -czyli jak usystematyzować wiedzę o uczniu i jak skutecznie ją wykorzystywać w procesie dydaktyczno-wychowawczym. (Małgorzata Spendel)

21 KONFERENCJE BĘDĄ WZBOGACONE O PREZENTACJE PODRĘCZNIKÓW PROWADZONE PRZEZ PRZEDSTAWICIELI WYDAWNICTW REKRUTACJA ELEKTRONICZNA POPRZEZ STRONĘ INTERNETOWĄ GOM (zakładka reforma edukacji)