RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ

Transkrypt

1 Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Samorządowe Przedszkole nr 21 Kraków Kuratorium Oświaty w Krakowie

2 Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej w przedszkolu przez wizytatorów do spraw ewaluacji. Raport z ewaluacji problemowej dotyczy jednego lub kilku z przedstawionych poniżej wymagań państwa. Ewaluacja zewnętrzna polega na zbieraniu i analizowaniu informacji na temat funkcjonowania przedszkola w obszarach wyznaczonych przez wymagania państwa: 1. Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci. 2. Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się 3. Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. 4. Dzieci są aktywne. 5. Respektowane są normy społeczne. 6. Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji 7. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych. 8. Promowana jest wartość wychowania przedszkolnego. 9. Rodzice są partnerami przedszkola. 10. Wykorzystywane są zasoby przedszkola i środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju. 11. Przedszkole w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analizy badań zewnętrznych i wewnętrznych. 12. Zarządzanie przedszkolem służy jego rozwojowi. Ewaluacja ma także na celu ustalenie poziomu spełniania przez przedszkole wymagań zawartych w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia r. wraz ze zmianami z dnia r. Przedszkole może spełniać te wymagania na pięciu poziomach: Poziom E - oznaczający niski stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom D - oznaczający podstawowy stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom C - oznaczający średni stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom B - oznaczający wysoki stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom A - oznaczający bardzo wysoki stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Samorządowe Przedszkole nr 21 2/18

3 Opis metodologii Badanie zostało zrealizowane w dniach przez zespół wizytatorów ds. ewaluacji, w skład którego weszły: Dorota Skwarek, Iwona Florczyk-Szwak. Badaniem objęto 20 dzieci (wywiad grupowy), 62 rodziców (ankieta i wywiad grupowy) i 5 nauczycieli (wywiad grupowy). Przeprowadzono wywiad indywidualny z Dyrektorem placówki, grupowy z przedstawicielami samorządu lokalnego i partnerów Przedszkola, grupowy z pracownikami niepedagogicznymi, a także obserwacje zajęć, placówki i analizę dokumentacji. Na podstawie zebranych danych został sporządzony raport, który obejmuje wybrane obszary działania Przedszkola. Wyjaśnienie skrótów dla narzędzi: OP - Arkusz obserwacji przedszkola OZ - Arkusz obserwacji zajęć w przedszkolu AD - Kwestionariusz ankiety dla dyrektora/dyrektorki przedszkola AR - Kwestionariusz ankiety dla rodziców APW - Kwestionariusz ankiety poewaluacyjnej dla wizytatora ADZ - Kwestionariusz badania "Analiza danych zastanych" WGD - Scenariusz wywiadu grupowego z dziećmi WN - Scenariusz wywiadu grupowego z nauczycielami WR - Scenariusz wywiadu grupowego z rodzicami WD - Scenariusz wywiadu z dyrektorem/dyrektorką przedszkola WDPO - Scenariusz wywiadu z dziećmi po obserwacji WNPO - Scenariusz wywiadu z nauczycielem po obserwacji WP - Scenariusz wywiadu z partnerami WPN - Scenariusz wywiadu z pracownikami niepedagogicznymi Samorządowe Przedszkole nr 21 3/18

4 Obraz przedszkola Przedszkole Samorządowe Nr 21 w Krakowie jest placówką stanowiącą część Zespołu Szkolno-Przedszkolnego Nr 3. Usytuowane na krakowskim Kazimierzu, niemalże w centrum Starego Miasta, skupia wychowanków z bardzo zróżnicowanych środowisk. Domowa atmosfera sprawia, że wielu rodziców zainteresowanych jest objęciem ich dzieci opieką przez tę właśnie placówkę. Przedszkole działa w oparciu o koncepcję pracy, która została opracowana z wykorzystaniem bardzo wnikliwej analizy oczekiwań rodziców i lokalnego środowiska, oceny własnych zasobów oraz wymagań prawa oświatowego. Na tej podstawie stworzono wychowankom bogatą ofertę działań, które wychodzą naprzeciw zdiagnozowanym oczekiwaniom. Między innymi realizuje się wiele programów wpływających na rozwój intelektualny dzieci, ich zainteresowania, umiejętności językowe i społeczne. Szczególnie wiele uwagi przywiązuje się do wykształcenia nawyków dbałości o zdrowie - od właściwego odżywiania się do wyrabiania sprawności fizycznej. Znaczenia wychowawczego nabiera też uwrażliwianie dzieci na potrzeby innych oraz budowanie szacunku dla odmienności ras, zwyczajów i poglądów. We wszystkich tych działaniach Przedszkole umiejętnie wykorzystuje zasoby najbliższego otoczenia, aktywność rodziców oraz umiejętności i wiedzę kadry pedagogicznej. Poza dbałością o wszechstronny rozwój przedszkolaków wiele uwagi poświęca się bezpieczeństwu fizycznemu i emocjonalnemu podopiecznych, a wszystkie działania placówki wpływają na dobre przygotowanie dzieci do rozpoczęcia nauki w szkole a także promocję wychowania przedszkolnego w środowisku. Na uwagę zasługują cechy osobowościowe i umiejętności przywódcze Dyrektora, które skutkują koordynacją działań wszystkich podmiotów, co wpływa na pozytywne postrzeganie placówki. Szacunek środowiska zdobywa też dzięki odważnemu i kompetentnemu rozwiązywaniu trudnych sytuacji dzieci i rodzin oraz prowadzeniu i koordynowaniu działań służących wnikliwemu rozpoznawaniu potrzeb wszystkich dzieci. Samorządowe Przedszkole nr 21 4/18

5 Informacja o placówce Nazwa placówki Samorządowe Przedszkole nr 21 Patron Typ placówki Miejscowość Ulica Numer 36 Przedszkole Kraków Miodowa Kod pocztowy Urząd pocztowy Kraków Telefon Fax Www szkolanr11@interia.pl Regon Publiczność Kategoria uczniów Charakter Uczniowie, wychow., słuchacze 89 Oddziały 4 Nauczyciele pełnozatrudnieni 8.00 Nauczyciele niepełnozat. (stos.pracy) 0.00 Nauczyciele niepełnozat._(w etatach) 0.00 publiczna Średnia liczba uczących się w oddziale Liczba uczniów przypadających na jednego pełnozatrudnionego nauczyciela Województwo Powiat Gmina Typ gminy Dzieci lub młodzież brak specyfiki MAŁOPOLSKIE Kraków Kraków gmina miejska Samorządowe Przedszkole nr 21 5/18

6 Poziom spełniania wymagań państwa Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci Przedszkole działa zgodnie z przyjętą przez radę pedagogiczną własną koncepcją pracy, uwzględniającą potrzeby rozwojowe dzieci, specyfikę pracy przedszkola oraz zidentyfikowane oczekiwania środowiska lokalnego (D) B Koncepcja pracy przedszkola jest znana rodzicom i przez nich akceptowana. (D) Koncepcja pracy przedszkola jest modyfikowana we współpracy z rodzicami. (B) Koncepcja pracy przedszkola jest realizowana we współpracy z rodzicami. (B) Dzieci są aktywne B Dzieci są zaangażowane w zajęcia prowadzone w przedszkolu i chętnie w nich uczestniczą. (D) Nauczyciele stwarzają sytuacje, które zachęcają dzieci do podejmowania różnorodnych aktywności. (D) Dzieci są wdrażane do samodzielności. (D) Dzieci inicjują i realizują działania na rzecz własnego rozwoju. (B) Dzieci uczestniczą w działaniach na rzecz społeczności lokalnej. (B) Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji W przedszkolu rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe oraz sytuację społeczną każdego dziecka. (D) Informacje z przeprowadzonego rozpoznania są wykorzystywane w realizacji działań edukacyjnych. Zajęcia rewalidacyjne dla dzieci niepełnosprawnych oraz zajęcia specjalistyczne są odpowiednie do rozpoznanych potrzeb każdego dziecka. (D) Przedszkole współpracuje z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi i innymi podmiotami świadczącymi poradnictwo i pomoc dzieciom, zgodnie z ich potrzebami i sytuacją społeczną. (D) W przedszkolu są realizowane działania antydyskryminacyjne obejmujące całą społeczność przedszkola. (D) B W opinii rodziców wsparcie otrzymywane w przedszkolu odpowiada potrzebom ich dzieci. (B) Samorządowe Przedszkole nr 21 6/18

7 Wnioski 1. Przedszkole zgodnie z koncepcją swojej pracy oraz w oparciu o diagnozę potrzeb środowiska, w którym funkcjonuje, w sposób systematyczny współpracuje z wieloma podmiotami i instytucjami lokalnymi, co przynosi wymierne i efektywne korzyści w realizacji zadań służących wszechstronnemu rozwojowi dziecka. 2. Ogół działań podejmowanych przez Przedszkole na rzecz wspomagania rozwoju dzieci z uwzględnieniem ich indywidualnych potrzeb w ramach specjalistycznej pomocy psychologiczno-pedagogicznej, indywidualizacji działań edukacyjnych i wychowawczych oraz wsparcie udzielane rodzicom przyczynia się do skutecznego wyrównywania szans edukacyjnych dzieci. 3. Przyjazna atmosfera, otwarcie Dyrektora na opinie i sugestie powodują, że nauczyciele, pracownicy niepedagogiczni oraz rodzice uczestniczą w procesie decyzyjnym, a to z kolei wyzwala wolę działania na rzecz Przedszkola i podejmowanie inicjatyw. 4. Dzieci nabywają umiejętności konieczne do rozwoju na dalszych etapach edukacyjnych, potrafią pracować samodzielnie i w grupie, wykonują zadania o różnym poziomie trudności, potrafią samodzielnie dobierać sposoby wykonania poleceń, a także chętnie wyrażają swoje opinie i inicjują wspólne zabawy. Samorządowe Przedszkole nr 21 7/18

8 Wyniki ewaluacji Wymaganie: Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci Stan oczekiwany: Edukacja jako działanie celowe wymaga koncepcji, czyli przyjęcia teoretycznych założeń, określenia celów i wyznaczenia sposobów ich realizacji. Istotne jest, aby jej podstawowe elementy składowe były znane, akceptowane przez nauczycieli i rodziców oraz zgodne z potrzebami rozwojowymi dziecka, specyfiką przedszkola, a także zidentyfikowanymi potrzebami środowiska. Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Koncepcja pracy Samorządowego Przedszkola Nr 21 w Krakowie uwzględnia potrzeby rozwojowe dzieci oraz potrzeby środowiska lokalnego. Koncepcja ta jest znana i akceptowana przez rodziców, którzy aktywnie uczestniczą w jej realizacji. Obszar badania: Przedszkole działa zgodnie z przyjętą przez radę pedagogiczną własną koncepcją pracy, uwzględniającą potrzeby rozwojowe dzieci, specyfikę pracy przedszkola oraz zidentyfikowane oczekiwania środowiska lokalnego Główne założenia koncepcji pracy Samorządowego Przedszkola Nr 21 w Krakowie dotyczą wspomagania i ukierunkowania rozwoju dzieci odpowiednimi do ich indywidualnych potrzeb. Przedszkole podejmuje działania zgodne z założeniami koncepcji. Tworzy się w Przedszkolu warunki do rozwoju różnorakiej aktywności dzieci oraz przygotowuje je do podjęcia nauki w szkole. Podejmowane przez Przedszkole działania przeciwdziałają izolacji społecznej i nietolerancji. Koncepcja pracy Przedszkola uwzględnia rozpoznane potrzeby środowiska lokalnego, dla tego szczególną uwagę kładzie się na rozwijanie u dzieci tolerancji na inność drugich osób. Dzieci mogą rozwijać swoją aktywność uczestnicząc w spektaklach teatralnych i muzycznych, uczęszczając na spotkania edukacyjne organizowane w muzeach, wycieczkach, spotkaniach z ciekawymi ludźmi, warsztatach artystycznych. Propaguje się tu zdrowy styl życia. Duży nacisk kładzie się na rozwój umiejętności językowych. Dzieci uczestniczą w szeregu akcjach charytatywnych oraz w uroczystościach organizowanych w Szkole Podstawowej Nr 11 w Krakowie. Ponadto Przedszkole współpracuje z przedszkolem w Wielkiej Brytanii. Koncepcja pracy Przedszkola jest adekwatna do potrzeb dzieci i ich środowiska lokalnego. Samorządowe Przedszkole nr 21 8/18

9 Obszar badania: Koncepcja pracy przedszkola jest znana rodzicom i przez nich akceptowana. Rodzice Przedszkola są zaznajomieni z koncepcją jego pracy. Informacje o założeniach koncepcji zostały przekazane na zebraniach rodziców, są dostępne na tablicy informacyjnej. Koncepcja ta jest przez rodziców akceptowana. Uczestniczą oni aktywnie w życiu Przedszkola. Z własnej inicjatywy rodzice przygotowują dla dzieci przedstawienia teatralne. Obszar badania: Koncepcja pracy przedszkola jest modyfikowana we współpracy z rodzicami. Rodzice są aktywni i uczestniczą w modyfikacji pracy Przedszkola. Dyrektor i nauczyciele pozyskują i wykorzystują opinie rodziców na temat pracy Przedszkola. Rodzice są zachęcani do współdecydowania oraz aktywnego uczestnictwa w działaniach podejmowanych przez Przedszkola. Są oni wspierani przez pedagogów (pedagogizacja rodziców poprzez prelekcje, referaty, czasopisma, artykuły, książki, pogadanki, gazetki, prowadzenie Kącika dla Rodziców ). Uczestniczą oni w spotkaniach adaptacyjnych, imprezach, uroczystościach, turniejach rodzinnych. Założyli Teatr Twórczych Rodziców, który organizuje spektakle dla dzieci. Rodzice zawsze mogą zgłaszać swoje propozycje organizacyjne, ciekawe pomysły dotyczące zajęć, wyjść, wycieczek. Obszar badania: Koncepcja pracy przedszkola jest realizowana we współpracy z rodzicami. Rodzice angażowani są do organizowania Dni Zawodów, podczas których opowiadają dzieciom o swoim zawodzie oraz akcję czytania bajek. Pomagają również w zorganizowaniu i przeprowadzaniu wycieczek. W czasie obchodów Dnia Dziecka rodzice pomagają nauczycielom w organizowaniu zabaw dla dzieci. Przygotowują corocznie przedstawienie z okazji mikołaja. Rodzice aktywnie włączają się w akcje charytatywne organizowane na terenie Przedszkola. Samorządowe Przedszkole nr 21 9/18

10 Wymaganie: Dzieci są aktywne Stan oczekiwany: Aktywność dzieci powinna wiązać się z różnorodnymi działaniami warunkującymi uczenie się i pozwalającymi na rozwijanie samodzielności. Ważnym elementem pracy przedszkola jest wspieranie dzieci w podejmowanych przez nie własnych inicjatywach wpływających na ich rozwój oraz rozwój środowiska. Rezultatem pracy przedszkola jest ciekawy świata, kreatywny wychowanek, gotowy zadawać pytania i poszukiwać odpowiedzi. Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Podejmowane w Przedszkolu działania wyzwalają w dzieciach ich naturalną aktywność. Zachęcane przez kadrę pedagogiczną do samodzielności z zaangażowaniem kształtują umiejętności samoobsługowe, chętnie przyjmują obowiązki dyżurnych, inicjują działania rozwijające ich postrzeganie świata. Z zaangażowaniem włączają się w wiele różnorodnych działań skierowanych do potrzebujących, na rzecz ochrony środowiska, czy też wzmacniających więzi rodzinne. Dzieci są wdrażane do funkcjonowania w grupie rówieśniczej i świecie dorosłych. Wychowankowie Przedszkola inicjują i realizują działania, które w widoczny sposób wspomagają ich rozwój, a także chętnie uczestniczą w działaniach na rzecz społeczności lokalnej. Obszar badania: Dzieci są zaangażowane w zajęcia prowadzone w przedszkolu i chętnie w nich uczestniczą. Wszystkie dzieci aktywnie uczestniczą w zajęciach realizowanych w Przedszkole. Potwierdzają to obserwacje zajęć i wszyscy respondenci, w tym również rodzice (rys. 1j). Dzieci chętnie uczestniczą w zajęciach wynikających z realizacji podstawy programowej i zajęciach dodatkowych organizowanych przez Przedszkole (język angielski, rytmika, robotyka, zajęcia plastyczne). Samorządowe Przedszkole nr 21 10/18

11 Wykres 1j Obszar badania: Nauczyciele stwarzają sytuacje, które zachęcają dzieci do podejmowania różnorodnych aktywności. W opinii Dyrektora, kadry pedagogicznej i rodziców, a także z obserwacji zajęć wynika, że nauczyciele stosują różnorodne formy aktywizowania dzieci, np: uatrakcyjniają zajęcia stosując metody aktywizujące; prowadzą zajęcia w formie zabawowej; stosują ciekawe pomoce dydaktyczne; organizują wycieczki i spotkania z ciekawymi ludźmi; przygotowują dzieci do udziału w konkursach; tworzą i wzbogacają kąciki zabaw; wprowadzają nowe formy zajęć (robotyka, szachy, taniec towarzyski, gimnastyka korekcyjna, dodatkowy język angielski); prowadzą zajęcia z aktywnym udziałem rodziców. Działania te mają charakter powszechny i angażują niemalże wszystkie dzieci w Przedszkolu. Samorządowe Przedszkole nr 21 11/18

12 Obszar badania: Dzieci są wdrażane do samodzielności. Przeprowadzone badanie wskazuje, że w Przedszkolu zachęca się dzieci do samodzielności. Wszyscy nauczyciele stosują zasady: "ty też to potrafisz" i "pozwól zrobić mi to samemu", ograniczając wyręczanie dzieci w podstawowych czynnościach. Poza tym przydzielają obowiązki dyżurnych w różnych sytuacjach (podczas posiłków, w kącikach tematycznych) wyzwalając aktywność i samodzielność w podejmowaniu decyzji. Pozostawiają też swobodę w doborze kolegów i zabawek do zabawy w przeznaczonym do tego czasie. Podczas zajęć zwraca się uwagę na budowanie poczucia wartości dziecka poprzez docenianie, chwalenie za osiągnięcia i okazywanie szacunku dla wysiłku dziecka. Nabywaniu samodzielności sprzyja także budowanie bezpiecznej relacji z dzieckiem, wyznaczanie jasnych granic, dawanie dziecku możliwości wyboru, nie wyręczanie i nie spieszenie się z dawaniem rozwiązania, umiejętne wycofywanie swojej pomocy w miarę postępów oraz wskazywanie konsekwencji zachowań. Obszar badania: Dzieci inicjują i realizują działania na rzecz własnego rozwoju. Zdaniem wszystkich osób zatrudnionych w Przedszkolu dzieci mają pozostawioną swobodę w inicjowaniu działań, które stają się ich udziałem np: mając swobodny dostęp do zabawek dobierają je do dowolnej zabawy; podejmują zabawy tematyczne (swobodne, ruchowe, konstrukcyjne, teatralne, muzyczne, badawcze); wybierają książki, które czytane są podczas zajęć; samodzielnie dokonują obserwacji w kącikach przyrody; wzbogacają kąciki tematyczne przynosząc różne eksponaty; mają możliwość wyboru tematu i techniki dowolnej pracy plastycznej; wybierają zabawy ruchowe; wybierają dyżury w odpowiednim dla siebie kąciku tematycznym; oferują swoją pomoc nauczycielowi; wybierają zabawkę lub książkę, którą przynoszą do Przedszkola; korzystają z kącika Mam pomysł ; mają wpływ na dobór akompaniamentu do piosenki. Dzięki możliwości dokonywania wyborów, dzieci inicjują i realizują działania na rzecz własnego rozwoju. Samorządowe Przedszkole nr 21 12/18

13 Obszar badania: Dzieci uczestniczą w działaniach na rzecz społeczności lokalnej. W ramach podejmowanych działań Przedszkole pozyskuje wielu partnerów, którzy widzą celowość i skuteczność systematycznej współpracy. Należą do nich: Poradnia Pedagogiczno-Psychologiczna, Szkoła Podstawową Nr 11, Straż Miejska, Straż Pożarna, Policja, Pogotowie Ratunkowe, Staromiejskie Centrum Kultury Młodzieży (zajęcia plastyczne, warsztaty lalkarskie, zajęcia czytelniczo teatralne). Ponadto dzieci biorą udział w konkursach, które skupiają społeczność lokalną wokół Przedszkola ( Przedszkolaków kolędowanie tradycja jasełek, Przegląd Piosenki Przedszkolnej Mama, konkurs ekologiczny Ratujmy przyrodę, konkurs Moje wymarzone przedszkole ). Organizowane w Przedszkolu uroczystości, takie jak nadanie imienia czy pasowanie na przedszkolaka są uświetniane obecnością władz Miasta i Dzielnicy. Udział w lekcjach muzealnych, turniejach tanecznych, projekcie Edukacji Globalnej, współpraca z Fundacją "Źródła", "Wiosna" i "Parasol" przynosi obopólne korzyści zarówno dla Przedszkola, jak i podmiotów współpracujących. W działaniach na rzecz społeczności lokalnej uczestniczą wszystkie dzieci, wobec tego można stwierdzić, że mają one charakter powszechny. Samorządowe Przedszkole nr 21 13/18

14 Wymaganie: Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji Stan oczekiwany: W przedszkolu każde dziecko powinno mieć szansę na wszechstronny rozwój. W tym celu przedszkole podejmuje różnorodne działania, uwzględniające możliwości i potrzeby dzieci. Powinny być one oparte na diagnozie, prowadzone wspólnie z instytucjami wspierającymi dzieci, a ich skuteczność poddawana refleksji. Ważnym celem tych działań przeciwdziałanie dyskryminacji. Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Działania podejmowane przez Przedszkole wpływają na wszechstronny rozwój dzieci. Aby były skuteczne, placówka wieloma sposobami oraz z różnych źródeł gromadzi informacje o możliwościach i potrzebach rozwojowych wychowanków. Wiedzę tę wykorzystuje się do planowania przebiegu procesów edukacyjnych. W opinii rodziców działania Przedszkola odpowiadają potrzebom ich dzieci, a prowadzona profilaktyka sprawia, że w placówce nie ma miejsca na zachowania noszące znamiona dyskryminacji. Obszar badania: W przedszkolu rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe oraz sytuację społeczną każdego dziecka. W Przedszkolu zostało rozpoznanych i objętych pomocą 19 dzieci. Dzieci te mają pomoc logopedyczną, psychologiczną, pedagogiczną, terapię rodzinną, socjoterapię. Przedszkole posiada opracowany plan pracy wyrównawczej, zakłada pracę z dzieckiem o obniżonej pobudliwości, zaburzonej percepcji wzrokowej i słuchowej, z problemami w wykonywaniu czynności manualnych, z zaburzeniami mowy, myślenia, sprawności motorycznej. W Przedszkolu obowiązują procedury postępowania oraz metody współpracy z Policją w sytuacjach zagrożenia dzieci. Nauczyciele realizują program adaptacyjny "Sześciolatek w szkole", który pozwala zminimalizować stres wywołany przejściem z przedszkola do klasy I. Rodzice potwierdzają fakt, że otrzymują od nauczycieli informacje o możliwościach i potrzebach swoich dzieci (rys. 1j). Samorządowe Przedszkole nr 21 14/18

15 Wykres 1j Obszar badania: Informacje z przeprowadzonego rozpoznania są wykorzystywane w realizacji działań edukacyjnych. Zajęcia rewalidacyjne dla dzieci niepełnosprawnych oraz zajęcia specjalistyczne są odpowiednie do rozpoznanych potrzeb każdego dziecka. Z wypowiedzi Dyrektora i nauczycieli oraz obserwacji wynika, że podczas zajęć wykorzystuje się wiedzę o możliwościach i potrzebach dzieci. Przykładem na to jest zróżnicowanie form i metod pracy, zmiana tempa zajęć, wykorzystywanie zainteresowań dzieci, stosowanie pochwał i drobnych nagród. W opinii rodziców kadra pedagogiczna pracuje w sposób uwzględniający indywidualne możliwości i potrzeby ich dzieci. Obszar badania: Przedszkole współpracuje z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi i innymi podmiotami świadczącymi poradnictwo i pomoc dzieciom, zgodnie z ich potrzebami i sytuacją społeczną. Przedszkole współpracuje z instytucjami, które prowadzą poradnictwo i oferują pomoc dzieciom z różnorodnymi potrzebami. Do instytucji tych zaliczane są: Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna Nr 1 w Krakowie; Miejski Ośrodek Pomocy Społecznej; Policja; Straż Miejska; Fundacja Wawel z Rodziną ; Pogotowie Ratunkowe. Samorządowe Przedszkole nr 21 15/18

16 Współpraca ta polega, między innymi na: ujednoliceniu oddziaływań dydaktyczno wychowawczych (dom przedszkole); podniesieniu kompetencji wychowawczych rodziców; planowaniu wspólnych działań na terenie placówki poprzez organizację warsztatów dla rodziców oraz terapie rodzinne - pomoc rodzinie; wskazaniu rodzicom ośrodków wsparcia; swobodnym dostępie rodziców do rozmów i spotkań z nauczycielami; pomocy dla rodziny w zakresie dożywiania, wsparcia finansowego, pomocy w sytuacjach kryzysowych; promowaniu placówki, informowaniu o metodach i formach pracy z dzieckiem oraz efektów tej pracy. Współpraca z wymienionymi instytucjami jest stała. Uwzględnia indywidualne potrzeby dziecka, wspomaga jego rozwój, bogaci wiedzę i pozwala zdobywać nowe doświadczenia. Pozwala pokonywać trudności, czuć się bezpiecznie w domu, na ulicy, w Przedszkolu. Jest adekwatna do potrzeb i możliwości dzieci. Obszar badania: W przedszkolu są realizowane działania antydyskryminacyjne obejmujące całą społeczność przedszkola. W Przedszkolu nie dostrzega się jakichkolwiek zjawisk dyskryminacji. Dzieci wywodzą się z różnych rodzin pod względem zamożności, wyznania, pochodzenia, ale pod tym względem nie dochodzi do konfliktów i odmiennego traktowania. Najmłodsi uczeni są tolerancji dla odmienności koloru skóry, wyznania, kultury i zwyczajów. Obszar badania: W opinii rodziców wsparcie otrzymywane w przedszkolu odpowiada potrzebom ich dzieci. Według opinii rodziców, nauczyciele w Przedszkolu wspierają rozwój uzdolnień i zainteresowań wychowanków (rys.3j); dają ich dzieciom do zrozumienia, że wierzą w ich możliwości (rys.2j). Dzieci są chwalone, dostrzegana jest ich inwencja twórcza i pomysłowość. Rodzice mają też poczucie, że w razie problemów mogą liczyć na wsparcie ze strony nauczycieli i Dyrekcji Przedszkola (rys.1j), a ich dzieci są traktowane w sposób uwzględniający ich możliwości i potrzeby. Samorządowe Przedszkole nr 21 16/18

17 Wykres 1j Wykres 2j Wykres 3j Samorządowe Przedszkole nr 21 17/18

18 Raport sporządzili Dorota Skwarek Iwona Florczyk-Szwak Kurator Oświaty:... Data sporządzenia raportu: Samorządowe Przedszkole nr 21 18/18