RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ

Transkrypt

1 Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ PRZEDSZKOLE SACRE COEUR Tarnów Kuratorium Oświaty w Krakowie

2 Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej w przedszkolu przez wizytatorów do spraw ewaluacji. Raport z ewaluacji problemowej dotyczy jednego lub kilku z przedstawionych poniżej wymagań państwa. Ewaluacja zewnętrzna polega na zbieraniu i analizowaniu informacji na temat funkcjonowania przedszkola w obszarach wyznaczonych przez wymagania państwa: 1. Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci. 2. Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się 3. Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. 4. Dzieci są aktywne. 5. Kształtowane są postawy i respektowane normy społeczne. 6. Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji 7. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych. 8. Promowana jest wartość wychowania przedszkolnego. 9. Rodzice są partnerami przedszkola. 10. Wykorzystywane są zasoby przedszkola i środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju. 11. Przedszkole w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analizy badań zewnętrznych i wewnętrznych. 12. Zarządzanie przedszkolem służy jego rozwojowi. Ewaluacja ma także na celu ustalenie, czy przedszkole spełnia badane wymagania zawarte w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia r. Przedszkole może spełniać wymagania na poziomie podstawowym i podejmować działania z wysokiego poziomu wymagania. PRZEDSZKOLE SACRE COEUR 2/16

3 Opis metodologii Badanie zostało zrealizowane w dniach przez zespół wizytatorów ds. ewaluacji, w skład którego weszli: Hanna Skalska, Stanisław Siadek. Badaniem objęto 30 dzieci (rozmowa swobodna i wywiad grupowy), 45 rodziców (ankieta i wywiad grupowy) i 9 nauczycieli (wywiad grupowy). Przeprowadzono wywiad indywidualny z dyrektorem placówki, grupowy z partnerami przedszkola, grupowy z pracownikami niepedagogicznymi, a także obserwacje 8 zajęć i placówki. Na podstawie zebranych danych został sporządzony raport, który obejmuje podstawowe obszary działania szkoły lub placówki. Wyjaśnienie skrótów dla narzędzi: OP - Arkusz obserwacji przedszkola OZ - Arkusz obserwacji zajęć w przedszkolu AD - Kwestionariusz ankiety dla dyrektora/dyrektorki przedszkola AR - Kwestionariusz ankiety dla rodziców APW - Kwestionariusz ankiety poewaluacyjnej dla wizytatora SSRZD - Scenariusz swobodnych rozmów z dziećmi WN - Scenariusz wywiadu grupowego z nauczycielami WR - Scenariusz wywiadu grupowego z rodzicami WD - Scenariusz wywiadu z dyrektorem/dyrektorką przedszkola WDPO - Scenariusz wywiadu z dziećmi po obserwacji WNPO - Scenariusz wywiadu z nauczycielem po obserwacji WP - Scenariusz wywiadu z partnerami WPN - Scenariusz wywiadu z pracownikami niepedagogicznymi PRZEDSZKOLE SACRE COEUR 3/16

4 Obraz placówki Geneza Przedszkola Niepublicznego Zgromadzenia Najświętszego Serca Jezusa w Tarnowie sięga 1980 roku. Do celów dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych dostosowano pomieszczenia klasztorne. Budynek Przedszkola jest dwukondygnacyjny i znajduje się w nim 8 sal dydaktycznych jadalnia oraz sale: plastyczna; rytmiczno teatralna, wyposażona w składaną scenę i odpowiednie nagłośnienie; gimnastyczna; do języka angielskiego; komputerowa. Obecnie do Przedszkola, które jest czynne od poniedziałku do piątku w godzinach od 6.00 do 17.00, uczęszcza 180 dzieci, którzy uczestniczą w zajęciach zorganizowanych w 8 grupach wiekowych. Opiekę dydaktyczno-wychowawczą sprawują siostry zakonne i osoby świeckie. Głównym założeniem w pracy Przedszkola jest prawidłowy rozwój dziecka, wzmocnienie poczucia własnej wartości i pewności siebie. Aby to uzyskać placówka pozyskuje do współpracy rodziców. Tworzy atmosferę ciepła, bezpieczeństwa, miłości i akceptacji. Dzieci traktowane są indywidualnie. Do każdego z nich pracownicy Przedszkola podchodzą w sposób dla niego najwłaściwszy, uwzględniający cechy charakteru, aktualne potrzeby, problemy i nastrój. Bardzo ważnym elementem pracy Przedszkola jest pobudzanie i rozwijanie wrażliwości dziecka na drugiego człowieka, kształtowanie samodzielności, odpowiedzialności, kreatywności i aktywności. Mocnym fundamentem oraz punktem odniesienia pracy Przedszkola jest nauczanie Kościoła Katolickiego. PRZEDSZKOLE SACRE COEUR 4/16

5 Informacja o placówce Nazwa placówki Patron Typ placówki Miejscowość Ulica Numer 3 PRZEDSZKOLE SACRE COEUR Przedszkole Tarnów PSZENNA Kod pocztowy Urząd pocztowy TARNÓW Telefon Fax Www Regon Publiczność Kategoria uczniów Charakter Uczniowie, wychow., słuchacze 180 Oddziały 8 Nauczyciele pełnozatrudnieni Nauczyciele niepełnozat. (stos.pracy) 1.00 Nauczyciele niepełnozat._(w etatach) 0.00 Średnia liczba uczących się w oddziale 22.5 Liczba uczniów przypadających na jednego pełnozatrudnionego nauczyciela Województwo Powiat Gmina Typ gminy niepubliczna Dzieci lub młodzież brak specyfiki MAŁOPOLSKIE Tarnów Tarnów gmina miejska PRZEDSZKOLE SACRE COEUR 5/16

6 Obszary badawcze umożliwiające opisanie działań szkoły w zakresie wymagań Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci Poziom podstawowy: Przedszkole działa zgodnie z przyjętą przez radę pedagogiczną własną koncepcją pracy, uwzględniającą potrzeby rozwojowe dzieci, specyfikę pracy przedszkola oraz zidentyfikowane oczekiwania środowiska lokalnego Koncepcja pracy przedszkola jest znana rodzicom i przez nich akceptowana. Poziom wysoki: Koncepcja pracy przedszkola jest modyfikowana we współpracy z rodzicami. Koncepcja pracy przedszkola jest realizowana we współpracy z rodzicami. Dzieci są aktywne Poziom podstawowy: Dzieci są zaangażowane w zajęcia prowadzone w przedszkolu i chętnie w nich uczestniczą. Nauczyciele stwarzają sytuacje, które zachęcają dzieci do podejmowania różnorodnych aktywności. Dzieci są wdrażane do samodzielności. Poziom wysoki: Dzieci inicjują i realizują działania na rzecz własnego rozwoju. Dzieci uczestniczą w działaniach na rzecz społeczności lokalnej. Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji Poziom podstawowy: W przedszkolu rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe oraz sytuację społeczną każdego dziecka. Informacje z przeprowadzonego rozpoznania są wykorzystywane w realizacji działań edukacyjnych. Zajęcia rewalidacyjne dla dzieci niepełnosprawnych oraz zajęcia specjalistyczne są odpowiednie do rozpoznanych potrzeb każdego dziecka. Poziom wysoki: W opinii rodziców wsparcie otrzymywane w przedszkolu odpowiada potrzebom ich dzieci. PRZEDSZKOLE SACRE COEUR 6/16

7 Wnioski Koncepcja pracy Przedszkola, uwzględniająca oczekiwania rodziców, jest nastawiona na zwiększenie u dzieci poczucia własnej wartości i pewności siebie. W realizacji działań, wynikających z głównych kierunków pracy Przedszkola, czynnie uczestniczą rodzice, dzieci i cały personel placówki. Tworzone przez nauczycieli warunki pracy oraz sposób motywowania i zachęcania dzieci sprzyja rozwojowi dzieci, a w szczególności ich kreatywności i aktywności. PRZEDSZKOLE SACRE COEUR 7/16

8 Wyniki ewaluacji Wymaganie: Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Przedszkole działa zgodnie z własną koncepcją pracy, która jest adekwatna do potrzeb dzieci oraz oczekiwań środowiska lokalnego. Realizowane działania są spójne z jej głównymi założeniami. Koncepcja ukierunkowana jest na zapewnienie opieki, wychowania i uczenia się w atmosferze bezpieczeństwa, zapewnienie dzieciom możliwości wszechstronnego rozwoju oraz stworzenie warunków umożliwiających im osiągnięcie dojrzałości szkolnej. Rodzice znają i akceptują główne założenia pracy przedszkola, które w ich opinii są ważne z punktu widzenia rozwoju ich dzieci. Przedszkole uwzględnia sugestie rodziców dotyczące modyfikacji koncepcji pracy przedszkola. Obszar badania: Przedszkole działa zgodnie z przyjętą przez radę pedagogiczną własną koncepcją pracy, uwzględniającą potrzeby rozwojowe dzieci, specyfikę pracy przedszkola oraz zidentyfikowane oczekiwania środowiska lokalnego Przedszkole funkcjonuje w oparciu o własną koncepcję pracy, która uwzględnia potrzeby rozwojowe dzieci, specyfikę pracy przedszkola oraz zidentyfikowane oczekiwania środowiska lokalnego. Na potwierdzenie dyrektor i nauczycielki wskazują na jej główne założenia tj.: traktowanie dziecka jak osoby niepowtarzalnej pod względem zdolności, potrzeb i możliwości; współpracę z rodzicami; wychowanie w duchu wartości chrześcijańskich. Zdaniem respondentów działania realizujące koncepcję pracy skierowane na potrzeby rozwojowe dzieci polegają na przygotowaniu indywidualnych i zespołowych zajęć, odpowiednich do zdiagnozowanych zdolności i zainteresowań dzieci, które pobudzają ich aktywność i zaciekawienie. Poza tym zdaniem nauczycieli w pracy z dziećmi kładzie się szczególny nacisk na stworzenie im bezpiecznych, przyjaznych i nowoczesnych warunków do zabawy i nauki. Działania wynikające z koncepcji w zakresie potrzeb środowiska, zdaniem respondentów, polegają na wymianie informacji o zdrowiu, potrzebach, możliwościach i rozwoju każdego dziecka oraz na współpracy z rodzicami podczas ich modyfikacji. Dyrektor dodaje, że potrzeby środowiska są zaspakajane poprzez: udział dzieci z rodzicami w mszach świętych, organizowanie wspólnych występów dzieci z okazji uroczystości przedszkolnych, wspólne prowadzenie zajęć z rodzicami wykonującymi ciekawe zawody, prowadzenie zajęć otwartych dla rodziców, wprowadzenie okresu adaptacyjnego dla dzieci, wydawanie biuletynu dla rodziców z poradami, wskazówkami, informacjami, wspólne organizowanie akcji charytatywnych (np. "Pola Nadziei"). PRZEDSZKOLE SACRE COEUR 8/16

9 Obszar badania: Koncepcja pracy przedszkola jest znana rodzicom i przez nich akceptowana. Rodzice są zapoznawani z koncepcją pracy przedszkola i się z nią identyfikują. Stwierdzenie to oparte jest na informacjach uzyskanych od rodziców i dyrektora, który wymienia różne formy informowania rodziców o głównych kierunkach pracy przedszkola, a mianowicie poprzez stronę internetową placówki, w trakcie spotkań, podczas dni otwartych i tygodnia adaptacyjnego. Rodzice wymieniają najistotniejsze założenia w pracy przedszkola, a mianowicie traktowanie dziecka jak istoty niepowtarzalnej i indywidualne podejście do każdego z nich. Poza tym stwierdzają, że ważnym działaniem przedszkola jest sprawny przepływ informacji dotyczących dziecka między nauczycielem i rodzicem. Rodzice akceptują działania podejmowane w przedszkolu, które służą indywidualizacji pracy z dzieckiem i ich rozwojowi, jak również integracji ze środowiskiem. Twierdzą, że są autorami wielu działań podejmowanych przez przedszkole. W wymaganiu "Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci" w odniesieniu do poziomu wysokiego zebrano następujące dane świadczące o działaniach szkoły/placówki: Obszar badania: Koncepcja pracy przedszkola jest modyfikowana we współpracy z rodzicami. Przedszkole umożliwia rodzicom udział w dokonywaniu zmian działań realizujących koncepcję pracy przedszkola. W opinii rodziców i nauczycieli są oni proszeni o zgłaszanie swoich uwag, propozycji, opinii, sugestii w trakcie rozmów indywidualnych z dyrektorem i nauczycielami, wypełnianiu ankiet oraz pracy w Radzie Rodziców. Uczestniczą w zajęciach otwartych i po nich wyrażają swoją opinię. Propozycje zmian przedstawiają również podczas spotkań związanych z realizacją rocznego planu pracy. W wyniku tych ustaleń w przedszkolu wprowadzono: zmiany w żywieniu dzieci, inne formy zajęć otwartych, organizację dwudniowych wycieczek integrujących, dodatkowe zajęcia sportowe, zajęcia z dogoterapii. Obszar badania: Koncepcja pracy przedszkola jest realizowana we współpracy z rodzicami. Koncepcja pracy przedszkola jest realizowana we współpracy z rodzicami. Zdaniem rodziców i nauczycieli uczestniczą oni w działaniach przedszkola związanych z realizacją najważniejszych kierunków pracy przedszkola m.in.: uczestniczą w zajęciach otwartych, w wycieczkach, razem z nauczycielkami prowadzą zajęcia (zajęcia prowadził m.in. lekarz, dentysta, pielęgniarka, mechanik samochodowy), uczestniczą w większości zajęć w trakcie okresu adaptacyjnego dzieci, przygotowują występy dla dzieci, czynnie uczestniczą w uroczystościach państwowych, religijnych i przedszkolnych (np. z okazji 35-lecia przedszkola). PRZEDSZKOLE SACRE COEUR 9/16

10 Wymaganie: Dzieci są aktywne Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Nauczycielki rozbudzając ciekawość dzieci i stosując metody i formy pracy adekwatne do ich potrzeb angażują dzieci w proces edukacyjny. Przedszkole zachęca dzieci do samodzielności, poprzez systematyczne ćwiczenie z nimi podstawowych umiejętności. Nauczyciele stwarzają dzieciom warunki do inicjowania i realizowania działań na rzecz własnego rozwoju, jak również do rozwijania wyobraźni. Dzieci współdziałając między innymi z Parafią, Domem Samotnej Matki i Tarnowskim Hospicjum Domowym uczestniczą w działaniach na rzecz społeczności lokalnej. Obszar badania: Dzieci są zaangażowane w zajęcia prowadzone w przedszkolu i chętnie w nich uczestniczą. Nauczyciele stwarzają sytuacje, które zachęcają dzieci do podejmowania różnorodnych aktywności. Nauczycielki, między innymi, rozbudzając ciekawość potrafią zaangażować dzieci w realizację działań edukacyjnych, co zostało zaobserwowane w trakcie prowadzonych badań. Przychylność dzieci budzą różnorodne formy i metody pracy stosowane w przedszkolu. Ich stosowanie, zdaniem dyrektora, przyczynia się do podejmowania przez dzieci różnorodnej aktywności. W opinii rodziców o zadowoleniu z pobytu w przedszkolu (wyk.1j) świadczy postawa ich dzieci, a mianowicie entuzjastyczne relacjonowanie przebiegu zajęć, naśladowanie zabaw w domu i tęsknota za przedszkolem. PRZEDSZKOLE SACRE COEUR 10/16

11 Wykres 1j Obszar badania: Dzieci są wdrażane do samodzielności. Przedszkole zachęca dzieci do samodzielności, co stwierdzają pracownicy niepedagogiczni, dyrektor i co zaobserwowano podczas zajęć. Zdaniem respondentów przyuczanie dzieci do samodzielności odbywa się poprzez ćwiczenie z nimi takich umiejętności jak sznurowanie obuwia, mycie rąk, spożywanie posiłków, sprzątanie po sobie i poruszanie się po schodach. Starsze dzieci pełnią dyżury w sali i jadalni. Dzieci potwierdzają swoją samodzielność w trakcie wykonywania wyżej wymienionych czynności. W wymaganiu "Dzieci są aktywne" w odniesieniu do poziomu wysokiego zebrano następujące dane świadczące o działaniach szkoły/placówki: PRZEDSZKOLE SACRE COEUR 11/16

12 Obszar badania: Dzieci inicjują i realizują działania na rzecz własnego rozwoju. Dzieci inicjują i realizują działania na rzecz własnego rozwoju. Taką opinię wyrażają pracownicy niepedagogiczni i dyrektor. Na potwierdzenie swego stanowiska respondenci stwierdzają, że przedszkole stwarza dzieciom warunki do rozwijania wyobraźni poprzez organizowanie swobodnych zabaw i zachęcaniu ich do włączania się w organizację zajęć np. wykorzystywanie bajek przynoszonych przez dzieci. Wyżej wymienione sytuacje zaobserwowano także w trakcie uczestniczenia w zajęciach z dziećmi. Ponadto na korytarzu przedszkola widoczne są wytwory dzieci powstałe z ich inicjatywy, a mianowicie: model choinki udekorowanej pracami dzieci, wytwory wykonane z surowców wtórnych, pomysłowe budowle z klocków zatrzaskowych, a także prace plastyczne wykonane razem z rodzicami. Obszar badania: Dzieci uczestniczą w działaniach na rzecz społeczności lokalnej. Dzieci uczestniczą w działaniach na rzecz społeczności lokalnej, takie przekonanie wyrażają partnerzy przedszkola, rodzice i dyrektor. Dla przykładu wspólnie wymieniają działania dzieci na rzecz Domu Samotnej Matki, Tarnowskiego Hospicjum Domowego oraz dzieci chorych. Poza tym wskazują m.in. na czynny udział dzieci w działaniach, w których uczestniczyła społeczność lokalna, a mianowicie w Jubileuszu 35-lecia przedszkola i festynie z okazji Dnia Rodziny. Ponadto dzieci biorą udział w corocznym ubieraniu choinki na tarnowskim rynku i obchodach Słodkich Urodzin Tarnowa. Wspólnie z dziećmi z innych przedszkoli biorą corocznie udział w Przeglądzie Piosenki Wiosennej i Festiwalu Piosenki Dziecięcej. PRZEDSZKOLE SACRE COEUR 12/16

13 Wymaganie: Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Przedszkole identyfikuje możliwości psychofizyczne oraz potrzeby rozwojowe każdego dziecka i w oparciu o wyciągnięte wnioski realizuje działania edukacyjne. Dzięki czemu każde dziecko otrzymuje wsparcie odpowiednie do jego potrzeb i możliwości. Obszar badania: W przedszkolu rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe oraz sytuację społeczną każdego dziecka. Przedszkole identyfikuje możliwości psychofizyczne oraz potrzeby rozwojowe każdego dziecka, taką opinię wyrażają rodzice, nauczyciele i dyrektor. Zdaniem nauczycieli rozpoznanie potrzeb odbywa się w trakcie prowadzonych obserwacji oraz rozmów z dzieckiem i jego rodzicami. Większość rodziców potwierdza, że nauczyciele przynajmniej kilka razy w roku rozmawiają z nimi na temat możliwości i potrzeb ich dziecka (wyk.1j). Ponadto potrzebne informacje nauczyciele pozyskują analizując kartę zgłoszeniową i ewentualnie opinię z poradni psychologiczno -pedagogicznej. Dyrektor potwierdził, że aktualnie czworo dzieci zostało rozpoznanych, jako potrzebujące wsparcia. Do najważniejszych potrzeb rozwojowych dzieci nauczycielki zaliczyły potrzebę ruchu i poznania świata oraz akceptacji, poczucia bezpieczeństwa i miłości. Wykres 1j PRZEDSZKOLE SACRE COEUR 13/16

14 Obszar badania: Informacje z przeprowadzonego rozpoznania są wykorzystywane w realizacji działań edukacyjnych. Zajęcia rewalidacyjne dla dzieci niepełnosprawnych oraz zajęcia specjalistyczne są odpowiednie do rozpoznanych potrzeb każdego dziecka. Realizowane w przedszkolu działania edukacyjne są planowane z wykorzystaniem wniosków określonych po rozpoznaniu możliwości psychofizycznych i potrzeb rozwojowych oraz sytuacji społecznej każdego dziecka. Potwierdzeniem tej opinii są wypowiedzi nauczycieli i rodziców dotyczące indywidualizacji pracy z dziećmi oraz dostosowania zajęć dodatkowych do ich potrzeb. Dla przykładu respondenci wymieniają odbywające się w przedszkolu zajęcia dodatkowe, a mianowicie: plastyczne, muzyczne, teatralne, a także eksperymentalne, kulinarne, taneczne, szachowe i komputerowe. Informacje uzyskane od nauczycieli, po przeprowadzonych obserwacjach, świadczą o dostosowaniu metod i formy pracy do zdiagnozowanych potrzeb dzieci. Nauczycielki organizowały zajęcia ruchowe, pracę zespołową i indywidualną. Dzieci uczestniczyły w teatrzyku, wykonywały prace konstrukcyjne, śpiewały, wykonywały prace plastyczne. Nauka odbywała się w trakcie zabawy przy muzyce. Zaplanowane zadania edukacyjne oddziaływały na ich zmysł słuchu, dotyku i wzroku. W wymaganiu "Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji" w odniesieniu do poziomu wysokiego zebrano następujące dane świadczące o działaniach szkoły/placówki: Obszar badania: W opinii rodziców wsparcie otrzymywane w przedszkolu odpowiada potrzebom ich dzieci. Opinia rodziców na temat wsparcia ich dziecka otrzymywanego w przedszkolu jest jednoznaczna. Większość z nich jest przekonana, że nauczyciele pomagają dzieciom w pokonywaniu trudności (wyk.3j) i w rozwijaniu ich uzdolnień i zainteresowań (wyk,1j), a ponadto budują w nich wiarę we własne możliwości (wyk.2j). PRZEDSZKOLE SACRE COEUR 14/16

15 Wykres 1j Wykres 2j Wykres 3j PRZEDSZKOLE SACRE COEUR 15/16

16 Raport sporządzili Hanna Skalska Stanisław Siadek Kurator Oświaty:... PRZEDSZKOLE SACRE COEUR 16/16